新人教版二年级下数学第二单元教学设计

2、用2～6的乘法口诀求商

第四课时

教学目标：

1、初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。

2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。

3、逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。

教学重点：

解答简单的除法应用题。

教学难点：

如何引导学生探索解决除法应用题的方法。

教学准备：课件

教学过程：

一、谜语引入

同学们好！今天这节课老师给大家带来一个谜语：“一个姑娘真可爱， 专把树叶当饭菜。 辛勤吐丝献终身， 织成丝绸做穿戴。”请大家猜一猜。【蚕】

我们这节数学课就研究跟蚕宝宝相关的数学问题。

二、探索学习

1、出示例3的第一个问题。

15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

（1）读题，理解题意。通过读题，你知道了什么？讲给你的同桌听听。

（2）学生交流、汇报。

知道了：要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里。

要解决的数学问题是：每个纸盒放几只？

（3）这个问题该怎样解答？请同学们想办法，可以动手画一画，算一算，看看谁解答的理由最充分。

从图中可知：将15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里，求每个纸盒放几只，就是将15平均分成3份，求每份是多少，用除法计算。

列式计算：15 ÷ 3 ＝ 5 （只）

（4）验证计算结果的正确性。

上面的解答正确吗？请同学们自己验证一下。

每盒放5只，3盒一共15只，上面的计算结果正确。

口答：每个纸盒放5只。

2、出示例3的第二个问题。

15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？

（1）读题，理解题意。通过读题，你知道了什么？讲给你的同桌听听。

（2）学生交流、汇报。

知道了：有15只蚕宝宝，每5只放一个纸盒里。要解决的数学问题是：15只蚕宝宝要用几个纸盒？

（3）这个问题该怎样解答？请同学们想办法，可以动手画一画，算一算，看看谁解答的理由最充分。

从图中可知：求要用几个纸盒，就是求15里面有几个5，用除法计算。

列式计算：15 ÷ 5 ＝ 3 （个）

（4）验证计算结果的正确性。

上面的解答正确吗？请同学们自己验证一下。

3个纸盒，每个纸盒里放5只，一共15只，同问题中蚕宝宝的总只数相等，上面的计算结果正确。

口答：要用3个纸盒。

3、比较两题的异同。

（1）不同点。

第（1）小题已知总只数与盒数，求每盒的只数。第（2）小题已知总只数与每盒的只数，求盒数。

（2）相同点。都是平均分，都用除法解决问题，计算时都用“三五十五”这句乘法口诀来求商。

4、教师小结后揭示课题。

这节课我们学习了解决有关平均分的实际问题。板书【解决问题】知道了：总数÷每份数＝份数；总数÷份数＝每份数。其实生活中的很多实际问题都需要用我们今天学到的知识去解决。

三、拓展应用

1、引导学生完成P24页练习五的第1小题。

12筒茶叶，每个盒子放6筒，要用几个盒子？把12筒茶叶平均放在2个盒子里，每个盒子放几筒？

（1）请学生认真读题后用自己的语言描述题里的意思，真正理解题意。

（2）学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决问题。教师巡视、指导。

（3）学生交流汇报解决问题的过程后评价。

四、课堂总结

今天的学习你有什么收获？这节课我们学习了解决有关平均分的实际问题。知道了生活中的很多实际问题都需要用我们今天学到的知识：“总数÷每份数＝份数；总数÷份数＝每份数”来解决。

五、板书设计：

解决问题

例3 （1）15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只？

15 ÷ 3 ＝ 5 （只） 口答：每个纸盒放5只。

（2）15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒？

15 ÷ 5 ＝ 3 （个） 口答：要用3个纸盒。

六、教学反思：

2、用2～6的乘法口诀求商

第五课时

教学目标：

1、能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

提高学生解决问题技能。

教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经学了解决与平均分有关的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获在组里交流一下。

