管理心理学01
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管理心理学ppt课件完整版目录•管理心理学概述•个体心理与管理•群体心理与管理•组织心理与管理•领导心理与管理•员工心理健康管理01管理心理学概述管理心理学是研究管理过程中人的心理现象及其规律的一门科学。
定义发展历程研究领域从工业心理学、组织行为学到管理心理学的演变。
个体、群体、组织、领导等。
030201管理心理学的定义与发展管理心理学的研究对象与任务研究对象人的心理与行为,以及人与环境的相互作用。
研究任务描述、解释、预测和控制管理过程中的心理现象。
研究方法观察法、实验法、调查法、案例法等。
1 2 3心理学为管理心理学提供理论基础和研究方法。
与心理学的关系管理学为管理心理学提供实践背景和研究对象。
与管理学的关系相互借鉴,共同研究人的心理与行为问题。
与社会学、经济学等学科的关系管理心理学与其他学科的关系02个体心理与管理认知过程情感过程意志过程个性特征个体心理过程与特征01020304感觉、知觉、记忆、思维、想象等。
喜怒哀乐、爱恨情仇等情感体验。
目标设定、计划制定、决策执行等意志行为。
能力、气质、性格等个性心理特征。
能力差异气质差异性格差异管理策略个体心理差异与管理不同个体在能力水平、类型和发展上的差异。
不同个体在态度、意志、情绪和行为方式上的差异。
不同个体在心理活动强度、速度和稳定性上的差异。
针对不同个体的心理差异,采取相应的管理策略,如个性化管理、弹性工作制度等。
个体行为激励与约束了解个体的需要和动机,是激励行为的基础。
介绍马斯洛需求层次理论、赫茨伯格双因素理论等激励理论。
探讨目标设置、奖惩制度、参与管理等激励方法。
通过规章制度、道德规范、社会舆论等手段对个体行为进行约束和引导。
需要与动机激励理论激励方法行为约束03群体心理与管理群体心理特征共同的目标和利益相互依赖和互动情感和情绪的共鸣群体意识和归属感群体分类正式群体和非正式群体命令型群体和任务型群体松散群体和组织化群体群体内部关系角色与地位权力与影响合作与竞争冲突与解决群体互动群体规范与压力群体凝聚力与士气群体决策过程与影响因素群体中的领导行为与作用0102030401群体决策02决策类型与特点03决策过程与影响因素1 2 3决策方法与技巧决策效果评估与改进群体沟通沟通类型与方式有效沟通技巧与方法沟通障碍与解决方法沟通在群体管理中的应用04组织心理与管理组织结构与设计组织结构的定义与类型简单结构、职能结构、事业部结构、矩阵结构等。
第一章管理心理学的研究对象、意义和方法1 管理心理学---是研究管理过程中人的心理现象及其规律的一门科学。
1958年,美国斯坦福大学教授黎维特出版了一本名为《管理心理学》的专著,意味着管理心理学作为学科开始登上历史舞台。
2理心理学的研究容(一)传统看法管理心理学由三大块构成:个体心理,群体心理,组织心理(二)五分法知道管理活动有目标、人力、环境、时间和信息五大要素,在个人和组织为了提高自身的效率所进行的各种活动中,它们都具有重要的意义。
因此,从这样的角度可以把管理心理学的研究容分为五个方面:目标管理MBO、人力管理MBM、环境管理MBE、时间管理MBT和信息管理MBI。
*4管理心理学形成的理论准备1)、心理技术学(工业心理学)-----闵斯脱博格.,1912年他出版了《心理学和工业生产率》.论述了运用心理测验方法选拔合格工人等问题2)、人际关系学(霍桑实验)----梅奥、罗特利斯伯格(1)人不仅是追求物质享受的"经济人”,而且是追求社会需要和心理满足的"社会人”。
(2)劳动生产率不仅受物质条件与管理制度的影响,更重要的是取决于职工的积极性。
(3)改善企业管理,既要发挥"正式团体”的作用,更应重视"非正式团体”(亲密伙伴或哥儿们团体)的作用。
"非正式团体”这种无形的组织有其特殊的规,并影响部成员的行为。
(4)新型领导既要考虑职工合乎逻辑的理性行为,还应重视职工非逻辑性的情感需要。
领导要经常与职工进行意见沟通,尽量满足职工的心理需要。
