小学听评课记录

小学语文听课评课记录评课记录：小学语文听课时间：2024年5月10日地点：XX小学课题：《西游记》中的人物形象描写授课教师：王老师观课教师：XX评课人：XX总体印象：这节课是一堂关于《西游记》中人物形象描写的语文课。

教师在课堂上采用了多种教学方法，让学生充分参与到课堂中，提高了学生的学习兴趣和积极参与度。

虽然整体表现不错，但还有一些可以改进的地方。

教学设计：王老师设计了一节课来讨论《西游记》中不同人物形象的描写方式，并结合教材内容进行讲解和讨论。

课前，王老师通过播放动画片片段引发了学生们的兴趣，并提出了主题问题。

然后，他通过给学生展示几幅插图，引导学生想象人物形象，培养学生对形象描写的感知力。

接着，他进行了个别学生的讨论，并通过提问的方式引导全班学生一同分析文本中的形象描写，使学生参与度很高，课堂气氛积极活跃。

教学过程：1.现实动画片段，引发学生兴趣，提出主题问题。

这个环节设计得很好，激发了学生的学习兴趣，并提出了明确的主题问题，有利于集中学生思考。

2.展示插图，引导学生想象人物形象。

这个环节很有创意，通过展示插图帮助学生形象化地理解文本，锻炼学生的观察能力。

3.个别学生讨论，全班讨论。

这个环节充分尊重了学生的个体差异，通过个别学生讨论的方式激发了学生的思考和表达能力。

全班讨论过程中，学生激烈参与，课堂气氛很活跃。

4.环节设置合理、有序。

授课教师将课堂内容分为几个环节进行，每个环节时间掌握得很好，避免了学生长时间的被动听讲。

教学效果：通过课堂观察和学生表现，可以看出教师的教学设计和方法得到学生的积极响应。

1.学生的学习兴趣和积极参与度提高。

教师通过引发学生的兴趣，让学生主动参与到课堂中，发表自己的观点和见解，提高了学生的学习积极性。

2.学生的形象感知能力和表达能力提高。

通过观察学生的讨论和回答问题的表现，可以看出学生对人物形象的感知能力和表达能力得到了较大的提升。

3.学生对《西游记》文本的理解和兴趣增加。

为了提高小学数学课堂教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了听评课教研活动。

本次活动以“探究式学习在小学数学课堂中的应用”为主题，旨在通过观摩优秀教师的课堂实践，探讨如何在小学数学教学中有效运用探究式学习，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。

二、教研内容1. 课堂教学观摩本次教研活动共观摩了两位教师的数学课。

第一位教师执教的是《分数的意义》，通过创设情境、小组合作、探究讨论等方式，引导学生理解分数的意义。

第二位教师执教的是《角的度量》，通过多媒体展示、动手操作、小组竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握角的度量方法。

2. 教学反思与评价课后，全体数学教师进行了热烈的讨论，对两位教师的课堂教学进行了反思与评价。

（1）优点：1. 教学目标明确，重难点突出。

两位教师都能根据教材内容和学情，制定合理的教学目标，并围绕目标进行教学设计。

2. 教学方法灵活多样。

在课堂上，教师们运用了多种教学方法，如情境教学法、小组合作学习、探究式学习等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

3. 学生参与度高。

在课堂教学中，教师们注重引导学生主动参与，让学生在探究、合作、交流中学习，充分体现了学生的主体地位。

4. 教学评价及时、准确。

教师们在课堂上及时对学生的学习情况进行评价，帮助学生总结经验、发现问题，促进学生的全面发展。

（2）不足：1. 部分教师对探究式学习的运用还不够熟练，课堂气氛略显沉闷。

2. 教学环节的设计不够紧凑，部分教学内容讲解时间过长，导致课堂节奏较慢。

3. 个别教师在课堂教学中对学生的评价不够具体，未能充分调动学生的学习积极性。

1. 加强对探究式学习的培训，提高教师运用探究式教学的能力。

2. 优化教学环节设计，提高课堂效率。

教师应合理安排教学内容，确保课堂节奏紧凑。

3. 注重学生的个体差异，关注不同学生的学习需求。

教师应针对学生的实际情况，制定分层教学策略。

4. 丰富教学评价方式，提高评价的针对性。

第1篇一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平和教学质量，我校于2021年10月15日组织开展了听评课教研活动。

