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语文综合性活动《感受自然》教案一、活动主题：走进自然，感受自然之美二、活动目标：1. 提高学生对自然景观的观察和表达能力；2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识；3. 增强学生的团队协作精神。
三、活动对象：小学四年级学生四、活动时间：1课时（40分钟）五、活动准备：1. 学生提前观察身边的自然景观，如花草树木、山水湖泊等；2. 准备纸笔等记录工具；3. 教师准备相关自然景观的图片或视频资料。
六、活动过程：1. 导入（5分钟）教师展示自然景观的图片或视频资料，引导学生关注大自然的美。
简要介绍本节课的活动目的和内容，激发学生的兴趣。
2. 观察与描述（10分钟）学生分成小组，每组选择一个自然景观进行观察。
要求学生用生动的语言描述所观察到的景物特点，如颜色、形状、姿态等。
3. 表达与展示（10分钟）各小组派代表分享观察到的自然景观，其他学生认真倾听，学会欣赏和评价。
教师对学生的描述进行点评，给予鼓励和指导。
4. 创作与分享（10分钟）学生根据观察和描述的自然景观，进行创意绘画或写作。
可以是一幅画、一首诗、一篇短文等形式。
完成后，学生互相展示作品，分享创作心得。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，如观察方法、表达技巧等。
教育学生热爱大自然，保护环境，学会与自然和谐相处。
七、教学评价：1. 学生观察和描述自然景观的能力；2. 学生创作作品的质量；3. 学生对自然环境的认识和保护意识。
八、教学建议：1. 教师在活动中要注意引导学生观察细节，培养学生的观察力；2. 鼓励学生大胆表达，锻炼学生的口语表达能力；3. 教师要关注学生的创作过程，给予适当的指导和鼓励。
九、拓展活动：1. 组织学生进行户外自然考察，深入了解自然景观；2. 举办自然景观摄影比赛，展示学生的作品；3. 邀请专家进行专题讲座，提高学生对自然保护的认识。
十、教学资源：1. 自然景观图片或视频资料；2. 观察记录表；3. 创作材料（如画纸、彩笔等）。
第三单元综合性活动——感受自然各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、活动目标1．体验自然美，陶冶美的情操；培养学生热爱家乡的情感。
2．关注自然生态的现状，树立环保意识，认识到人与自然和谐相处的重要性。
3．训练学生阅读、写作、采访及制作课件的能力。
4．学会在合作中提高做事的效率和质量。
二．活动重点1．欣赏、体验自然2．树立环保意识。
3．在实践中增强学生的综合能力。
三．活动地点及主持人地点：最好是微机室（灵活安排）主持人：语文课代表四．课前准备全班分成三个组准备时间：两个星期第一组：进行主题为“崂山之美”的采访要求：学生到崂山相应的景点进行拍摄，并就此景点的特点、游客流量，水土植被，开发保护，发展前景等问题，对景点管理者及崂山风景管理处负责人进行采访，或者咨询身边的知情人，以便获得更详尽准确的资料；组员合作，制作精美生动的Powerpoint课件，并利用文字资料做简洁生动的画面解说。
（技术问题可请教学校信息中心的老师）目标：在活动中增进学生对家乡自然景观的了解，热爱美丽的青岛。
第二组：写题目为《我家住在》的想象文要求：教师应做示范指导，如填上草原上、森林里等词语，引导学生构思自己向往的自然家园，内容要具体，防止写大写空。
学生自选角度，自选文体，想象合理，字数500字左右。
学生可利用美术特长，绘制相应图片附以说明。
目标：通过丰富的想象，展现美的世界，美的自然。
第三组：办《人与自然》的手抄报2份要求：收看中央台的《人与自然》节目，并就感兴趣的问题做简单记录；阅读杂志《人与自然》上老师推荐的文章，例如《2002年生态事件回顾》、《中国沙漠化对策与反思》、《对人与自然的再认识》等。
第一份手抄报的主要内容是对自然生态的某些现状进行描绘和记录，如沙漠化问题；第二份手抄报就人与自然怎样和谐相处的问题做一些摘抄和整理，并能针对第一份手抄报提出的具体问题，提出合理化建议。
两份都可附上相关图片以及准确的数据。
感受自然（教案）大自然，这本神奇的课外书，让我们人类在其中汲取多少营养。
大自然的高山流水，清风明月，泉水叮咚，夜暗星沉，蝉鸣蛙叫……这大自然的万事万物，都让人不由自主的浮想联篇，而情感也必荡漾其中。
与自然相亲，感受自然的亲和力。
在行云流水中自自然然地展示个性。
谁都会有孤独的时候，有落寞的时候，有失意的时候，有彷徨的时候，或是快乐时，振奋时……（展示课件1）雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们深思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。
1、入题（导）而就在沉思和遐想中，或许，我真的明白了：为什么春天是水晶那样的颜色、夏天为什么走路是（划“z”动作）字形的、秋天的风是如何变甜（闻的动作）的、而冬天的水变得比我还瘦（小瘦石枯）。
