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小学教科版科学新课标心得体会小学教科版科学新课标心得体会范文1一、说教材1、教学内容：人美版课程标准美术第三册《刮出来的画》2、教材分析：本课是以刮的方法来作画，通过作画工具、作画方法的改变，使学生懂得绘画创作不仅在画面上不断创新求异，在工具方法上也可以不断动脑筋，想出新的方法来创作，以获得不同的创作效果。
刮出来的画其步骤是：涂底版和刮画，刮画可轻可重，刮得轻重不同，效果也不同。
通过本课教学可以培养学生大胆细心的创作习惯，提高造型能力和创新能力。
在人美版课程标准美术教科书中每一课都渗透了这种能力的培养，而小朋友从小就具有喜欢用树枝、石头等在泥地上、墙上刮刮画画的本能。
因此，让小朋友来刮画，他们会十分乐意。
这些都将是上好这节课的有利因素。
3、学生情况：由于每个学生都是不同的个体，而且本课教学内容是二年级第一学期接近期末部分的教材，在一年级学生中使用将有一定的难度，并且在学习创作中将会存在一些问题，比如：创作的刮画平淡无新意；造型能力有限，画面形象偏小，画面效果不够饱满；时间不够，不能把想表现的内容表现完整等。
因此，在评价学生学习和创作成果时将以一年级学生的认知、造型特点为标准，适当降低教材的难度。
但是处于这一年龄段的学生好动，对各种新事物充满兴趣，思维活跃，喜欢幻想，有不同于大人的自己的想法和爱好，只要教师合理地利用这些特点，适时地点拨启发，就能极大限度地挖掘学生潜在的创新能力，创作出饱满、有趣、新鲜的刮画作品。
4、教学目标：（1）认知目标：初步学习单色和彩色底版制作的方法，以及学习运用不同的材料进行刮画的方法。
（2）技能目标：尝试运用不同纸材、涂色工具创造不同的底版及体会不同材料刮画的技巧。
（3）情感目标：培养学生大胆细心的创作习惯，学习勇于创新的精神（4）发展目标：做生活的有心人，在以后新的学习实践中有新的发现、新的趣味和新的创造。
5、教学重难点：本课的教学重点是：学习制作底版及刮画的方法。
教学难点是：尝试运用不同媒体创作刮出来的画。
学习小学科学新课标心得体会3篇研究小学科学新课标心得体会1. 科学新课标的重要性科学新课标对于小学生的研究具有重要意义。
新课标将科学知识与实际生活紧密结合，注重培养学生的实践能力和创新思维。
通过开展实验、观察和探究，学生能够更好地理解科学原理，培养对科学的兴趣和好奇心。
同时，新课标的引入也促进了科学教学方法的改革，使科学课堂更加生动有趣，激发学生的研究热情。
2. 科学实践的重要性科学实践是科学研究的重要组成部分。
通过实验、观察和探究等实践活动，学生能够亲自参与并体验科学知识的产生和发展过程，锻炼自己的思维能力和动手能力。
在实践中，学生可以提出问题、解决问题，并从中获取新的知识和经验。
科学实践的开展不仅能够提高学生的科学素养，还能够培养他们的创新思维和问题解决能力，为他们今后的研究和生活打下坚实的基础。
3. 科学新课标的启示研究小学科学新课标让我深刻体会到科学教育的魅力和重要性。
新课标引入了更加贴近学生生活和兴趣的内容，通过拓展学科知识、提供实践机会等方式，激发了学生的研究潜能。
我意识到，科学教育应该注重培养学生的科学思维和实践能力，让他们在探究的过程中享受到科学的乐趣。
同时，新课标的实施也提醒我，作为科学教师应当积极探索教学方法和手段，为学生创造更好的研究环境，帮助他们成长为具有科学素养和创新能力的人才。
以上是我对学习小学科学新课标的心得体会，希望这些体会能够对其他学生和教师有所启发。
通过积极参与科学实践和探究，我们能够更好地理解科学知识，培养创新思维，为科学的发展作出贡献。
让我们共同努力，推动科学教育的进步和革新。
学习小学科学新课标心得体会新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对教师的职能和作用提出了强烈的变革要求。
接下来就跟我一起去了解一下关于学习小学科学新课标心得体会吧!学习小学科学新课标心得体会篇【1】开学前，我参加了县里组织的学习培训活动，感到收获甚多。
现就这次的培训活动谈谈自己的一些心得体会：一、理解新课程的基本理念，改变教学方法。
新课程标准的基本理念之一是"实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展"。
理念之二是"学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动"。
基本理念之三是"学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者"，教师要深入、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，掌握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，具体、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学过程，从而得心应手地驾教材，灵活自如地选择教法。
二、学习方式主要包括：自主学习、合作学习、探究性学习。
自主学习就是自己作为学习的主人，而不受他人支配的学习方式。
