一上数学日字格数字练习纸

小学数学一年级上册教案——０的认识和有关０的加减法一、教学内容：数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级（上）第16～17页。

二、教学目标：1．理解0的两个具体含义，会读、会写0。

2．使学生掌握0-5的顺序，，加深认识数的排列顺序。

3．体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念观察事物的习惯。

三、教学重点：理解0的两个具体含义，会读、会写0，并掌握0-5的顺序。

四、教学难点：能正确理解0在生活中的具体含义五、教学用具：实物投影仪，图片，数字卡片五、教学流程：(一)复习旧知1、提问：我们已经认识了哪几个数字小朋友啦？（认识了12345）2、出示5幅图片，图中分别有1-5种水果。

图后藏着相应数量的数字。

提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢？老师偷偷的告诉你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。

你能想办法把它们一一找出来吗？（请学生找数字，并说明这样猜的理由，并说一说这个数字像什么：数字1，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩）3、出示第六幅图，图中什么都没有。

师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢？（随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为什么这么猜）揭开图，出现数字0的卡片。

师：这就是我们今天要学习的新的数字0。

4、0神通广大，无处不在。

想想你在哪儿见到过它呢？［让学生尽情地说。

］演示生活中有关0的图片。

那么，你们知道0可以表示哪些意思呢？［让学生说说自己对0的认识］（强调100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都没有）5、师：今天这几个数字小朋友打算出去郊游，可队伍排的乱七八糟的可不行，谁来帮他们排排队，排整齐了再出发？（有两种排法，12345或54321，都可以，0随便学生排在哪里）（三）创设情境，教学含义1．投影16页小兔子采蘑菇图。

师：数字朋友们整整齐齐排好队，兴高采烈郊游去。

他们来到一座山上，看到了这样一个情景：（投影例图）他们看到了什么？（一群小兔子开开心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？第二名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？第三名是哪只兔子？采了几只蘑菇？可以用哪个数表示？谁采的蘑菇最少？它采了几只蘑菇？（一个蘑菇也没采到）可以用哪个数表示？（可以用0表示）2、这里的0表示什么意思？（表示一个也没有）3、看图写数。

第3单元1~5的认识和加减法第1课时1~5的认识【教学内容】教材第14~16页及做一做、练习三第1,2,4,5题。

【教学目标】1.通过主题图能够初步认识1~5这几个数字;联系生活实际能够数出数量为1~5的物体个数;渗透单个一和整体一的概念;掌握1~5各数的顺序,会按照田字格里的范字正确书写。

2.让学生们联系身边具体的、有趣的事物,通过观察、数数,用不同方法表示数,初步感受数的意义,并经历从日常生活中抽象出数的过程。

3.在学习过程中激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,培养数感。

【教学重点】认数、写数、数序(体现的还不够,可以通过直尺图来帮助学生感受)。

【教学难点】数序和写数字“3,5”。

【教学准备】PPT课件,直尺等文具用品。

【板书设计】【教学反思】[成功之处] 《1~5的认识》是数的概念中最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始。

这节课通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程,为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。

1.通过“找一找”“数一数”“摆一摆”等活动,把事物的个数与认数联系起来,使学生初步建立数感,同时明确事物的个数相同,可以用同一个数来表示,使学生初步感知抽象出数的过程。

然后,从抽象的数中再回到实践中去,让学生通过摆学具进一步体会数的基本含义。

通过学生进行有关数的表述,加深学生对数的概念的理解,使学生获得了用数学的体验。

2.课堂活动卡清楚地展示了数序这一知识点,通过“拨一拨”,直观形象地展示了添加1颗珠就产生新数的过程,让学生直观感知除了1以外,后一个数都是前一个数添加1得到的,能很容易地从整体上把握1~5各数的顺序。

并且通过尺子上认数和猜数游戏,进一步感知并理解1~5各数的顺序。

[不足之处] 学习内容比较多,教师设计的活动也有许多,并且学生操作后常常有少数学生还不能及时进入到下一个环节,所以会比较杂乱。

[再教设计] 创设一个连贯的大情境,比如童话角色等,使之贯穿整节课,这样既符合一年级学生的年龄特点,吸引学生的注意力,又能把诸多知识点联系到一起,减少多余的、重复的环节。