3).群体动力理论------创始人德国心理学家勒温,主要研究群体活动、情绪和相互影响之间的相互关系;群体中的领导方式;群体成员参与;群体规模等问题."群体动力”理论对于组织管理心理学的形成和发展有很大影响,特别是对于研究群体行为做出了很大贡献。
4、需要层次理论------马斯洛作为人的动机基础的需要层次理论,马斯洛认为,人的需要可分为五类,即生理、安全、社交、尊重和自我实现的需要。
《管理心理学》课程教案第一章:管理心理学概述1.1 教学目标了解管理心理学的定义、起源和发展历程理解管理心理学的研究对象和内容掌握管理心理学的基本理论和方法1.2 教学内容管理心理学的定义和发展历程管理心理学的研究对象和内容管理心理学的基本理论和方法1.3 教学方法讲授法:讲解管理心理学的定义、起源和发展历程讨论法:引导学生探讨管理心理学的研究对象和内容案例分析法:分析管理心理学的基本理论和方法1.4 教学评估课堂讨论:评估学生对管理心理学的基本理解小组报告:评估学生对管理心理学理论和方法的应用能力第二章:组织行为与管理2.1 教学目标了解组织行为的概念和特点理解组织行为对管理的影响掌握组织行为管理的基本策略2.2 教学内容组织行为的概念和特点组织行为对管理的影响组织行为管理的基本策略2.3 教学方法讲授法:讲解组织行为的概念和特点案例分析法:分析组织行为对管理的影响小组讨论法:探讨组织行为管理的基本策略2.4 教学评估小组讨论:评估学生对组织行为的基本理解案例分析报告:评估学生对组织行为管理策略的应用能力第三章:领导心理与行为3.1 教学目标了解领导心理的概念和特点理解领导心理对领导行为的影响掌握领导心理和行为的理论和方法3.2 教学内容领导心理的概念和特点领导心理对领导行为的影响领导心理和行为的理论和方法3.3 教学方法讲授法:讲解领导心理的概念和特点角色扮演法:模拟领导心理和行为的情境小组讨论法:探讨领导心理和行为的理论和方法3.4 教学评估角色扮演:评估学生对领导心理的基本理解小组讨论:评估学生对领导心理和行为理论和方法的应用能力第四章:员工激励与绩效管理4.1 教学目标了解员工激励的概念和理论理解员工激励对员工绩效的影响掌握绩效管理的基本方法和技巧4.2 教学内容员工激励的概念和理论员工激励对员工绩效的影响绩效管理的基本方法和技巧4.3 教学方法讲授法:讲解员工激励的概念和理论小组讨论法:探讨员工激励对员工绩效的影响案例分析法:分析绩效管理的基本方法和技巧4.4 教学评估小组讨论:评估学生对员工激励的基本理解案例分析报告:评估学生对绩效管理方法和技巧的应用能力第五章:组织文化与管理5.1 教学目标了解组织文化的概念和特点理解组织文化对组织管理的影响掌握组织文化管理的理论和方法5.2 教学内容组织文化的概念和特点组织文化对组织管理的影响组织文化管理的理论和方法5.3 教学方法讲授法:讲解组织文化的概念和特点小组讨论法:探讨组织文化对组织管理的影响案例分析法:分析组织文化管理的理论和方法5.4 教学评估小组讨论:评估学生对组织文化的基本理解案例分析报告:评估学生对组织文化管理理论和方法的应用能力第六章:决策心理与行为6.1 教学目标了解决策心理的概念和过程理解决策心理对组织决策的影响掌握决策心理和行为的理论和方法6.2 教学内容决策心理的概念和过程决策心理对组织决策的影响决策心理和行为的理论和方法6.3 教学方法讲授法:讲解决策心理的概念和过程决策模拟法:模拟决策心理和行为的情境小组讨论法:探讨决策心理和行为的理论和方法6.4 教学评估决策模拟:评估学生对决策心理的基本理解小组讨论:评估学生对决策心理和行为理论和方法的应用能力第七章:沟通与冲突管理7.1 教学目标了解沟通的概念和过程理解沟通对组织管理的影响掌握冲突管理的理论和方法7.2 教学内容沟通的概念和过程沟通对组织管理的影响冲突管理的理论和方法7.3 教学方法讲授法:讲解沟通的概念和过程角色扮演法:模拟沟通和冲突管理的情境小组讨论法:探讨沟通和冲突管理的理论和方法7.4 教学评估角色扮演:评估学生对沟通的基本理解小组讨论:评估学生对沟通和冲突管理理论和方法的应用能力第八章:压力管理与人际关系8.1 