第3章植物激素调节复习课件
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人教版高中生物必修3 第3章植物的激素调节复习 课件 (共11张PPT)
3.插入类
结果：①向右侧生长②直立生长③向光生长④向光生长 4.旋转类
结果：①直立生长②向光生长③向小孔生长④茎向心生长，根离心生长
【例题讲解】
用燕麦胚芽鞘及幼苗⑦⑧进行如图所示的实验，一般时间后， 会引起弯曲现象的是（ D ）
A．②⑤⑦ C．①③④⑥⑦
B．①②③⑤⑧ D．②⑤⑧
二、生长素的两重性作用曲线分析
三、与植物激素有关的实验设计分析
(1)验证生长素的横向运输发生在尖端 ①实验操作
②实验现象：a中胚芽鞘直立生长；b和c中胚芽鞘弯向光源生长。 (2)验证生长素的极性运输即只能从形态学上端向下端运输
①实验操作
②实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组中去掉尖 端的胚芽鞘不生长不弯曲。
•1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
ห้องสมุดไป่ตู้
四、植物激素的综合作用
（1）不同发育时期植物激素的种类和数量不同，体现了基因的选 择性表达。 （2）在植物生长发育过程中，任何一种生理活动都不是受单一激 素控制的。
（3）激素间的相互作用，有的是相互促进，有的是相互抑制。
【例题讲解】
某植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，为探究其原因，检测了该 种子中的两种植物激素在低温贮藏过程中的含量变化，结果如图，根 据激素的作用特点，推测图中a、b依次为（ A ）
(1)OH段表明：随生长素浓度升高，促进 生长作用增强。 (2)HC段表明：随生长素浓度升高，促进 生长作用减弱(但仍为促进生长)。
《植物的激素调节》课件
生长素的作用
生长素的主要作用是促进植物生长， 它能够刺激细胞分裂和伸长，从而使 植物得以正常生长。
赤霉素的发现与作用
赤霉素的发现
赤霉素是在20世纪20年代由日本科 学家黑泽明发现，他从水稻恶苗病的 研究中分离出了这种激素。
赤霉素的作用
赤霉素的主要作用是促进细胞伸长和 分裂，从而促进植物的生长和发育。 此外，它还参与植物的光周期反应， 促进开花和结实。
细胞分裂素的发现与作用
细胞分裂素的发现
细胞分裂素是在20世纪50年代被发现的，它是一类促进细胞分裂的植物激素。
细胞分裂素的作用
细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和扩大，从而促进植物的生长和发育。 此外，它还参与植物的抗逆反应，提高植物的抗逆性。
脱落酸的发现与作用
脱落酸的发现
脱落酸是在20世纪60年代被发现的，它是一类促进叶片脱落和果实成熟的植物激 素。
极性运输和非极性运输
植物激素的运输方式可以是极性运输或非极性运输。极性 运输是指激素只能向特定方向运输，而非极性运输则没有 固定方向。
植物激素的代谢与灭活
代谢
植物激素在合成后需要进行代谢，以改变其化学结构或增加其稳定性。代谢过程包括氧化、还原、水解等反应。
灭活
植物激素在发挥生理作用后，需要被灭活以避免对植物造成伤害。灭活方式包括酶促降解和结合成无活性形式等 。
04
植物激素与其他因素的相互作用
植物激素与环境因子的相互作用
光照
植物激素如生长素和赤霉素能响应光照，影响植物生长和发育。例如，在光照条件下，生长素促进茎 的生长，而赤霉素则促进叶的生长。
温度
植物激素如脱落酸和乙烯能响应温度变化，影响植物的生理活动。例如，高温条件下，脱落酸能诱导 植物进入休眠状态，而低温条件下，乙烯能促进果实成熟。
生长素的主要作用是促进植物生长， 它能够刺激细胞分裂和伸长，从而使 植物得以正常生长。
赤霉素的发现与作用
赤霉素的发现
赤霉素是在20世纪20年代由日本科 学家黑泽明发现，他从水稻恶苗病的 研究中分离出了这种激素。
赤霉素的作用
赤霉素的主要作用是促进细胞伸长和 分裂，从而促进植物的生长和发育。 此外，它还参与植物的光周期反应， 促进开花和结实。
