人教版七上《华夏之祖》word学案

第三课华夏之祖一、教学目标1、了解：·炎黄战蚩尤的故事以及炎黄联合的影响；·尧、舜、禹的高尚品质；2、掌握：·“人文初祖”黄帝对后世的贡献；·第一个王朝及其建立时间、建立者·禅让制的实质·原始社会进入奴隶社会的社会发展规律；3、分析：·神话传说与史实的联系与区别二、教学重难点重点：黄帝是“人文初祖”难点: 禅让制的实质三、教学流程设计（一）、导入：用“黄帝陵盛大的祭祖活动”导入，引起学生学习的兴趣（二）、授新课：1、自学指导（8分钟）2、根据自学指导，学生自主学习第三课，边思考问题3、自学检测：自学检测1：炎黄战蚩尤（1）介绍黄帝、炎帝、蚩尤三个部落（部落分布图）（2）播放视频：让学生了解炎黄战蚩尤的经过自学检测2：黄帝——人文始祖（1）自学检测：黄帝的“发明”（2）动脑筋：“为何后人称黄帝为人文始祖呢”（3）合作探究：远古传说与历史事实有什么联系和区别自学检测3：尧舜禹的“禅让”（1）通过材料，引导学生分析“禅让”的实质——是原始社会时期的一种民主推选部落联盟首领的制度（2）动脑筋：“什么样的人才能被选为部落联盟领袖呢？”，然后教师通过讲述尧舜禹的故事，让学生总结出部落联盟领袖应具备的条件自学检测4：夏朝建立（1）播放夏朝建立的视频，让学生更直观的了解原始社会的终结（2）教师讲授社会发展的历程，并边用图示作讲解说明（三）、系统总结：教师通过动态图示进行系统总结（四）、当堂训练基础达标：1.传说中的黄帝和炎帝都是部落联盟的首领，他们当时活动在：A.黄土高原B.黄淮平原C.长江流域D.黄河流域2.形成后来华夏族主体的部落是：A.黄帝、蚩尤部落B.炎帝、蚩尤部落C.黄帝、炎帝部落D.黄帝、炎帝和蚩尤部落3.涿鹿之战是中国古老传说中一次著名的战役，下面是小红同学画的关于这次战役的四个示意图，其中哪一个是正确的？A. B. C. D.4.2005年5月6日，台湾亲民党主席宋楚瑜率团访问大陆，第一站就拜谒中华民族的“人文初祖”：A.炎帝B.黄帝C.尧D.舜5.今年立春以来，长沙地区阴雨不断，省气象台多次发布暴雨橙色预警，如何治水再次成为社会关注的焦点。

七年级历史第3课华夏之祖导学案【学习目标】通过本课的学习，比较清楚地了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，为进一步了解我国远古传说时代的历史发展进程、中华文明的演进奠定基础。

【重点难点】重点黄帝──“人文初祖”难点正确认识尧舜禹的“禅让”的含义【课前预习】1、涿鹿一战是怎么一回事？2 后人为什么称黄帝是‘人文初祖’？3．想一想什么样的人才能被选为部落联盟首领？你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？【课前小练】1．约公元前2070年，禹建立夏朝。

我国漫长的_________到此结束，_________开始了。

2．约公元前______________年，禹建立了我国历史上第一个奴隶制国家_________________。

【重难解析】我们通常说中华文明上下五千年，是从中华文明的始祖黄帝算起的。

黄帝发明了衣裳、舟车、宫室、挖井等，为后世的衣食住行奠定了基础。

后人还把其他一系列发明创造都归于黄帝名下，认为他对中华早期物质文明和精神文明的缔造做出了卓越的贡献，称他为华夏的“人文初祖”。

有关他品行、才能、功绩的传说，反映了后人对他的尊敬。

至今，世界各地的炎黄子孙仍到黄帝陵祭拜、凭吊，足见他在中华民族心目中的崇高地位。

【当堂评价】1．“中华开国五千年，神州轩辕自古传”中的“轩辕”是指( )A．蚩尤B．舜C．黄帝D．炎帝2、对号入座：A．会用骨针缝制衣服( ) 舜B．生活简朴，克己爱民( ) 半坡原始居民C．宽厚待人，以身作则( ) 尧D．能制造色彩鲜丽的彩陶( ) 山顶洞人E．制作简单的玉器和原始乐器( ) 禹F．领导人民治水，与群众同甘共苦( ) 河姆渡原始居民【课后作业】1、知史识图传说中黄帝对中华文明的贡献根据上图，说说黄帝对中华文明有哪些贡献?哪些考古实物可以验证其中的一些传说? 2、读史有感：一年、两年、三年……过去了。

他由南方走到北方，从太阳升起的地方跑到太阳落山的地方，不顾风吹雨打，不怕艰险劳累，一直率领人们从事治水的艰苦劳动。

新人教版历史七年级上册《华夏之祖》学案孙树茂备课时间2011-9-2 NO.课题3、华夏之祖课型新授课学习目标通过学生自主学习，了解远古传说时代中华文明起源的基本概况。

