河北版小学科学三年级下册教案(冀教版)

1 冀教版小学三年级科学下册教案

2、塑 料

科学探究目标：

1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。

2、对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。

3、能从实验结果中发现新问题。

情感态度与价值观目标：

1、能举例说出人们为了满足城楼而不断地研究开发新材料。

2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。

科学知识目标：

1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。

2、能举出两种以上新材料的性质和用途。

3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。

活动准备：

木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套

课时安排：3课时。

知

识

点 课例 教师

活动 学生

活动 设计

意图 对教材另作处理理由

认识塑料制品，认识塑料的特性 塑料一、引入本课

塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。

得出塑料的用途真多

二、活动一：比较塑料学生回答课前布置的调查塑料制品

同组比较塑料尺

尺子和木头尺子

在书中的表中记录两种尺子的特性。

讨论用塑料代替木头有什么优点？有什么不足？

三、活动二：塑料杯遇到热水会怎样？

提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装入冷水和热水，观察它们的变化。

注意：小心，别让热水烫着！ 子和木头尺子

同学记录

全班交流

小组讨论

学生自己预测

学生分小组进行实验验证自己的预测是否正确

培养学生的合作意识

培养学生实验能力

知

识

点 课例 教师

活动 学生

活动 设计

意图 对教材另作处理理由

塑料 提示：是不是所有塑料都有这种现象？

四、活动三：戴手套

一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉一样吗？

关于塑料，还想知道的问题。

学生实验 培养学生的问题意识

在阳光照射下，体会手的感觉，让生亲自体验，会 学习科学在线

1 小学科学冀教版三年级下册高效课堂资料

《塑料》资料

塑料的基本特性

塑料的特性：①大多数塑料质轻，化学性稳定，不会锈蚀；②耐冲击性好；③具有较好的透明性和耐磨耗性；④绝缘性好，导热性低；⑤一般成型性、着色性好，加工成本低；⑥大部分塑料耐热性差，热膨胀率大，易燃烧；⑦尺寸稳定性差，容易变形；⑧多数塑料耐低温性差，低温下变脆；⑨容易老化；⑩某些塑料易溶于溶剂。

塑料水管。

塑料可区分为热固性与热可塑性二类，前者无法重新塑造使用，后者可以再重复生产。

东标检测中心温馨提示：塑料的基本性能主要决定于树脂的本性，但添加剂也起着重要作用。有些塑料基本上是由合成树脂所组成，不含或少含添加剂，如有机玻璃、聚苯乙烯等。所谓塑料，其实它是合成树脂中的一种，形状跟天然树脂中的松树脂相似，但因经过化学手段进行人工合成，而被称之为塑料。

基本有两种类型：第一种是线型结构，具有这种结构的高分子化合物称为线型高分子化合物；第二种是体型结构，具有这种结构的高分子化合称为体型高分子化合物。有些高分子带有支链，称为支链高分子，属于线型结构。有些高分子虽然分子间有交联，但交联较少，称为网状结构，属于体型结构。

两种不同的结构，表现出两种相反的性能。线型结构（包括支链结构）高聚物由于有独立的分子存在，故有弹性、可塑性，在溶剂中能溶解，加热能熔融，硬度和脆性较小的特点。体型结构高聚物由于没有独立的大分子存在，所以没有弹性和可塑性，不能溶解和熔融，只能溶胀，硬度和脆性较大。塑料则两种结构的高分子都有，由线型高分子制成的是热塑性塑料，由体型高分子制成的是热固性塑料。

冀教版小学科学三年级下册天气与气候教学反思

一、成功之处：

（一）教学设计思路紧扣地理新课标六大理念：

本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”等六大理念。在课堂上教师成为了学生学习的组织者、引导者和合作者。在学习中师生一起，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容；尽可能多地收集现实社会生活、生产中与教材内容相联系的素材，并把这些知识运用到实际中去。把“学习对生活有用的地理知识”、“学习对终身发展有用的地理”作为指导思想，以贴近生活实际的天气、气候现象实例为素材，引导学生主动探究学习。遵循学生的认知规律，按照“关注天气状况——归纳天气和气候的概念、特点——阅读、使用天气预报图——为生产、生活服务”的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力及团体合作意识，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。