细胞分裂素的发现与作用
细胞分裂素的发现
细胞分裂素是在20世纪50年代被发现的，它是一类促进细胞分裂的植物激素。
细胞分裂素的作用
细胞分裂素的主要作用是促进细胞分裂和扩大，从而促进植物的生长和发育。 此外，它还参与植物的抗逆反应，提高植物的抗逆性。
脱落酸的发现与作用
脱落酸的发现
脱落酸是在20世纪60年代被发现的，它是一类促进叶片脱落和果实成熟的植物激 素。
极性运输和非极性运输
植物激素的运输方式可以是极性运输或非极性运输。极性 运输是指激素只能向特定方向运输，而非极性运输则没有 固定方向。
植物激素的代谢与灭活
代谢
植物激素在合成后需要进行代谢，以改变其化学结构或增加其稳定性。代谢过程包括氧化、还原、水解等反应。
灭活
植物激素在发挥生理作用后，需要被灭活以避免对植物造成伤害。灭活方式包括酶促降解和结合成无活性形式等 。
04
植物激素与其他因素的相互作用
植物激素与环境因子的相互作用
光照
植物激素如生长素和赤霉素能响应光照，影响植物生长和发育。例如，在光照条件下，生长素促进茎 的生长，而赤霉素则促进叶的生长。
温度
植物激素如脱落酸和乙烯能响应温度变化，影响植物的生理活动。例如，高温条件下，脱落酸能诱导 植物进入休眠状态，而低温条件下，乙烯能促进果实成熟。
生物高考一轮复习课件：必修3第3章植物的激素调节第1-2节
编辑ppt
7
实验四：验证尖端能产生生长素
实验设计：把燕麦胚芽鞘的尖端切下来，放在琼脂块上培
养一段时间后做以下实验：
A组：在无尖端的胚芽鞘切面上放置未接触过胚芽鞘尖端
的琼脂块。
B组：在无尖端的胚芽鞘切面正中放置接触过胚芽鞘尖端
的琼脂块。
C组：在无尖端的胚芽鞘切面一侧放置接触过胚芽鞘尖端
的琼脂块。
D组：在B组的胚芽鞘尖端与琼脂块之间放置不透水的云母
脂片+单侧光→弯曲 递给下部
拜 尔
切去胚芽鞘尖端，移至 一侧，置于黑暗中培养 →胚芽鞘向放尖端的对 侧弯曲生长
尖端产生的刺 激在其下部分 布不均匀造成 胚芽鞘弯曲生 长
分析
与达尔文实验 中的①、②组 形成相互对照
自变量为尖端 放置的位置
编辑ppt
12
科
学
实验过程
家
结论
某种刺激的确
①接触过尖端的琼脂块 是化学物质，
第3章 植物的激素调节
编辑ppt
1
考纲内容及能力要求
考向定位
1．植物生长素的发现和作用 1．探究胚芽鞘尖端的生理作
Ⅱ
用及生长素的极性运输
2．其他植物激素 Ⅰ
2．生长素生理作用的两重性
3．植物激素的应用 Ⅱ 及其实践应用
4．探究植物生长调节剂对扦 3．探究生长素对生物器官作
插枝条生根的作用 Ⅱ
用的最适浓度
(5)分布：植物体各器官中都有，相对集中地分布在 __生__长_旺__盛___的部分。
编辑ppt
10
归纳整合
一、生长素发现过程的实验分析
科
学
实验过程
家
结论
①胚芽鞘+单侧光→向光 单侧光照射
植物激素调节复习课件
我们认为，仅用实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密 论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和 结果。
解析：
题干能根据实验目的和实验假设设计实验，但在 设计中没有遵循对照原则，步骤（二）、（三）可补 充相应的空白对照，实验论证则更严密。
例题
答案：
补充方法、步骤与结果（一）：另取一段胚芽鞘中间 部分。上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块，如下图：
例三（2001年全国高考理科综合题）有人设计了下列实验，试图说明 “生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶 端）向下端（基端）运输，而不能倒过来运输”。 一、材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等。 二、方法、步骤与结果：
（一）制备琼脂块（如图）
适量浓度的 IAA的琼脂块空白的琼脂块 Nhomakorabea 知识拓展
三、有关设计实验