通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝、炎帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。

重点黄帝对人类的贡献；夏朝的建立难点为什么说黄帝、炎帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义教学过程教学内容教法学法一、回忆提问：河姆渡居民和半坡居民的生产和生活情况有什么不同？二、导入新课黄帝为什么受到后人尊敬？他对中华民族有什么杰出贡献？三、新课学习1、炎黄战蚩尤说说有关炎黄战蚩尤的相关情况，包括时间、地点、交战双方、过程、结果。

华夏族是怎样形成的？2、炎帝和黄帝后人尊称炎帝和黄帝为“人文初祖”教师提出问题，学生思考并口答。

学生阅读导入框部分后，教师提出问题，导入新课。

学生带着教师提出的问题阅读课本第13页内容后，分别说出答案。

教师强调炎帝与黄帝被称为“华夏之祖”的第一个因素——“炎帝、黄帝部落结成联盟，经过长期发展，形成日后的华夏族”。

学生带着教师提出的问题阅读课本第14,15页内容后，分别说出答案。

问题：1、传说中的炎帝和黄帝对后世分别有哪些贡献2、你如何评价炎帝和黄帝呢？签字人签字时间执教时间教学过程教学内容教法学法3、尧舜禹的“禅让”这种民主推举部落联盟首领的办法，历史上叫做‘禅让’约公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历史上第一个王朝。

四、课堂小结五、课堂练习六、作业布置完成第15页的“动脑筋”。

教师：炎帝与黄帝被称为“华夏之祖”的第二个因素——炎帝和黄帝对后世的重大贡献。

学生阅读课本后，完成第15页的“动脑筋”。

教师强调“禅让”的写法。

引导学生看课本图片：“禹”，“山西临汾的尧庙”。

教师：随着社会生产发展，私有财产的增多，原始社会结束，奴隶社会开始。

人类告别传说时代，进入夏。

学生说出夏朝建立的时间，人物。

最大最全最精的教育资源网第三课华夏之祖一、课前预习1.________部落和 _______ __部落结成结盟，在 ________战胜了 _ _______ 部落，经过长久发展，形成往后的 ___________。

“人文初祖”是指 ___ _____。

2.传说继黄帝以后，黄河流域优秀的部落结盟领袖还有________、________、________，这一期间推选部落结盟领袖的方法，历史上叫做“________”。

3.约 ________年，禹成立 ________朝，这是我国历史上第一个王朝。

二、新课研究任务一：阅读第12～ 14 页教材，在课本上标出知识点并思虑回答1、我们为何都说自己是“炎黄后代”？2、我们为何尊称黄帝为“人文初祖”？任务二：阅读第14～ 16 页教材，在课本上标出知识点并思虑回答1、教材 14 页下边的动脑筋。

2、什么是禅让制？3、教材第14 页下边的动脑筋。

三、稳固练习：1、“华夏后代齐参拜，脉血胜于清水浓” 。

2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”，你知道他祭拜的是谁吗（）A 、炎帝B、黄帝C、舜D、尧2、以下人物，哪一个和历史上的禅让制没相关系（）A 、黄帝B、尧C、舜D、禹3、原始社会终结的根来源因是（）A 、禹想当国王B 、禅让制被损坏C、社会生产力的发展D、贫富分化的出现4、原始社会终结的标记是（A、禹当上了部落结盟的领袖C、禹成立了夏代5、以下说法不正确的选项是（）B、禅让制被损坏D 、社会生产的发展）A 、炎帝、黄帝是我们的共同先人，我们称自己为“炎黄后代”B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏鼻祖”C、我们尊称炎帝为“人文初祖”D、华夏族是汉族的前身6、以下对夏代的表达不正确的选项是（）A 、禹成立了夏代，是夏代的第一个国王B、成立于公元前20 世纪 70 年月C、这是我国历史上的第一个国家D、夏代的成立标记着奴隶社会的开始7、从人类文明的发源到奴隶社会的形成，我国的原始社会经历了一个漫长的期间。

.第三课：华夏之祖学习目标：1、认识华夏族形成的过程。

2、理解并娴熟掌握好：炎帝、黄帝的相关基础知识，尧舜禹的禅让，我国第一个阶级社会及第一个奴隶制国家的知识。

3、感情目标：经过学习先人为人类做出的贡献和他们征服自然的精神，说明华夏族是一个智慧的民族、长进的民族，，加强爱国主义感情和民族骄傲感。

学习要点、难点：要点：炎帝、黄帝、尧舜禹和第一个奴隶制国家。

难点：华夏族形成、禅让。

学习过程：一、发问、导入新课、认识学习目标、学前指导：略。

二、自己先学：第一在理解和领悟的基础上通读全文一遍。

（2-3分钟）本课知识框架：1、炎黄战蚩尤 2 、炎帝和黄帝3、尧舜禹的禅让4、夏代三、在理解的基础上，看哪些同学能迅速找出！最后要理解、记熟：（10 分钟先自己找，找禁止的小组议论。

