八年级下册地理课件 81西双版纳晶银透亮的绿宝石课件晋教版

晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》说课稿5一. 教材分析西双版纳作为地理八年级下册的一节内容，主要介绍了西双版纳的自然环境、人文景观和资源丰富度。

通过本节课的学习，使学生了解西双版纳独特的地理位置和丰富的自然资源，以及其在我国地理环境中的重要地位。

教材以“晶莹剔透的‘绿宝石’”为标题，生动形象地描绘了西双版纳的美景，旨在激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理的基本知识，对地理环境有一定的认识。

但对于西双版纳这一地区，学生可能较为陌生，需要通过本节课的学习来了解其地理特点。

此外，学生对于生态环境和自然资源的保护意识有待提高，因此在教学过程中，应加强对这方面的教育。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解西双版纳的自然环境、人文景观和资源丰富度，提高学生对地理环境的认识。

2.过程与方法：培养学生运用地图、图表等工具，分析、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源、保护环境的情感，提高学生的地理素养。

四. 说教学重难点1.重点：西双版纳的自然环境特点、人文景观和资源丰富度。

2.难点：西双版纳在我国地理环境中的重要地位及其对地理环境的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学辅助手段，直观地展示西双版纳的自然环境和人文景观。

六. 说教学过程1.导入新课：以“绿宝石”的图片引发学生对西双版纳的好奇心，导入新课。

2.自主学习：学生通过阅读教材，了解西双版纳的自然环境和人文景观。

3.课堂讲解：教师讲解西双版纳的自然环境特点、人文景观和资源丰富度，引导学生掌握知识点。

4.案例分析：分析西双版纳在我国地理环境中的重要地位及其对地理环境的影响。

5.小组讨论：学生分组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识。

8.1西双版纳—晶莹透亮的“绿宝石”教案【教学目标】知识与技能：运用地图说出西双版纳的地理位置，并对其做简要评价；从气候、地形、植被几方面说明西双版纳被称为“绿宝石”。

过程与方法：运用网络搜集西双版纳的各种动植物图片资料，说明西双版纳动植物资源丰富。

情感态度价值观：体会各自然要素之间相互联系、相互制约的关系。

【教学重点】西双版纳的位置优势和资源优势。

【教学难点】西双版纳热带季风气候的成因。

【教学方法】自学法讨论法演示法。

【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时教学过程［导入新课］我国哪一个省的民族最多？（学生：云南）云南哪一个少数民族最出名？（学生：傣族）云南的傣族主要生活在云南的什么地区？（学生：云南南部的西双版纳）西双版纳每年为什么能够吸引国内外许许多多客人纷至沓来，观光旅游？本节课，我们就来了解一下位于我国西南边陲的特色旅游区——美丽的西双版纳。

板书：西双版纳——晶莹透亮的绿宝石［讲授新课］出示投影：展示西双版纳的景观照片，引导学生边观赏边想，位于云南南部的西双版纳为什么每年会吸引大批国内外游人观光旅游？（学生：西双版纳地处南北走向的横断山脉最南端，南部与老挝、缅甸接壤，还以澜沧江—湄公河与泰国、越南等水路相连，有着十分丰富的旅游资源，尤其是风景旅游资源美丽诱人。

教师激励评价学生后及时板书：旅游资源十分丰富）板书：旅游资源十分丰富读图观察：在展示西双版纳景观照片的同时，穿插一些热带沙漠照片。

之后，出示投影《西双版纳傣族自治州的地理位置图》（图8.2）引导同学读图析图后，说出西双版纳位于我国云南省什么位置，在哪一条特殊纬线以南？与哪些国家为邻？（学生：云南南部，北回归线以南，缅甸、老挝等国。

教师及时评价鼓励）提问：西双版纳临近北回归线，为什么却没有像世界其他地方一样，出现热带沙漠景观呢？投影：“影响我国的夏季风图”，引导学生边读图边分析边探讨，然后派小组代表将本组分析的结果告诉大家，其他小组代表可作补充回答。

晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》教学设计4一. 教材分析西双版纳是云南省下辖的一个自治州，位于中国西南部，被誉为“植物王国”和“动物天堂”。

本节课主要通过介绍西双版纳的自然地理特征、生物多样性和民族文化，使学生了解我国这个独特的地理单元。

教材内容包括西双版纳的地理位置、气候、水系、地形地貌等自然地理特征，以及热带雨林、野象谷、傣族文化等特色资源。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对我国地理特征有一定的了解。

但他们对西双版纳这个地理单元的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，进一步拓展知识面。

学生对生物多样性、民族文化等主题较为感兴趣，因此在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西双版纳的地理位置、气候、水系、地形地貌等自然地理特征；掌握西双版纳热带雨林、野象谷、傣族文化等特色资源。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，分析西双版纳的自然地理特征；通过案例分析，了解西双版纳的生物多样性及其保护措施。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜自然资源的观念，提高学生对民族文化的认同感。

四. 教学重难点1.重点：西双版纳的自然地理特征、生物多样性和民族文化。

2.难点：西双版纳热带雨林的分布特点及其对生物多样性的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，营造生动直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：选取具有代表性的案例，使学生深入了解西双版纳的自然地理特征和生物多样性。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高学生分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材、教参、课件等教学资料。

2.地图、图片、视频等教学素材。

3.学生分组讨论所需材料。

4.教学用具（如黑板、粉笔、多媒体设备等）。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示西双版纳的美丽风光，引导学生关注我国这个独特的地理单元。

晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》教学设计9一. 教材分析西双版纳作为地理学科的一个教学内容，以其丰富的自然资源和独特的地理环境，展现了我国云南省的一个缩影。

本节课将通过对西双版纳的地理位置、气候特点、生物多样性和民族文化等方面的介绍，使学生了解并认识这个“绿宝石”般的美丽地区。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经对地理学科有了初步的了解，对我国的行政区划、地理位置等知识有所掌握。

但对于西双版纳这样一个具有丰富生物多样性和民族文化的地区，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解和认识西双版纳的特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西双版纳的地理位置、气候特点、生物多样性和民族文化等知识；2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生的观察和分析能力；3.情感态度价值观：培养学生对我国民族文化的尊重和保护意识，提高学生保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：西双版纳的地理位置、气候特点、生物多样性和民族文化；2.难点：西双版纳生物多样性的形成原因和民族文化特色。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣；2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作讨论等方式解决问题；3.案例分析法：以西双版纳为例，分析其地理特点、生物多样性和民族文化等。

六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源；2.设计好针对西双版纳的学习问题；3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示西双版纳的美丽图片，引导学生关注这个地区，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们知道西双版纳在哪里吗？它有什么特点？”2.呈现（10分钟）利用课件或板书，呈现西双版纳的地理位置、气候特点、生物多样性和民族文化等知识。

在此过程中，引导学生关注西双版纳的地理位置和气候对其生物多样性的影响。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放关于西双版纳的案例资料，让学生通过小组合作，分析西双版纳生物多样性的形成原因。

晋教版地理八年级下册8.1《西双版纳晶莹透亮的绿宝石》说课稿一. 教材分析《西双版纳晶莹透亮的绿宝石》这一节是晋教版地理八年级下册的内容。

本节课的主要内容是介绍西双版纳的自然地理特征，通过分析西双版纳的地理位置、气候、地形、植被等自然条件，使学生了解西双版纳作为我国一个重要的热带雨林自然保护区，在生态环境保护和可持续发展方面的意义。

教材通过丰富的图片和生动的描述，使学生感受到西双版纳的独特魅力，培养学生的区域认知能力和环保意识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理学科的基本知识，具备了一定的地理思维能力。