1、掌握几个原理：植物向光性原理、茎的背地 性原理 、根的向地性原理、无籽番茄的培育原 理、顶端优势、生长素生理作用的双重性及应用。 2、注意提高设计实验的能力： （1）利用茎的背地性、向光性进行花卉、果木 造型设计 （2）设计实验验证生长素产生部位及作用部位 （3）设计实验验证光与生长素的关系 （4）设计实验验证植物的向光性
例题
二、取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂 块，下面放空白琼脂块（如图）
含IAA琼脂块 顶端 基端 空白琼脂块 含IAA琼脂块 顶端 基端 琼脂块( a )
过一段时间之后
二、取步骤（二）下琼脂块(a) 的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧 过一段时间之后
例题
三、结论：以上实验证明了“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要 是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒过来 运输”。
解析：
题干能根据实验目的和实验假设设计实验，但在 设计中没有遵循对照原则，步骤（二）、（三）可补 充相应的空白对照，实验论证则更严密。
例题
答案：
补充方法、步骤与结果（一）：另取一段胚芽鞘中间 部分。上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂块，如下图：
例三（2001年全国高考理科综合题）有人设计了下列实验，试图说明 “生长素（IAA）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶 端）向下端（基端）运输，而不能倒过来运输”。 一、材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等。 二、方法、步骤与结果：
（一）制备琼脂块（如图）
适量浓度的 IAA的琼脂块空白的琼脂块 Nhomakorabea 知识拓展
三、有关设计实验
1、掌握几个原理：植物向光性原理、茎的背地 性原理 、根的向地性原理、无籽番茄的培育原 理、顶端优势、生长素生理作用的双重性及应用。 2、注意提高设计实验的能力： （1）利用茎的背地性、向光性进行花卉、果木 造型设计 （2）设计实验验证生长素产生部位及作用部位 （3）设计实验验证光与生长素的关系 （4）设计实验验证植物的向光性
例题
二、取一段胚芽鞘中间部分，上面放含IAA的琼脂块，下面放空白琼脂 块，下面放空白琼脂块（如图）
含IAA琼脂块 顶端 基端 空白琼脂块 含IAA琼脂块 顶端 基端 琼脂块( a )
过一段时间之后
二、取步骤（二）下琼脂块(a) 的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧 过一段时间之后
例题
三、结论：以上实验证明了“生长素（IAA）在植物体内的运输，主要 是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒过来 运输”。
必修三 植物的激素调节-2020届高三一轮复习生物课件(共37张PPT)
↓ 根、茎长势不同
↓ 根的向地性能体 现两重性，而茎 的背地性不能
③根的背光性
茎部：
生长素浓度：C ＞ D 生长速度： C ＞ D
C： 促进 D： 促进
根部：
生长素浓度 ： A ＞ B
生长速度： A B
A： 抑制 B： 促进
＞
注意：茎的背地性和向光性均不能体现两重性！
i
•向光性，若向光侧的生长素浓度为m，则背光侧生长素浓度
分析
胚芽鞘具有＿＿
＿向光性
胚芽鞘尖端受单
侧光刺激后，就
达 尔
向光性可能与胚 向下面的伸长区 芽鞘的尖＿端＿有关 传递＿某＿种＿影＿响，
造成伸长区背光
文
面比向光面生长
感受光刺激的部 快，因而使胚芽
位在＿尖＿端，弯曲 部位在＿尖＿端＿下＿面 ＿的＿一＿段
鞘出现向光性 弯曲。
詹 森
胚芽鞘尖端产生的＿影 ＿响可以透过琼脂片传
考点
分
值 生长素的发 其他植物激