）（一）炎黄战蚩尤1 黄帝和炎帝都是流域的部落领袖，生活在距今年。

2 涿鹿之战：时间，地址，结果。

3 哪件事以后华夏族形成。

形成华夏族的主要人物是谁。

（二）炎帝和黄帝4 炎帝的主要贡献是：1、发了然，2、教会了人们进行。

5 黄帝的主要贡献是：建筑，制作，还教人们，发明，为后代的确立了基础；他的妻发明，他的下属发了然文字，编出了曲谱。

6 人文初祖、华夏鼻祖指的是谁我们骄傲地称自己为。

7 想想：后代为何称炎帝和黄帝为人文初祖（理解就能够。

）（三）尧舜禹的禅让8 写出原始社会黄河流域优秀的部落结盟领袖。

49 生活简朴，克己爱民；宽厚遇人，言传身教；领导人民治理洪水，与民众休戚与共，在外13 年，三次经过家门而不入的是。

10 原始社会里推选部落结盟领袖的方法，历史上叫做。

（并记着他的定义）我国的禅让从谁开始11 我国历史上第一个王朝（即奴隶制国家）是朝，成立的时间是，第一个国王是。

原始社会结束在什么人期间。

12、15 页动脑筋。

四、后教。

（提示、指导、解疑、指引。

）总结并指出要点知识（ 1-12 ，除 7）。

五、当堂稳固：看谁理解的好，背得快、熟！。

word第3课华夏之祖目标解读1.知道黄帝、炎帝生活的区域、距今年代及涿鹿之战的史实。

2.知道黄帝的贡献和“禅让制”。

3.认识到中华民族在漫长的历史长河中逐渐融合到一起，我们都是炎黄子孙。

重点：人文初祖、禅让制难点：“禅让”的含义和实质，原始社会终结的原因二、夯实基础（根据学习目标阅读书目，完成下面的习题。

在书上找到相关答案也可以直接在书上划记，但一定要写上关键词。

）1. 为华夏族的形成奠定基础的重要战役是什么?2. 谁被称为“人文初祖”？原因是什么?黄帝以后，黄河流域又出现了哪些著名的部落联盟首领？“禅让”?5.中国历史上的第一个王朝是哪个? 它建立的时间、人物和意义分别是什么？三、能力提升（时间：18分钟）1、根据尧舜禹的故事，谈谈什么样的人才能选为部落联盟的首领？（联系实际，有什么品质是值得你学习的？）在书上找到了相关内容后，请记得动手用红色的笔在书上的相应地方圈点勾画出来，再把“关键字”写上去。

学习流程：针对二、三部分所有内容先独学，之后对学，再群学，最后展示。

独学：阅读教材独立完成“夯实基础”与“能力提升”，做好笔记，遇到不会的待对学时一起解决。

对学：相互检查笔记，解决独学时没有解决的问题。

流程及学习内容学习要求和方法6.什么原因导致社会性质发生变化？人类历史由原始社会发展到奴隶社会，是社会的进步还是倒退？四、总结梳理（时间：5分钟）炎黄战蚩尤人文初祖禅让国家产生华夏族形成我们是炎黄子孙尧、舜、禹前2070年、夏朝五、过关检测（时间：5分钟）基础题1.2005年5月6日，某某亲民党主席宋楚瑜率团首站拜谒了某某桥山的黄帝陵，因为黄帝（）A. 是文字的发明者B. 曾今打败了炎帝C. 制造出了指南车D. 是中华民族的人文初祖在我国，汉字的渊源可以追溯到传说时代，相传文字的发明者是（）A. 仓颉 B. 嫘祖 C. 黄帝 D. 伶伦人是通过某某选举产生的，在我国原始社会时期，通过征求各部落首领意见推举部落联盟首领的制度，历史上称为（）4.“禅让”是我国原始社会某某推举部落联盟首领的办法，下列关于部落联盟的首领禅让的顺序,正确的是（）A．舜→禹→尧 B．禹→尧→舜C．尧→禹→舜 D．尧→舜→禹5. 我班来了一位新学生，他在自我介绍时说自己的姓和我国历史上最早的朝代名称相同，这位新同学姓（）A. 秦B. 夏C. 商D. 周6. 传说中的尧、舜、禹受到百姓爱戴的原因是（）①生活简朴，克己爱民②宽厚待人，以身作则③事业为主，与民共甘苦④实行某某⑤建立王朝A.①②③④⑤B.①②③④C.②③④⑤D.①②③⑤标志着我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始的事件是（）禹建立夏朝 B．涿鹿之战C．实行禅让制 D．文字的出现拓展题8. 阅读下列材料：中华开国五千年，神州轩辕自古传。

第三课华夏之祖七年级历史导学案备课教师：梁燕飞时间：【学习目标】（1）掌握黄帝对人类的贡献；夏朝的建立（重点）；（2）为什么说黄帝是“人文初祖”？“禅让制”的含义(重点) 。

