心理的生物学基础复习要点

第八章学习和记忆的生理基础学习,人和动物获得关于外界知识的神经过程,他是对经验做出反应而改变行动的能力记忆,存储和提取所获得的知识的神经过程第一节学习的基本类型分为联合型学习,非联合型学习,知觉学习,运动性学习,关系型学习一,非联合型学习又叫简单学习,是指集体对单一刺激做出的行为反应,分为习惯化和敏感化两种1,习惯化是指当一个不产生伤害效应的刺激重复作用时,机体对该刺激的反射性行为反应逐渐减弱的过程2,敏感化是指反应加强的过程,一个弱的伤害性刺激不仅引起弱的反应,但在强的伤害性刺激作用后,弱刺激引起的反应就明显加强强烈的感觉刺激(一片漆黑)产生了敏感化,即学会所有刺激的反应均加强二,联合型学习刺激和反应之间建立联系的学习,实质是两种或两种以上刺激所引起的脑内两个以上的中枢之间的活动形成联结而实现的学习过程1,条件反射时间上把某一无关刺激(如铃声)与无关条件刺激(食物)结合多次,这个过程成为强化任何无关刺激与无条件刺激结合应用,都可以形成条件反射2,操作式条件反射动物必须通过自己完成某种运动或操作后才能得到强化,所以称为操作式条件反射经典条件反射是条件刺激与无条件刺激之间形成了某种联系,那么操作式条件反射则是操作和强化刺激间形成了联系第二节记忆的基本类型和记忆过程1,记忆的基本类型1>短时记忆和长时记忆1>>短时记忆,是一种对刚意识到的刺激和瞬间记忆,信息在短时记忆中一直复述到它最后存储到长时记忆里,保持时间在15秒左右,其容量为7+-2个项目,短时记忆的容量是有限的2>>长时记忆,信息经过充分的,有一定深度的加工后,在头脑中长时间保存下来大脑中存在两个相互作用的记忆系统,即短时记忆系统和长时记忆系统,前者相对比较容易受损伤,很多事实支持这种观点,因为不同脑区的损伤对短时记忆和长时记忆的影响是不同的2>陈述性记忆和非陈述记忆1>>陈述性记忆,对事实或事件及其相互关系的记忆,又称外显记忆,它可以通过语言传授而一次性获得,它的提取往往需求意识的参与,依赖于评价,比较和推理等认识过程陈述性又可分为情境记忆和语义记忆情景记忆是指有关自我生活史的记忆,语义记忆是指对于任何具体无关的事实和资料的知识2>>非陈述性记忆事情的记忆,又称内隐性记忆,包括程序性记忆,运动技能记忆和情绪记忆,利用这类记忆时,不需要意识参与,他的形成或提取不依赖于意识或认知过程(如评价,比较),非陈述性记忆需多次重复才能逐渐形成程序性记忆是指记住如何做某事,随着反复的练习,有意识的思考和回忆的参与也越来越少,脑由反思性加工转变为自发性加工非陈述性记忆和陈述性记忆可能有不同的神经通路参与二,记忆过程编码是通过感觉系统向脑内输入信息的阶段,是感觉阶段对外界信息进行形式转换的过程存储是把感知过的事物,体验过的情感,做过的动作,思考过的问题等,以一定的形式保持在人们的头脑中巩固假设个人在习得一种经验后,需要有一段时间,使这种经验通过脑内的神经活动,在脑内留下牢固的痕迹,保存时间的长短和巩固程度的强弱与该信息对个体的意义以及是否有反复应用有关提取是将贮存与脑内的信息提取出来使之再现于意识中的过程,记忆好坏是通过信息的提取表现出来的遗忘是因时日久远,使信息在记忆中变模糊,可能是编码错误,也可能是提取失败,记忆问题不都是贮存问题造成的,如后来记忆东西会干扰前面记忆的东西,对一种知识没有很好的理解就不能有效得编码并把它记住第三节学习与记忆的生理基础记忆是客观刺激作用于感受器,在大脑皮层上就会形成暂时神经联系,这些暂时性神经联系在刺激物作用终止以后以某种痕迹的方式保留在头脑中1,对非联合型学习的解释缩腮反射可因连续多次轻触外套膜或水管皮肤而渐渐减弱呈现习惯化反射敏感化是在海兔的头部或尾部给予伤害性刺激时,再重复轻触刺激水管,将会引起缩腮反射明显增强2,对联合型学习的解释在条件反射建立过程中,大脑皮层及皮层下结构,尤其是网状结