教学目标了解压力的概念和来源理解压力对组织成员的影响掌握压力管理和人际关系处理的理论和方法8.2 教学内容压力的概念和来源压力对组织成员的影响压力管理和人际关系处理的理论和方法8.3 教学方法讲授法:讲解压力的概念和来源压力应对模拟法:模拟压力管理和人际关系处理的情境小组讨论法:探讨压力管理和人际关系处理的理论和方法8.4 教学评估压力应对模拟:评估学生对压力的基本理解小组讨论:评估学生对压力管理和人际关系处理理论和方法的应用能力第九章:团队建设与管理9.1 教学目标了解团队的概念和特点理解团队建设的重要性掌握团队管理与激励的理论和方法9.2 教学内容团队的概念和特点团队建设的重要性团队管理与激励的理论和方法9.3 教学方法讲授法:讲解团队的概念和特点团队建设活动:增强学生对团队建设的理解小组讨论法:探讨团队管理与激励的理论和方法9.4 教学评估团队建设活动:评估学生对团队建设的基本理解小组讨论:评估学生对团队管理与激励理论和方法的应用能力第十章:变革管理与组织发展10.1 教学目标了解变革的概念和过程理解变革对组织的影响掌握变革管理和组织发展的理论和方法10.2 教学内容变革的概念和过程变革对组织的影响变革管理和组织发展的理论和方法10.3 教学方法讲授法:讲解变革的概念和过程案例分析法:分析变革对组织的影响小组讨论法:探讨变革管理和组织发展的理论和方法10.4 教学评估案例分析:评估学生对变革的基本理解小组讨论:评估学生对变革管理和组织发展理论和方法的应用能力第十一章:员工培训与开发11.1 教学目标了解员工培训与开发的概念和意义理解员工培训与开发的过程和策略掌握员工培训与开发的理论和方法11.2 教学内容员工培训与开发的概念和意义员工培训与开发的过程和策略员工培训与开发的理论和方法11.3 教学方法讲授法:讲员工培训与开发的概念和意义案例分析法:分析员工培训与开发的过程和策略小组讨论法:探讨员工培训与开发的理论和方法11.4 教学评估小组讨论:评估学生对员工培训与开发的基本理解案例分析报告:评估学生对员工培训与开发理论和方法的应用能力第十二章:领导力发展与传承12.1 教学目标了解领导力发展的概念和过程理解领导力传承的重要性掌握领导力发展和传承的理论和方法12.2 教学内容领导力发展的概念和过程领导力传承的重要性领导力发展和传承的理论和方法12.3 教学方法讲授法:讲领导力发展的概念和过程案例分析法:分析领导力传承的重要性小组讨论法:探讨领导力发展和传承的理论和方法12.4 教学评估小组讨论:评估学生对领导力发展的基本理解案例分析报告:评估学生对领导力传承理论和方法的应用能力第十三章:组织战略与心理资源13.1 教学目标了解组织战略的概念和过程理解心理资源在组织战略中的作用掌握组织战略和心理资源管理的理论和方法13.2 教学内容组织战略的概念和过程心理资源在组织战略中的作用组织战略和心理资源管理的理论和方法13.3 教学方法讲授法:讲组织战略的概念和过程案例分析法:分析心理资源在组织战略中的作用小组讨论法:探讨组织战略和心理资源管理的理论和方法13.4 教学评估小组讨论:评估学生对组织战略的基本理解案例分析报告:评估学生对心理资源管理和组织战略理论和方法的应用能力第十四章:情绪管理与工作满意度14.1 教学目标了解情绪的概念和影响理解情绪管理的重要性掌握情绪管理和工作满意度的理论和方法14.2 教学内容情绪的概念和影响情绪管理的重要性情绪管理和工作满意度的理论和方法14.3 教学方法讲授法:讲情绪的概念和影响情绪管理模拟法:模拟情绪管理和工作满意度的情境小组讨论法:探讨情绪管理和工作满意度的理论和方法14.4 教学评估情绪管理模拟:评估学生对情绪的基本理解小组讨论:评估学生对情绪管理和工作满意度理论和方法的应用能力第十五章:组织伦理与责任15.1 教学目标了解组织伦理的概念和原则理解组织伦理在组织管理中的重要性掌握组织伦理和责任管理的理论和方法15.2 教学内容组织伦理的概念和原则组织伦理在组织管理中的重要性组织伦理和责任管理的理论和方法15.3 教学方法讲授法:讲组织伦理的概念和原则案例分析法:分析组织伦理在组织管理中的重要性小组讨论法:探讨组织伦理和责任管理的理论和方法15.4 教学评估案例分析:评估学生对组织伦理的基本理解小组讨论:评估学生对组织伦理和责任管理理论和方法的应用能力重点和难点解析重点:1. 