2、教师巡视，指名汇报。

3、今天我们继续来研究这个问题。

二、分层练习

1、引导学生完成P24页练习五的第2小题。

学校买来14个拖布。（1）每个班分2个，可以分给几个班？（2）平均分给7个班，每个班分几个？

①请学生认真读题后用自己的语言描述题里的意思，真正理解题意。

②学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决问题。教师巡视、指导。

③学生交流、汇报解决问题的过程后评价。

2、引导学生完成P24页练习五的第3小题。

（1）8个“福”字，一个大门贴2个，一共可以贴几个大门？

（2）8个“福”字，用去2个，还剩几个？

①请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思，真正理解题意。

②学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决问题。教师巡视、指导。

③学生交流、汇报解决问题的过程后评价，注意对比区别用减法和除法的意义解决问题的方法。

3、引导学生完成P24页练习五的第4小题。

（1）36里面有（ ）个6。

（2）20个圆片平均分成5份，每份是（ ）个。

①请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思。

②弄清每一小题属于哪种平均分后自己独立解决问题。教师巡视、指导。

③学生交流、汇报解决问题的过程后评价，注意对比区别求份数和求每份数的问题。

三、拓展应用

补充拓展性练习：

1、28人要乘船过河，每条船只能坐5人，至少需要几条船才能一次全部过河？

（1）、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

（2）、教师小结。解决坐车、乘船问题时，最后不管剩几人，都需要一辆车或一条船再运送一次。

2、盒子里有一些饼干，它们的块数比20多比30少，如果把它们平均分，那么平均分成的份数和每份的块数同样多。你知道盒子里有多少块饼干吗？

先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。

四、课堂总结

今天的学习你有什么收获？

五、教学反思：

2、用2～6的乘法口诀求商

第六课时

教学目标：

1、能够熟练运用所学的乘、除法知识解决问题。

2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学重点：

提高学生解决问题技能。

教学难点：

进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1、我们已经利用乘法、除法、减法的意义进行对比，解决了很多的实际问题，你们都有哪些收获？把你的收获再在组里交流一下。

2、今天我们继续来运用所学的知识来解决生活中的实际问题。

二、探索学习

1、引导学生完成P25页练习五的第6小题。

（1）出示第6小题的表格，你从表格中获得了哪些信息？

（2）学生看清表格，理解题意，思考解题方法。

（3）独立计算，交流汇报。通过交流让学生明白：已知两个乘数，求积时要用乘法计算。已知两个乘数的积和其中一个乘数，求另一个乘数时要用除法计算。

2、引导学生完成P25页练习五的第7小题。

在○里填上合适的运算符号。

12 ○ 4 ＝ 3 18 ○ 6 ＝ 3 16 ○ 4 ＝ 4

24 ○ 6 ＝ 18 25 ○ 5 ＝ 30 6 ○ 4

＝ 24

20 ○ 5 ＝ 4 3 ○ 3 ＝ 9 15 ○ 3 ＝ 5

（1）学生先独立思考完成，教师巡视。

（2）交流汇报，集体订正。

3、引导学生完成P25页练习五的第8小题。

每个热气球上有3人，6个热气球共有（ ）人。

18人坐6个热气球，平均每个热气球上有（ ）人。

18人，每3人坐一个热气球，需要（ ）个热气球。

（1）请学生认真读题后用自己的语言描述题的意思，真正理解题意。

（2）学生根据理解，搜索解决问题所需的信息。独立解决问题。教师巡视、指导。

（3）学生交流、汇报解决问题的过程后评价，注意对比区别，会运用乘法和除法之间的关系来求商，明确解决问题时选择方法的理由。

4、引导学生完成P25页练习五的第9小题。

（1）出示第9小题，你从此题中获得了哪些信息？

（2）学生看清算式，理解题意，思考解题方法。

（3）独立计算，交流汇报。通过交流让学生明白：在除法算式中，如果知道被除数和商（除数）时，求除数（商）要用除法计算；如果知道除数和商时，求被除数要用乘法计算。已知两个乘数的积和其中一个乘数，求另一个乘数时要用除法计算，进一步明确乘法和除法算式之间的关系。

三、拓展应用

补充拓展性练习：

一条绳子长15米，把它剪成3米一段的小绳子，最多能剪多少段？需要剪多少次？如果剪一次要用2分钟，一共要用几分钟才能剪完？

（1）让学生独立思考，自己想办法解决问题。

（2）讨论、交流，教师指导，集体订正并评价。

四、课堂总结

今天的学习你有什么收获？

五、教学反思：

整理与复习

教学目标：

1、通过整理和复习，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

2、加深对除法意义的认识。

3、巩固用2～6的乘法口诀求商。

4、巩固解决与平均分有关的简单实际问题。

教学重点：

对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思。

教学难点：

培养提出问题和解决问题的能力，体验数学与日常生活的密切联系。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这节课我们就对这部分知识进行整理和复习。

2、板书课题：整理和复习

二、探索学习

1、单元知识整理