河流地貌终极版
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中学地理学问总结:河流地貌
中学地理学问总结:河流地貌
河流作用于地球表面,经侵蚀、搬运和积累过程所形成的各种侵蚀、积累地貌的总称。
河流作用是地球表面最常常、最活跃的地貌作用,它贯穿于河流地貌的全过程。
无论什么样的河流均有侵蚀、搬运和积累作用,并形成形态各异的地貌类型。
河流一般可分为上游、中游与下游3个部分。
由上游向下游侵蚀实力减弱,积累作用渐渐增加。
河流依据平面形态、河型动态和分布区域的不同,有不同的类型。
依平面形态可分为顺直型、弯曲型、分汊型和游荡型;按河型动态主要分为相对稳定和游荡型两类。
山区与平原的河流地貌各自有着不同的发育演化规律与特点。
山区河流谷地多呈V或U形,纵坡降较大,谷底与谷坡间无明显界限,河岸与河底常有基岩出露,多为顺直河型;平原河流的河谷中多厚层冲积物,有完好宽平的河漫滩,河谷横断面为宽U或W形,河床纵剖面较平缓,常为一光滑曲线,比降较小,多为弯曲、分汊与游荡河型。
地貌类型中包括侵蚀与积累地貌两类,前者有:侵蚀河床、侵蚀阶地、谷地、谷坡;后者含:河漫滩、积累阶地、冲积平原、河口三角洲等。
河流阶地是河流地貌中重要的地貌类型,可以分为:侵蚀阶地、积累阶地(分上叠与内叠阶地)、基座阶地和埋藏阶地。
对河流阶地的类型及其河谷的结构的探讨,可以分析河流地貌的过去,了解现在,预料河流发育的将来。
河流地貌总结概述河流是地球表面最重要的自然地貌之一,其形成和发展与地球地质、气候、水文等因素密切相关。
本文将从河流的定义、分类、形成和演变等方面进行总结和探讨。
定义河流是地球表面的水流,在一定的坡度和地势条件下,由降水或地下水源头源源不断地流入海洋或湖泊的线性形成的水道。
河流通过地面或地下深处的岩层,将水流引导到海洋或湖泊,并在其的过程中形成了各种各样的河流地貌。
分类根据河流的形态和特征,我们通常将河流分为以下几种类型:1.山区河流:发源于高山地区,主要由降雨和融雪水组成。
其水势陡,流速快,侵蚀力强,常常形成陡峭的峡谷和瀑布等地貌特征。
2.平原河流:位于平坦地区,由降雨和地下水组成。
水势平缓,流速慢,河道平直,常常形成宽阔的河谷和洪积平原等地貌特征。
3.内流河:并不将水流入海洋或湖泊,而是流入无海口的低凹地带,如干旱地区的内流河。
4.灌区河流:主要依赖于人工灌溉系统的供水,如我国的黄河和珠江。
5.分水岭河流:河流在某一点或某一段流域内被分为两个或多个等量的分支。
形成和演变河流的形成和演变是一个长期的地质过程,涉及多种因素的综合影响。
首先,降雨和融雪水是河流形成和发展的主要源头,对于山区河流来说,从高山融雪的水源可以维持河流持续不断的流动。
其次,地质构造和地表地貌的变化也对河流的形成和演变起着重要的影响。
地质构造的抬升或下降可以改变河流的流向和河床的高度,导致河道的变动和沉积的形成。
山脉的隆起和侵蚀也能引发峡谷和瀑布等地貌。
最后,时间的推移和气候变化也是河流形成和演变的重要因素。
长期以来,气候的变化会导致降雨量的增减,进而影响河流水的供应和水位的变化。
风蚀和水蚀在河流地貌的形成和塑造中也发挥着重要的作用。
河流地貌特征河流地貌是由河流的侵蚀、交通和剥蚀作用形成的,包括以下几种地貌特征:1.峡谷:河流在山地区域的侵蚀结果,呈现出纵深的河谷,两边是陡峭的峭壁。
2.悬崖瀑布:由于地质构造、河流侵蚀以及地表地貌的变化,形成了高高垂直的悬崖和壮丽的瀑布景观。
高三地理河流地貌知识点地球上有着众多的河流,它们孕育了人类文明的发展,也塑造了地球的地貌。
河流地貌是地球表面由河流侵蚀、运移和沉积作用所形成的地形类型,具有丰富的特征和变化。
在高三地理中,学习和理解河流地貌知识点是非常重要的。
一、河流的形成与发展河流是在长时间的天然侵蚀和运移过程中形成的地表水道。
它的形成与降水、地形和地质条件密切相关。
首先是降水,降水是河流形成的原始条件,没有降水就不会有河流。
其次是地形,起源于山区的河流受到斜坡和河槽的限制,河流长期侵蚀和运移,逐渐沿着蓄水盆地或者平原发展出来。