数学作业格式要求1、作业基本要求：①作业认真：做作业时要独立思考，不抄袭、不拖拉，认真、仔细，对教师布置的口头、书面、实习等课外作业，都应按时完成。

②书写工整：数字、文字都要书写端正、清楚，排列有序。

③作业本不乱涂、乱画、乱贴，不卷角，保持整洁。

④用笔要求：三年级第一学期以下的学生，书写作业用铅笔。

三年级第二学期以上的学生，书写作业用钢笔和圆珠笔，作图用铅笔。

用黑色笔做作业,用蓝色笔改正作业。

⑤不合规范要求的根据情况要重做，未做的要补做。

2、格式规范：1、每次作业和上次作业的空开两行，第一行要写上日期，每个练习的第一次作业要写上页数，练习题的大题号要写在竖线左侧，小题小题号写在竖线右侧，每做完一题空出一行。

例如：2月20日P35一个圆柱的底面直径是3分米，高是6分米，侧面是多少？S侧=πdh3.14×3×6=3.14×18=56.52（平方分米）答：侧面是56.52平方分米。

2、计算式题：一步计算题，采用连等式进行；两步以上的计算用递等式，式题前空一字符，递等号与递等号要上下对齐。

例如：P11247×（54－38）＋370=47×16＋370=752＋370=11223、应用题都要抄题目。

应用题列式计算的得数应注明单位名称，要写答句。

“答”字写在横线格内，要点上冒号，末尾点上句号。

例如：5一个圆柱的底面直径是3分米，高是6分米，侧面是多少？S侧=πdh3.14×3×6=3.14×18=56.52（平方分米）答：侧面是56.52平方分米。

3AB两地相距270千米，列车每小时行50千米，货车每小时行40千米，经过几小时两车相遇？270÷（50＋40）=270÷90=3（小时）答：经过3小时两车相遇。

4、解方程时“解”字应写在题目下一行的横格内；并点上冒号。

等于号要对齐。

例如：1解下列方程：6x＋3=9解：6x=9－36x=6X=15、两步或两步以上计算的文字题应列综合算式解答，不写答句。

《认识1-5 》同步练习1一、看图写数。

二、数一数，比一比，填一填。

1、2、3、三、想一想，填一填。

5 3 53 2 24 1 3四、数一数，填一填。

(1)一共有( )只动物。

(2)从左数排第( ).排第( )。

(3)从左数排第( )，从右数第( )。

(4)把右边的三只动物圈起来五、在里填上“＋”或“－”。

4 1＝5 1 3＝4 5 2＝3 0 1＝12 2＝43 2＝1 3 3＝04 1＝3六、比一比，填一填。

比多( )，比少( )。

答案：一，看图写数2 3 1 4 5二，数一数，比一比，填一填（1）4＞3（2）4＜5（3）3＝3三，想一想，填一填2 4 5 1，2 4,1（答案不唯一）1,4（答案不唯一）四，数一数，填一填（1）5（2）1 4（3）2 4（4）略五、在里填上“＋”或“－”。