它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的兴趣和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。
它强调学习的交往性、互动性、分享性，有助于培养学生的合作精神，团队意识和集体观念。
探究性学习是在教师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发现问题获取知识，应用知识解决问题的学习方式。
它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思考问题的习惯。
三、健全新的评价机制。
不但有终结性的评价，还要有发展性评价，发展性评价应该侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进计划，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。
义务教育学校科学新课标解读心得体会12篇下文是我为您细心整理的《义务教育学校科学新课标解读心得体会12篇》，您浏览的《义务教育学校科学新课标解读心得体会12篇》正文如下：义务教育学校科学新课标解读心得体会1今年暑假我参与了霍山县教研室组织的新课标培训，为了进一步搞好今后的教学工作，这段时间以来，我又对新课标进行了深化的学习，通过培训和自学，我对新课标有了新的生疏。
一、教学目标的转变仍是主角新课标的出台是教学*的必定，是时代的要求，新的课程标准对数学概念的界定更加科学；对课程的基本理念表述得更加精确；对同学的培育目标进一步细化，由原来的双基变四基，即：基础学问，基本技能，基本思想，基本活动阅历。
特殊突出了培育同学创新精神和实践力量的*方向和目标价值取向，这要求宽敞老师必需不断更新教育教学观念。
留意体验和感悟、留意力量的培育、编排体系新是新课标新的所在，我们要严格遵循新课标的编排体系、充分利用好课本，吃透课标，避开教学的任凭性和盲目性。
二、抓住契机，激发同学学习爱好。
新课标为同学供应了更为宽敞的学习空间，宽敞老师应抓住契机，深化教学*，提高教学成效。
接受形式各样的激励方法，开展各项数学活动。
从课堂到课外，从一堂课到一个单元再到一册书，都要匠心独运的设计肯定的检验学习成效、推动学习动力的方法。
三、要不断更新教学方法通过这次数学新课程标准学习，我越来越感受到这次课改确定不仅仅是转变一下教材而已，也是同学学习方式的彻底*，更是我们老师教学方法上的重大*。
从新的课程标准来看：数学活动的教学，是师生之间、同学之间交往互动与共同进展的过程。
数学教学应从同学的实际动身，创设有助于同学自主学习的问题情境，引导同学通过实践、思考、探究、沟通，获得学问，形成技能，进展思维，学会学习，促使同学在老师指导下的生动活泼地、主动地、富有共性地学习。
要擅长激发同学的学习潜能，鼓舞同学大胆创新与实践。
它实际上是一种探究性的学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对同学供应阅历和挂念，做好组织协调工作。
小学科学新课标学习心得体会_心得体会小学科学新课标学习心得体会篇二以下几点：1.经过专家的讲解，使我清晰地认识到科学课程内容。
通过培训学习，使我清楚地认识到评价的定位其基本理念等。
使我不仅要从思想上认识到科学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的知识储备上为小学科学新课程改革作好充分的准备。
对于一个小学科学教师，要想教给学生一碗水，自己必须成为源源不断的自来水。
知识的更新与深化也是为了更好地服务于社会。
一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的。
专家们所提供的知识框图分析对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。
对于必修课程必须讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的具体情况而定。
小学科学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的。
为了更好地适应社会发展与需求，作为教师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献。
2.通过培训学习，使我清楚地认识到整体把握小学科学新课程的重要性及其常用方法。
整体把握小学科学新课程不仅可以使我们清楚地认识到科学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对小学新课程。
整体把握科学新课程不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的科学的世界观素养。
只有让学生具备良好的素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。
只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。