最后是地质条件,地质构造和岩石性质对河流的形成和发展也有重要影响。
二、河流的流域特征河流的流域是整个河流系统的集水区域,它是河流形成和发展的自然条件。
河流的流域具有特定的形态特征,包括面积、形状、降水量、地下水资源和土壤等。
河流的流域面积决定了河流的长度和流量大小,形状会影响水量的集中程度,降水量决定了河流的水量充沛程度,地下水资源和土壤条件对河流的水质和水生态环境具有重要影响。
三、河流的侵蚀与运移作用河流的侵蚀作用是指河流通过水流的冲击、磨蚀和溶蚀作用来侵蚀河床和岸边的地表物质。
河流的侵蚀作用对地表物质的运移具有重要影响,它可以将侵蚀所得的物质带走,并通过河流的流动将其携带到远处。
这些被携带的物质经过长时间的运移和淤积,会形成丰富的沉积物,进一步塑造河流地貌。
四、河流的流动特征与沉积作用河流的流动特征是指河流水体的速度、流向和流量等方面的特点。
河流的流动规律受到河床形态、细观因素和降雨条件等多种因素的影响。
河流的流量大小决定了河流的水力条件,流速则影响了泥沙的悬浮运移能力。
河流的沉积作用是指河流承载的泥沙在流动过程中沉积下来的过程,形成了河床、滨防和洪积平原等地貌特征。
五、河流地貌的类型与特征河流地貌的类型丰富多样,根据地质特征和河流形态可以将其划分为冲沟地貌、河谷地貌和洪积地貌等。
冲沟地貌是由于长期河流侵蚀形成的V字型的沟谷地形;河谷地貌则是河流侵蚀和淤积作用所形成的U字形或者河谷平原;洪积地貌是由于河流的冲刷和沉积作用形成的河床、滨防和洪积平原等。
河流地貌河流是地球上最常见的自然地貌之一,由于其重要的地理和环境功能,深受人们的关注。
河流地貌是指由河流的流动和侵蚀作用所形成的地表特征和地貌形态。
河流地貌的形成与水的侵蚀、泥沙的运移、沉积和河床的改变等过程密切相关,呈现出丰富多样的地貌类型。
首先,河流地貌可以分为山区河流地貌和平原河流地貌两种类型。
山区河流地貌主要分布在高山和丘陵地带,地势陡峭,水流湍急。
由于地形的起伏,山区河流形成了许多峡谷、峡湾、瀑布和急流等特殊地貌。
山区河流的水量大、坡度大,流速快,侵蚀力强,对地表的侵蚀作用明显。
而平原河流地貌则主要分布在平坦的平原地区,水流缓和,各地貌特征相对简单。
其次,河流地貌可以根据水流的特征分为冲刷河流地貌和沉积河流地貌。
冲刷河流地貌是指河流通过剧烈的侵蚀作用形成的地貌,如陡坡、峡谷、瀑布等。
在上游地区,河水冲刷力强,侵蚀岩石,形成陡峭的河谷和狭窄的河槽。
这些地貌通常具有壮丽的景观和特殊的生态环境。
而沉积河流地貌则是指河流在平坦地区形成的沉积物积累,如河滩、河床和洪积平原等。
这些地貌的形成主要是通过河水带来的泥沙和岩石的沉积堆积而形成,通常具有广阔的平坦地表和丰富的农田资源。
河流地貌还可以根据流量的变化分为常流河流地貌和间歇河流地貌。
常流河流地貌是指河流在全年不间断地流动的地貌形态。
这种河流通常具有规则的河道和稳定的河床,形成了一种稳定的河谷地貌。
常流河流地貌在各个季节都具有相似的形态和特征,对周围的地质、生物和人类活动具有重要的影响力。
而间歇河流地貌则是指河流在雨季和干季交替的地貌形态。
由于季节性的水流变化,这些河流通常形成了明显的季节性岩石沉积物,如干涸的河床和季节性湖泊等。
河流地貌对于地球的自然环境和人类社会具有重要的意义。
首先,河流地貌是水资源的重要来源和储存地,有利于人类的生产和生活。
河流地貌的特点和形态决定了河水的特性和质量,对于农业、工业、供水等方面起着重要的作用。
其次,河流地貌是地球生态系统的重要组成部分,对物种的分布、繁衍和迁徙具有重要的影响。
地貌学-知识点(终极版)第一章:绪论要点:1.地貌学、第四纪地质学的定义和研究内容地貌学: 研究地表地貌形态特征、成因、分布和形成进展规律的学科。
研究内容:地球表面各种形态特征、塑造地表形态的动力、地貌发育演化规律以及地貌的内部结构及地貌的空间分布规律,并依照地貌发育演化的规律来利用改造自然。
第四纪地质学: 是研究距今二三百万年内第四纪的沉积物、生物、气候地层、构造运动和地壳进展历史规律的学科。
第四纪地质研究内容:地层、古气候、生物、海平面变化、新构造运动等。