+ + - + + - - -六，比一比，填一填一个一个第3课时练习四教材第73～74页的内容。

1．巩固两位数加一位数、两位数进位加法的计算方法，能正确、熟练地进行计算。

2．培养学生的估算能力及分析和解决问题的能力。

3．培养学生认真、仔细的良好习惯。

重点：掌握两位数加一位数、两位数进位加法的计算方法，能熟练地进行计算。

难点：理解“个位满十向十位进1，十位满十向百位进1”。

课件。

师：我们已经学习了两位数进位加法的计算方法，你们能说说有哪些计算方法吗？列竖式计算时要注意什么？学生思考后回答，注意关注两点：相同数位对齐，满十进1。

师：这节课我们就来通过练习巩固这些知识吧。

第1、2题让学生在课本上圈、画，教师巡视，对有困难的学生适当指导，帮助学生再次经历借助学具得到结果的过程，进一步理解两位数加法的算理。

第3题利用找朋友的游戏情境来激发学生的学习兴趣。

引导学生明确题意是把得数相同的小动物连在一起，因此要分别算出每个算式的得数，再连线。

也可以模拟游戏情境，让学生拿着算式卡片，找到和自己算式得数相同的朋友。

第4题让学生独立完成，指定几名同学板演，再集体交流订正。

密云县小学语文各年级学生常规作业书写要求１.用笔：一二年级用铅笔，三至六年级用钢笔。

每本作业的字迹颜色要一致。

２.用本：每个班的学生用本要相对统一。

３．书写：一二年级：书写要规范、端正、整洁，根据表达需要，正确使用学过的标点符号。

三四年级：书写要规范、端正、整洁、不涂抹，正确使用学过的标点符号和修改符号。

习作本每本首页写清习作目录。

每篇习作另起一页。

五六年级：书写要规范、端正、整洁、行款正确、书写有一定速度，根据表达需要，正确使用学过的标点符号和修改符号。

习作本每本首页写习作目录。

每篇习作另起一页。

密云县小学语文教师各年级常规作业批改要求一、基础知识作业批改1.批改及时，一课一批，全批全改；单元练习有作业，有批改。

2.批改统一用红色笔；符号统一，正确用“√”，错误用“＼”；无错批漏批；错题有改正，有批改；写清批改日期。

3.如需写批语，行款要正确，书写要规范，用字要准确。

4.评价方式用“优秀、良好、合格、待合格”，写在作业或评语右下角。

二、习作批改1.习作批改指：三至六年级每学期大作文不少于8篇，片段练习不少于8段。

（《语文课程标准》）2.批改要及时，一篇（段）一批，错别字学生要有改正。

3.评语既要体现激励性，更要突出指导性；语言要简明，书写（含修改符号）要规范。

4.评语形式要灵活。

根据需要做出眉批、旁批和总批；提倡面批。

5.评价方式：用“优秀、良好、合格、待合格”。

6.提倡学生观察生活写日记，教师要定期检查、指导。

1、作业本封面的书写要统一。

写明作业的类别和序号、班级、姓名、学号。

2、全班学生整体的书写工整、正确、字体安排均匀，书写清晰。

3、作业书面整洁，无乱涂乱画的痕迹，一律不得使用改正纸、修正液进行涂改。

4、各年级、各学科的作业格式应统一、规范、行款整齐。

完成语数作业应根据不同类型作业的特点统一书写格式。

5、要养成爱护作业簿本的良好习惯。

作业本平整、干净，封面和封底保持整洁，无卷角，无破损，如有破损，要补贴好再使用，不随意撕作业本上的纸。

《有用的数字》教案《有用的数字》教案1数学活动：1、长高了吗？长胖了吗？准备：每名幼儿在中班和大班的身长体重测量结果卡（中班、大班用不同颜色区分，身长、体重后留有空格让幼儿做标记）组织策略：⑴谈话引起幼儿对保健老师体检测量身长体重的回忆。

⑵出示幼儿体检记录卡，引导幼儿观察记录的内容。

⑶幼儿比较自己中、大班的体检记录，并用自己的方式记录自己的生长。

⑷展示幼儿的记录，让幼儿说一说自己的发现。

2、我找到了数字准备：笔、纸组织策略：⑴提问引出话题：你找到了数字吗？⑵请幼儿用绘画的方式记录自己的发现。

⑶展示幼儿的记录，采用结伴及小组交流的方式说说自己的发现。

3、幼儿园里的数字准备：选择晴朗的天气组织策略：⑴提问引发幼儿对活动的兴趣：我们幼儿园里有没有数字？哪里有数字？⑵幼儿自由结伴在幼儿园里寻找数字。

⑶交流说一说自己的发现。

4、有哪些数字？准备：幼儿与家长共同探索的记录单，实物投影或视频探头。

组织策略：⑴用视频探头分别展示个别幼儿和家长探索发现的记录单，请个别幼儿介绍自己和家长探索的结果。

⑵小结归纳幼儿与家长的发现。

⑶将幼儿与家长的探索结果放大，展示在活动室中，进一步激发探索的兴趣，加深对数字的实际意义的理解。

5、我家里的数字准备：幼儿自己的探索记录卡或收集的有数字的实物，视频探头。

组织策略：⑴结伴交谈：我家里也有数字⑵展示幼儿探索的记录卡并请幼儿介绍数字表示的用途。

⑶观察幼儿收集来的实物，讨论：这些物品上的数字有什么用？6、汽车上的数字准备：事前与梁超小朋友的爸爸（汽车司机）取得联系，做好介绍汽车上位置、不同部件上数字用途的准备组织策略：⑴提出前一次活动中的问题，引发兴趣。