所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。
因此较好的整体把握科学新课程、清晰地认识并把握好科学的主线，对于一个小学科学教师是非常有必要的，也是非常有意义的。
将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握科学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。
不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。
好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风;科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半;恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。
义务教育小学科学新课标解读心得体会（18篇）义务教育小学科学新课标解读心得体会（精选18篇）义务教育小学科学新课标解读心得体会篇1这段时间我参加了南昌市的“科学线上培训活动”，本次培训活动，让我受益匪浅，让我了解到了科学系统的很多专业知识。
同时也明白了科学课程在整个义务教育阶段具有举足轻重的作用。
几天培训学习，我感触最深的是认为小学科学课程的学习能很大程度上帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
如在物质科学领域里，能让学生了解到世界是物质的，物质是由元素组成的。
物质具有一定的特性与功能，空气与水是重要的物质，人们的生活离不开水等；在生命科学里，学生能了解到一切生命都是由细胞组成的，我们人的生命就是由无数个细胞组织而成。
我们身体的各个器官每天都在工作，器官工作需要输送能量，而能量可以是氧气，水，也可以是各种食物。
食物的材料来自于地球上的动植物，氧气也是植物在进行光合作用时释放出来的。
所以我们要保护人类和动植物能够生存的唯一家园—地球，保护生物的多样性，保护环境，维护生态平衡。
在宇宙科学领域里，学生通过学习能知道人类的生存与发展需要开发和利用自然资源，如利用矿产资源进行工业生产，利用土壤资源进行农业生产等，但自然资源是有限的，过度开发会带来一些负面影响等。
在这个版块里，学生还会知道地球是一颗行星，地球绕地轴自转使我们的生活有了昼夜更替，地球绕太阳公转导致了四季变化。
月球是地球的卫星，月球上没有水和空气，没有地心引力，人类在月球上不能生存等等内容，我觉得都有助于学生形成科学、正确的世界观、人生观和价值观。
此外，通过13个跨学科概念的学习，我也领悟了当今的科学课程不是单一的课程，它是一个整体，它不但有利于孩子形成正确的人生观、世界观，它还能很好地培养学生的创造性和动手能力，形成学生手脑并用、知行合一的品行。
义务教育小学科学新课标解读心得体会篇2新课标的实施确实给当今教学带来了生机与活力。
学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，学生的学习兴趣越来越浓，越发变的活泼、可爱了，更多表现在对生活的热爱、对知识的追求，同时也感受着知识的滋养。
小学科学新课标心得体会通用6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学新课标心得体会（通用5篇）小学科学新课标心得体会1新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。
它是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反应，是课程标准其他部分的总纲。
全面认识和理解课程的基本理念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对于学习、掌握、实施课程标准其它部分的内容有着重要的指导意义。
《标准》强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的基本理念。
通过学习我有以下几点感受；一、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”。
叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，“最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。
”一堂课究竟怎么上？传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。
长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。
显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。
比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。
这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。