温故互查：1、原始农耕时代的居民有：、、。

2、世界上最早种植水稻和粟的国家是:3、河姆渡原始居民住房子；半坡原始居民住的房子。

4、长江流域种植水稻的原始居民是：；黄河流域种植粟的原始居民是：。

5、河姆渡原始居民会制造；半坡原始居民能制造色彩艳丽的【课堂导入】播放录像《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》，以此导入一：设问导读：[自主学习]阅读教材，独立完成下列填空题，并思考文中“动脑筋”题目：（一）、炎黄战蚩尤1．时间：距今约年。

2．地点：3．双方：一方是的联合部落；另一方是部落。

4．影响：炎帝、黄帝部落结成联盟，形成。

（二）、黄帝--人文初祖1．主要贡献：(1)建造，制作，教人，发明(2)嫘祖发明，仓颉发明，伶伦编出2．深远影响(1)为后世的奠定了基础。

(2)被后人尊称为“”。

（三）、尧舜禹的“禅让”l_尧舜禹的美德(1)尧：生活，克己爱民。

(2)舜：待人，以身作则。

(3)禹：治理，与群众，三过家门而不入。

禅让的本质：尧舜禹时期一种民主推选部落联盟首领的办法，被选举的部落首领没有特权。

3．夏朝的建立：(1)原因：由于生产力的提高，产品有了剩余，出现了剩余产品，这些剩余产品被氏族首领占有，产生了私有财产。

拥有私有财产的人成了富人，其余的人成了穷人，贫富分化出现了。

贫富分化的加剧，逐渐产生了阶级，有了阶级就有了阶级压迫。

人人平等、没有贵贱贫富之分和阶级的原始社会就结束了，出现了有阶级的社会。

(2)时间：约年(或公元前21世纪)。

(3)人物：，从首领转变为国家国王。

(4)特点：是我国历史上第一个王朝。

(5)标志：结束。

开始。

三：自我检测：单项选择题1．被尊称为中华民族的人文始祖的是( );A炎帝 B黄帝 C蚩尤 D禹2.下列有关炎帝和黄帝的说话中错误的是( )A．有关他们的传说是我们祖先经长期口耳相传保存下来的“历史”C．有关他们的传说已经被证明是真实的历史D．相传炎帝部落和黄帝部落距今约5000年前3．我国神话传说中，黄帝之后，黄河流域先后出了三个有名的人物叫尧、舜、禹，他们都是通过推举的方式成为部落联盟首领的。

人教版七年级上册第3课《华夏之祖》导学案乐至县初中历史导学案编写组【学习目标】1.知道黄帝是华夏族的人文初祖，知道尧舜禹的“禅让”和原始社会的终结。

2.观察历史图片，形成一定的观察能力和口语表达能力。

3.认识到中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，激发爱国之情，增强民族意识。

[重点难点]重点：黄帝――人文初祖。

难点：尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的史实。

【学习笔记】【学习过程】一．乐学新知（创设情境，导入新学）播放《海内外华夏子孙在陕西黄帝陵举行盛大的祭祖活动》视频，创设直观情境导入新课学习。

二．阅读解疑（依据问题，阅读课本第12至15页，找到并标注出问题答案）1. 涿鹿之战是怎么回事？华夏族是怎么样形成的？2.为什么称黄帝为“人文初祖”？3. 你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还知道哪些？你能根据课本内容说说“禅让”的含义吗？4.中国原始社会结束，奴隶社会建立的标志性事件是什么？朝代建立的三要素是什么？三．自学检测（完成表格中空白填空，记准史实，注重对比记忆）（一）炎黄战蚩尤1.距今约年，部落联合部落，在一战中大败，从此，炎帝、黄帝部落结成联盟，形成了日后的族，也就是今天族的前身。

（二）黄帝―――“人文初祖”2.相传，黄帝建造宫室，制作衣裳，为后世的衣食住行奠定了基础，他的妻子嫘祖发明，仓颉发明，伶伦编出，后中尊称黄帝为“”，至今，海外华人自豪地称自己为。

（三）尧舜禹的“禅让”3.继黄帝后我国黄河流域杰出的部落首领还有、、、，尧、舜在年老时，征求各部落首领的意见，推举贤能的人做继承人，这种推荐部落联盟首领的办法，历史上称为“”。

4.我国历史上第一个王朝是朝，其建立时间，建立者。

四．合作探究（交流合作，探讨展示）你还听到过哪些有关黄帝、炎帝和尧、舜、禹的传说？给大家讲讲好吗？（2人组、4人组讨论，后小组汇报展示）五．巩固练习（当堂检测，巩固达标）（一）选择题：1．炎帝和黄帝两个部落结合在一起形成部落联盟，经过发展形成（）A.夷族B.商族C.华夏族D.戎族2．被称为“人文初祖”的是( )A.炎帝B.黄帝C.蚩尤D.禹3.“禅让”是一种部落联盟首领更替的方法，这种办法是（）A.父传子B.兄传弟C.母传女D.大家推选4．我国原始社会结束于( )A.黄帝时期B.禹时期C.舜时期D.尧时期（二）材料解析题材料一：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦……材料二：今大道既隐，天下为家，各亲其亲，各子其子……请回答：（1）材料一讲的是什么时期的情况？（2）材料一中的“选贤与能”的制度称做什么？你能举出这种制度在现代社会中实施的例子吗？（3）材料二中的“天下为家”的局面是从何人开始的？他建立的第一个“家天下”叫什么？六．拓展延伸远古传说与历史事实有什么联系和区别？【整理总结】一.知识梳理二.学习感受。