构的广泛区域都有电活动一个无关刺激经与较强的无条件刺激多次结合后,无关刺激既能产生有效的行为反应条件刺激在感觉神经元产生的动作电位正好早于无条件刺激的到达,这样就造成易化的增强,这种易化增强称为活动依存性突触易化联合性学习引起的突触后神经元反应增强大于敏感化引起的反应大于习惯化二,大脑的可塑性大脑可以分为环境和经验所修饰,具有外界环境和经验的呃作用下塑造大脑结构和功能的能力,分为结构可塑性和功能可塑性1,学习记忆与突触的可塑性大脑可塑性变化指的是各种学习记忆训练均可诱发与学习记忆相关的脑区产生明显的结构可塑性变化,如新突触形成和突触机能改变等感官所接受的信息刺激经过神经元的电脉冲得以传递,而这种传递又要经过突触的中转,每一次中转都是一次不同程度的信息加工短时记忆的活动过程只持续短暂的一段时间,而长时记忆则涉及神经系统结构的改变,所以较为持久,它们有不同的神经生理机制回路的活动由感觉刺激引起的,在刺激消除后会持续一短暂的时间,这个短暂的活动属于回路的反响,反响回路可以使神经活动在一段时间里循环和”自我维持”,以引发巩固过程为了形成一个较为稳固的记忆,在学习后需要有一定时间的时间巩固,这说明相同性质和内容的长时记忆与短时记忆之间存在着一种链锁式的联系,反响回路可能是短时记忆的生理基础长时记忆是神经突触所产生的持久性的改变,这种突触结构的改变需要一段时间才能巩固,使脑细胞发生生理变化,产生新的树突和轴突生理上的代谢或衰退的过程,可以使突触间的联系松弛,以致长时记忆也有衰退的现象,在巩固的过程中受到干扰,将皮坏长时记忆的建立,称为长时记忆的突触学说外界刺激使神经末梢肥大,突触就诶够变大,与相邻的下一个细胞膜接触的面积就增大,神经冲动到达后对下一个细胞的影响就相应的增大外界刺激使神经末梢分支,末梢的数量增加,突触的数量增加,可以和更多的细胞建立联系外界刺激刺激时突触小泡数量增多,传递神经冲动的神经递质也增多,对下一个神经细胞的作用也加大2,环境对大脑发育的影响中枢神经系统结构受基因等内在因素的调控,又可受学习训练,环境刺激等外界因素的影响皮层厚度,树突分支,树突棘的数量,突触的大小,丰富环境下长大的大白鼠由于中等环境,中等环境由于贫乏环境3,脑发育”敏感期”与学习发育过程中的敏感期,细胞间通讯能改变细胞命运的一段时间外界环境蚀刻于神经系统,与在胚胎发育敏感期诱导组织而改变其发育命运是两个类似的过程人类婴儿的敏感期可从第18个月持续到3岁,印记学习是一种局限性很强的学习方式,其不可逆性是它却别与其他学习形式的重要特征,脑中神经元及神经环路的命运依赖于动物在出生后早期所获得的生活经验第四节记忆障碍1,遗忘的基本类型记忆障碍分为两类1>>顺行性遗忘患者不能保留新近获得的信息,这种障碍与海马的功能损伤有关2>>逆行性遗忘患者不能回忆起紧接着本症发生前一段时间的经历2,遗忘的生理基础1>间脑与记忆障碍间脑不仅与颞叶之间有大量的纤维联系,而且海马的传出纤维(穹窿柱)到达乳头体,乳头体的传出纤维又投射到丘脑前核(由此再到扣带回),这是帕帕兹环路的组成部分,丘脑背内侧核接受包括杏仁核和下颞叶新皮层在内的颞叶诸结构的传入,投射纤维则到几乎所有额叶皮层科尔萨科夫综合征也说明间脑在记忆功能中起重要作用患者最初出现轻微的顺行性遗忘,随后又出现逆行性遗忘,对病前期发生的事情选择性遗忘,对早年的事情仍保持良好记忆2>海马与陈述性记忆癫痫患者H.M的研究,他被切除了双侧包括海马在内侧颞叶1>顺行性遗忘,患者学习和保持新的信息的功能受到损伤,颞叶切除,完全不能形成陈述性记忆,即对重要事件也不能形成确定而巩固的长时记忆2>逆行性遗忘,H.M的逆行性遗忘症状同样是局限的,只影响手术钱11年内的记忆,而对再早的记忆没有影响3>不影响非陈述性记忆海马结构是陈述性记忆结构的脑结构,闹内还存在另一个非陈述性记忆系统,海马损伤后对他没有影响。