可这大自然又太过神奇而难以捉摸，甚至没办法用文字沉淀下来，就说这水，水有：1弱水三千只取一瓢饮，这水变得如此“温柔”2君不见，黄河之水天上来，这水怎么有那么股“霸气”3唯有长江水。
无语而东流，这水什么时候又显得那样的无奈。
可别说，水有千变万化，树有万种风情，云有千百态姿，月有阴晴圆缺，连在树上叽叽喳喳小鸟也会南来北往。
唉，这本课外书，也太耐读了。
2、第一次点评从情感方、立意、感悟来评总结：你还能听到花开的声音，尝到风的甜味，共享雪花的快乐。
这就叫有情（课件展示）点：这情，不仅是你的魂，也是大自然的魂，更是你写作的魂。
3、导：作家告诉我，春天必然曾经是这样的：一把雪再也撑不住了，“扑哧”一声，将冷脸笑成花脸，一首清新的歌便从云端唱到山麓，唱入低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入新谢的春泥，一声春雷可以无端地惹哭漫天的白云。
（课件4）语文老师对我说，关于春的名字必然曾经是这样的：在昆虫噬草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝的时候，猛然感到的飞腾，一双素手，在溪畔、在塘畔、在江畔浣纱猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走相告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用亲切的耳语为这季节命名——春。
感受自然写作提纲怎么写写自然感受的提纲可以根据以下步骤进行：1. 描述环境- 描述自然场景的时间、地点、气候等基本信息。
- 使用形容词和动词来描绘环境，使读者能够感受到作者的视觉和听觉感受。
2. 感受自然- 表达作者对自然的感受和情感。
- 可以描述自然的美丽、宁静、无限力量等等。
- 使用具体的细节和感官描述来营造出读者能够共鸣的氛围。
3. 与自然的互动- 描述作者与自然的互动经历，如散步在森林中、观赏日出日落、与动物亲近等等。
- 阐述这些互动经历对作者心灵的触动和启发。
4. 表达对环境保护的呼吁- 强调自然的美丽和重要性，以及保护自然的必要性。
- 提出对环境保护的建议和意识，呼吁人们行动起来保护自然。
5. 总结感受- 总结整篇文章，简要重述自然的美丽和自己的感受。
- 以积极的态度鼓励读者去亲近自然、体验自然，以及参与环境保护行动。
注意事项：- 提纲应该简洁明了，涵盖主要的内容点。
- 可以根据写作需要调整提纲的顺序。
- 提纲的每一部分都应该有明确的重点，以使文章逻辑性强。
示例提纲：I. 描述环境A. 时间、地点、气候的描述B. 使用形容词和动词描绘环境II. 感受自然A. 对自然的美丽和宁静的感受B. 使用细节和感官描述来营造共鸣III. 与自然的互动A. 描述与自然互动的经历B. 阐述互动经历对心灵的触动和启发IV. 表达对环境保护的呼吁A. 强调自然的重要性和美丽B. 提出环境保护的建议和意识V. 总结感受A. 简要重述自然的美丽和个人感受B. 鼓励读者亲近自然、参与环境保护行动。
![学写作文-感受自然[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/a41309c008a1284ac85043c9.png)
学写作文－感受自然学习目的: 走进自然，领悟自然的生命。
增强学生对自然环境的保护意识。
学习内容：感受自然主要活动：野外郊游，学习写作，交流评价。
[过程描述]“大自然”是语文学习的第二课堂。
在作文教学中，带领学生走进大自然，感受大自然，可以引发他们与大自然之间的心灵对话，触发他们对自然美景的沉浸和遐想，激活他们平日的生活积累,让他们形成呵护自然、保护生态环境的环保意识。
这节课我带领学生进行了一次野游，到大自然中去感悟自然，学写作文，同学们美其名曰：一次美的巡礼。
这次野游的主要内容是：1. 在大自然中找一个朋友，与“朋友”进行心灵的对话；2.记录下“野游”中闪光的瞬间，并写出一段描述性文字；3. 以“感受自然”为话题，写一篇500字左右的记叙文；4. 以“感受自然”为主题，举办一次优秀图文展评；上述任务，前一项在野游活动中完成，后三项利用作文课上完成。
同学们自由组合野游小组，少则4人，多则8人，准备好用具还可以携带照相机。
这次野游，安排了两项活动：活动一：我有一个“朋友”“野外是一个美丽而令人神往的地方，小草、野花、树林、河水、游鱼、金谷、银棉、牛羊，应有尽有。
这些都是我们的大自然朋友。
”在这样启发学生后，向他们提了些要求：⑴对花鸟草虫、河水游鱼的“生命关照”。
⑵四至六人一组，自编一个游戏，进行物我之间的“心灵的对话”。
⑶记叙游戏的过程或心灵的感悟，可以以呼唤人们呵护自然，保护生态为主题。
在我的启发下，“找朋友”的活动开始了，活动内容不拘一格，活动命名各异。
如：我是一株野菊花；我是一棵树；我与小草，与青蛙的对话；我与小树一起成长……又如，二组设计的“我是一株野菊花”的游戏由三人表演，一位同学站在菊花丛中，另两位分别扮演“蜜峰”、“蝴蝶”，依次从“野菊花”前走过，与“野菊花”进行“心灵的对话”，再现“大自然的语言。
”游戏结束后，同学们用文字记下了这“开心一刻”，在小组间进行口语交流，及时把所见、所闻、所感相互说一说，并进行互评。
