心理测验发展简史

心理测量发展简史

一、中国古代的心理测量思想

心理测量的前提：①肯定心理的可测性，正视心理的个别差异②确定测量的内容③在对心理内容的特性或差异性阐述的基础上，形成具体的测量方法

（一）个体差异及其可测性思想

孟子《梁惠王上》：权，然后知轻重；度，然后知长短；物皆然，心为甚。

（二）心理测量的实践活动

20世纪30年代，美国学者施奥-瑞克将我国三国时期魏国人刘邵的《人物志》译为《人类能力的研究》，并在美国年销量100万册。

诸葛亮情境测验的使用：选拔将领时给予其500士兵，观察其完成任务的情况。

古代中国心理测量的贡献：①描述性的，而非定量的。②分类式的，如把人分成三六九等。③注重对人做整体的鉴定和评价，并倾向于和人的道德品质联系起来。④与教育中的因材施教及人才使用有着密切的联系，它一开始就具有强烈的应用价值。

二、现代心理测量在西方国家的产生和发展

（一）心理测量的产生是社会的需要

①工业革命后，有专门人才的训练、人员选拔和职业指导的需要②教育的需求，如法国的义务教育

（二）心理测量的早起探索者

威廉-冯特（德）：在严格控制实验条件的前提下观察行为的做法对现代标准化测验严格执行指导语产生了显而易见的影响。

高尔顿（英）：统计学的奠基人，最早提出“相关”的概念。同时是优生学创始人，认为人的能力是由遗传得来的，其差异是可测量的。对希特勒发动二战有很大的影响。

詹姆斯-卡特尔（美）：师从冯特，同时是高尔顿的助手。最早提出“常模”的概念。1890年，发表《心理测验与测量》，首次提出“心理测验”这个术语。

比内（法）：世界上第一个智力测验量表，同时也是世界上第一个正式的心理测验——比内-西蒙量表。有三个版本，其中第二个是影响最大的。

美国心理史学家波林指出“19世纪80年代是高尔顿的十年，90年代是卡特尔的十年，20世纪的头十年是比内的是十年。”

（三）心理测量的发展

国外心理咨询发展简史

人事考试教育网 2010-12-2 19:6 【大

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现代心理咨询的出现源于19世纪中后期的工业革命给人们生活带来的深刻影响，它作为一个专门的学科、一种专门的职业，其专业功能、服务对象和范围、所运用的原理和方法等，都是在发展过程中逐渐明确和丰富起来的。

美国是现代心理咨询的发源地，而且也是心理咨询业最发达的国家。了解美国心理咨询的发展历史，特别是其职业化历程，对于加速推进我国心理咨询事业的发展很有启发意义。

20世纪初美国职业指导运动、心理测量技术和心理卫生运动的兴起被认为是现代心理咨询产生的三个直接根源〔21〕。

现代的专业咨询服务最早是由“职业指导之父”帕森斯（F．Parsons）于1908年率先开展起来的〔22〕。他在美国波士顿组织成立了“就业辅导局”，并于次年出版《职业选择》一书，对人们在择业方面常遇到的问题，提供了若干有价值的建议。此书为心理咨询的诞生奠定了一块基石。这本书在心理咨询方面的价值在于提出了帮助个人择业的方法学。帕森斯认为，一个人的职业必须与其本人的兴趣、能力和个性相结合。为了得到理想的职业，不仅要对环境（如成功的条件、工作的性质等）进行正确的评估，也要对自我进行正确的认识。

作为美国密执根州一个学区的督学，大卫（Davis）是第一个在公立学校建立系统的指导课程的人。他在1907年就建议该学区所辖学校每周为学生开设一次指导课程，以塑造学生的人格，避免问题行为的发生。这种做法虽然不是真正意义上的心理咨询，但却是早期心理咨询的主要表现方式——学校指导的雏形。

美国耶鲁大学学生比尔斯（C. M. Beers）曾因其兄患癫痫，惟恐这种病遗传给自己，在紧张、恐惧、焦虑的状态下，精神失常而住进精神病院。在3年的住院生活中，他受到种种粗暴残酷的对待，目睹了精神病院的恶劣环境及其他住院病人所受到的种种非人待遇。出院后，他立志将自己余生贡献给改善精神病患者待遇的事业。他四处奔走，呼吁改善精神病院的医疗条件，改革对心理疾病患者的治疗方法和手段，并从事预防精神病的活动。1908年，他以生动的文笔写了《一颗发现自我的心灵》（A Mind That Found