本次活动邀请了校内资深教师担任评委，全体教师积极参与，共同探讨教学中的问题与改进策略。

二、活动目的1. 通过听评课活动，促进教师之间的交流与合作，提高教学水平。

2. 发现教学中的不足，寻找改进措施，提升教学质量。

3. 营造浓厚的教学研究氛围，促进教师专业成长。

三、活动内容1. 听课环节：各学科组分别安排了一节公开课，由授课教师进行展示。

听课教师认真记录，积极参与课堂互动。

2. 评课环节：评课分为两个阶段，首先由授课教师进行自我反思，然后由评委和听课教师进行点评。

3. 研讨环节：针对评课过程中发现的问题，各学科组进行深入研讨，提出改进建议。

四、活动过程（一）听课环节本次听评课活动共安排了6节公开课，涉及语文、数学、英语、物理、化学和生物等多个学科。

授课教师们精心准备，展现了各自的教学风格和特色。

（二）评课环节1. 自我反思：授课教师首先对自己的教学进行了自我反思，总结了教学过程中的优点和不足。

2. 评委点评：评委们针对授课教师的课堂教学进行了点评，肯定了优点，指出了不足。

优点：教学目标明确，重难点突出。

教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。

教学过程流畅，师生互动良好。

不足：部分教学内容过于简单，未能满足不同学生的学习需求。

课堂管理有待加强，个别学生纪律较差。

教学评价方式单一，未能全面评价学生的学习成果。

3. 听课教师点评：听课教师结合自身教学经验，对授课教师的课堂教学进行了点评，提出了中肯的建议。

（三）研讨环节各学科组针对评课过程中发现的问题进行了深入研讨，提出了以下改进建议：1. 教学内容：根据学生的实际情况，合理调整教学内容，提高教学难度，满足不同学生的学习需求。

2. 教学方法：丰富教学方法，采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3. 课堂管理：加强课堂管理，提高学生的纪律意识，营造良好的课堂氛围。