第二章心理和行为的生物学基础一、神经系统的基本结构（选择题）二、大脑皮层及其机能（选择题、简答题）三、脑机能学说（选择题、简答题）一、神经系统的基本结构1、神经元神经元是神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位。

基本作用是接受和传递信息。

神经元由胞体（包括细胞核和细胞质）、树突和轴突三部分组成。

胞体的功能为整合神经冲动；树突较短，功能为接受神经冲动，再将冲动传至细胞体；轴突较长且一个神经元仅有一根，能够将神经冲动从胞体传到其他神经细胞。

2、突触突触是一个神经元和另一个神经元彼此接触的部位。

突触包含三个部分：①突触前成分（轴突末梢的球状小体）、②突触间隙（一个神经元末端与另一神经元始端间的缝隙）③突触后成分（树突末梢或胞体内的一定部位）。

原理：神经递质是神经冲动在突触间传递的化学物质的媒介。

当神经冲动传导到轴突末梢，突触前成分的突触小泡内储存的神经递质释放出来，经过突触间隙作用到突触后成分，改变突触后成分膜的通透性，引起突触后神经元的电位变化，实现了神经冲动的传递。

神经冲动在突触间的传导又称为化学传导。

分类（1）兴奋性突触：突触前神经元兴奋时，突触小泡释放出具有兴奋作用的神经递质，使突触后神经元产生兴奋。

（2）抑制性突触：突触前神经元兴奋时，突触小泡释放出具有抑制作用的神经递质，使突触后神经元出现抑制性的效应。

3、周围神经系统和中枢神经系统神经系统是指由神经元构成的一个异常复杂的机能系统。

由于结构和功能不同，可以将神经系统分成外周神经系统和中枢神经系统。

（1）周围神经系统联系感觉输入和运动输出的神经机构，它将感觉器官、运动器官以及内脏器官和中枢神经系统联系了起来。

由躯体神经系统和自主神经系统组成。

①躯体神经系统：到达各个感觉器官和运动器官的神经，支配感觉和运动器官。

包含12对脑神经和31对脊神经。

②自主神经系统：到达内脏系统的神经，又分为机能上相互拮抗的交感神经和副交感神经。

不受或很少受到中枢神经系统的支配，表现为人不能随意地控制内脏的活动。

05621 心理的生物学基础南京师范大学编 (高纲号0754 )一、课程性质及其设置目的与要求《心理的生物学基础》是江苏省高等教育自学考试心理健康教育专业(独立本科) 的一门专业基础必修课程。

本课程的设置是为了使考生基本掌握有关心理现象发生与变化的生理学基础知识，为进一步学习与掌握其他心理学专业课程打基础。

本课程是《基础心理学课程》等之后的后继课程。

通过系统学习，可使考生比较系统地掌握心理现象生理机制的基础知识、原理和研究方法，加深对脑与心理关系的辨正唯物主义观的理解，学会运用相关知识分析和解释心理及心理疾病发生的生物学基础。