第一单元中华文明的起源第3课华夏之祖学习目标1.知道黄帝、炎帝生活的区域、距今年代及涿鹿之战的史实。

2.知道黄帝的贡献和“禅让”。

3.通过材料探讨结论,提高抽象归纳能力,逐步学会从历史表象看实质的方法。

4.认识到中华民族在漫长的历史长河中逐渐融合到一起,我们都是炎黄子孙。

学习过程一、自主学习,自我检测1.为华夏族的形成奠定基础的重要战役是什么?2.谁被称为“人文初祖”?原因是什么?3.黄帝以后,黄河流域又出现了哪些著名的部落联盟首领?4.什么叫做“禅让”?5.中国历史上的第一个王朝是什么?它建立的时间、人物和意义分别是什么?二、合作探究,交流展示(一)阅读下列考古发现材料,回答问题。

材料一考古材料表明,现已发现的最古老的井为浙江余姚河姆渡原始居民的水井。

在黄帝活动过的中原地区,则有河南洛阳矬李遗址和河南汤阴白营遗址发现的古井,距今约四千多年,恰与黄帝时代相符。

材料二距今五六千年的半坡彩陶,上面已有形似文字的刻画符号。

我国著名史学家郭沫若认为:“彩陶上的那些刻画符号,可以肯定地说,就是中国文字的起源。

”距今四千多年大汶口文化晚期和郑州二里岗陶器上也曾发现一些象形符号,更接近史书上所述的“黄帝之史仓颉见鸟兽蹄远之迹”而初创的文字。

结合上述考古发现,请思考:这些神话传说中有哪些是可信的?哪些带有神话色彩?怎样看待才科学?(二)阅读材料,回答问题。

材料一古书上记载,尧虽是部落联盟首领,却住在简陋的房子里,穿的是粗麻布衣服,吃的是粗米饭野菜汤,使用的是陶碗陶盆。

但他对百姓生活十分关心,部落里如有人挨饿受冻,他就觉得是自己的过错。

尧老了觉得自己的儿子难以继承大任,就在寻找德才兼备的接班人,后来他选中了舜。

材料二相传舜的家世甚为寒微,虽然是帝颛顼的后裔,但五世为庶人,处于社会下层。

舜的遭遇更为不幸,父亲瞽叟,是个盲人,母亲很早去世。

瞽叟续娶,继母生弟名叫象。

舜的父亲心术不正,继母两面三刀,弟弟桀骜不驯,几个人串通一气,欲置舜于死地而后快。

七年级历史教学学案学科历史设计教师教授内容第 3课：华夏之祖时间预设1课时问题预设：1、教材14页上面的“动脑筋”。

学习目标1.知道远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括炎黄对华夏族的形成的贡献；尧舜禹的让；夏朝的建立。

2.初步培养学生进行历史感知、历史想象的形象思维能力；初步培养学生全面、系统的思考问题和追踪历史发展线索的能力。

3.使学生认识到我们祖先在生产技术和文化方面对人类文明的演进做出了巨大贡献。

【学习重点】：黄帝──“人文初祖”【学习难点】：对“禅让制”的认识。

2、大禹治水成功给我们带来了哪些启示？3、如何评价禅让制？知识结构：1、涿鹿之战：黄河流域，炎黄战蚩尤，大败蚩尤，华夏族形成。

2、黄帝的贡献：建造宫室，制作衣裳，发明舟车等。

3、尧舜禹：“禅让”禹建立夏朝，约公元前2070年。

展示内容：（一）阅读第12～14页教材，在课本上标出知识点并思考回答1、涿鹿之战是怎么回事？（征战各部落双方、过程、结果）2、看教材13页下面的插图，说说黄帝对中华文明的贡献。

3、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”？（二）阅读第14～16页教材，在课本上标出知识点并思考回答1、什么是禅让制？这种制度出现在什么时期？与哪些部落联盟首领有关？这些部落联盟首领都有哪些高尚的品质？2、用自己的话概述夏朝的建立（原因、时间、人物、意义）巩固达标：1．在涿鹿之战中被打败的东方部落首领是（）A．黄帝 B．炎帝 C．大禹 D．蚩尤2．“吾祖峻德，万古流芳；平定荒漠，举世称殇。