⑵介绍前来做客的梁叔叔。

⑶幼儿向叔叔提出自己探索中遇到的有关汽车上许多有关数字的问题。

⑷参观叔叔的汽车，了解汽车上不同部件、不同位置上的数字的用途。

7、书写数字1—10（此活动可分几次完成）准备：笔，日字格纸，书写在日字格中数字卡1—10，黑板，粉笔。

《认识1》教学目标：1、认读数字1，能数出数量是1的人和物的个数，会说1的儿歌。

2、通过实物图片和动手操作，学会认读数字1。

3、培养学生学习数学的兴趣，建立初步的数量概念分层目标：a组：能完全达到教学目标。

b组：在教师指导下跟着说一说。

c 组：跟着老师指一指。

教学重点。

使学生能够数出数量是“1”的物体的个数，了解“1”的含义。

教学难点：数出数量是“1”的物体的个数。

教具：实物图片、“1”的数字卡片、小棒等。

教学过程：一、课堂常规教学。

二、新课。

1.出示挂图。

引导学生观察挂图，让学生说出图上的内容。

2.指导学生数画上桌子上的东西，得出它们的数量都是1。

3.板书。

“1”。

并教给学生“1”的读音，从音、形、意三方面让学生对“1”有初步的认识。

儿歌：1像铅笔学写字4.黑板上贴出数量是1的各种图片（指导学生数，a组学生先数，然后再让b、c组学生数）5.让学生说一说教室里是1的物体。

三、巩固练习。

1.出示小棒一根，让学生数出“1”。

2.教师说出“1”让学生在抽出1根小棒。

四、小结。

五、板书设计：1支铅笔1像铅笔学写字1个笔盒1本书1个书包第二课时教学目标：1、继续认读数字1，能正确数出数量是1的物的个数。

2、通过实物图片和动手操作，认读数字1，并能用1来表示看到的东西数量。

3、培养学生学习数学的兴趣，建立初步的数量概念分层目标：a组：能认读数字1，能正确数出数量是1的物的个数。

b组：在教师指导下能认读数字1，能数出数量是1的物的个数。

c组：跟着老师认读数字1。

教学重点：能正确地数出数量是1的物的个数。

教学难点：能用数字1表示看到的东西数量。

教学准备：图片，数字卡片、数量为1的实物一、导入1、复习数字1的儿歌。

1像铅笔学写字。

2、复习数字1教师出示数字1的卡片，学生读出数字1.今天我们继续学习数字1.。

二、新授1、观察图片，说一说分别有几样什么东西。

（课件展示）（1）、教师出示图片，一张一张引导学生观察。

①、图上是什么水果。

开学第一天时间星期月课时总课时内容教科书第2～3页学校开学图，第4页的数10以内的数、分类和写字准备练习，练习一的第1题。

要求初步对学生进行学习目的的教育，鼓励学生学好数学；初步了解和培养学生的数数能力。

准备挂图或投影片，内容是教科书第2～3页学校开学图。

过程一、引入新课教师：小朋友们，你们已经是小学生了。

从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。

这节课是数学课，在数学课上我们要学习数学知识。

数学知识非常有用，比如在日常生括中数物品的数量，买东西用多少钱，应找回多少钱，工人制造机器，农民使用化肥、农药，科学家把火箭、卫星送上天空等等都需要用数学知识。

老师要知道我们班有多少名学生，要准备多少本课本也需要数学知识。

所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。

从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。

二、新课。

1．出示彩色挂图或投影片，教学数数。

（1）教师：这幅图画的是学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。

大家一起来看这幅图里都画了些什么。

先让学生观察，然后指名让学生说一说。

（2）教师引导学生数一数教室里实物的个数。