人教版小学科学四年级上册《友谊的回声》听评课记录课堂概述本节课是四年级上学期科学课程中的《友谊的回声》单元的第一课。

课堂以讲解和实验活动相结合的方式进行，旨在让学生初步了解声音的基本特征和传播规律，并通过小组合作活动培养学生良好的合作精神和团队意识。

课堂内容1. 教师首先通过展示图片和实物引起学生对声音的兴趣，引导他们讨论声音在日常生活中的作用。

2. 老师以简单明了的语言向学生介绍声音的产生原理，包括物体振动、空气传播和耳朵听到声音的过程。

3. 学生参与实验活动，通过敲打不同材质的物体，比较它们产生的声音，初步了解物体的硬度和材质与声音的响亮程度之间的关系。

4. 学生分为小组，进行“声音传递”的集体游戏。

每个小组中的学生依次说出一句话，然后将其通过传递的方式传给下一位同学。

最后一个同学将听到的话告诉全班，以检验声音传递的准确性和可靠性。

5. 学生回顾整个课堂内容，总结声音的特点和传播规律，以及实验活动的结果。

教学目标1. 理解声音的产生原理和传播规律。

2. 通过实验活动，初步掌握物体材质与声音响亮程度的关系。

3. 培养学生的合作精神和团队意识。

教学重点1. 声音的产生原理和传播规律。

2. 实验活动的设计和操作过程。

教学方法1. 引导讨论法：通过展示图片和实物引起学生兴趣，激发他们对声音的思考和讨论。

2. 演示法：通过简单明了的语言和实际操作展示声音的产生过程。

3. 实验活动法：通过实际参与实验活动，让学生亲身体验声音的特点和传播规律。

教学反思本节课通过讲解和实验活动的结合，使学生初步了解了声音的产生原理和传播规律。

实验活动激发了学生的研究兴趣，培养了他们的合作精神和团队意识。

然而，在后续的教学中，可以加强对声音的更深入探究，扩展学生的声音知识和应用能力。

以上是对人教版小学科学四年级上册《友谊的回声》听评课记录的简要总结，希望对您有所帮助。

小学三年级上学期语文听课评课记录(6次)小学三年级上学期语文听课评课记录（6次）1.学生欣赏了一幅小兴安岭森林的图片，老师引导学生说说图片上有多少树木。

学生回答了“千千万万”、“数不清”、“像绿色的海洋”等等。

这样的引导能够让学生更好地认识小兴安岭的自然景色。

2.老师连续展示了几幅图片，让学生说说XXX的美丽。

同时，老师也进行了板书，让学生更好地理解小兴安岭的景色。

3.学生观看了一段录像资料，了解了小兴安岭的自然景色和物产。

在研究课文的部分，老师采用了集体研究和小组研究相结合的方式：1.学生自读课文，画出生字并与同学交流。

老师投影出示文中的词语，检查学生的朗读。

老师指名学生朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。

老师还引导学生找出文中描写很美的句子，并让学生说说为什么觉得这些句子很美。

2.学生分小组研究描写夏、秋、冬部分的内容。

在交流讨论环节，老师采用了多种方式：1.老师指名学生回答夏、秋、冬描写的景物，并投影出示表格，让学生填写。

2.学生读自己喜欢的句子，老师相机指导理解。

3.老师让学生选择会在什么季节去小兴安岭旅游，并读自己喜欢的段落。

在朗读课文环节，老师让学生一人朗读，配乐，其余同学观看动画，让学生更好地理解课文。

在深入理解课文环节，老师进行了板书花园、宝库，引导学生思考为什么说小兴安岭是花园、宝库。

总体来说，这节课老师采用了多种形式来让学生认识小兴安岭，让学生对XXX的景色、物产有了深刻的印象。

老师还重视学生的研究感悟，体现了人文主义的精神。

但在导入部分的录像资料和朗读课文环节，老师可以进行一些改进，更好地引导学生理解课文。

在这篇文章中，存在格式错误和明显有问题的段落，需要进行删除和改写。

文章主要讲述了学生们研究一首关于成都杜甫草堂美景的诗歌，通过师生互动，让学生们更好地理解和感受诗歌中的意境。

在研究课文中心思想的理解和感悟方面，需要进一步提升。

小兴安岭是一个丰富的物产之地，作者对其热爱之情没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿【优秀4篇】语文评课稿篇一一、很好地突破了教材的教学难点，渗透了优化的思想使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

本课主要是透过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。

《标准》中指出：当学生“应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。

”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，那里的关键是让学生理解优化的思想，构成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的潜力。

在课前谈话中，老师从学生熟悉的爸爸、妈妈在厨房间烧饭、烧菜的事中让学生体会到“同时”的意思。

让学生明白我能够在用电饭锅烧饭的同时他们还能够做好多事情，让学生初步感知“同时”能够提高效率。

透过沏茶的方案设计让学生感受到数学知识就在我们身边，激发他们探索数学的兴趣，初步感知“合理安排”就在我们身边。

对烙饼问题。

老师很好利用了烙一张饼和二张饼的方法，重点与学生探讨了三张饼烙的方法。

讲清合作讨论的要求，进而学生展开讨论，构成烙饼的方案，展示学生的方案，比较区别两种方案的不同点，从而到达方案的优化。

之后，老师打破课本常规，不是先求１张，２张，３张，这样一向求下去，而是求完2张之后，之后求的4张、6张、8张、10张……双数的张数，再求的３张。

３张在那里是重点也是难点，把这个问题放给学生讨论、合作、探究，解决了问题，再之后求５张、７张、……这些单数的饼数的时间。

这样处理的目的是为了降低题目的难度，有利于学生思考、解决问题。

二、合作式的学习韵味很浓，到达了预期的课堂效果。

透过合作、学生动手操作想一想，说一说，摆一摆的过程让学生真正动眼、动手、动脑参与获取知识的过程。

透过想一想充分感知，在说一说，摆一摆中建立表象，在动手操作中展开思维，带给学生严谨求实科学精神启迪。

人教版小学语文《花瓶和铁罐》听评课记录这是一份关于人教版小学语文课本中《花瓶和铁罐》一课的听评课记录，以下是主要内容：课程介绍- 课本：人教版小学语文（适用于小学生）- 课程名称：花瓶和铁罐- 授课教师：[教师姓名]课前准备- 教师准备：教案、PPT课件、课堂练、学生手册、课堂装饰等- 学生准备：语文课本、研究笔记本课堂活动导入环节1. 教师通过简单的问答活动引入课题，让学生联想起关于花瓶和铁罐的事物。