用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且要看“学”。
而且要从学生如何学这个基点上来看教师怎样教二、从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心”。
小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念是以探究为核心，以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
科学活动的本质在于探究，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学本质与教育宗旨的内在统一。
因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，是向学生进行科学探究的一种手段，是以从培养学生科学习惯出发向学生进行科学启蒙教育。
从这个意思上讲，科学课的科学习惯直接影响着学生进行有效性的科学探究，也间接地影响着科学习惯、科学方法、科学能力、科学态度及科学精神等科学基本素养的养成。
小学科学新课标培训心得6篇写心得体会需要我们保持开放的心态，不断学习和成长，才能写出有价值的文字，通过心得体会我们能够更好地规划自己的人生目标，追求更有意义的生活，下面是网作者为您分享的小学科学新课标培训心得6篇，感谢您的参阅。
小学科学新课标培训心得篇1#年4月12日，我有幸参加了晋江市小学科学“践行新课标，研读新教材”主题系列研训活动，在这次活动中我听取了养正中心小学颜白茹老师执教的四年级上册《水能溶解一些物质》和颜碧娇老师执教的一年级下册《它们去哪里了》两节优质研讨课，观摩了黄玲老师的《教科版小学科学一年级下册教材解读》讲座。
此行可谓收获颇丰，受益匪浅。
总结一下几点：一、教材培训详实听来无穷的趣味。
黄玲对一年级下册教材做了精准的分析和解读，从整册主题到单元目标到每节课的教学设计，从实验的操作步骤到注意的问题事项，从学生实验能力如何提升到良好习惯的养成，难点重点的突破与生活常识的结合，无一不做了充分的设想和巧构，让我深深的感到科学学课知识的广袤无垠和无限的科学魅力。
她娓娓动听地讲述我们感受到了一幅美丽生动有趣的画面。
二、各课精彩的导课方式让人回味。
良好的开端是成功的一半。
两位执教老师都在开题上下了不少功夫，可谓八仙过海各显神通。
无论是颜白茹老师老师《水能溶解一些物质》中的问题，还是颜碧娇老师《它们去哪里了》中的故事导入，都是直指课题，没有丝毫的拖泥带水，出发点准确，设计精湛，托显出各位执教老师优良的教学素养和广博的知识储备。
既能激发学生的学习兴趣又能启迪学生的思维，拨入情感。
三、小组教学活动开展有序有节有味。
可能是科学这一学科特殊性，两位老师都采用了小组实验教学，并精心设计了试验单、准备了实验器材，可谓周全细致。
组织每个学习小组都能顺利开展实验活动，观察实验现象、填写实验记录单，并进行全班实验总结交流，每个学生充分参与到实验中去，动手操作，亲身试验。
两位老师都是进行了二到三个实验活动，各个实验之间的衔接过渡都是自然有序，学生熟练的操作技能，认真观察的态度，运用准确性语言进行描述的能力都堪称一流。
小学科学科学课标心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学科学新课标学习心得体会小学科学课程培训心得体会 xx年8月15日我很荣幸的参加了黔东南州小学科学学科培训活动，在这10天的培训活动中收获很多，获益匪浅。
回首培训的足迹，发现自己的教育观念得到了洗礼，教育科学理论学习得到了升华，课堂教学艺术研究取得了新感悟，眼界开阔了，思考问题能站在更高的角度，许多疑问得到了启发解决??作为1位科学老师和实验管理员，必须具有渊博的科学知识，熟练的实验操作技能，良好的思惟品质，更应当掌握现代教育教学理论，掌握现代教育教学技术。
使我对心目中的理想课堂又有了新的认识，激起了我以后学习的动力。
在这次科学学科课程培训进程中经授课专家形象而又深入的解析，让我对科学课的特点、理念等方面得到了全方位的，更深入的认识，授课专家丰富的知识经验及高深的理论论述，使我的教育教学观念产生了质的变化，曾在教学中的困惑、迷茫得到了解决。
通过培训使我感遭到对科学研究的理解是渐进的，需要我们引导学生经历1个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐步取得发展。
要培养学生的创新精神和实践能力，首先要让学生建立敢想、敢说、敢做的“3敢”精神。
1、要建立“3敢”的意识“敢想”是要求学生勇于推测、勇于设计、勇于怀疑、勇于想象；“敢说”是要求学生勇于探究、勇于实践、勇于示众、勇于创造。
这里突出的1个“敢”字，由于只有“敢”才有可能创新。
我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，上学后提的问题就愈来愈少，乃至不问或不敢问了。
为何会这样呢？专家们分析：这主要是由于我们的教育渐渐抹杀了学生的个性和创造性，教师所扮演的“权威”角色使学生逐步习惯于“认真听讲”了！这类状态，决不是素质教育所期望的，更不是创新教育所期望的，必须完全予以改变！要培养学生的创新精神和实践能力，首先必须全力以赴帮助学生建立“3敢意识。