均分5.4分 现与作用
素
2019年课标全国卷 Ⅱ，29
8
生长素的运 输、作用
2017年课标全国卷 Ⅰ，3
6
脱落酸、细 胞分裂素
2017年课标全国卷 Ⅲ，30
9
脱落酸
2016年课标全国卷 Ⅲ，4
6
生长素的运 输、作用
2015年课标全国卷 Ⅰ，2
6
生长素的运 输、作用
2015年课标全国卷 Ⅱ，29
（2016年全国卷3）为了探究生长素的作用，将去尖端的玉 米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含 有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含 IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组胚 芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽 鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所述。根
↓ 根的向地性能体 现两重性，而茎 的背地性不能
③根的背光性
茎部：
生长素浓度：C ＞ D 生长速度： C ＞ D
C： 促进 D： 促进
根部：
生长素浓度 ： A ＞ B
生长速度： A B
A： 抑制 B： 促进
＞
注意：茎的背地性和向光性均不能体现两重性！
i
•向光性，若向光侧的生长素浓度为m，则背光侧生长素浓度
分析
胚芽鞘具有＿＿
＿向光性
胚芽鞘尖端受单
侧光刺激后，就
达 尔
向光性可能与胚 向下面的伸长区 芽鞘的尖＿端＿有关 传递＿某＿种＿影＿响，
造成伸长区背光
文
面比向光面生长
感受光刺激的部 快，因而使胚芽
位在＿尖＿端，弯曲 部位在＿尖＿端＿下＿面 ＿的＿一＿段
鞘出现向光性 弯曲。
詹 森
胚芽鞘尖端产生的＿影 ＿响可以透过琼脂片传
考点
分
值 生长素的发 其他植物激
均分5.4分 现与作用
素
2019年课标全国卷 Ⅱ，29
8
生长素的运 输、作用
2017年课标全国卷 Ⅰ，3
6
脱落酸、细 胞分裂素
2017年课标全国卷 Ⅲ，30
9
脱落酸
2016年课标全国卷 Ⅲ，4
6
生长素的运 输、作用
2015年课标全国卷 Ⅰ，2
6
生长素的运 输、作用
2015年课标全国卷 Ⅱ，29
（2016年全国卷3）为了探究生长素的作用，将去尖端的玉 米胚芽鞘切段随机分成两组，实验组胚芽鞘上端一侧放置含 有适宜浓度IAA的琼脂块，对照组胚芽鞘上端同侧放置不含 IAA的琼脂块，两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAA。两组胚 芽鞘在同样条件下，在黑暗中放置一段时间后，对照组胚芽 鞘无弯曲生长，实验组胚芽鞘发生弯曲生长，如图所述。根
人教版教学课件必修3第三章植物的激素调节复习课件
1、产生的部位：
主要有幼嫩的芽、叶和发育中的种子
2、分布：
植物体各器官都有分布,但相对集中 地分布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘 、 芽和根顶端的分生组织、形成层、发育 中的种子和果实等。
思考：生长素和动物的生长激素有什么区别？ 3
3、运输：
极性运输：从形态学的
上端向下端运输，而不能 倒转过来。即极性运输。
是（ D ）
A.2号花没套纸袋 B.缺乏自然传粉的雌花 C.2号花没涂生长素 D.缺乏只作套袋处理的雌花
18
15、下图表示植物生长 素与其植物生长的促进 作用的关系,据图回答 下列Байду номын сангаас题：
⑴曲线OH段说明随__着_生_长__素_浓_度_的__升_高_，_对__植_物_的_生__长_促_进_作__用；越强
C
)
B．向水平方向生长
C．向光生长
D．无法确定
10
4、如右图所示，用燕麦胚芽鞘进行实验，一段
时间后，会引起弯曲现象的是 D
A．④⑤
B．①②③
C．①③④
D．①④
11
5. 如图所示，如果茎的a侧生长素浓度在曲线
B点，下列对b侧生长素浓度范围的描述较为准
确的一项是
C