管理心理学的定义、起源和发展历程2. 组织行为的概念、特点及其对管理的影响3. 领导心理与行为的基本理论和方法4. 员工激励与绩效管理的理论和方法5. 组织文化与管理的基本理论和方法6. 决策心理与行为的过程和影响7. 沟通与冲突管理的理论和方法8. 压力管理与人际关系处理的理论和方法9. 团队建设与管理的基本理论和方法10. 变革管理与组织发展的理论和方法11. 员工培训与开发的过程和策略12. 领导力发展和传承的理论和方法13. 组织战略与心理资源管理的基本理论和方法14. 情绪管理与工作满意度的理论和方法15. 组织伦理与责任管理的理论和方法难点:1. 管理心理学各种理论之间的联系和应用2. 组织行为管理的实践应用3. 领导心理和行为的实践操作4. 员工激励与绩效管理的策略制定5. 组织文化的塑造和维护6. 决策心理和行为的理性与感性平衡7. 有效沟通和冲突解决的实践技巧8. 压力管理和人际关系处理的平衡策略9. 团队内部动态管理和团队精神的培养10. 变革管理的实施策略和应对阻力11. 员工培训与开发的个性化需求满足12. 领导力的连续性和发展传承13. 组织战略与心理资源的匹配和利用14. 情绪管理和工作满意度的关系处理15. 组织伦理与责任的管理实践和道德判断本教案旨在通过理论与实践相结合的教学方法,帮助学生深入理解管理心理学的各个层面,并能够将所学应用于实际的组织管理和领导实践中。
第一章管理心理学的研究对象、意义和方法第一节管理心理学的研究对象◆什么是管理◆管理心理学研究什么◆管理心理学与其他学科的关系一、什么是管理“管理是任务,管理是纪律,但管理也是人”——彼德·杜拉克一、什么是管理ϖ管理在古汉语中的意思是根据事物原有的规律进行治理、整治的活动。
ϖ“管理就是对人的管理”——行为科学管理学派ϖ“管理就是决策”——决策学派ϖ“管理就是效率”——科学管理学派管理是个人或组织为了实现目标、提高自身效率所进行的活动。
它包括两大系统。
个人自我管理系统管理科学组织自我管理系统管理心理学旧体系:1、体心理2、群体心理3、组织心理4、领导心理二、管理心理学研究什么管理心理学的分支学科基础理论工作管理管理心理学个体管理心理学学习管理国家管理生活管理家庭管理组织管理心理学应用学科医院管理学校管理三、管理心理学与其他学科的关系ϖ管理心理学与管理学ϖ管理心理学与行为科学ϖ管理心理学与普通心理学ϖ管理心理学与社会心理学ϖ管理心理学与人类学管理心理学与管理学从某种意义上说,管理心理学是管理学的一个分支,主要研究管理过程中的心理学问题。
管理心理学与行为科学●管理心理学与行为科学存在交叉部分管理心理学与普通心理学●管理心理学与普通心理学是特殊与一般的关系管理心理学与社会心理学●管理心理学与社会心理学相互影响、相互渗透管理心理学与人类学第二节研究管理心理学的意义◆管理心理学是未来管理科学的核心内容◆管理心理学有助于个体的自我完善◆管理心理学有助于企业和组织提高工作效率,增进经济效益前景、利已、利他第三节管理心理学的研究方法◆管理心理学研究的基本原则◆管理心理学研究的主要方法一、管理心理学研究的基本原则ϖ客观研究与理论指导相结合的原则ϖ学科间整合与系统探讨相结合的原ϖ继承、引进与改造、创新相结合的原则二、管理心理学研究的主要方法ϖ经验研究观察法、问卷法、访谈法、案例研究法、内省法ϖ实验研究自然实验、实验室实验ϖ测验研究标准化测验、社会心理测量观察法♥观察法的含义观察法是有目的、有计划地观察被观察者在一定条件下的言语、行为、表情等反应、变化的资料,并从中提炼出规律性的东西。
管理心理学知识点第一章绪论1.组织(定义、特征、分类)(1)定义:E·卡斯特和E·罗森茨韦克认为,“组织是:<1>有目标的,即怀有某种目的的人群;<2>心理系统,即群体中相互作用的人群;<3>技术系统,即运用知识和技能的人群;<4>有某种结构的活动整体,即在特定关系模式在中一起工作的人群。