考研心理学统考心理学专业基础综合（测量理论的新发展和心理测验）模拟试卷3 (题后含答案及解析)

题型有：1. 单选题 2. 多选题 7. 名词解释

单项选择题

1． 已知某次学业成就测验的平均分数是80，标准差为4。如果某考生得分为92，则该分数转换成标准分后是( )(2014．62)

A．1

B．2

C．3

D．4

正确答案：C

解析：标准分数等于原始分数与平均数之差除以标准差，就是(92—80)／4=3，答案选c。 知识模块：心理测验

2． 根据测验中不同维度或分测验的导出分数，绘制形成的折线图或柱形图称为( )(2009．54)

A．结构图

B．碎石图

C．剖面图

D．茎叶图

正确答案：C

解析：剖面图：又称剖析图，可将测验中不同维度或分测验分数用图表(形)表示出来，可从剖析图上直观地观察被试在各个分测验上的表现及相对位置。但要求各个分测验采用同一个常模团体，否则无法比较。 知识模块：心理测验

3． 下列选项中，具有等距单位的常模参照分数是( )(2014．56)

A．发展顺序量表

B．教育商数

C．T分数

D．百分等级

正确答案：C

解析：T分数是由Z分数线性转化而来，而Z分数是以一批分数的平均数为参照点，以标准差为单位的等距量表。因此T分数也属于等距量表。发展顺序量表、教育商数、百分等级属于顺序量表。 知识模块：心理测验

4． 下列说法正确的是( )

A．测验等值不受两个被等值测验内容差异的影响

B．测验等值不受两个被等值测验信度差异的影响

C．测验等值不受等值设计的影响

D．测验等值不受测试样本变化的影响

正确答案：D

解析：测验等值具有样本不变性的条件，样本不变性是指两个测验的转换关系是内在的，不随所使用的样本的变化而变化。 知识模块：心理测验

5． 一位学生在某测验上的原始分数为85，常模团体的平均分为80，标准差为5，问该生的T分数是多少?( )(北京师范大学．1994)

父母亲职业类型对子女心理素质发展影响的测验研究

摘要：本研究应用心理测量技术对672名中学生智力与性格发展与其家长的职业类型的关系进行了研究，结果表明：①父亲的职业类型对子女智力发展有显著影响，但母亲职业类型对子女智力发展的影响未达到显著性水平。②父母亲职业类型对子女性格发展有显著影响。父母亲职业倾向于从事脑力劳动的，其子女的性格发展优于父母职业偏重体力劳动的子女的性格发展；③父母亲职业对其子女智力发展不存在交互作用，对其子女性格的部分因素具有交互作用。

关键词：家长职业类型；中学生心理素质；方差分析

一、前言

家庭环境因素对儿童心理发展的影响，一直受到心理学研究的广泛重视。近20年来，在家庭诸因素中，有关父母亲的受教育程度和从事的职业类型对子女智力与性格发展的影响，国内外学者已有不少研究。戴晓阳的研究表明，父亲的受教育程度与职业类型对子女智力的发展具有重要影响，父亲受教育程度较高的子女以及从事教师、技术等职业，其子女智力发展的水平也相对较高；〔1〕韦晓等研究结果也表明，家长的受教育程度以及职业类型与儿童智力发展的水平均具有非常显著的相关；〔2〕日本心理学家东洋的研究发现，父母的文化及所处社会阶层对子女的教育有不同侧重，高中以上学历的专业人员、办公室职员及中小学工商业主高度重视儿童自立和社会领域，但比较轻视语言和认知领域，而高中以下学历的工人和纯粹的农民既重视自立和社会领域，也重视语言和认知领域；〔3〕刘金花以幼儿为对象进行的研究发现，父母的受教育程度与职业类型对子女某些性格因素的发展有一定影响。〔4〕我们曾以初中学生为对象，考察了父母亲的受教育程度与其子女的智力及性格因素的关系，发现了类似的结果。〔5〕本文继续报告父母亲的职业类型对初中学生智力与性格这两个主要心理范畴发展的影响，并考察父母职业类型对子女智力与性格发展的影响的交互作用模式，以便对父母亲的两个主要变量(受教育程度与职业类型)与初中学生心理素质发展的关系形成一个比较全面的认识。