认识第四纪沉积物的形成,第四纪地层的划分和对照,拟定第四纪地质年代表。
研究第四纪环境,包括地壳运动的特征、气候的演化及生物界的进展历史,并由此产生一系列分支学科:新构造运动学、古冰川学、第四纪古地理学、古人类学等。
2.新生代以来的地质年表全新世(1.17万年)更新世(2.588百万年)3.地貌和第四纪地质学研究的理论与实际意义研究地质学的一具很重要的现实主义原理是“将今论古”,即用研究现代地质作用和现象的办法去了解地质历史阶段的地质过程。
为研究前第四纪的地质历史,有必要对第四纪地质学和地貌学举行研究。
地貌学与第四纪地质学的研究在生产实践上有广泛的应用价值。
农业生产、工业和民用建设等都在现代地表和第四纪地层上举行,农业区划、农田水利建设、水土保持、水电工程、道路工程、厂矿和港口建造、地下水勘探、砂矿勘测等都需要举行地貌与第四纪地质勘察工作。
4.地貌和第四纪地质学的联系及与其他学科的关系1.地貌学与第四纪地质学均属于地球科学;2.地貌学与第四纪地质学别仅研究的时空范围一致、研究对象和内容类同,而且研究办法亦有许多相似的地点;3.在理论和生产实践上它们也有密切联系,地貌工作者必需具有较充实的第四纪地质理论基础,才有也许对地貌进展的趋向举行预测性的研究, 研究第四纪地层时又往往借助于地貌学的办法。
1.地貌学是地质学与自然地理学之间的边缘学科;2.地貌学的理论和办法又是新构造运动和地震地质研究的重要手段,因此地质界以为地貌学是动力地质学或物理地质学的一部分;3.第四纪地质学是历史地质学的一具分支,它把第四纪自然环境作为其研究的要紧内容。
第三节河流地貌的发育
(学情分析)
高一学生开始由形象思维向抽象思维过渡,对抽象的概念和原理有一定兴趣,慢慢出现辩证逻辑思维,思维活跃,受定势思维束缚小,由机械记忆逐渐变为以理解记忆为主,另外,高一学生已具备一定的小组合作实验,通过观察实验得出结论并推理其原因的能力。
具备一定的“自主合作探究式”学习的能力,但学生的空间想象能力和综合分析能力还不够强,有待进一步提高。
(教学思路)
本节内容是以河流地貌为案例来说明外力作用对地表形态的影响,本节的教学难点是怎么使学生理解掌握河流侵蚀作用的不同类型及对河谷地貌影响,在此我首先用大家熟悉的十元钱的图案让学生猜这是哪里?来调动吸引学生的注意力,然后让学生观察老师演示的河谷地貌形成过程的模拟试验,接着让他们自己亲自通过分组做实验、个人观察、组内讨论形成共识,小组派代表汇报实验成果,讲出实验过程中河流地貌产生怎样的变化并推测其原因,用这样的教学方法,来突破这节课的教学难点。
充分体现教师是地理学习的组织者、引导者,而学生是地理学习的主人,引导学生自己主动去观察,探究得出结论。
另外河谷的演变过程是河流侵蚀地貌的重点。
在讲解时,我利用了电脑制作河谷形成过程的动画,让学生更直观地了解其发育过程。
[教学目标]
本节共2课时,而这篇教案所写的是实现第1课时的教学目标。
(知识与技能)
1、了解流水侵蚀地貌的形成。
2、掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。
3、理解河谷的形成过程。
(过程与方法)
1、让学生自己分组做实验、个人观察、组内讨论形成共识,小组派代表汇报实验成果,讲出实验过程中河流地貌产生怎样的变
化并推测其原因。
2、探究的活动,理解河谷和沟谷的演变关系等。
3、利用案例分析河流地貌的成因。
(情感、态度与价值观)
使学生理解事物是发展的,发展即有内部条件,也有外部条件。
[教学重点]
河谷的演变过程是河流侵蚀地貌的重点。
[教学难点]
理解河流侵蚀作用的不同类型及对河谷地貌的影响。
[教具准备]
多媒体课件,模拟实验的工具材料
[课时安排]2课时
(教学过程)
[引入新课]第1课时
(出示图片10元钱图案图片)
(师问)请大家看老师手中的10元钱,它的图案有一面是画山水的,哪位同学能说出这是在哪里呢?知道的话老师就把这10元钱奖励给你(吸引学生注意力)
(生答)三峡中瞿塘峡的夔门
(师问)有哪位同学能知道这么壮丽的地方,它是怎样形成的呢?