阅读理解1. 阅读课文：教师逐段引导学生阅读课文，并解释生词和句子的意思。

2. 课堂讨论：教师组织学生讨论课文中的故事情节，引导学生思考花瓶和铁罐的对比。

3. 分角色朗读：学生按照教师分配的角色，进行课文的朗读练。

课堂练1. 词语解释：教师提出一些词语，让学生解释其意思，并在黑板上进行记录。

2. 句子填空：教师给出几个句子的空格，学生根据课文内容填写正确的词语。

拓展延伸1. 创作练：教师要求学生以花瓶和铁罐为主题，进行一段创作练，展示个人想象力。

2. 分组讨论：教师将学生分为小组，让他们一起探讨花瓶和铁罐的不同特点，并展示讨论结果。

课堂总结- 教师对学生的表现给予肯定，并简要总结本堂课的重点内容。

- 学生回答教师提出的问题，巩固课堂所学内容。

以上是本次关于《花瓶和铁罐》一课的听评课记录。

课后作业- 学生需要完成教师布置的课后作业，包括课本练和创作练。

- 学生可以自行阅读相关故事，拓展对主题的理解。

> 注意：此处内容为根据要求简要记录，不涵盖详细的课堂教学内容和教学策略。

小学语文评课记录10篇小学语文评课记录10篇小学语文评课记录（一）：1、有效应用教具：小黑板。

提前写好需检测词语，并背向学生。

在适当时间给学生展示，让学生朗读。

应用小黑板，节省时间，提高效率。

2、小组合作学生有充分准备。

每组发放学习记录单，有利于学生小组合作学习。

3、听写词语。

对大多词语进行听写，部分词语教师在黑板上写出拼音，让学生写词语。

让学生动手书写，可检测学生是否到达会写的程度，对学生识字写字的本事起到了检测和巩固的作用。

教学提议：1、学生朗读本事需要加强，教师应注重学生朗读指导。

朗读是阅读教学的重要组成部分。

明确第三学段朗读目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

我们的教师，应把这一教学目标贯穿语文教学始终。

对于正确、流利朗读要求，只要解决了学生的识字问题，只要要求学生多读几遍，就很容易到达这两个目标。

朗读指导的重点应放在有感情地朗读这一块，提议：根据自我体会的感情来朗读课文，并在朗读课文的过程中，不断体会语言所表达的感情，两者相互促进；教师经过示范朗读，并对学生进行朗读指导。