A．在OA段范围内 B．在BC段范围内
5
植物的顶端优势:
▪ 植物的顶芽优先生长，而侧芽受到抑制的 现象叫做顶端优势。
思考：为什么顶芽 会优先生长？这说 明生长素的运输方 式是什么？
6
三、生长素类似物在农业上的应用
（1）促进扦插的枝条生根
（2）促进果实发育，发育着的种子产生 生长素促进果实发育。可获得无籽果实
（3）防止落花落果，疏花疏果
12、某植物正常授粉形成幼果后，用较高浓度的
主要有幼嫩的芽、叶和发育中的种子
2、分布：
植物体各器官都有分布,但相对集中 地分布在生长旺盛的部位，如胚芽鞘 、 芽和根顶端的分生组织、形成层、发育 中的种子和果实等。
思考：生长素和动物的生长激素有什么区别？ 3
3、运输：
极性运输：从形态学的
上端向下端运输，而不能 倒转过来。即极性运输。
是（ D ）
A.2号花没套纸袋 B.缺乏自然传粉的雌花 C.2号花没涂生长素 D.缺乏只作套袋处理的雌花
18
15、下图表示植物生长 素与其植物生长的促进 作用的关系,据图回答 下列Байду номын сангаас题：
⑴曲线OH段说明随__着_生_长__素_浓_度_的__升_高_，_对__植_物_的_生__长_促_进_作__用；越强
C
)
B．向水平方向生长
C．向光生长
D．无法确定
10
4、如右图所示，用燕麦胚芽鞘进行实验，一段
时间后，会引起弯曲现象的是 D
A．④⑤
B．①②③
C．①③④
D．①④
11
5. 如图所示，如果茎的a侧生长素浓度在曲线
B点，下列对b侧生长素浓度范围的描述较为准
确的一项是
C
A．在OA段范围内 B．在BC段范围内
5
植物的顶端优势:
▪ 植物的顶芽优先生长，而侧芽受到抑制的 现象叫做顶端优势。
思考：为什么顶芽 会优先生长？这说 明生长素的运输方 式是什么？
6
三、生长素类似物在农业上的应用
（1）促进扦插的枝条生根
（2）促进果实发育，发育着的种子产生 生长素促进果实发育。可获得无籽果实
（3）防止落花落果，疏花疏果
12、某植物正常授粉形成幼果后，用较高浓度的
植物激素调节精品PPT课件
促
根
芽
茎
进
生
长
0
抑 制 生 长
10-10
10-8 10-6
10-4 10-2 c/mol·L-1
1、对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？
2、对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度 相同吗？
（P50）
既能促进生长; 也能抑制生长 既能促进发芽；也能抑制发芽 既能防止落花落果；也能疏花疏果
用一定浓度的生长素类
似物溶液浸泡插枝的下 端后栽插。
探究活动
生长素类似物促进插条生根的最适浓度
扦插： 富贵竹
（一）材料用具的准备
1.实验材料 可以用杨、加拿大杨、月季等的枝条。
2.实验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒等
3.插条选择 插条质量和规格对探究实验效果影响很大。大树上的1～2年生枝条 ，可以作为扦插的材料，但以1年生苗木为最好（1年或2年生枝条 形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）。实验表明，插条部位 以枝条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗仍可利用。实 验室用插穗长5～7 cm，直径1～1.5 cm为宜。由于一个年级几百名 学生同时用枝条，要适当考虑对树木的保护。(如果能提前做本探 究活动的预实验，可避免人力、物力、财力和时间的浪费，也可做 到心中有数，有的放矢。 )
生长素类似物的应用
生长素为什么不能大规模地应用？
生长素（IAA）在植物体内含量很少，提取困难， 且易分解，在生产上较少应用。
是人工合成的化学物质，生理作用与生长素类似， 但不容易被降解，因此效果稳定，在生产上有广泛 的应用。如α-萘乙酸（NAA）、 2,4-二氯苯氧乙酸 （2、4-D）等。
1、促进扦插枝条生根：
植物激素调节复习课件
主要知识点回顾
概念
植物的向性运动 实例