”(2)特征①目标(组织是围绕目标运行的系统);②资源(物质资料、精神资源、象征性资源);③结构(指分立的群体、部门、团队、小组等围绕一定的目标构成的体系);④互动(指在组织里面的个体之间、群体之间、个体与群体之间的相互作用。
(3)分类根据营利性,将组织划分为营利性组织和非营利性组织。
营利性组织又可以分为工业组织和商业组织;非营利性组织则又可以分为政府组织和非政府组织(NGO、NPO、第三部门、社团、民间组织、社会组织)。
2.互动对个体和组织意义(个人理解)互动包括交往、沟通、协商、谈判等等互动对个体而言,能够促进不同的个体之间形成共识,制造一种氛围,促进行为的开展,加强不同个体之间的联系,加强社会属性;互动对组织而言,对组织管理的运行具有促进作用。
(1)确定组织内人际交往模式,提供组织凝聚力,提高效率;(2)通过强化观念,为组织的创新发展提供资源。
3.组织行为(1)个体层次:以组织作为背景的个体行为是组织行为,否则就不是组织行为;(2)群体层次:以组织作为背景的群体行为是组织行为,否则就不是组织行为;(3)组织层次:以组织为单元的行为。
4.管理心理学(组织行为学)的理论前提(经济人向社会人发展的思路等等)(1)“经济人”假设①内涵:“经济人”理论假设人的行为动机就是为了满足自己的利益,尤其是经济利益,工作是为了得到经济报酬。
②“经济人”假设对应的管理模式是“任务管理模式”,其特点是管理者以经济利益为主要管理手段,以完成任务提高生产率为出发点和归宿点来从事管理工作。
汇报人:日期:管理心理学基础课件定义特点管理心理学定义与特点管理心理学研究对象及方法研究对象个体心理与行为、群体心理与行为、组织心理与行为。
研究方法观察法、实验法、调查法、测验法、个案法。
人力资源管理组织结构调整、组织文化塑造、组织创新管理。
组织变革与发展领导力提升团队建设与优化01020403团队组建与发展、团队冲突管理、团队绩效提升。
员工招聘与选拔、员工培训与发展、员工激励与考核。
领导风格选择、领导效能评估、领导魅力塑造。
管理心理学在企业管理中应用1 2 3人格特质价值观认知能力个体差异及影响因素知觉偏差归因理论决策过程030201知觉、归因和决策过程01内容型激励理论02过程型激励理论03员工激励方法激励理论与员工激励方法03群体冲突01群体动力02群体决策群体动力学原理及应用团队建设与团队发展阶段团队组成团队发展阶段团队建设策略沟通障碍及有效沟通策略沟通障碍有效沟通策略沟通渠道选择1民主型领导权威型领导亲和型领导教练型领导领导风格类型及特点下属满意度调查通过问卷调查、面谈等方式了解下属对领导的满意度和评价,评估领导效果。
绩效评估通过客观指标和主观评价相结合的方式,对领导的绩效进行评估,反映领导能力。
360度反馈评价通过上级、下属、同事等多个角度对领导进行评价,全面了解领导的表现和风格。
领导有效性评估方法030201自我认知与反思建立良好人际关系学习与实践培养创新思维01030204领导力提升途径和技巧机械化组织结构优点在于职责明确、效率高,但缺乏灵活性,容易产生沟通障碍。
有机化组织结构优点在于适应性强、创新力高,但可能导致决策缓慢,责任不清。
矩阵式组织结构优点在于能够充分利用资源,实现跨部门合作,但也可能带来复杂的权力关系和沟通难题。
组织结构类型及优缺点比较组织变革过程及阻力应对变革过程阻力来源应对策略通过领导者倡导、员工参与和制度建设等方式来塑造组织文化,形成共同价值观和行为规范。
文化传承方式通过新员工培训、故事讲述和仪式庆祝等方式来传承组织文化,确保文化的连续性和稳定性。
管理心理学PPT课件•管理心理学概述•个体心理与行为•群体心理与行为目录•组织心理与行为•领导力提升策略•员工心理健康关注01管理心理学概述定义与发展历程定义管理心理学是研究管理过程中人的心理现象及其规律的科学。
发展历程从工业心理学、组织行为学到管理心理学的演变过程,以及各阶段的主要代表人物和理论。
研究对象与内容研究对象主要研究个体、群体和组织在特定组织环境中的心理和行为规律。
