讲课用课件

语言沟通主要是信息交流 肢体语言沟通主要是思想、情感的交流
面对面沟通是最好的沟通方式
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展现自信的肢体语言
眼神 语音 语调 手势和动作 走位
语调 38%
语言 7%
肢体语言 55%
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讲解与陈述的技巧
以矛盾的观点、现象、引言和提 问开篇 适当运用幽默 迅速抓住学员的注意力 运用案例、推理和统计数据 保持逻辑清晰 用“什么”和“为什么”作桥梁 间插回顾和总结
动作表情眼神语音语调等文字多媒体沟通的种类与风格语言沟通主要是信息交流肢体语言沟通主要是思想情感的交流面对面沟通是最好的沟通方式眼神语音语调手势和动作肢体语言55语言7语调38展现自信的肢体语言以矛盾的观点现象引言和提问开篇适当运用幽默迅速抓住学员的注意力运用案例推理和统计数据保持逻辑清晰用什么和为什么作桥梁间插回顾和总结使用印刷品散页道具等教学用具不要不停地踱步放松引起注意时需站立有手势和变化的语音语速避免偏激的言行不要过多用短语讲解与陈述的技巧引起注意提供信息启迪学员的思考引导结论获取信息提问的功用开放式提问
具有凝聚力，能将小组的注意力
集中于一项工作上
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培训讲师自身准备 — 知识技巧
选择培训方式：内部培训师需根据培训时间点和长度的不同，设定 相应的培训方式。建议：
早会
• 设定10分钟的培训，2-3次/周
• 每次只提及1-2个知识或技巧点
• 强调在今日实际工作中的运用
• 可设定简单的演练，如接待礼 仪、礼貌用语等
基本讲师授课技巧—备课技巧
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1
备课步骤
1
培训硬件准备
2
培训讲师自身准备

2 、110千伏主变负荷率的选用
2-1 为满足N-1的要求，选用低负荷率： 2台主变50%； 3台主变67%； 4台主变75%。
2-2 为发挥变电站效率，兼顾N-1要求选用的负荷率： 2台主变65%； 3台主变86%； 4台主ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ97.5%。
2-3 多台变与双台变设备利用率 从设备利用率来看，多台变配置比双台变配置对设
载流量 (A)
经济电流
3000-5000 5000以上
109
86
138
108
173
135
213
167
276
216
345
270
345
270
460
360
575
450
690
540
805
630
690
540
920
720
1150
900
极限 66 75 85 100 114 141
输送容量 (MVA)
110kV
经济
3、110千伏输电线路载流量
3-1 架空线路
导线截面 (mm2)
95 120 150 185 240 300 300 400 500 600 700 2×300 2×400 2×500
热稳定 电流
345 394 444 522 600 740 695 829 929 1040 1150 1390 1658 1858
469
387
512
427
557
473
616
521
649
570
690
617
在空气中
Cu
Ae
672
532
756

呼吸抑制
麻醉药物可能导致呼吸抑制，需及时使用呼吸机辅助呼吸。预防措施包 括在麻醉过程中密切监测呼吸指标，控制麻醉药物的剂量和使用时间。
03
术后恶心呕吐
术后恶心呕吐是常见的并发症之一，可以使用止吐药物进行治疗。预防
措施包括在麻醉前进行充分的评估和准备，控制麻醉药物的剂量和使用
时间，避免使用诱发恶心呕吐的药物。
教训总结
总结自己在工作中遇到的失误和教训，分析 原因并提出改进措施。
未来展望
展望麻醉学科的发展趋势，提出自己对学科 发展的思考和建议。
THANKS。
备使用等。
讨论重点
列出讨论的重点问题，如诊断困难、 治疗方案选择、手术风险评估等。
效果评估与经验总结
评估解决方案的效果，总结在此类病 例处理中的经验教训和需要注意的问 题。
实践经验分享与教训总结
个人实践经验
分享自己在麻醉工作中的实际经验和心得体 会。
团队合作经验
强调团队合作在麻醉工作中的重要性，分享 团队配合的经验和案例。
婴幼儿患者
婴幼儿患者的生理特点与成人不同，需根据年龄和体重等因素选择 合适的麻醉药物和剂量，同时加强术中监测和护理。
严重疾病患者
如心脏病、高血压、糖尿病等患者，需在麻醉前进行全面的评估和准 备，选择对生理功能干扰小的麻醉方法，加强术中监测和管理。
麻醉并发症与防治
01 02
低血压
麻醉过程中可能出现低血压，需及时补充血容量或使用血管活性药物进 行治疗。预防措施包括在麻醉前进行充分的评估和准备，控制麻醉药物 的剂量和使用时间。
手术治疗
针对病因的手术治疗
疼痛管理策略
预防性疼痛管理
预防术后疼痛、预防慢性疼痛等
个体化疼痛管理

•
第二部分绘神绘色地表现都江堰的壮丽图景；
•
第三部分由堰及人，展现李冰父子的精神风采。
•
三个部分层层推进，脉络清楚。第一、三部分写
“虚”，以作者独特的主体感悟为中心；第二部分写
“实”，以对客观景物的生动描绘为重点，“虚”与
“实”互为补充，相得益彰。第一部分以“它，就是都
江堰”收尾，自然过渡到第二段对都江堰自然风貌的描
25
小结
文章第一部分作者的总观点是什么？作者 从哪些角度对都江堰和长城进行了比较？
【明确】文章开宗明义，第一句就亮出作者对 这中国历史上两个恢弘建筑的态度。文章从如下角 度把都江堰与长城进行了对比。
（1）都江堰的修建时间早于长城； （2）都江堰的功用绵延至今，而长城的社会 功用已经废弃； （3）都江堰毫不炫耀只求奉献，而长城却摆 出一副老资格等待修缮。
选择长城，不仅因为它的修建时间与 都江堰相近，而且更因为长城的知名度高 于都江堰。
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在一般人看来，长城无论如何要比都江 堰有价值得多，而作者的看法恰恰相反， 作者选择长城来与都江堰相比，绝不是矮 化长城，拔高都江堰，而是为了凸显本文 的主题。文章的新意由此而生，深度由此 而来，文章总体构思的基点由此立稳并得 以渐次生发。正是在长城文明的映衬下， 都江堰文明的特质更为鲜明地显现了。
• 敬鬼神而远之：敬之而不亲近之意。指对某些人 所持的一种态度，即不愿理睬他，又怕得罪他， 对他客客气气，绝不接近。
17
整体感知
第一部分: 用长城作对比，评说都江堰是
“中国历史上最激动人心的工 程”。
第二部分：写偶然发现都江堰的美，并
为它折服。
第三部分：
由物及人，由歌颂都江堰 进而歌颂其创造者李冰。