植
意义
物 的 生长素的发现 激
发现的过程 植物激素的概念
素 生长素的生理作用
调 生长素在农业生产上的作用节细胞分裂素来自其他植物激素乙烯
知识拓展
一、生长素的产生、分布和运输
在植物体内，生长素主要在叶原基、嫩叶和 发育中的种子中产生。成熟的叶片和根尖虽然也 产生生长素，但是数量很少。生长素在高等植物 体内分布广泛，但大多集中在生长旺盛的部位 (如胚芽鞘、芽和根尖的分生组织 、形成层、受 精后的子房和幼嫩的种子等 )，而在趋向衰老的 组织和器官中则含量较少。生长素在植物体内的 运输，主要是从植物体形态学的上端向下端运输， 而不能倒转过来运输
植物的激素调节
设计：汪家喜
淮北矿业集团公司中学
复习目标
知识 要点
植物的向性
运
动
植物生长素 的发现
植物生长素的生 理作用及其在农 业生产中的应用
知道 识记 理解 应用
高考统计
★ ★
★
1996（上海） 2000（广东）
1997（上海） 2001（全国）
1996、2000、 2001（上海） 1999、2001 （广东）
知识拓展
三、有关设计实验
1、掌握几个原理：植物向光性原理、茎的背地 性原理 、根的向地性原理、无籽番茄的培育原 理、顶端优势、生长素生理作用的双重性及应用。
2、注意提高设计实验的能力： （1）利用茎的背地性、向光性进行花卉、果木 造型设计 （2）设计实验验证生长素产生部位及作用部位 （3）设计实验验证光与生长素的关系 （4）设计实验验证植物的向光性
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第3章植物激素调节复习课件
第3章植物激素调节复习课件
一、植物的向光性
在单侧光照射下，植物朝向光 源方向生长的现象。此外植物 还有向重力性、向水性、向肥 性等向性。
2021/1/4
2
二、植物生长素的发现过程 1、关于生长素的经典探究实验
年代
实验人
19世纪末 1910年 1914年
达尔文 詹森 拜尔
1928年 2021/1/4
3．右图中A、B为两插条扦插一段时间后的生长情况示意图，其主要原因是 （ ）
C
A．芽能发育成枝条
B．芽能进行光合作用
C．芽能产生生长素促进生根
D. 芽能产生生长素促进生长
4．某生物实验小组种了三组南瓜，甲乙丙组在开花之前进行套袋，开花后对甲组 花雌蕊涂抹了一
定浓度的生长素溶液，乙组一直套袋，丙组不做任何处理。最后，这三组南瓜中，将结出无籽南瓜的
一组是（ ）
A
A2．02甲1/1组/4 B．乙组 C．丙组 D．甲组和乙组
21
5．用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条一端，然后探测另一端是否含有放射性14C 的吲哚乙酸存在。枝条及标记位置如图所示，则下列有关处理C 方法及结果的叙述正确的是 （）
A．处理甲图中的A端，不可能在甲图中的B端探测到14C的存在 B．处理乙图中的A端，能在乙图中的B端探测到14C的存在 C．处理乙图中的B端，能在乙图中的A端探测到14C的存在 D．处理甲图中的B端，能在甲图中的A端探测到14C的存在
2021/1/4
即朝向光源一侧弯曲
20
2．右B 图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息是 （ ） A．生长素对3种器官的作用具有二重性，高浓度促进生长，低浓度抑制生长 B．A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度 C．D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制了芽的生长 D．幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏
一、植物的向光性
在单侧光照射下，植物朝向光 源方向生长的现象。此外植物 还有向重力性、向水性、向肥 性等向性。
2021/1/4
2
二、植物生长素的发现过程 1、关于生长素的经典探究实验
年代
实验人
19世纪末 1910年 1914年
达尔文 詹森 拜尔