研究内容包括个体心理与行为、群体心理与行为、组织心理与行为以及领导心理与行为等方面。
与管理学的关系管理心理学是管理学的重要组成部分,为管理学提供了关于人的心理和行为的理论依据和实践指导。
与社会学、经济学等其他学科的关系管理心理学与社会学、经济学等学科相互渗透,共同揭示人类行为的复杂性和多样性。
与心理学的关系管理心理学是心理学的一个分支,借鉴了心理学的理论和方法,研究管理过程中的心理现象。
与其他学科关系02个体心理与行为03知觉与归因的偏差探讨常见的知觉和归因偏差,如刻板印象、晕轮效应等,并分析其对个体和团队行为的影响。
01知觉的定义与过程阐述知觉的概念,解释知觉如何影响我们对世界的理解和行为。
02归因理论介绍归因理论,解释我们如何解释和理解他人的行为,以及这种解释如何影响我们的反应。
知觉与归因学习与行为塑造学习理论介绍学习理论,包括经典条件反射、操作性条件反射和社会学习理论,解释学习如何影响行为。
行为塑造技术探讨行为塑造技术,如强化、惩罚、消退和模仿,并分析其在管理实践中的应用。
学习与行为改变的挑战讨论学习和行为改变过程中可能遇到的挑战,如习惯势力、抵制变革等,并提供应对策略。
态度与价值观态度的定义与组成阐述态度的概念,解释态度如何影响我们的行为和决策。
价值观的形成与影响探讨价值观的形成过程,分析价值观如何影响我们的态度和行为。
态度与行为的关系分析态度与行为之间的关系,解释为什么有时候态度和行为会不一致,并提供改善方法。
挫折与应对挫折的定义与来源阐述挫折的概念,解释挫折如何影响我们的情绪和行为。
大家都知道,我们人类号称万物之主宰,人类凭什么号称万物之主呢?就其单个单个的人和单个单个的动物想比较的时候,在很多方面人都不如动物。
在座的哪位同学,你比狮豹更勇猛,在座的哪位同学你站起来体魄比狗熊还强壮。
哪一位同学能够像鹰一样在天空自由翱翔,哪一位又能像鱼一样在水底自由畅游。
如果哪位同学不相信,你可以到动物园,冲到狮子笼里去与狮子单挑一次,你就知道谁的力量更大了。
那人为什么又能够成为万物之主宰呢?关键在于,人总是结成社会而活动的。
由于形成了社会,具有了社会关系,所以我们总是以整体来对动物个体。
人要形成社会,就必须有最有效的管理,因为每个人都是一个一个的活动主体,如果没有管理的组织,协调,指挥,人连在一起的时候就会有内耗,就会有冲突。
就不能形成一种整合的巨大力量。
只有按照人的心理规律,人的行为规律进行管理的时候,管理才会产生效果。
管理心理学就是管理学之中的人学,它研究如何最有效地管理人,因为它解释了人的心理活动,管理心理学的内容非常之浩瀚,我主要从三个方面跟大家一起来切磋,今天我先向大家汇报管理之道。
为什么我先向大家汇报管理之道呢,因为管理我们可以从两个面透视它,一个是从道的角度透视它,了解它运行的基本道理,基本原理,另外一方面我们又可以通过术,具体的技术,去解剖它去把握它。
但是我认为,道比术更重要。
管理中经常有这么一个现象,这种现象我自己喜欢看武侠小说,我就习惯用武侠小说的比喻给予比喻。
武侠小说里面描述那些武林社会中水平比较低的,那他就只能按照他们师父教他的那一套动作机械进行比划,然而你看那些武林高手走过来了,他就没有那些机械动作,然而这个没有机械动作的对着那一个按照机械动作不断比划的冲上前去随便一掌,就可以把对手打翻在地。
我们经常把这种现象叫做无招胜有招。
当然,我们这个地方说的无招,不是说你一点都不懂,你一点都不动就去号称无招,你一定被别人消灭。
这个地方说的无招,一定是把招数后面决定招数的那个东西也就是那个精髓提炼出来了。
这个精髓就是决定管理之术的那一个道,把它提炼出来,通过我们对它的领悟,悟到了,悟成了我们自己的想法,悟成了我们自己一套解决问题的思路,由于悟成了自己的东西,因此他就用不着机械地去照搬,他可以根据自己面对的实际情况不断去变招,不断去创招,这从外面看好像就无招。
就如同古龙描绘的小李飞刀一样,手上就找不到刀了,那刀在什么地方去了呢,刀就在心中去了。
在小李飞刀至高境界的时候心中都没刀了,刀又在什么地方去了呢,这时候他就是刀,刀就是他,他随手就是刀。