但是，对于西双版纳的自然地理特征和生态环境保护方面的知识，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察图片、阅读文字材料等方式，自主探究和发现西双版纳的自然地理特征，提高学生的地理观察能力和分析能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解西双版纳的地理位置、气候、地形、植被等自然条件，理解西双版纳作为热带雨林自然保护区的重要性和可持续发展策略。

2.过程与方法：通过观察图片、阅读文字材料、小组讨论等方法，培养学生的区域认知能力、地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：通过本节课的学习，使学生增强对我国热带雨林资源的保护意识，培养学生的环保素养和社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：西双版纳的自然地理特征，热带雨林的保护和可持续发展。

2.教学难点：西双版纳地理位置、气候、地形、植被等自然条件对当地经济和社会发展的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、合作学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字材料等，辅助教学，提高学生的地理观察能力和分析能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示西双版纳的美丽风光图片，引导学生关注西双版纳的自然地理特征，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解西双版纳的地理位置、气候、地形、植被等自然条件。

晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》说课稿1一. 教材分析西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”这一节内容，主要介绍了西双版纳的自然地理特征、生物多样性和人文地理特征。

通过学习，学生可以了解我国云南省西双版纳地区的地理位置、气候类型、植被分布、民族文化等方面知识，从而培养学生对我国西南地区的基本认识。

二. 学情分析针对八年级学生的认知特点，他们对地理知识有了一定的了解，但仍然需要通过生动有趣的教学手段来激发他们的学习兴趣。

此外，学生在生活中可能对西双版纳有一定的了解，但缺乏系统的认识，因此，教师需要引导学生从多个角度去观察和思考问题，提高他们的地理素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握西双版纳的地理位置、气候类型、植被分布等自然地理特征；了解西双版纳的生物多样性和民族文化等人文地理特征。

2.过程与方法：通过查阅资料、观察图片、讨论问题等方法，培养学生的地理观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜资源、保护环境的情感，提高他们的地理素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：西双版纳的自然地理特征、生物多样性和人文地理特征。

2.教学难点：西双版纳植被分布的原因、民族文化的特点。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片、视频等，生动形象地展示西双版纳的自然美景和民族文化。

六. 说教学过程1.导入新课：以西双版纳的美丽风光图片为导入，激发学生的学习兴趣，引导学生思考西双版纳的地理位置和特点。

2.自主学习：让学生通过查阅资料，了解西双版纳的自然地理特征，如地理位置、气候类型、植被分布等。

3.课堂讲解：教师根据学生的自主学习情况，进行讲解，重点阐述西双版纳的自然地理特征、生物多样性和人文地理特征。

4.案例分析：通过观看西双版纳的植被分布视频，让学生分析植被分布的原因，引导学生运用地理知识解决问题。

《西双版纳——晶莹透亮的“绿宝石”》说课稿大家好！我是杨荣华，今天我说课的题目是《西双版纳——晶莹透亮的“绿宝石”》，所选用的教材为晋教版义务教育课程标准教科书。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程及板书设计五个方面加来谈谈我对这节课的教学设想。

一、说教材（一）教材的地位和作用本节教材是初中地理八年级第八章第一节的内容，是初中地理认识区域的重要内容之一，本节内容是西双版纳的地理位置、动植物王国和旅游胜地。

一方面，这是在学习了省级行政区域的基础上，对认识区域的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习省内区域河西走廊等知识奠定了基础，是进一步研究区域的地理位置、联系与差异、环境与发展的工具性内容。

鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

（二）教学目标根据本节课的内容，以及新课程标准，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：1.运用地图说出西双版纳的地理位置，并对其做简要评价；从气候、地形、植被几方面说明西双版纳被称为“绿宝石”。

2.运用准备的各种动植物图片资料，知道西双版纳动植物资源丰富。

3、运用地图，学会评价西双版纳的位置优势和资源优势。

4、能举例说明旅游业在西双版纳经济发展中的作用。

5、通过本节的学习，对学生进行国情、国策教育，使学生逐步树立人地协调和可持续发展的观念。

（三）教学重点和难点根据上述教材分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重难点确定为：1.教学重点：1、西双版纳的位置优势和资源优势。