(生答)河流的侵蚀作用
(师问)是侵蚀作用中的哪一种?这就是我们今天要讲的内容。
(出示标题)第三节河流地貌的发育
(出示峡谷图)
一、河流侵蚀地貌
请大家翻开书本P82,看书82,第一、二段
(师讲述)河流地貌是自然界中最常见的地貌之一,按照成因,可将河流地貌,分为哪两种?(侵蚀和堆积地貌),它们的形成和发展主要与外力作用有关,刚才我们的三峡景观图就是河流的侵蚀地貌。
(师讲述)河流在流动过程中,会破坏并掀起地表物质,形成侵蚀地貌,河流侵蚀地貌是由溯源侵蚀,下蚀和侧蚀,共同形成,这个比较难理解,下面我们来做一个模拟演示实验,请同学们一起来观察一下老师所做的河流侵蚀作用形成的地貌的模拟实验。
然后自己亲自动手做这个实验。
(多媒体展示实验过程)
学生开始分组做实验。
(师问)同学们注意观察,在实验过程中,你看到了河谷地貌产生什么变化?为什么?
(学生通过小组实验、个人观察、组内讨论形成共识,小组派代表到讲台上汇报实验成果)。
老师对每一小组学生在试验过程中的表现得出的结论及推理做出评价。
(本次实验小组评比共设4颗星,老师布置的实验工具有带的加1颗星,在实验过程中每个组员都在认真参与做实验的小组加1颗星,小组派代表到讲台上能讲清楚实验过程中看到的现象的加1颗星,对实验过程中看到的现象推理准确的加1颗星。
)
(师再次播放媒体实验边看边总结)通过观察我们看到了当水在地表流动过程中,河谷不断地加深和延长,推测它是受到流水的下蚀和
溯源侵蚀作用,接着看到谷底展宽,谷坡后退,河流向横向发展,推测它是受到流水的侧蚀作用。
(承转)
好,我们通过刚才实验来了解一下,河流侵蚀地貌的三种侵蚀作用形式。
(出示板书)
一、河流侵蚀地貌
个案例,大家分析一下这些河流地貌的成因。
(出示虎跳峡景观图片)
虎跳峡长20公里,落差213米,江面最窄处仅30余米。
峡谷之深位居世界前列,(师在长江干流上指出虎跳峡大概位置)(师问)虎跳峡深切峡谷的形成以哪种河流侵蚀作用为主?
(生答)(下蚀作用)
(出示虎跳峡局部侧面剖面图)
(出示溯源侵蚀动画)让学生判断这是何种侵蚀作用为主?
(师讲)强大的流水作用会侵蚀岩石,使岩石向着河流的上游方向逐渐消退,这是溯源侵蚀。
(出示荆江图)
(师在长江干流上指出荆江的位置)
(老师解说)荆江是长江自中国湖北省枝城到湖南城陵矶的别称。
全长420千米,而直线距离仅约185千米,河道曲折之程度,在世界上是罕见的,因此,素有“九曲回肠”之称,每逢汛期,这里两岸堤坊险象环生,据史载,新中国成立以前450年间,荆江河堤防溃口186次,平均不到3年一次。
(出示探究讨论活动题目1)
1、“万里长江,险在荆江”为什么险?
(因为荆江河段特别弯曲,所以水流不畅,容易溃堤,因而险。
)
2、荆江河段的河流侵蚀属于哪一种类型呢?它又会产生怎样的河流侵蚀地貌?
