咏史怀古诗三首

《律诗三首》、《绝句三首》课堂练习

姓名_________班级_________学号_________

一、填空：

1、王昌龄，字少伯，唐代诗人。他擅长七言绝句，后人誉为__________。作品多写边塞、送别，气象雄浑，情意隽永，语言精炼生动，音律铿锵悠扬。

2、卢纶，字允言，唐代诗人，__________之一。

3、王维，字摩诘，有“__________”之称，他的诗句被苏轼称为“味摩诘之诗，__________，观摩诘之画，__________”。

4、杜甫，字__________，自号__________。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，在中国古典诗歌中的影响深远，被后世尊称为“__________”，他的诗也被称为“__________”。杜甫与李白合称“李杜”，另两位诗人__________与__________被称为“小李杜”。

5、陆游，字__________，号__________，__________（朝代）著名爱国主义诗人、词人。诗集有__________。

5、从军行，乐府古题，多用来描写__________。

二、给加点字注音：

海隅．（ ） 青霭．（ ） 鷲．翎（ ）

蝥．弧（ ） 一骑．（ ） 衰．鬓（ ）

三、给加点字注释：

1、阴晴众壑殊． （． ） 2、独立扬．新令 （ ）

3、黄沙百战穿．金甲 （ ） 4、中原北望气．如山 （

）

5、青海长云暗．雪山 （

）

6、山顶千门次第．．开

（

）

古诗三首

教学目标：

1、认识“暮江、瑟瑟”等词语并能借助注释理解词语意思。

2、有感情朗读《暮江吟》《雪梅》并会背诵两首古诗。

3、能借助注释和画面用自己的话说出诗句的意思能提取词句，展开想象，感受美景。

教学重点：

1、有感情朗读《暮江吟》《雪梅》并会背诵两首古诗。

2、能借助注释和画面用自己的话说出诗句的意思，能提取词句，展开想象，感受美景。

教学难点：

能借助注释和画面用自己的话说出诗句的意思，能提取词句，展开想象，感受美景。

教学过程：

一、情景引源 激趣导入

1.（播放视频）请仔细看，这描绘的会是哪首古诗的景色呢？是呀，一首优美的古诗就是一幅优美的画。诗中有画，画中有诗。

（贴：一诗一画 一画一诗）

2.欣赏图画，猜古诗。 3.导入新课：今天，我们就一起走进《暮江吟》，走进《雪梅》去细细品味，古诗里那看似平常的景物，又有一番怎样的风韵呢。（板书诗题）

二、自主寻源 明白学法

（一）检查预习情况，教给学生借助注释理解词语的方法。

1. 你们预习了课文，谁把古诗读给大家听。

（抽3生分别读三首古诗）

2.那词语学得怎么样？谁来读。

（出示词语，相机指导借助注释理解词语的方法）

3.看来借助注释是理解词语的好办法。你能借助注释说出这四个词语的意思吗？（出示：肯降、骚人、评章、阁笔）

4.在古代，古人写的“阁”就同我们现在写的提手旁的“搁”，在这里读ge。这样的字在古诗中还有很多，我们把它叫做通假字，在《暮江吟》里真珠的真就同王子旁的珍，他们也是一组通假字。谁来读这4个词语。

5.把这4个词语放回诗句，你能试着说说这句诗的意思吗？

（出示：梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。）

6.让我们带着对词语的理解齐读词语。（全班齐读）

（二）感受汉字独特的文化魅力，指导“暮”字的书写。

1.出示甲骨文“暮”，了解“暮”的意思。

2.出示“暮”字的演变过程，感受汉字独特的文化魅力。

3.指导“暮”的书写 （三）共学《暮江吟》，共研学法

关于咏史怀古诗

1. 《咏史》作者：高适（唐代）

尚有绨袍赠，应怜范叔寒。

不知天下士，犹作布衣看。

2. 《咏史》作者：戎昱（唐代）

汉家青史上，计拙是和亲。社稷依明主，安危托妇人。岂能将玉貌，便拟静胡尘。地下千年骨，谁为辅弼臣。

3. 《石头城》作者：刘禹锡（唐代）

山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。

淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。

4. 《乌衣巷》作者：刘禹锡（唐代）

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

5. 《泊秦淮》作者：杜牧（唐代）

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

6. 《赤壁》作者：杜牧（唐代）

折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

7. 《过华清宫绝句三首·其一》作者：杜牧（唐代）

长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

8. 《题乌江亭》作者：杜牧（唐代）

胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。

江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

高考语文诗歌鉴赏-咏史怀古诗鉴赏

想起当初离家前往几千里外的地方的时候，妈妈也说过类似的话，但是身为男儿，必须创出

一片天，才能报答父母的养育之恩！！2022年高考诗歌

教学目标

1、掌握咏史怀古诗的思想内容和艺术特色；

2、学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。

重点难点

重点：目标1

难点：目标2

课时安排2课时

教学过程

一、归纳课内咏史怀古诗的思想内容和艺术特色（见下表）

篇目类别思想感情表现手法

越中览古写昔日的繁盛和今天的凄凉表达盛衰无常感慨鲜明的对比

石头城寄寓着国运衰微的感慨寓情于景、拟人

蜀相对诸葛亮的崇敬、仰慕和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛借景抒情

念奴娇赤壁怀古感慨壮志难酬对比 京口北固亭怀古抒发爱国情怀词中用事

扬州慢表达的是对物是人非的无限惋惜及悲痛之情。情景交融、虚实相济

化用前人诗句

过华清宫奢侈淫逸

咏怀古迹（其三）借写昭君的怨恨来抒发自己一生颠沛流离，遭逢动乱，功业无成等身世家

国之情

二、概念

余秋雨先生说过，中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡

之叹。咏史诗就是以吟咏或评论历史故事或人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。

这类作品内容与思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉。诗人们对历史的处理往

往是“攻其一点，不及其余”，使诗作文短意长、含蓄蕴藉，令人回味再三。如杜甫的《蜀相》、

刘禹锡的《乌衣巷》都遗响千古。

（怀古咏史诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、 怀念古迹来表达感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的的诗歌。怀古咏史类作品，严格地说，

应该有“怀古”和“咏史”两个小类。

“怀古”是指登临游览，触景生情，由于历史遗迹的诱发，而抒发感慨——长于情景交融

“咏史”是翻阅古书，捡点旧说，针对特定的人和事，而陈述自己的独到见地。——长于议

论精辟。）

三、类别：

1．咏古迹2．怀古人3．忆古事