2、旅游业对西双版纳经济发展的带动作用。

2.教学难点：如何保持本区旅游业和生态环境的可持续发展。

二、说学情从认知状况来说，学生在此之前已经学习了地域差异、地区差异和省级行政区域，对区域的联系与差异已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于“能够读懂地图上地理事物之间的空间关系和因果关系”的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

—晶莹透亮“绿宝石〞教案【教学目标】知识与技能：运用地图说出西双版纳地理位置，并对其做简要评价；从气候、地形、植被几方面说明西双版纳被称为“绿宝石〞。

过程与方法：运用网络搜集西双版纳各种动植物图片资料，说明西双版纳动植物资源丰富。

情感态度价值观：体会各自然要素之间相互联系、相互制约关系。

【教学重点】西双版纳位置优势与资源优势。

【教学难点】西双版纳热带季风气候成因。

【教学方法】自学法讨论法演示法。

【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时教学过程［导入新课］我国哪一个省民族最多？〔学生：云南〕云南哪一个少数民族最知名？〔学生：傣族〕云南傣族主要生活在云南什么地区？〔学生：云南南部西双版纳〕西双版纳每年为什么能够吸引国内外许许多多客人纷至沓来，观光旅游？本节课，我们就来了解一下位于我国西南边陲特色旅游区——美丽西双版纳。

板书：西双版纳——晶莹透亮绿宝石［讲授新课］出示投影：展示西双版纳景观照片，引导学生边欣赏边想，位于云南南部西双版纳为什么每年会吸引大批国内外游人观光旅游？〔学生：西双版纳地处南北走向横断山脉最南端，南部与老挝、缅甸接壤，还以澜沧江—湄公河与泰国、越南等水路相连，有着十分丰富旅游资源，尤其是风景旅游资源美丽诱人。

教师鼓励评价学生后及时板书：旅游资源十分丰富〕板书：旅游资源十分丰富读图观察：在展示西双版纳景观照片同时，穿插一些热带沙漠照片。

之后，出示投影?西双版纳傣族自治州地理位置图?〔图8.2〕引导同学读图析图后，说出西双版纳位于我国云南省什么位置，在哪一条特殊纬线以南？与哪些国家为邻？〔学生：云南南部，北回归线以南，缅甸、老挝等国。

教师及时评价鼓励〕提问：西双版纳临近北回归线，为什么却没有像世界其他地方一样，出现热带沙漠景观呢？投影：“影响我国夏季风图〞，引导学生边读图边分析边探讨，然后派小组代表将本组分析结果告诉大家，其他小组代表可作补充答复。

影响我国夏季风评价点拨：学生小组讨论，代表发言，教师鼓励评价后，着重指出：由于我国地处亚洲东部，面对太平洋，西南临近印度洋，所以形成独特季风气候，特别是来自印度洋上西南季风，对西双版纳热带雨林形成有着独特意义。

晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》说课稿8一. 教材分析西双版纳，位于云南省南部，是我国一个著名的旅游胜地。

它以其独特的地理位置，丰富的自然资源，以及多元的民族文化，吸引着世界各地的游客。

这里气候终年温暖湿润，动植物资源丰富，有“植物王国”和“动物王国”的美誉。

同时，这里也是我国的一个边境地区，与老挝、缅甸相邻，具有重要的地缘地位。

本节课的主要内容是西双版纳的自然环境和人文景观。

通过学习，使学生了解西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源以及民族文化，培养学生对我国这个美丽地区的认识和了解。

二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理知识基础，对我国各地的自然环境和人文景观有一定的了解。

但他们对西双版纳这个地区可能了解不多，因此需要通过本节课的学习，增加他们对这个地区的认识。

同时，学生对新鲜事物充满好奇，对于美丽的图片和有趣的实例会更容易引起他们的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源以及民族文化。