……造车指南，辨兆万民不易之方向。

”上文是台湾亲民党主席宋楚瑜率团拜谒何处时的祭文（）A.中山陵B.黄帝陵C.炎帝陵D.秦始皇陵3．炎帝和黄帝是部落联盟的首领，他们主要生活在（）A.黄河流域B.长江流域C.珠江流域 D.闽江流域4．“禅让”是我国原始社会民主推举部落联盟首领的办法，下列关于部落联盟的首领禅让的顺序,正确的是（）A．舜→禹→尧 B．禹→归纳生成的时间活动范围形成过程黄河流域部落首领黄帝联合另外一个首领炎帝在大败蚩尤，从此炎帝、黄帝部落结成联盟，经过长期发后的华夏族祖帝相传，黄帝建造宫室、制作衣裳，还教人挖井，发明舟车，为行奠定了基础。

《第3课华夏之祖》学案【学习目标】1．明白黄帝、炎帝的传奇及禅让制等基础知识。

2．通过阅读课外读物，知道神话传奇反映了远古的某些情形但又与史实有所区别。

3．讲述大禹治水的故事，培育学生的口头表达能力和爱国主义情感和艰苦创业的精神。

【课内探讨】自主学习合作探究一、炎黄战蚩尤⑴距今年代：⑵生活地区：⑶涿鹿之战：①交战双方：②结果：③影响：二、黄帝——“人文初祖”⑴主要贡献①黄帝：a．b．c．d．②嫘祖：③仓颉：④伶伦：⑵后人尊称为“人文初祖”1．远古传说与历史事实有什么联系和区别？2．关于黄帝时期有关发明的各种神话传说，你认为哪些是可信的？哪些带有神话色彩？怎样看才更为科学？3．你觉得尧、舜、禹有什么优秀品质值得你学习？⑶因后人对的尊敬，海外华人常自豪地称自己为“”。

三、尧舜禹的“禅让”⑴生活时期：继之后⑵生活地区：⑶优秀品质——尧：舜：禹：⑷禅让：自主学习合作探究四、夏朝的建立⑴时间：⑵建立者：⑶地位：⑷影响：①②③【巩固练习】1．“吾祖峻德，名垂青史；平定荒漠，举世称殇。

……造车指南，辨兆万民不易之方向。

”这是2005年5月，台湾亲民党主席宋楚瑜拜谒何处时的祭文？（）A．炎帝陵B．黄帝陵C．始皇陵D．中山陵2．华夏族形成的基础是（）A．尧的部落联盟B．禹的部落联盟C．蚩尤的部落联盟D．黄帝和炎帝的部落联盟3．传奇中发明养蚕缫丝的是（）A．黄帝B．嫘祖C．仓颉D．伶伦4．传奇中的尧、舜、禹前后做了部落联盟领袖，他们做部落联盟领袖的方式叫（）A．世袭制B．禅让制C．民主选举制D．人民代表选举制5．《礼记》所谓“天下为公，选贤任能”的社会局面，要紧反映的是（）A．山顶洞人时期B．半坡氏族时期C．尧舜时期D．禹时期6．我国历史上第一个奴隶制国家的成立者是（）A．黄帝B．尧C．禹D．启7．我国的原始社会终止于（）A．黄帝任部落联盟领袖时期B．尧任部落联盟领袖时期C．舜任部落联盟领袖时期D．禹时期8．以下各项关于禹的各项表述中，不准确的是（）A．黄河流域的部落联盟领袖B．成立夏代C．以王位世袭制代替了禅让制D．治理黄河有功【课后拓展】(走出教材，迁移发散，看你对基础知识的运用状况如何？)查阅有关资料，搜集并讲述我国远古时期的一些神话传奇，并试探这些神话传奇能够帮忙咱们了解远古时期的哪些情形？神话传奇：女娲补天、后羿射日、精卫填海、夸父追日等。

第3课华夏之祖【学习目标】1、炎帝黄帝、尧舜禹的传说（∨）【知识梳理】一、炎黄战蚩尤1、距今约四五千年，_____和____是我国黄河流域著名的部落首领，他们结成联盟，在_______（战役）打败了_______部落，经过长期发展，形成日后的__________。

后人尊称为“人文初祖”。

二、尧舜禹的“禅让”1、传说继黄帝之后，黄河流域杰出的部落联盟首领还有______、______、______、这一时期某某推举部落联盟首领大办法，历史上叫“_____________”。

2、约年，禹建立朝，这是我国历史上第一个王朝。

从此我国漫长的原始社会结束，奴隶社会开始了。

【自主检测】一、选择题1、2005年5月，宋楚瑜先生率领亲民党大陆访问团祭拜黄帝陵。

与黄帝一起被尊奉为中华民族人文始祖的传说时代的人物是（）A．炎帝 B．禹 C．尧 D．舜2、1937年4月5日，在一篇祭文中写道“赫赫始祖，吾华肇造；胄衍祀绵，岳峨河浩。

聪明睿智，光被遐荒；建此伟业，雄立东方。

”这里的“始祖”是指（）A．黄帝 B．尧 C．舜D．禹3、2008 年5 月17 日，百载难逢的奥运圣火，走进了千年古城某某，并以大禹陵为起点，经历了名副其实的文化之旅。