相信感情是读出来的，不是讲出来的。

2、识字和写字教学应加强。

一流教师注重学生识字本事的培养，指导、帮忙、鼓励学生独立识字，同时注重学生识字和写字的兴趣、习惯和书写姿势。

二流教师注重学生学会生字，到达会认、会写的目标，并完成识字量。

三流教师缺乏识字和写字教学方法，不懂识字和写字教学目标，识字和写字教学本事差，效果差。

我们把培养学生独立识字的本事，最为目前识字教学的重要资料。

不但使学生学会用字典查字法，并培养学生利用字典识字的良好习惯。

同时，教师引导学生结合联系上下文推想词语的意思。

这一教学环节，不宜采取小组合作方式，应鼓励学生独立识字，提高独立识字本事，养成独立识字习惯。

在识字教学过程中，教师还应注重识字教学的深度。

如：咀嚼的嚼，是多音字。

教师李娇娇讲到两种读音，并结合每种读音进行组词。

我之后查询，嚼字应为三种读音，教师授课时的讲解与我查询的结果不相符。

小学语文听课评课记录小学语文听课评课稿语文评课稿篇一今日听了田教师执教的《景阳冈》一课，感触良多。

我认为田教师在教学设计上很有创新，首先播放学生熟悉的喜欢的《好汉歌》，情景导入；其次出示学习目标，让学生明确学习目的。

再次自主研读，交流、感悟人物形象。

最终根据自我体会的武松的特点为武松推荐一份工作。

我认为田教师的教学设计主要体现了如下几个特点：一、创造性地处理教材。

新课标指出：教材作为一个“范例”，教师能够根据教材的特点；学生的认知水平生活经验，重新组合，灵活处理。

《景阳冈》这一课，教材中的教学目标是：按照事情经过把课文分成4段、说说事情的起因和结果，这个教学目标难度不大，学生经过读课文，基本上能够顺利完成。

而本节课，教师则根据教材的特点，创造性地把目标定为：学习武松打虎和打虎前的资料及相互关系，学习经过语言、动作描述体会人物特点的阅读方法，使学生学有所得。

二、精心设计，实施自主、合作学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。

自主学习从必须意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。

本节课，教师为帮忙学生完成学习目标，共铺设了4层“台阶”：1、读武松打虎的资料，找出描述武松的动作的字词。

2、朗读课文细细品味武松的特点。

3朗读打虎前喝酒上山的情景，体会与打虎片断的关系、4感知武松人物形象。

三、突出对学生运用本事的培养。

田教师并没有把理解作为语文教学的重点，将段落进行琐碎的分析，而是抓住重点，让学生在自读自悟基础上初步归纳武松的人物形象。

1、酒量惊人。

2、胆量过人。

3、力量超人。

4、机敏胜人。

武松三次“闪”读出“机智”或“机敏”。

师点拨，“闪”’这个动作字跟哪些字比较接近？“闪”与“躲”在那里哪个字用得更好？用“闪”对表现武松的形象好在哪里？仔细读读课文第9自然段，并结合上下文，小组讨论后交流。

师生小结三“闪”表现了武松“机敏胜人”全体学生自读第９自然段及上下文，体味武松的“机敏”。

教师听课评课记录(3篇)近期，我参加了学校组织的小学语文教学公开课活动，首先感谢各位老师对我的帮忙，他们给了我很多有价值的推荐。

我捧着沉甸甸的收获，情绪也被感动着。

每逢讲评课，附小的老师们都毫不敷衍，有什么说什么，真诚的指出你的不足，意见中肯实在，这种严谨求实的教风一向延续传承着，激励着一批批年轻教师的成长。

这次透过自我讲课，聆听不一样年级语文老师讲课以及评课，收获良多，同时我也深深感受到自我需要学习的东西还很多，这天我把自我的心得体会写下来，与大家一齐交流。

1、要准确的把握教学目标，吃透教材，从学生已有的知识基础，生活经验，认知规律和心理特征设计教学，突出教学重点，突破教学难点。

利用学生熟悉的生活实例来创设情境，把学生不易理解的字词，放在熟悉的课文中去理解；遇到重点词句要让学生用不一样记号标明，比如：动词用点标记、中心词用三角标记中心句用双横线标记，以方便学生课下记忆。

2、课堂上要以学生为主体，让学生学会自主学习，带着问题去读课文、找答案，使学生在读的过程中感悟课文所蕴含的感情、道理，读的形式要多样化，让读课文贯穿整个教学过程，在课堂上学生出现的错误要及时的予以纠正。

3、教师的语言要具有艺术魅力。

教学是一种艺术，教学语言更是一种艺术，谁能将他演绎好，谁就能抓住学生的心。

课堂上要用课文中所蕴含的感情调动起学生的用心性，活跃课堂气氛；课堂的语言也要简洁、准确，避免一个问题多个问法；在授课过程中，还要善于运用多种鼓励性的语言及时进行评价，比如：“你真会读课文，”老师还想听、“你们肯定比老师读的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激发学生的学习读书的兴趣；另外，板书不易太多，要瓜熟蒂落，写孩子的语言。

这次讲课、听课及评课活动丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带来了很大的帮忙。

我也反思到在我的教学中存在很多的不足，还需要继续学习，不断提高自身素质和教育教学水平。

有幸参加了本学期的英语教研活动，这次活动主要以听课为主，当然还有专题讲座。