2.过程与方法：通过观察图片，阅读文字资料，使学生能够分析西双版纳的自然环境和人文景观。

3.情感态度价值观：培养学生对我国这个美丽地区的认识和了解，培养学生热爱祖国，保护环境的感情。

四. 说教学重难点1.教学重点：西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源以及民族文化。

2.教学难点：西双版纳的气候特点和生物资源的形成原因。

五. 说教学方法与手段本节课采用多媒体教学，以图片、视频、文字等多种形式，展示西双版纳的自然环境和人文景观。

同时，采用问题驱动法，引导学生主动思考，积极参与课堂讨论。

六. 说教学过程1.导入：通过展示西双版纳的美丽图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源以及民族文化。

3.讨论：引导学生分析西双版纳的气候特点和生物资源的形成原因，培养学生的分析能力。

晋教版地理八年级下册《8.1 西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》说课稿6一. 教材分析西双版纳，位于云南省南部，是我国著名的旅游胜地。

它以其独特的地理位置、丰富的自然资源和浓郁的民族风情吸引了无数游客。

这里的热带雨林、珍稀动物、民族文化和美食，都是西双版纳的亮点。

本节课的主要内容是让学生了解和认识西双版纳的自然环境和人文特点，从而培养学生对我国领土的热爱之情。

教材中通过大量的图片和文字，生动地展示了西双版纳的魅力。

二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对于我国的地理位置、气候特点等有所了解。

但是，对于西双版纳这个目的地，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要通过丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地了解和认识西双版纳。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解西双版纳的自然环境和人文特点，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的地理思维能力和探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱我国领土，保护环境，尊重和传承民族文化的价值观。

四. 说教学重难点1.重点：西双版纳的自然环境和人文特点。

2.难点：如何让学生深刻理解并体会到西双版纳的独特魅力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，生动形象地展示西双版纳的魅力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示西双版纳的美丽风光，引导学生产生学习兴趣，进入学习状态。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解西双版纳的自然环境和人文特点。

3.合作讨论：分组讨论西双版纳的独特之处，培养学生合作探究的能力。

4.案例分析：分析西双版纳的保护措施，引导学生思考如何保护这片美丽的土地。

5.情感体验：让学生通过感受西双版纳的魅力，培养对我国领土的热爱之情。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调西双版纳的独特性和保护意义。

2024晋教版地理八年级下册8.1《西双版纳──晶莹剔透的“绿宝石”》教学设计2一. 教材分析西双版纳作为地理学科的一个教学内容，以其独特的地理位置、丰富的自然资源和多样的民族文化，成为地理学科的宝贵教学资源。

本节课的教学内容主要围绕西双版纳的自然景观和人文景观展开，通过分析西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源以及民族文化，使学生了解并认识到我国云南省西双版纳地区的独特之处。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地理学科的一些基本知识，如地理位置、气候特点、生物资源等。

但对于西双版纳地区的民族文化、人文景观等方面的了解可能较为有限。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生了解和感受西双版纳的独特魅力，激发学生对地理学科的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源以及民族文化，提高学生的地理素养。

2.过程与方法：通过图片、视频等资料的展示，以及教师的讲解，培养学生的观察能力、思考能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识我国西双版纳地区的独特性，增强学生对我国地理资源的自豪感，激发学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：西双版纳的地理位置、气候特点、生物资源以及民族文化。

2.难点：西双版纳地区的独特性及其形成的原因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料的展示，营造出生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和分析，提高学生的思维能力。

3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教师准备：对本节课的教学内容进行深入研究，了解西双版纳的相关知识。

2.学生准备：提前让学生预习教材，了解西双版纳的基本情况。

3.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源，以便在课堂上进行展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示西双版纳的美丽图片，引导学生进入学习情境，激发学生对西双版纳的兴趣。