大禹（）A．是华夏族的人文初祖 B．建立了中国第一个奴隶制王朝C．是治水英雄，最早实行禅让制 D．主持兴修了都江堰4、炎帝和黄帝生活在（）A．黄河流域 B．长江流域 C．珠江流域 D．某某流域5、我国历史上第一个奴隶制王朝和建立者分别是（）A．商朝汤 B．夏朝禹 C．秦朝嬴政 D．汉朝 X邦二、非选择题1、继黄帝之后，我国黄河流域杰出的部落联盟首领有哪几位？当时推举部落联盟首领的办法是什么？【拓展视野】1．（某某某某卷）孙某某先生曾在一篇祭文中这样说道：“中华开国五千年，神州轩辕白古传，创造指南车，平定蚩尤乱，世界文明，唯有我先。

”孙先生这里赞扬的是（） A．女娲 B．黄帝 C．炎帝 D．大禹2．(某某某某卷)传说中的黄帝被后人尊称为“人文初祖”，是因为他对中华民族作出了杰出的贡献。

七年级历史上册第三课华夏之祖教学设计一、教学目标1、课程标准及教学内容分析本课的内容共分为三个子目，实际上可以分为四个部分的内容：“华夏初成”、“人文初祖”、“首领禅让”以及“禹建夏朝”。

课程标准的要求是：“知道炎、黄、尧舜禹的传说”，“了解传说和史实的区别”。

可见，课程标准不仅要求学生在知识层面上了解炎、黄、尧舜禹的传说，更要求学生不要把上古传说等同于史实，要懂得分辨传说的夸大性和理想性，但也要明白传说中往往也含有一定的真实性。

鉴于上述要求，在教学中除了帮助学生了解基本知识以外，教师还要通过讨论、归纳等方式帮助学生体会传说与史实的区别，从而形成正确的认识。

2、学情分析本教学设计面向的是平均水平较高的重点中学学生。

这类学生都基本形成了较好的学习习惯，有比较扎实的知识基础，在课堂上能专心听课，对历史学习热情较高。

因此，学生除了了解基本的知识点外，还要通过讨论、抽象归纳等方式，形成历史概念，整理出历史发展的线索，为今后的历史学习打下基础。

3、教学目标[知识与能力]（1）知识目标：了解远古传说时代中华文明起源的基本概况，包括黄帝其人及他对华夏族的形成所做的贡献、尧舜禹的“禅让”和原始社会走向终结的有关史实（2）能力目标：学生通过小组讨论方式合作学习，归纳共同点，寻找历史线索，提高抽象归纳能力，逐步学会从历史表象看实质。

[过程与方法]（1）学生共同参与小组讨论，回答问题，并进一步探索新的问题。

（2）通过互相讨论、共同寻找答案的方式，体验自主学习的乐趣。

（3）归纳线索，为今后的历史学习打下基础。

[情感态度与价值观]（1）了解“炎黄子孙”的源头和由来，加深民族认同和自豪感。

（2）通过比较思考传说与史实的区别，提高分辨是非、透过现象看本质的能力。

二、教学策略设计1、教学内容（1）教学重点：一是黄帝被称为人文初祖的原因；二是禅让制，要注意引导学生禅让制与世袭制的不同；三是夏朝建立的标志性结果以及评价。

（2）教学难点：氏族、部落、部落联盟、流域、人文初祖、王朝、原始社会、奴隶社会等历史名词在本课出现很多。

《第3课华夏之祖》教学目标知识与能力了解中华文明的起源、黄帝的重大发明和巨大贡献、禅让的传说、原始社会的终结等。

培养历史感知、想象的形象思维、思考问题和追踪发展线索的能力。

过程与方法利用电化教学手段，加强课堂的热烈氛围和教学的直观性。

采用讲述法于启发式、探究式的教学方式，开展师生双向交流。

情感态度与价值观培养正确的历史观、社会观，激发民族自尊心与自豪感。

重点、难点黄帝、禅让的含义策略和方法启发探究式教学媒体挂图、投影片教学程序教学内容教师活动学生活动批注复习二、导入新课原始农耕时代的居民主要有哪些？我们是怎样知道他们的历史的？是古书上记载的吗？历史是近代以来通过考古发掘才发现的，在此之前，我们关于远古的历史都是一些神话传说，而开创中华民族文明先河的则是黄帝。

引导学生复习举例导入回顾旧知、巩固练习利用阅读知识，举例说明三、新授第3课华夏之祖一、炎黄战蚩尤1涿鹿之战a时间距今四五千年b人物黄帝、炎帝、蚩尤2华夏族的形成炎帝、黄帝结成部落联盟板书引导阅读出示投影交战双方是谁？结果怎样？阅读课文思考问题、回答讲述大战经过二、人文初祖”—黄帝 1.黄帝时期的发明：车船、房屋、挖井、医术、星相 2.嫘祖：养蚕织布3.仓颉：造字4.伶伦：编乐谱5.“人文初祖”黄帝讲解形成过程出示投影引导识图、说出发明人。