（二）认真分析教材：

气候是人类生存的重要自然条件之一，对我们生产、生活影响显著。特别是对农业生产更是一种取之不尽的自然资源。本节讲述天气和气候两个不同的概念和特点及其区别，为以后气候知识学习和表述打下基础。教材本身图片较多，我又大量引入生活中的事例、网上资

料进行补充。

（三）明确教学目标：

1．知识目标：①了解“天气”和“气候”的概念及其区别。②掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。

2．能力目标：①能通过天气图和卫星云图，结合当地的实际情况，粗略地判断近期可能出现天气情况。

②能收看不同地方的天气预报，学会比较不同地区的天气情况。

3．德育目标：①培养学生学科学、爱科学、用科学的探索精神；②培养学生理论联系实际的能力，学习生活中有用的地理知识，学以致用并树立应用知识为人们生产、生活服务的观念。

（四）教学重点突出，较好地突破教学难点：

本节课重点：1.天气、气候的概念以及天气与气候的区别。

2.掌握常用的天气符号、能看懂简单的天气图。

1 小学科学冀教版三年级下册高效课堂资料

噪声与音乐

小溪旁，一棵低矮的柳树上住着一只黄鹂，不远处，一棵老槐树上下面有一只啄木鸟。他们俩是近邻，可很少来往，几乎互不串门。尤其是黄鹂，不把邻居放在眼里，瞧不起对方职业也罢，每当啄木鸟工作的时候，正在枝头唱歌的黄鹂便“嗖”地飞走，他容不得自己婉转美妙的音乐被木鸟哥啄木刺耳的噪音糟蹋。

一日散步，我发现黄鹂住的那棵柳树生病了，光丫秃枝在秋风中颤栗，惟有一枝嫩条抽出于朽木残骸。晚归的黄鹂在巢里不安地伸头探脑：没有浓叶的屏障，显得惊恐；失去密枝依托，顿感孤独可怜！黄鹂随着枝桠干瘪、折断、掉落，心灰意冷起来，整日贪睡不起，也没了早起歌唱的雅兴，偶尔吊嗓，声亦凄凉。令黄鹂担忧的是自己依附的大树迟早被虫蛀死，彻底失去赖以生存的家。他曾想叫一个人来帮他捉害虫，可是找谁呢？好几次飞到田边，求救青蛙：“青蛙老兄，你是捉虫能手，我住的柳树都快病死了，你帮我捉虫吧！”可青蛙总是说：“我只会捉田里的害虫，树上的虫子我真的不会捉，并非见死不救，你还是找别人吧！”一只蜻蜓闻声赶来：“黄鹂大姐，我听说啄木鸟先生是捉树上害虫的专家，你何不去找他呢？”黄鹂这才猛醒想起自己的冤家——啄木鸟！他立即起身，可飞到半路突然忧虑起来：自己成天和他斗嘴，曾无数次无情地伤害过他，对方一定会介意的，万一遭拒绝，不让我进退两难吗？死要面子的黄鹂最终没有去找啄木鸟先生，坐等着被虫侵害的柳树奄奄一息……

“啄、啄、啄……”一天啄木鸟突然在黄鹂的柳树上“放歌”，他是趁黄鹂不在家的时候溜进来给树“治病”的。因为他知道黄鹂正在病急乱投医，考虑到一向奚落他的邻居是不会求救他的，再说也怕自己主动上门看病遭回绝，因此他偷着来帮对方捉树虫。他这种友善行为是要冒风险的，一旦被黄鹂发现势必有入室盗窃之嫌，但他顾不得这些。当他揭开树皮发现从“肌肤”到“内脏”皆是满眼胖蛆蠕动，后悔自己来晚了，得要好几个疗程尚未知能否痊愈！啄木鸟义务“出诊”并非完全出于医生的职责，他想到自己平时工作起来发出噪声殃及黄鹂，正好趁此机会用自己的行动弥补对黄鹂的歉意，同时也表达黄鹂免费让他听歌的感激。因此他捉起虫来格外卖力，不料专注啄虫时，黄鹂突然飞临，惊得木鸟目瞪口呆，喉咙颤抖出“我……我……”两声后就再也说不出话来。“谢谢你呀，啄木鸟大哥。”黄鹂充满感激地说，“树这几天渐渐恢复了生机，原来都是您的功劳啊！”“啄木鸟这才缓过神来附和道：“我只动动嘴而已！”……可见，啄木鸟原先担忧出力不讨好全是多余，而黄鹂早