二、考试目标( 考核知识点、考核要求)第一章绪论(一)考核知识点1、研究的对象、性质和意义2、研究的方法与技术3、相邻学科4、研究历史(二)考核要求1、识记：(1) 概念(2) 研究对象与性质(3) 刺激法、电记录法和PET 技术(4) 心理生理学、神经心理学和认知神经科学(5) 近代的主要研究2、领会：(1) 研究的意义(2) 各种方法与技术的基本特点(3) 冯特的贡献和现代进展3、应用：谈谈生理心理学与心理生理学、神经心理学和认知神经科学的关系第二章注意的神经过程(一)考核知识点1、注意的神经解剖学基础2、注意的神经生物学理论(二)考核要求1、识记：(1) 警觉网络中NA,DA,5-TH 和胆碱能系统的作用(2) 顶叶、中脑上丘和丘脑枕核在注意定向中的作用(3) 丘脑闸门控制理论2、领会：( 1 )额叶在执行网络中的作用( 2 )形状识别的选择性神经模型第三章感觉过程(一)考核知识点1、视网膜的结构特点2、颜色视觉的现代观点3、外侧膝状体对视觉信息的平行处理4、视皮层对视觉信息的平行处理5、声音频率与强度分析(二)考核要求l、识记：(1) 视网膜中各种细胞的主要功能(2) 颜色视觉过程的三阶段(3) 视皮层神经元的简单细胞，复杂细胞、方位柱、颜色柱、优势眼柱和超柱2、领会：(1) 外侧膝状体对视觉信息的平行处理(2) 视觉信息处理系统(3) 声音频率与强度分析3、应用：视皮层的方位柱、颜色柱和优势眼柱与超柱之间的关系是什么？第四章知觉生理学(一)考核知识点1、联络区皮层与知觉2、事件相关电位与知觉过程3、视知觉的理论(二)考核要求l、识记：(1) 颞上回与听知觉(2) 颞下回与视知觉(3) 顶叶联络区皮层与空间知觉(4) 事件相关电位内源性成分与认知过程2、领会：(1) 视像形成的多步骤整合学说(2) 神经元同步放电学说3、应用：简单评价视像形成的多步骤整合理论。

第三章发展心理学对的稳定性，从而表现出与年龄阶段的大体对应关系。

但是这种对应关系并不是机械的，而是相对的。

(3)心理发展与年龄的关系不是因与果的关系心理是在时间维度上发展，主要由遗传决定的生理成熟程度，即用年龄来表示。

个体与环境相互作用的经验与年龄只是大致对应关系，在不同环境和教育的影响下，儿童心理发展水平可能在一定程度上提前或推后，表现出发展中的个别差异和不平衡性。

这说明心理发展与年龄的关系不是因果关系。

(二)教育在心理发展中的作用1．教育具有引导和促进心理发展的作用对于儿童的心理发展来说，遗传素质是它的生物前提，遗传素质为心理发展提供的是一种预定倾向。

心理要发展起来，还必须有环境和教育的作用。

教育传授人类的文化知识，同时引导和促进心理的发展。

维果茨基提出的“最近发展区”的概念能够很好地说明教育促进心理发展的作用。

“最近发展区”是指：在有指导的情境下，借成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异。

实际上这个差异就是教育所带来的发展，被称为“人为的发展”。

诚然，处理得不好的教育也能在某种程度上对心理发展起着促退的作用。

教育差别对发展的影响大于遗传差别的影响。

2．教育的效果也取决于选择启发的时期研究表明，在某些心理过程或心理特征发展的不同时期，教育引导和启发的效果也不一致。

在发展的快速期即将出现前的一段时间效果最好，因此这个时期被称为引导和启发的最佳有效期，被认为是儿童最易接受有关教育影响的时期(李文馥，1989)。

·3．教材和教法应适合儿童的认知发展规律教材和教法符合儿童心理发展特点、适合儿童的认知发展规律、并使之对儿童的发展具有适度挑战性，不仅可以提高教育效果，而且有利于促进儿童认知的发展。

