体育教学案例

初中体育《立定跳远》教学案例

教学背景：

以“健康为主,安全第一”为宗旨;重视学生的主体地位,激发学生的运动兴趣,促进自主创新学习;关注差异,面向全体,使每一个学生获得最大的收获。

一、教材分析：

根据《体育与健康课程标准》对初中跳跃项目的要求，立定跳远技术应属于水平段四的要求范围（初中阶段），它是初中《体育与健康》的主要教学内容，也是初中体育会考的必考项目。本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为初中体育会考打下基础，另外，学习立定跳远，还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。所以在初中《体育与健康》教学中占有重要的地位。

本节课主要教学内容为立定跳远，我准备配合辅助教材跳台阶共同完成，把二者安排在一起是因为：一是根据学生身体全面发展的基本原则，发展腿部力量的下肢练习，二是根据合理安排生理负荷和心理负荷的原则，结合人体适应性的基本规律，使学生的身体机能科学合理的发展。另外，在整节课的设计上，我把课的内容全部游戏化、比赛化，这样既体现了“健康第一”的指导思想，又激发了不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。

学生情况分析：

由于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性差异差等原因我校的学生普遍存在身体素质和接受能力都比较差，学习注意力也不是很集中，所以在学习时教学内容一定要合理按排。想要整节课学生精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择学生感兴趣的教学方法和手段。因此，在立定跳远的单元教学中，每节课都需要采用学生喜闻乐见的情境，紧紧地抓住学生的心理，使他们积极主动地投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。

二、教学目标：

1、认知目标：通过本次课的学习使大多数学生初步掌握立定跳远的技术动作

初中体育教学案例

根据学期的教学计划，我要教学生进行踢足球的运动技能。可是问题却出现在我的眼前，女同学对于足球的喜好远不如男同学的喜好程度，每每讲到足球时女同学的都表现出一幅无奈的表情，让我感到无比的无奈。当足球出现在男同学的面前时，男同学们没有了那些调皮的模样而是更加的认真更为专注；而女同学却是三三两两的站做一堆。这种反应让我回去更加的开始反思自己的教学模式与方式。为什么我费劲的教那些女生传球和运球，她们却对足球一点都不感兴趣，我一点也看不到她们看到足球兴奋的样子。对于足球可以发现的是她们只是喜好远观不可近看的纸上谈兵模式。

希望她们在东北较为寒冷的冬天可以更好的通过体育课锻炼她们的身体，在我大声的命令下她们三两个组成队伍进入到足球场地进行双方的足球比赛。看着她们那种没精打彩的模样让我对着她们大喊"使劲往球门里踢球使劲踢”女同学也开始往球门里踢球，渐渐地通过大家的努力球门里进得球越来越多了。女同学看到自己踢得足球进入到球门里她们的脸上也呈现出了胜利的喜悦，使我对她们增添了更多的信心。在课后我讲解了为什么失掉了一些球的原因，在讲解的过程中我看到了女同学们专注的眼神。对于拥有这样的眼神使我增加了更多的信心。

案例评析：

1.教学中要充分调动学生的学习兴趣。

由于我在课前与学生一起上网欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆等足球明星的风采，故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆的模拟人像时，学生异常惊喜，他们的注意力一下子被吸引过来了。当教师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活跃，争先抢答。当教师问学生是否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动起来。

2.充分发挥学生的主动性

让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利。根据哨声组队，可以让学生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，真正体现学生主体原则。小学生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了教师的想象。播放歌曲《大家一起来》，使场上气氛活跃，有如身临赛场。

小学体育教学案例

郭道小学 王鹏

小学体育有其自身的特点，教师在组织教学时，首先要根据小学生体育课的特点和室外上课的特点组织教学，要通过身体的各种练习，使运动与思维活动紧密结合。其次要根据儿童生理和心理特点组织教学。第三要根据新课程精神和教材特点组织教学。小学体育教材丰富多彩，不同的教材有其不同的特性，教师要善于把握教材特点，选择适合儿童特点的合理的方法进行教学。