提问学生，教室里有几扇门？几扇窗？几盏灯？每扇窗上有几块玻璃？你左边这一行有几位同学？你右边这一行有几位同学？我们教室的墙上有几张画？2．教学分类。

（1）挂画有一枝铅笔和两个皮球的图或小黑板。

教师先提问学生，图中的物品都是什么？各是做什么用的？然后归纳学生的发言。

教师：大球、小球都是小朋友们玩的球，是同类的物品，老师用一根线把它们圈起来（边说边用红粉笔画上圈），表示它们是同一类的。

铅笔是同学们用来写字的，画画的，和球不是同类的物品。

（2）让学生看书上画有鸡（母鸡、公鸡、小鸡）、书包和气球的图。

先让学生观察这幅图，然后让学生试着把同类的东西圈在一起。

教师巡视。

提问：这幅图中的哪些东西是同类的？你是怎样圈的？为什么？3．教学数1～10十个数。

数学一年级62-65页教案怎么写教学内容：人教版数学第一册第62至65页，练习九1至3题教学目标：1、引导学生经历认识10的过程，初步建立学生的数感。

2、学会10的数数，认读，写数，大小比较和10的分与合，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重点与难点：10的分解和组成教学准备：多媒体课件、小棒、圆片若干、练习纸等。

教学过程：一、创设情境师：今天的天气真好！老师要带大家去广场走一走。

那我们就赶紧出发吧！（出示P64页的主题图，并引导学生观察。

）二、交流，动手操作，探究新知（一）.10的含义。

师：在图上你看到了什么呢？师：请大家打开书P64，数一数，它们的数量各是多少？师：好了，停下来。

画面上有多少个人呢？你是怎样数的呢？（让一位学生说一说是怎样数的）师：大家数了9以后数10。

10是9后面的一个数。

一共有多少只鸽子？哪位小朋友来数一数，（让一位学生出来数一数）师：你数得真准，能告诉大家从哪数到哪吗？还有谁跟他是不一样的吗？小结：看来无论从哪开始数，只要我们不重复，不漏数，就能把它数正确。

设计理念：充分利用教材中的主题图所提供的资源，引导学生多角度地认真观察，让学生从不同的起点数鸽子的只数和师生人数，并从中抽象出数10。

师：刚才同学们数到了10个人，10只鸽子，看谁能用最快的速度用小珠来表示10？（让几个摆得不一样的同学到黑板上摆一摆）师：咱们来看一看这几个同学摆的，他们摆的都是10个，他们摆得怎样呀！小结： 10个人，10只鸽子，和刚才摆的10颗小珠都可以用数字10来表示，今天我们就来认识10（板书课题）师：其实在生活中，很多事物的数量可以用10来表示，看看我们的身体，哪一部分的个数也可以用数字10来表示呢？小朋友以后数到数量是10的物体都可以用数字10来表示。

设计理念：这一环节给学生提供了丰富的活动平台，通过学生摆一摆、数一数、说一说，知道了10可以表示物体的个数，经历了由物抽象到数的过程，感悟到数与生活的联系，体会到数学就在身边。

一年级趣味数学练习题100题通过趣味的数学练习，可以让孩子在开心的环境和氛围下学习数学。

我在这里整理了相关学问，快来学习学习吧!一年级趣味数学练习题100题1.修花坛要用94块砖，第一次搬来36块，其次次搬来38，还要搬多少块?(用两种方法计算)2.王老师买来一条绳子，长20米剪下5米修理球网，剩下多少米?3.食堂买来60棵大白菜，吃了56棵，又买来30棵，现在还有多少棵大白菜?4、小红有41元钱，在文具店买了3支钢笔，每支6元钱，还剩多少元?5、二(1)班从书店买来了89本书，第一组同学借了25本，其次组同学借了38本，还剩多少本?6、果园里有桃树126颗，是梨树棵数的3倍，果园里桃树和梨树一共多少棵?7、1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=()8、11+12+13+14+15+16+17+18+19=()9、按规律填数。