教育具有促进心理发展的作用，而选择最适宜的时机、采取最适合的教育内容和方式是十分重要的。

第二节心理发展的生物学基础第一单元遗传与心理发展遗传为儿童心理的发展提供可能性(一)遗传及遗传机制1．遗传和变异俗话说‘‘种瓜得瓜，种豆得豆”，“母生九子，九子有别”，这是中国民间对遗传和变异现象的形象概括。

心理的生物学基础名词解释第一章绪论内环境：人体的绝大多数细胞并不直接与外界坏境接触，它们直接接触的是细胞外液，细胞外液成为体内细胞直接接触的环境，在生理学中称为内环境。

稳态：生理学家把正常机体在神经系统和体液以及免疫系统的调控下，使得各个器官、系统的协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态，叫做稳态。

神经调节：是通过神经系统的活动来调节的，其调节过程是反射。

体液调节：是指机体的一些细胞能生成并分泌某些特殊的化学物质，后者经过各种体液途径到达全身组织细胞或某些特殊的组织细胞，改变细胞的活动。

自身调节：许多组织、细胞自身也能对周围环境变化发生相应的反应，使其功能得到相应的调整。

由于这种反应是由组织、细胞本身的生理特性决定的，并不依赖于外来的神经或体液因素的作用，所以称为自身调节。

实验切除法：通过对动物的脑部分损毁，观察动物随后行为。

电解法：对皮层下区域插入金属电极，通以电流将神经元内的物质电解，导致神经元的死亡，随后观察脑损毁后的动物行为变化等。

脑电图：(2017)又称自发脑电图，一般是在大脑皮层没有接受明显的刺激输入条件下记录到的闹点活动。

脑电波：是用电极从头皮记录到的电位变化。

诱发电位：当某种特定的刺激作用在人体感觉系统的某一部位时，会在脑区引起电位变化，这时记录的脑电变化被称作诱发电位。

计算机轴断层描技术（CAT）:是将X光照相和计算机处理方法相结合起来观察活脑的组织病变技术。

正电子放射层描技术（PET）:给人体注射经过加速器处理后能放射正电子的葡萄糖，通过PET仪器可以测量脑代谢时消耗的葡萄糖的数量，从而获得放射性物质在脑内的分布图。