因此管理也只有达到这样的境界的时候,才能够把管理的威力最充分地发挥。
管理中我们有很多格言,比如我们说性格决定命运,又比如说态度决定高度,但是我们对管理活动说的最多的那是思路决定出路。
找不到思路就没有办法找到解决问题的出路,因此今天我先从道的角度和大家一起切磋。
我先给大家介绍管理之道的核心那一套思维方式,管理的思路。
管理的一套思路,应该说它最集中的就体现在它的中心概念上,即管理这个名词上。
管理不外乎就是两个字,你把这两个字悟出来了,那你就开始悟到管理之道了。
我自己认为,管理的管在中国古代就叫“安”。
安就是安排,让你去管就是让你去安排。
怎么安排呢,你把这个资源置放在这个地方,把那个资源置放在那个地方,把人安排在这个位置上,把那个人安排在那个位置上。
用现在的话来说,就是把组织拥有的资源作最佳配置,配置在它们能够充分发挥作用的位置上去。
只要我们把我们拥有的资源放到合适的位置上,发挥作用的那个位置上的时候,管理者想追求的东西自然而然就产生了。
管理者就管理分析来说,他就是一种成本。
我们为什么愿意支付这种成本呢,这是因为只要我们支付了管理中的成本,就可以使别人做得更多做得更好,比自己亲自去做一定要多得多,要好得多。
也就是说增加出大量的量出来,产生巨大的增量。
一旦管理者可以使组织活动造成这种增量,管理者的价值就实现出来了。
为什么管理者只要把管理成本一释放出去,就能够带出增量呢?不知道这位同学看过一本书没有,这本书叫《圣经》。
我建议看看《圣经》那个著名的篇章,《耶鲁特·摩西纪事》。
《摩西纪事》记的就是耶稣的十二个圣徒之一的摩西,他的事迹。
摩西最擅长于组织、管理、领导,因为抛开《圣经》宗教色彩不看,你实际上看到的是古代西方关于管理的一些思想,一些思路,一些经验。
《摩西纪事》中记了这么一件事情,摩西家乡大灾难,没办法了,摩西决定迁徙到条件更好的欧洲。
乡亲们一听,携老扶幼都追随他。
由于大家都追随他,所以大凡小事都去请摩西帮助解决。
这样一来把摩西累的口吐鲜血。
即便是这样,人数众多,互相牵制,内耗不断,他们每天最多只能行进十余里地。
在这样的情况下,摩西的岳父看不过去了,就跟摩西说,你就这样走,累死你也走不到欧洲去。
摩西当时内心很痛苦啊,摩西当时就跟他岳父说,哎呀,我的压力这么大了,你还发什么牢骚呢。
你要说就说些建设性意见,你说怎么办呢。
摩西的岳父就告诉摩西,你十个人里面去找个领袖,找个领导,找个头,十个头里面找个更大的头出来,十个更大的头找个更大更大的头出来,你就去指挥那些更大更大的头就行了。
用我们现代管理的术语来说,就是把你的人力资源放在不同位置上,形成一个有机结构。
摩西一听,对的。
于是摩西马上就按照他岳父说的办了。
一办了之后,奇迹发生,人还是那些人,路还是那条路,然而一天他们就可以从原来只能走十多里地,一跃可以走到一百多里。
从十多里到一百多里之间增加的量,从何处而来呢,其他因素都没变,唯一只变了个因素,这个因素就是他把他的人力资源进行了配置,进行了搭配。
所以只要我们把资源放在它能够充分发挥作用的位置上的时候,它就一定给我们带出我们想要的东西。
管理不仅仅是个“管”字,它还有个字叫“理”字,中国古代把理称之为治。
什么是理,就是理顺,也就是去治理,因为我们把资源房子不同位置上的时候,它就会形成不同的关系。
这种不同的关系就会带出不同的结果。
如果关系没有理顺,连在一起的各种因素就相互内耗,相互冲突,就要把一切增加的量耗费殆尽。
如果我们把关系理顺了,各种资源就相互推动,相互促进,效率就产生,就会形成更多的增量。
因此管理就是把资源,组织拥有的资源,做最佳的配置和最佳的处理,一般而言,组织中有三十九中资源,这三十九种资源都需要管理者把他们做最佳最佳的配置,。
众多资源,管理者怎么能把它配置得好呢。
那就要找出在众多的资源之中,哪一个是最重要的资源,它是管理的核心,找到了这个核心,管理才可能迎刃而解,众多资源哪一个资源是核心呢?大家进入管理之门的时候,我告诉大家三个入门诀窍,你用管理的三个最基本效应去评估的时候,你就能找到管理的核心,从而使你的管理从容展开。