1928年 2021/1/4
3．右图中A、B为两插条扦插一段时间后的生长情况示意图，其主要原因是 （ ）
C
A．芽能发育成枝条
B．芽能进行光合作用
C．芽能产生生长素促进生根
D. 芽能产生生长素促进生长
4．某生物实验小组种了三组南瓜，甲乙丙组在开花之前进行套袋，开花后对甲组 花雌蕊涂抹了一
定浓度的生长素溶液，乙组一直套袋，丙组不做任何处理。最后，这三组南瓜中，将结出无籽南瓜的
一组是（ ）
A
A2．02甲1/1组/4 B．乙组 C．丙组 D．甲组和乙组
21
5．用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条一端，然后探测另一端是否含有放射性14C 的吲哚乙酸存在。枝条及标记位置如图所示，则下列有关处理C 方法及结果的叙述正确的是 （）
A．处理甲图中的A端，不可能在甲图中的B端探测到14C的存在 B．处理乙图中的A端，能在乙图中的B端探测到14C的存在 C．处理乙图中的B端，能在乙图中的A端探测到14C的存在 D．处理甲图中的B端，能在甲图中的A端探测到14C的存在
2021/1/4
即朝向光源一侧弯曲
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2．右B 图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图给你的信息是 （ ） A．生长素对3种器官的作用具有二重性，高浓度促进生长，低浓度抑制生长 B．A、B、C点对应的生长素浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度 C．D点对应的生长素浓度对茎的生长具有促进作用，却抑制了芽的生长 D．幼嫩的细胞对生长素反应灵敏，成熟的细胞对生长素反应不灵敏
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练习1．下列关于植物激素的有关说法，不正确的是（ ） （双选）。 A．植物激素与动物激素一样，也具有微量和高效的特点 B．植物激素不是细胞内的结构物质，也不是能源物质 C．植物的生命活动都是在植物激素的调节下进行的 D．植物激素直接参与细胞内的代谢活动
答案：CD
第3章植物激素调节复习课件
二、设计实验，进行探究：达尔文的实验
答案：A
A.M长得比N快
B.N长得比M快
C.M弯向一侧而N不弯第曲3章植物激素调节D复.习N课弯件 向一侧而M不弯曲
五、生长素的产生、运输和分布
❖ 合成： 主要是幼嫩的芽、叶和发育中的种子
在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变成生长素。
❖ 运输： 极性运输、非极性运输、横向运输
极性运输是细胞的主动运输。
有较大的差异。
第3章植物激素调节复习课件
生长素的浓度与生长素生理作用的关系： 表现两重性
一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长；浓度过高会抑 制生长，甚至杀死植物。
B点对应的生长素浓度表示： 促进芽生长的最适浓度 C’点表示的生长素浓度对茎的生长效应是：对生长无影响
第3章植物激素调节复习课件
B点所对应的生长素浓度对根的生长效应是：抑制生长
实验分析
自变量： 有无胚芽鞘尖端 因变量： 胚芽鞘的生长情况 实验结论： 胚芽鞘的向光弯曲生长与尖端有关
二、设计实验，进行探究：达尔文的实验
实验分析
自变量： 锡箔罩遮光部位（或感光部位）
因变量： 胚芽鞘的生长情况
结论： 胚芽鞘的向光弯曲生长与尖端有关，尖端是 感受光刺激的部位
总结上述二个实验，达尔文提出:
答案：AC
②①对照或②③对照
A B．实验③进行一段时间后，青菜叶片发黄的原因是无光 C D．实验①的目的是起第对3章植照物作激素用调节复习课件
四、植物向光性的解释
练习3、（2013北京卷）有关生物体对刺激做出反应的表 述，错误的是（ ）。 A．病毒感染→人体T细胞分泌特异性抗体→清除病毒 B．外界温度降低→哺乳动物体温调节中枢兴奋→体温稳定 C．摄入高糖食品→人体胰岛素分泌增加→血糖水平回落 D．单侧光照→植物体生长素重新分布→向光弯曲