教学技艺在师生教学互动中生长，教师首先必须开阔心胸去理解学生，然后再敞开胸怀去关爱学生，这是进行小学体育教学的首备条件。教师要利用生动亲切的语言渲染课堂环境，“蹲下身”和学生在“同一个高度上”活动，逐步将自己融入孩子们中间，像一个和平使者用智慧传递知识技能，用爱心连接学生之间的情谊。 那是三年级的一节体育课，教学内容是立定跳远和接力跑游戏。做完准备活动后，大部分学生都能按照我的要求，自由分散开地练习立定跳远。突然，一名学生跑过来对我说：“老师，杨文杰他一次也不跳，还故意用小石子砸我们。”我问：“他为什么要砸你呢？”但我定神一想，这个张运是个很淘气的同学。“他还打了我一拳呢！”嘴快蔡明大声说，语气有些愤怒。当我带着怒气走向张运的时候，却看到他那若无其事的样子，真想好好批评他一顿！但我克制了，心想：以前曾批评过他，但却不管用，为何不改变一下教育方法呢。我灵机一动，想先听听他的心理话。于是我走到他身边，抚摸着他的头，温和地对他说：“为什么不和同学们一起练习，你看他们练得多认真、多欢快啊！你怎么能用石子砸人呢？”“我不想跳，我跳不好„„谁叫他们嘲笑我呢！”说话间表露出一副无所谓的神情，说完转身过去，背对着我。我愣了一下，问：“那你体育课想活动什么项目呢？”“想跑步，我60米比他们快！”“跑步？行啊，一会儿就有接力跑啊！”我说，“我要和他们单独比”他说。他是想单独挑战其他小朋友，那就给你个机会吧，我说：“好！你去准备吧，一会我给你个机会！”接力跑前我专门安排了这次挑战赛，结果，张运真的跑得比其他同伴快。下课时，他乐滋滋的，我抓住时机与他谈了心。后来，杨文杰同学还真成了我的小助手呢。

小学体育教学案例

——互传皮球，答题闯关

一， 案例背景及目的：

文化的发展离不开强健体魄的支持，小学生的体育基础直接影响其身体的发育和课堂及社会知识的接受能力，同时，在体育课的授课过程中，加上轻松活泼的教学内容，不仅可以在运动中消化课堂知识，同时，还能改善孩子的一些不良习惯。在篮球这门体育日渐被大众喜爱的今天，许多学生早已开始接触他，随着近期许多中国球员和华裔球员在国内外各大赛事中得一些精彩表现，在这样的背景下，该体育教学案例在结合孩子实际爱好的同时，也迎合了孩子的体育意向，一举两得，把文化和体育结合。充分挖掘学生潜力，以达到寓教于乐的教学效果。

二， 案例设计及开展过程：

（一） 课堂器材准备：

1，皮球每组1个，班级至少分成两组比赛。

2，题板每组2个，放在两边，中间间隔10米。

3，题目若干，数量至少为班级人数的一半。

4，计时器材两份。

（二） 游戏步骤：

1， 游戏之前必须进行全面的热身运动，以免发生意外，将活动规则精心细致的讲给学生听，知道其明白为止，再找两个同学进行演示。

2， 游戏开始，首先，在题板旁各站一名学生，两人相向而立，甲先将皮球击地传给乙，乙接球后再击地传给甲。第一回合完毕。

3， 甲在接住乙穿过的球后，然后快速跑向乙的题板，同时，老师在奔跑的过程中开始提问，等甲回答正确后，甲才能将球传给乙。此时，甲已经完成任务，可以退出了。要是在10秒钟之内没能正确回答问题，甲依然退出比赛，用时在实际用时的基础上多加10秒。（此时，以前甲所在的题板已经没有学生了，则该组的第三名学生马上站到甲的题板旁）

4， 乙再接到甲回答问题后传给他的球后，迅速跑到对面的题板，（此时，以前乙所在的题板已经没有学生了，则该组的第四名学生马上站到乙的题板旁）回答老师的问题，回答正确后，将球交给第三名同学，第二回合完毕。（如没能回答，则按甲的方式继续进行比赛。）