哪三个效应呢,第一个效应,目的效应,管理不是目的,管理知识组织为了实现自己目的的一种手段。
作为手段来说,它怎么运行就必须服从目的,怎么有利于组织目的的实现,我们就怎么去配置资源。
第二个效应就叫木桶效应,我们以最快的速度去发现,构成木桶的哪块木片最短,提升了这个短片,提升的就不是这个短片,而是整个装水的水平。
第三个效应,我们就要去找到那个主要矛盾,那个最重要的战略性资源,把它变成我们的竹竿,这个竹竿有多长,我们最后组织发展的高度就有多高。
从目的效应来看,只有人才可能成为目的。
第二,人是事物中最复杂的因素,由于他最复杂,因此他最容易成为管理之中的短片。
那么什么东西能够成为我们主要矛盾,成为我们战略性资源,成为我们竹竿呢?也只有是人。
因为所有的其他资源都是一种死资源,只有人是一种能动的活资源。
因此在管理之中管理的核心战略性要素那是人力资源。
管理应该是以人为本,以人为中心,管理就是管,管就是安,安就是去安资源,要把人安住了其他资源才能安得住。
管理的理就是去治,治好资源的各种关系,要治好资源的各种关系,那必须首先把人治好。
我们又怎么能够安得住人,治得住人呢?利益是去安人治人的一个重要因素,为什么人们要去逐这个利呢?你怎么就拿这个利就能够把我安住安好呢?可能除了利以外还有更深层的东西。
制度也可以是安人的一个因素。
制度作为一个规范,规定着人的活动。
为什么人会去实施这种制度呢?为什么有的制度会被抵制呢?有的制度实行不下去呢?为什么有的时候我们感觉这一个是个良法,有的我们感到是个恶制呢?保证这个制度实现还要有权威。
为什么你就能够在我心目中是权威了呢?如果我们不能使人们在内心中感受到我们的崇敬、尊重,你就无法成为权威,也没有威信、也没有威望。
也就是说,这一切后面的更重要的是人们的那个心。
人们的内心。
人的一切活动无论是再简单还是再复杂,它都只受自己内心所支配,因此我们要想实现组织的目标,当然要靠我们的成员们,最有效地产生出自己的行为。
那怎么能够产生出人们的最有效的行为呢?行为都受内心所直接支配,因为,管理只有影响人家内心才可能影响到你去能不能安住人,能不能治住人。
大家都熟悉中国著名的老子,曾经有一人他去请教老子,怎么能够有效进行管理,他一口气请教了老子六个方面的问题,老子马上给了他六个方面的回答。
老子的学生们一听,回答得太精彩了,立即把它记载下来。
第一问就问老子,我是管理者,我处在上层,怎么就把下面的人管理了呢?我是领导,走在前面,怎么就能够把后面的人率领了呢?老子就跟他说,你想在上面把下面的民众管理了,你必须拿你的言语攻克下面人的心,只有你把人们的心攻克了,那你在上面,人家才不觉得你是一种压迫。
你压迫越深,他反抗愈烈,那你防不胜防。
那你在上面,是不是人们都感觉到这是压迫呢?那不一定,关键是人们心在体验,心不同,人们体验出来就完全不同。
曾经有两位同学在我前面,他们的谈话顿时引起了我无比的兴趣,我情不自禁的伸了很长的耳朵,在后面尾随偷听,为啥,他们讲得太精彩了。
我思考出一个深刻的道理。
情况是怎么样的呢,一位男同学攻击另外一个男同学,说你看你好傻,中午去帮女生搬家,弄得一身脏兮兮,满身臭汗,那你被女生玩了,被女生给剥削了,这位男同学马上跟他说,你乱说,然后他绘声绘色讲了他在搬家过程中的阵阵快感,讲的眉飞色舞,讲到最后突然想起了,那个女生只要我去搬,不要你去搬。
同样的事情,心不同,体验完全不同。
你是领导,你想走在最前面,把后面的人率领了,你就必须以你的身,也就是你的行为去攻后面人的心,怎么用你的行为去攻后面人的心呢,那字啊面对利害的时候,你去攻别人的心。
在这个社会活动之中,利,是每个人都需要的,又是稀缺的,大家都需要它。
你是领导,在组织活动中,你总是走在最前面,因此你总可以最先发现利和最先占有利,因为人家是跟在你后面的,你发现利,你把利全部占有了,人家跟随你好不容易走到了,没有了,已经被你拿了,没办法了,继续跟着你走,但是再走还是你最先可以占有利,你还是把利占了,他还是拿不到,拿不到他就生存不下去,他生存不下去,他马上就有一个直觉的感觉,为啥生存不下去,拿不到利,为啥拿不到利,因为前面那个人位置太好了,他害得我拿不到利了。