讲解图片为什么黄帝被称为“人文初祖”？引导找出应有的依据什么样的人才有资格做部落联盟的首领呢？理解、复述阅读孙中心的一段话结合课文，指出图片代表什么？有哪些发明者？尧舜禹的“禅让”1．尧舜的美德今天治水的最大工程是什么？讲解、思考发言，可有不同见解讨论：哪些带有神话色彩？应该怎样看才科学？阅读思考形成认识四、小结1．大禹治水2．禅让的传说3．原始社会的终结我国的原始什会经历了几十万年的慢慢岁月，终于走向了终结，原始社会之后是什么社会？讲解社会进步过程利用图示讲解讲述大禹治水的传说和故事对图示进行解释说明远古传说于历史事实有什么联系和区别？板书设计：诼鹿之战——华夏族的形成：黄帝——尧舜禹的传说：禅让制——夏朝的建立本节课知识点：华夏族的形成、人文初祖、原始社会终结。

人教版七上《第3课华夏之祖》word教案[教学目标]1、知识与技能：通过学生了解远古传奇时代中华文明起源的差不多概况，培养学生搜集信息的能力、快速阅读历史知识的能力及归纳概括的能力等。

2、情感、态度与价值观通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了庞大的奉献，黄帝是华夏族的人文初祖，从而激发学生的爱国之情，增强民族意识。

方法：采纳讲述、合作、探究相结合的方法[重点和难点]重点：黄帝对人类的奉献；夏朝的建立难点：什么缘故说黄帝是人文初祖？禅让制的含义突破重点、难点的方法：让学生列举大量的远古传奇，展现黄帝对对中华文明的杰出奉献，揭示黄帝是人文初祖。

[教学资源] 结合本课主题自制幻灯片若干张教学挂图等。

[课时]1课时[课型]新授课教师活动学生活动导入新课：同学们，中华民族是一个重视历史的民族，我们一直有炎黄子孙的称谓，那么你们明白我们的祖先是哪些人吗？我们什么缘故称他为人文之祖？让学生在回忆上节课内容的基础上进行摸索教师导入时提出的问题。

讲授新课一、炎黄战蚩尤出示问题：1、涿鹿之战是如何回事？2、华夏祖是如何样形成的？在学生回答的基础上教师简要的总结。

教师出示孙中山的一段话要求学生齐声朗读，并有其中内容过渡到下一目认识黄帝像，对黄帝有个初步的感性认识阅读教材中的小字内容小组讨论涿鹿之战的双方、过程及其结果；在此基础上摸索华夏祖的形成。

二、黄帝----人文初祖观看教材中的插图《传奇中黄帝对中华文明的奉献》提出设问：后人什么缘故称黄帝是‘人文初祖’ ？教师引导学生相互交谈，要求各组推选代表回答。

各个小组依照《传奇中黄帝对中华文明的奉献》及其课本中的文字内容，小组相互合作三、尧、舜、禹的禅让出示问题：你能说说尧、舜、禹的故事吗？除了课本上的外你还明白哪些？你能依照课本内容说说禅让的含义吗？教师设问：谈一谈什么样的人才能被选为部落联盟首领？教师简要总结说明各个小组推选代表把自己在日常生活中或文学作品中搜集到的材料相互交流，相互讲述，增强历史课堂的趣味性。

初一历史第3课《华夏之祖》学习导航班级：_________ 姓名：______________ 学号：___________ 等次： _____________【学习目标】1、知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先，尧、舜、禹理解中华民族是“炎黄子孙”的含义，“禅让制”2、归纳原始社会终结、奴隶社会形成的原因3、认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的，黄帝是我们的人文初祖。

【学习重点】黄帝——“人文初祖”【学习难点】正确认识尧舜禹的“禅让”【学习导航】一、阅读教材，独立完成下列填空题，并思考文中“动脑筋”题目：—入炎黄战蚩尤1. 时间：距今约________ 年。

2. 地点：___________3. 双方：一方是________ 和 __________ 的联合部落；另一方是 _______ 部落。

4. 影响：炎帝、黄帝部落结成联盟，形成__________________ =(-)，黄帝一人文初祖1. 主要贡献：(1) 建造 __________ ,制作____________ ,教人_____________ ,发明 ________(2) 婢祖发明 _____________ ,仓颉发明________________ ,伶伦编出_______________2. 深远影响(1) 为后世的 _________________ 奠定了基础。

(2) 被后人尊称为“ __________________ ”。

W入尧舜禹的“禅让”1_尧舜禹的美德(1)尧：生活______________ ,克己爱民。

⑵舜：待人，以身作则。

(3)禹：治理,与群众,三过家门而不入。

2.尧舜禹的禅让：(1)尧年老的时候，征求各部落首领的煮见，推举做继承人。

(2)后来又由来继承，历史上叫“3.夏朝的建立：(1)原因：发展；提高；增多。

(2)时间：约年(或公元前21世纪)。

(3)人物：，从首领转变为国家国王(4)特点：是我国历史上第一个王朝。