(属于侧蚀。
它使谷底展宽,谷坡后退,河流向横向发展。
)
(学生探究讨论回答,老师做点评,总结)
(承转)我们已经了解了河流的三种侵蚀方向及其对河流地貌的影响,那么同学有没有想过这样的问题呢?
[探究活动2]
1、河谷是怎么形成的?
(河谷是由沟谷发育而来的。
降水或冰雪融水在地表流动过程中,逐渐汇聚成为沟谷流水,沟谷流水水量大,流速快,下蚀和溯源侵蚀作用很强,从而使沟谷不断加深和延长。
当沟谷深及地下含水层时,地下水开始汇入沟谷。
如果沟谷获得了稳定的地下水补给,沟谷就逐渐演变成河谷。
)
2、沟谷是不是都能形成河谷?(请阅读书82,最后一段思考讨论回答)
(不一定,只有当沟谷获得了稳定的地下水补给,沟谷才能逐渐演变成河谷。
)
(学生探究讨论回答,老师做点评,总结)
(承转)师:很好!发育初期的河谷的集水面积比较少,横剖面呈“V”字形,“V”字形河谷形成后,河流的下蚀作用减弱,侧蚀作用加强,出示河流凹凸岸弯曲图,并思考讨论。
[探究活动3]
1、图中A、B两点哪个地方以侵蚀作用为主,哪个地方以堆积为主?
2、图中A、B两点哪个地方更适合建货运码头?
(A点是凸岸,水流缓慢,泥沙堆积,B点是凹岸,水流速度快,侵蚀作用强烈,因此水流较深,适合做码头。
)
(学生小组讨论派代表回答)
师:分析得很好?师总结点评。
(承转)请大家看教材图4.17P82页,这种凹岸侵蚀,凸岸堆积不停进行,河谷将会出现怎样的变化呢?
学生答:(河谷出现连续的河湾,河湾不断的向两侧扩展,最终将河谷展宽,并在河内堆积大量泥沙。
)
(师讲)对!这个时候,河谷的发育就进入了成熟期。
请同学们看书P82(成熟期的河谷的形态有何特点?)
学生答:(成熟期的河谷比较宽,横剖面呈槽形。
)
(出示河谷的演变图)
师生共同总结河谷的演变过程。
总结这节课的主要内容。
一、河流侵蚀地貌
1、初期
河谷横剖面呈V形
下蚀和溯源侵蚀为主
2、中期
河谷展宽
下蚀侵蚀减弱,侧蚀侵蚀加强
3、成熟期
河谷横剖面呈槽形。
侧蚀为主。
练一练
(1)下列地表形态属于河流侵蚀地貌的是………( )
A、黄河三角洲
B、崇明岛
C、黄土高原
D、河谷
(2)形成黄土高原表面千沟万壑的地表形态的主要作用是………( )
A、流水侵蚀
B、风力堆积
C、冰川侵蚀
D、地壳运动
(3)长江三峡形成的主要外力作用是………( )
A、河流的溯源侵蚀
B、河流的下蚀
C、河流的侧蚀
D、河流的溶蚀
(4)下图为我国亚热带季风气候区一个小区域的平面图及地形剖面图。
据此回答下列问题。
简述三个剖面分别显示的地形特征,并综述该小区域的整体地形特征。
课后作业。
大家利用今天我们所学的河流地貌的发育的案例来自学其他外力作用对地表形态的影响。
具体任务是:请大家课后自己到网上寻找一些冰川、风等外力作用而形成的地貌景观图片,试着描述它们的特点并推测其形成过程。
(教学反思)
这节课以模拟演示实验、讨论和自主探究为主要教学方法,注重学生的多方面活动,比如分组讨论、亲自动手实验、上讲台交流汇报等,突出强调了学生的“主动学习能力”。
通过丰富的课堂活动,活跃了课堂气氛,激发了学生学习兴趣,加强了学生阅读材料,分析图表等综合能力,这一点我觉得教学效果挺好的,我认为在今后的教学中要多运用这种教学方法来让学生主动的快乐的学习。
这要比传统教学只注重老师讲授效果要好的多,在出示河流溯源侵蚀动画时,有的学生会对这侵蚀作用的形式判断不准,我想这时我要讲清这是河流纵剖面图而不是横剖面图,这样学生就会一目了然的看图从而得出正确答案。
在做实验时要注意做好课堂实验活动的整体调控,合理分配好课堂有效的45分钟。