2、要营建发展“3敢”的环境学习需要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，1堂科学课，要使学生活跃在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的安全和心理的自由”，必须做到以下几点：（1）教师与“权威”角色破裂，像学生1样参与他们学习的全进程。
（2）为学生提供足够的“有结构”的实验材料。
（3）保障学生自行探究的时间。
（4）聆听、视察并鼓励，决不轻视任何1个学生。
（5）因材施教、公道安排，能根据学生活动情况灵活调剂教学。
用心为学生营建1个宽松、民主的学习环境，学生们自由自在，大胆发言。
如果把每一个学生的创新精神比作种子的话，那末这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。
3、要给予表现“3敢”的机会只要教师鼓励学生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或提问、或辩论，进而引导他们去探究、去发现，他们1定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的欲望。
4、要突出落实“3敢”的环节例如教《磁铁的性质》，设计比赛活动让学生探究磁铁的 (文章转贴自实用工作文档栏目) 性质，鼓励学生利用器材（小磁铁、小汽车等）大胆地设计实验，动手玩磁铁，比1比谁玩得最开心、玩法最新颖、探究的知识（性质）最准确。
学生在老师的指点和鼓励下，自由自在地玩磁铁。
活动中的现象牢牢地吸引着学生反复做、仔细看、认真想，最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向；同极相互排挤，异极相互吸引”的性质，实践证明：“指点学生自行探究”是个性发挥、思惟发散、创新表现的重要环节。
开放教学、让学生大胆探究，不但能激起学生学习科学的兴趣，又能使他们主动获得科学知识、学习科学方法，而且能增强学生的动脑、动手能力。
培训以后我将对自己提出了更高的要求，要在思想意识上建立较强的毕生学习意识和科研意识，要奋发图强，不断努力，不断进取，不断探索研究，不断完善自我，在今后的教学中终将要掌控以下几点：1、课堂教学强调从问题入手。
科学课最重要的1个理念就是强调课堂教学要从问题入手，让学生对问题的结果进行料想，假定，探究等等，这就是自然课与科学课最重要的区分之1。
我们应当在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的欲望去学习。
在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过1大段进程，没有进程和方法，解决问题也是1句空话。
作为1名教师必须教会孩子掌握解决问题的方法。
这样，他从提出问题，经过1系列的探究进程，应用1系列的科学方法，最后把问题解决了，才是科学教育的全进程。
在经历进程和应用方法的研究进程中，学生必定会取得相干的知识，掌握1定的技能，发展1定的情感态度价值观，这些都是在提出问题和解决问题的进程中要实现、要到达的目标。
2、课堂教学以科学探究为主。
《科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为中心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。
”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生发展”转变，由重教师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“进程”转变。
我相信，只要长时间坚持这样做下去，有1天，我们也能成长为“专家型”教师。
今后，我会1如既往，精心研究小学科学教学方法，使自己真正起到1个科学教师的科技引领作用。
为科学课美好的明天继续加油。
xx 年8月24日书到用时方恨少，事非经过不知难。
读1本好书胜过1顿丰盛的晚饭。
在学生时期枕头下时时几本喜欢的书放着，每晚睡前最后1件事就是看几页书，但是不知从甚么时候起睡前就看书了，每天总是做完事情倒床就睡着了。
前段时间学校组织全民浏览再加上参加科学优良课比赛的准备，我第1次认真完全的学习了科学新课程标准，让我收获颇丰。
让我对科学的有了全新的认识，下面就来谈谈我的1些体会。
首先要给学生营建1个和谐宽松的课堂氛围。
在课堂上，师生之间应当是同等关系、是和伴关系，老师是在和学生1起学习、共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到完全解放。
由于多问和好奇是儿童的天性，也是学习的动力，所以他们的许多想法和做法是不合常理的。
教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律“乱”而过量地限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见解。