(1)1，3，5，7，9，()(2)1，2，3，5，8，13()(3)1，4，9，16，()，36(4)10，1，8，2，6，4，4，7，2，()10、在下面算式适当的位置添上适当的运算符号，使等式成立。

(1)88888888=1000(2)44444=16(3)987654321=2211、用0、1、2、3能组成多少个不同的三位数?12.小华参与数学竞赛，共有10道赛题。

规定答对一题给非常，答错一题扣五分。

小华十题全部答完，得了85分。

小华答对了几题?13、2，3，5，8，12，()，()14、1，3，7，15，()，63，()15、1，5，2，10，3，15，4，()，()16、○、△、☆分别代表什么数?(1)、○+○+○=18(2)、△+○=14(3)、☆+☆+☆+☆=20○=()△=()☆=()17、△+○=9△+△+○+○+○=25△=()○=()18、有35颗糖，按调皮笑笑丁丁冬冬的挨次，每人每次发一颗，想一想，谁分到最终一颗?19、雪帆小同学有300元钱，买书用去56元，买文具用去128元，雪帆剩下的钱比原来少多少元?20、5个人5天吃了5个大馒头，照这个速度计算，20个人吃掉20个大馒头要用多少天?21、30名同学报名参与美术小组或者书法小组。

一年级数学0教案5篇数0的含义比较宽，在生活中运用广泛，不同的运用就体现出0的不同含义，所以教材采取了认数、写数相结合的编排方式把数0的教学单独安排成这一段。

并重视通过量种素材，创设为学生所熟悉、感爱好的数学题材，经历从具体——抽象——具体的认数进程。

今天作者在这里整理了一些一年级数学0教案最新5篇，我们一起来看看吧!一年级数学0教案1一、教学内容：数学《义务教育课程标准实验教材数学》一年级(上)第16～17页。

二、教学目标：1.知道0的两个具体含义，会读、会写0。

2.使学生掌控0-5的顺序，，加深认识数的排列顺序。

3.体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数的观念视察事物的习惯。

三、教学重点：知道0的两个具体含义，会读、会写0，并掌控0-5的顺序。

四、教学难点：能正确知道0在生活中的具体含义五、教学用具：实物投影仪，图片，数字卡片五、教学流程：(一)复习旧知1、提问：我们已经认识了哪几个数字小朋友啦?(认识了12345)2、出示5幅图片，图中分别有1-5种水果。

图后藏着相应数量的数字。

提问：今天我们这几个数字朋友跑哪去了呢?老师偷偷的告知你们，他们呀，藏在这几幅画后面了。

你能想办法把它们一一找出来吗?(请学生找数字，并说明这样猜的理由，并说一说这个数字像什么：数字1，像小棒;数字2，像鸭子;数字3，像耳朵;数字4，像面旗;数字5，像秤钩)3、出示第六幅图，图中什么都没有。

师：你们猜猜这幅图的后面藏着数字几呢?(随便让学生猜，当有学生猜0的时候，问为何这么猜)掀开图，显现数字0的卡片。

师：这就是我们今天要学习的新的数字0。

4、0神通广大，无处不在。

想想你在哪儿见到过它呢?[让学生纵情地说。

]演示生活中有关0的图片。

那么，你们知道0可以表示哪些意思呢?[让学生说说自己对0的认识](强调100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都没有)5、师：今天这几个数字小朋友打算出去远足，可队伍排的乱七八糟的可不行，谁来帮他们排排队，排整齐了再动身?(有两种排法，12345或54321，都可以，0随便学生排在哪里)(三)创设情境，教学含义1.投影16页小兔子采蘑菇图。