结论： 胚芽鞘尖端确实可以产生某种向下运输的并 能引起胚芽鞘生长的物质
想一想：生长素是植物体内产生的物质，首先在人尿中分
离生出长来，素进发入现人实体内验的中生遵长循素的为什两么个未原被则分解？ 1.对照原则 2.单一变人量体内原没则第有3章植分物激解素生调节长复习素课件的酶。
练习2．某同学用青菜的幼苗进行了四项实验，如下图所示。 下列说法不正确的是（ ）（双选）。
第2节 生长素的生理作用
一、生长素的生理作用
生长素促进 细胞 生长，从而促进植物生长。
生长素的作用表现出两重性：
既能促进生长，也能抑制生长； 既能促进发芽，也能抑制发芽； 既能防止落花落果，也能疏花疏果。
生长素所发挥的作用，因 浓度 、 植物细胞 的成
熟情况和 器官 的种类不同以及 植物 种类不同而
器官种类与生长素生理作用的关系：
同一浓度的生长素作用于同一植物不同器官上，引起的 生理作用不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同， 其敏感性大小为：根>第芽3章>植茎物激素调节复习课件
答案：A
第3章植物激素调节复习课件
练习4、下图是燕麦胚芽鞘尖端在不同的光照条件下，经过
一定时间后，定量测定琼脂块中生长素的含量，下列就测定
结果进行的分析，正确的是（ ）。
答案：C
提A醒．：光照抑制生长素的合成 ①B单．侧光光照只引影起响生生长长素素向的下分运布输，不影响生长素的合成（即生 长C素．的单合侧成光与引光起照生没长有素关向系背）光。侧琼运脂输块无感光作用。 ② 性D单运．侧输光光。照刺促激进时生，长生素长的第素3章合在植物成尖激素端调节既复习进课件行横证明胚芽鞘尖端产生的刺激可能是一种化学物 质，这种化学物质的分布不均匀造成了胚芽鞘的弯曲 生长。
即：尖端是通过产生的某种物质影响下部生长
如何证明？
三、继续实验，进行探究：温特的实验
实验分析
自变量： 琼脂块是否用胚芽鞘尖端处理过
因变量： 胚芽鞘的生长情况
第三章 植物的激素调节
3—1植物的激素调节
(1)植物生长素的发现和作用
Ⅱ
(2)其他植物激素
Ⅱ
(3)植物激素的应用
Ⅱ
第1节 植物生长素的发现
一、植物激素的概念
由植物体内产生，能从 产生部位 运送到 作用部位 ， 对植物的生长发育有显著影响的 微量 有机物，称为 植物激素。
第3章植物激素调节复习课件
完成创新设计：P 174 典例1
第3章植物激素调节复习课件
影响生长素分布的因素
❖ 单侧光
❖ 重力
在太空中，植物不受地心引力的影响，生长素在 根、茎中均匀分布，根、茎生长方向为起始放置 方向。
❖ 云母片（或玻璃片）
向右弯 直立 曲生长 生长
向光弯 曲生长
第3章植物激素调节复习课件
例6、下图表示一项生长素研究的实验，以下关于实验结果 的叙述中，正确的是（ ）。
例5、从下图所示的实验中，可以直接得出的结论是 （ ）。
答案：A
A、生长素能促进上胚轴切段生长 B、单侧光照引起生长素分布不均匀 C、生长素只能由形态学上端向形态学下端运输
第3章植物激素调节复习课件
D、感受光刺激的部位是上胚轴切段的顶端
直立生长
阅读创新设计：P 173～174 考点1 一、燕麦胚芽鞘系列实验分析 二、植物向性运动原因分析
单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这 种刺激传递到下部伸长区时，会造成背光面比向光面 生长快，因而出现向光弯曲。
这种刺激究竟是什么？
三、继续实验，进行探究：詹森和拜尔的实验
证明：
胚芽鞘尖端产生的刺激可以 透过琼脂片传递给下部。
证明：
胚芽鞘的弯曲生长是因为尖 端产生的刺激在其下部分布 不均匀造成的。
❖ 分布： 植物体各器官中都有分布，相对集中分布在 生长旺盛的部分。
如胚芽鞘、芽和根顶端第3的章植分物激生素组调节织复习、课件发育中的种子和果实。
生长素的极性运输： 由植物的形态学上端到形态学下端 生长素极性运输的实验验证：
第3章植物激素调节复习课件
完成创新设计：P 179 考向1 第 1 题
第3章植物激素调节复习课件