核磁共振显影技术（MRI）:与PET一样，也是依靠测量能量的消耗来显示脑区的活动情况。

不过MRI不需要注射。

第二章神经系统的基本结构与功能外周神经（系统）：是指与脑和脊髓相连的神经，分布于全身，将脑和脊髓与全身其他器官联系起来。

（分为躯体神经系统和自主神经系统）随意肌：躯体神经系统，遍布于头、面、躯干、四肢及肌肉内。

人类心理分析的生物学基础人类的心理是一个复杂的系统，它由多个生物学机制和心理过程共同作用而成。

从神经科学的角度来看，我们可以探寻人类心理分析的生物学基础。

感官输入人类大脑接收来自外界的各种外界刺激，并将其转化为信息输入。

这些信息输入主要来自五种感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。

每种感性输入都有一种生物学机制，它们被称为感觉器官。

这些感觉器官将外部刺激转换为神经冲动，然后通过神经传递到大脑中。

感官处理接下来，涉及到感官处理。

感官处理是指当大脑接收到来自感官器官的输入时，大脑会对输入进行处理，以使信息变得可理解。

感官处理是一个复杂的过程，并涉及到许多不同的脑区域，例如大脑皮质、腰上皮层和颞叶。

情感回路情感回路是大脑中处理情感的区域之一。

情感回路的核心包括杏仁核、垂体核和额叶。

当我们遭遇某种情感刺激时，例如恐惧或愤怒，情感回路就会被激活。

这通常会触发自主神经系统的反应，并引起垂体激素的释放。

情感障碍情感障碍是人类心理分析的生物学基础，其中包括多种心理障碍，例如抑郁症、焦虑症和精神分裂症等。

情感障碍通常与神经传递的异常改变相关，如神经递质(如多巴胺、去甲肾上腺素和丝氨酸)系统的失调。

意识水平最后，我们探讨了意识水平，大脑中与意识体验有关的区域。

这些区域涉及到对我们周围环境的感知和理解，并支配我们的思考和行为。

我们的意识水平有时会被外在刺激影响，导致我们的情感和行为发生变化。

结论总的来说，人类心理分析的生物学基础相当复杂，涉及到多个神经传递系统、脑区域和心理过程。

对心理障碍的深入研究应该有助于发现患者的神经改变，并帮助开发新的治疗方法。

1.词汇气的发抖是对詹姆斯-兰格理论的最好概括，气是一种情绪，发抖是指躯体在这一时刻的生理反应，二者密切相关。

2.人体维持内环境稳定的一种方式是通过神经系统的反射活动实现的，称为神经调节3.艾克森认为皮层兴奋水平低者表现为外向型人格特质，而皮层兴奋水平高者表现为内向型人格特质。

4.失语症包括运动性失语症，感觉性失语症以及传导性失语症。

命名性失语症。

5．不依赖于意志努力的注意属于不随意注意，又称无意注意6．成年人夜晚的睡眠时间分为慢波睡眠1-4期和异相睡眠，其中慢波睡眠3期和4期占总睡眠的比例决定睡眠质量。

7.从痛源的角度看，痛觉可以分为三类，一个是快痛，二是慢痛，三是炖痛。

8，一个典型的反射弧是由感受器，感觉神经元，中间神经元，运动神经元，效应器等五部分组成9.研究发现，边缘系统参与了情绪反应的调节，此外，海马结构还与自主神经系统的活动有关。

10.人的觉醒与睡眠周期受到脑干的激活系统和网状结构的相互拮抗，彼此制约，共同调节。

名词解释边缘系统：边缘系统位于前脑底部，它之所以被称为边缘，是因为它环绕着脑干形成一个边界，围绕着，并延伸到大脑的全部区域。

布洛卡失语症：这种失语症主要因布洛卡区受损导致。

患者能理解他人的语言，但他们说话极少或言语缓慢，不自然也不流利，发音不清晰。

异相睡眠：异想睡眠或快波睡眠是睡眠过程中周期性地出现的一种激活状态，脑电波呈现去同步化快波。

失认症：是一类神经心理障碍，因大脑局部性病变而产生的认知障碍。

静息膜电位：神经元在静息状态下，由于细胞膜内外离子浓度的不同，就存在着70——90 毫伏的负电位差。

这种电位差就是静息膜电位。

试说明自主神经系统如何维持人体内环境的稳态答：人体具备维持内环境稳定的能力。

机体对细胞，器官功能活动的主要调节方式包括神经调节，体液调节和自身调节。

神经调节的基本过程是通过神经系统的活动来调节的，其调节过程是反射。

例如，手部皮肤受到针刺，机体会立刻把手缩回，这个过程中，皮肤作为接受外界刺激的感受器官，将刺激信息通过感觉神经传至脊髓，脊髓将神经冲动通过运动神经传至效应器官，将手缩回。