在这类生动活泼的学习惯氛中，，学生固然会感到新鲜、很刺激。
才能以良好的心态去主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高，学生主动探索真谛的能量就会被最大限度地释放出来，从而培养了学生的创新意识和创新精神。
说到课堂纪律“乱”我是深有体会的，之前好几次都是试着放开课堂，但是1发不可整理，1个接着另外一个问题就下课了，课堂气氛到达了但是课程内容没有完成。
通过这次的学习有了新的方法正在实践当中。
其次让学生以研究者的身份充分视察思考。
视察是知觉的特殊情势，是有目的、有计划、有准备的认知活动。
它是儿童认识客观世界的重要途径，大量的感性认识都是通过视察取得的。
因此，在科学教学中，教师不应把科学知识直接灌输给学生，而应给学生提供足够的视察思考的机会。
鼓励、引导他们以研究者的身份主动参与到知识情势的进程中去，使他们不单单看到了结论本身，重要的是看到了结论构成的来龙去脉。
小学科学课程是以培养科学素养为主旨的科学启蒙课程，通过科学教育使学生逐渐领会科学的本质。
新课标就像科学教育的指南针，我们科学教师的向导。
从理论结合实际进行指点，使我们对新课标有了清晰的认识，从而更好地进行落实。
总之，在小学科学教学中，教师要重视激起学生强烈的学习兴趣和学习愿望，引诱学生学会学习、学会创造、鼓励学生勇于探索、创新、求异。
让他们自由地、充分地发挥其聪明才干。
如果我们的教育体制中，小学科学不再是必须统考科目；不再用孩子们的分数来衡量他们的收获；也不再用孩子的分数来评价1个教师能力；我们会更好的把新课标落实到课堂中区；科学书不再是循环教科书。
相信孩子们会更加的喜欢科学。
这是我读了新课标和参加优良课比赛后的最大感受，也是我此时的最大期望。
20xx年5月10日《义务教导小学科学新课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心。
探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。
亲身经历以探究为主的学习运动是学生学习科学的主要道路。
科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的历程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究才能，获得科学知识，构成尊重事实、善于质疑的科学态度，了解科学成长的历史。
”通过学习我体会到：1、驾驭课本，机动使用。
以往教授教化，教师都是1成不变的使用课本，只是1味地照本宣科，成为课本内容的忠实的论述者和传递者，而我们现在首先要吃透课本，深入领悟课本的编写意图，然后结合学生的生活实际，从学生身旁找例子，机动地处置惩罚课本，展开讲堂教授教化。
教师把学生的生活引进讲堂，让学生认为生活离不开学习，学习也离不开生活。
在讲堂上把更多的光阴留给学生，勉励和指点学生自主学习，肯定和观赏学习的主动性和创造性。
2、看重学生的经验与体验，增强学生的实际操作才能的培养。
低年级的学生的思惟以具体形象为主，抽象才能较弱，课本侧重以学生的已有的经验为根基，提供学生熟习的运动情境，以援助学生理解观点，构建有关知识。
从而培养学生主动获得知识的才能，为培养学生的推理才能、抽象才能打下根基。
3、学生主动学习、互助学习的方法初步构成。
新课改实验后，充满活力的讲堂教授教化已显现，学生的求知欲、表现欲取得了激起和掩护，积极活泼地投入到讲堂教授教化运动中去，用本身喜欢的方法进行认识、探索学习，为了弄清课内学到的知识，课外还会主动向他人请教，主动搜集材料，并与他人讨论、交换新的发明。
4、师生的关系明显改进。
师生构成民主、同等、调和的学习惯氛，在交往互动中成长。
在讲堂上见到的是先生的点头微笑，是先生的鼓励的语言，使学生体会到成功的愉悦。
转变了教师负责教、学生负责学和先教后学，学生只能复制教师讲授内容的被动的教授教化方法。
讲堂上师生共同慎密和谐，关系和谐调和。
初步构成交往互动、互惠的教授教化关系，教师由传统的知识传授者转向今世的学生成长的匆匆进者。
任何1种教育其目的是培养毕生的学习者。
作为教师我们应当建立毕生学习观念，不断补充更新自己的专业知识，更新观念，拓展知识面，不断提升自己的整体素质，始终跟上社会发展的需要，成为酷爱学习、毕生学习的楷模。
近期我认真学习了《小学科学（3⑹年级）课程标准》，通过学习，收获颇多，获益匪浅。
我体会到:新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性质是以培养小学生科学素养为主旨的科学启蒙课程。
基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。
它是现代科学、现代教育的新思想和新观念的反应，是课程标准其他部份的总纲。
全面认识和理解课程的基本理念，就可以从整体上掌控课程标准的精神实质，这对学习、掌握、实行课程标准其它部份的内容有侧重要的指点意义。
《标准》强调学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能增进科学素养的构成与发展的基本理念。