周期问题1. 回答下列问题：（1）○□□△○□□△○□□△……第22个图形是（）（2）○◎□○◎□○◎□○……第20个图形是（）2.一串珠子，按下图这样排列，那么第32题是什么颜色？第44颗呢？☀☀☀●●☀☀☀●●☀☀3.电视塔上有一串彩灯，按"红、黄、绿、白"的顺序排列起来.请你算一算，第14盏彩灯是什么颜色?第27和36盏又是什么颜色?4.运动场上有一排彩旗，共34面，按3面红旗，1面黄旗的次序依次排列着，请问在这些彩旗中，红旗有几面？黄旗有几面？5.丁丁觉得游戏很有意思，对牛牛说：“我这儿也有个游戏，有一列数1，3，5，7，9，1，3，5，7，9，1，3，5，7，9，…….问前48个数之和是多少？”6.★○○○★★○○○★★○○○……这样的一排图形中（1）第87个是什么图形？（2）在87个图形中一共有多少个五角星？7.已知一列数按“294736294736294···排列，那么前40个数字之和是多少？8.丁丁也不甘示弱：你们知道著名的“斐波那契”数列吗？它是这样一组数：1，1，2，3，5，8，13，21，……从第三个数开始，以后每个数都是它前两个数的和，请问：前2016个数中共有多少个偶数？9.看到小伙伴们这么棒，牛牛着急坏了，突然他想起今天中午吃饭的时候，餐厅贴出来的菜单：如宫上所示，每列上、下两个字组成一组，例如，第一组是“水宫”，第二组是“煮保”，请写出第45组是什么？10.如图所示，每列上、下字和字母组成一组，例如，第一组是"A 红"，第二组是"B 黄”，……，请写出第63组是什么？11.圣诞节到了，街上挂满了彩灯，并且按照5盏红灯接4盏蓝灯接1盏黄灯，然后又是5盏红灯接4盏蓝灯接1盏黄灯这样的顺序排下去，问：（1）第150盏灯是什么颜色？（2）前200盏彩灯中有多少盏蓝灯？12.小莉把平时存下来的硬币按3个1分，2个2分，1个5分的顺序排列起来，刚好100枚，请问这00枚硬币中有多少枚1分的硬币？13.回答下列各题：（1）如果今天是星期三。

课时计划课时计划②教材第18页第3题，学生互相说一说题意。

（2）内化提升①学生独立完成教材第19页．第6题，涂一涂，比一比。

②以讨论的形式完成教材第19页的思考题。

提出问题：小猴说得一定对吗？4.全课总结师：经过今天的学习，大家有什么收获？师：通过我们学习认识了三个新的数学符号，并且会用“＞”“＜”和“＝”正确比较两个数的大小了，而且你们还根据“＞”大胆创造出了“＜”，为了区分这两个符号，同学们还编出了顺口溜，大家真棒！（三）课时作业1.在下面的圈里填上“＞”“＜”或“＝”。

【答案】＜＞【解析】考查目标1，能正确地比较两个数的大小，区分“＞”“＜”号。

2.妈妈有2个橙子，爸爸有5个苹果，（）的水果多。

【答案】爸爸【解析】考查目标1、3，比较两个数的大小与生活结合起来。

3. 填一填。

（1）比4小比1大的数有（）个，分别是（）。

（2）比2大比4小的数是（）。

【答案】（1）2，2和3 （2）3【解析】考查目标,1、2，1～5各数大小比较的灵活运用。

课时计划课时计划课时计划加法读作：1加2等于3。

算法：①数数法。

②接着数。

③利用数的组成计算。

课时计划①倒着数：5、4、3、(2、1)。

②利用数的分成计算：5能分成2和3，所以5－3＝2。

③想加算减：因为2＋3＝5，所以5－3＝2。

课时计划课时计划典型题目：涂一涂，从右边起开始涂色：涂3个：涂第3个：小结：注意两点，第一要正确区分左右；第二要分清几和第几，涂3个爱心是指第1个、第2个、第3个，这3个爱心都涂色，涂第3个爱心指只涂第3个那一个爱心。

练一练1：完成课本第32页第1题。

2.熟记5以内数的组成，有序记忆。

师：谁愿意来背背5的分与合？怎样记忆数的分与合，既能做到不遗漏，而且不容易出错呢？总结：按顺序记忆，比如按照把数分成1和几、2和几……这样的顺序记忆，就可以做到不遗漏，不容易出错。

练一练2：完成课本第32页第2题。

3.加深加减法含义的理解，熟练掌握5以内加减法口算。