第三章心理的生物基础第一节第二节第三节第四节第五节第六节习题〖导学提示〗心理的产生，有其生物基础。

要理解心理和行为的生物基础，就必须要懂得脑的结构和机能，了解脑和内分泌系统对行为的控制以及遗传对行为的影响。

本章先重点讨论脑的结构和机能、脑对行为的控制，然后讨论内分泌系统和遗传因素对行为的影响。

心理的产生，有其生物基础。

要理解心理和行为的生物基础，就必须要懂得脑的结构和机能，了解脑和内分泌系统对行为的控制以及遗传对行为的影响。

本章先重点讨论脑的结构和机能、脑对行为的控制，然后讨论内分泌系统和遗传因素对行为的影响。

人脑是人类长期进化过程的产物。

人生焉的时候就具有控制行为的脑中枢（例如新生儿生来就有调节吸吮活动的中枢）。

这些神经联系是先天遗传的、固定的。

但是，通过社会实践人脑还会产生新的神经联系，人脑的结构和机能在社会实践中不断变化发展。

因此个体在心理和行为上的差异固然有遗传上的原因，但更方根的是取决于众找社会实践以及在社会实践中学到了什么。

第一节神经系统的主要结构和机能Top人的神经系统可分为中枢神经系统和周围神经系统。

中枢神经系统由脑和脊髓组成。

其主要功能是传递、储存和加工信息，产生各种心理活动，控制人的全部行为，从眨眼到解决复杂的符号逻辑问题。

周围神经系统从中枢神经系统发出，导向人体各部分，担负着与身体各部分的联络工作，起传入和传出信息的作用。

周围神经系统由神经和神经节组成。

一、周围神经系统的种类和机能周围神经系统可分为躯体神经系统和植物性神经系统。

躯体神经系统包括脑神经和脊神经。

脑神经共12对，主要分布于头面部；脊神经共31对，主要分布于躯干和四肢。

它们的主要功能是在神经活动的反射过程中，一方面，通过传入神经纤维把来自感受器的信息传向中枢神经系统。

另一方面通过传出神经纤维把中枢神经系统的命令传向效应器官，从而导致骨骼肌的运动，它们起着使中枢神经系统与外部世界相联系的作用。

通常认为，躯体神经系统是受意识调节控制的。

第一章绪论第一节心与身的关系一、传统医学的主要观点希腊传统医学：以希波克拉底为代表，主张精神疾病和其他躯体疾病一样是由于自然因素而引发的，创立了体液说。

波斯传统医学：也是体液说同时相信人体内各种内脏与精神活动有关，其中最重要是的是心脏，认为心脏是主管感情、灵魂，提供内热及生活的元气。

印度传统医学：也是体液说，认为人体由各种自然元素合成，包含空气、水、火、圭，这些元素相互作用而发生人体的躯体功能。

中国传统医学：建立在阴阳二元与五行学说基础上。

重视五脏的功能，并且每一内脏均予以归位。

现代医学的主要观点：机体内环境及内环境的稳态调节（一）机体内环境：★1)内环境——细胞外液成为体内细胞直接接触的环境，在生理学中称之为内环境。

★2)内环境的稳态——内环境各项物理和化学因素是保持相对稳定的，称为内环境的稳态。

（人体内是如何维持内★环境稳态的？对身体健康有何意义？）1) 内环境的稳态是细胞能维持正常生理功能的必要条件，也是整个机体能维持正常生命活动的必要条件。

内环境稳态的保持，是机体各个细胞、器官和系统的活动，以及机体和环境相互作用的结果。

疾病时，体内细胞和器官的正常活动受到损害，导致内环境物理和化学性质的改变。

（★二）生理功能的调节：（简述人体内环境生理功能的调节方式）1)机体对细胞、器官功能活动的主要调节方式包括神经调节、体液调节和自身调节。

2)神经调节的基本过程是通过神经系统的活动来调节，其调节过程是反射。

相对于神经调节而言，体液调节一般比较慢，作用也比较弥散和持久。

★怎样理解“心理”和“生理”的统一？（一）脑是各种心理活动的生理基础。

一方面，大脑的发育及功能状态的维持等需要不断地有新鲜的氧和营养物质支持；另一方面，大脑对机体生理功能的各个系统也起到中枢调节的作用。

（二）正常的大脑结构与功能是心理活动的生理基础，一旦出现障碍，会对心理功能产生明显影响，出现一系列认知、情感和意识活动方面的障碍。

（三）可见，脑本身就是心理活动和生理活动的统一体。