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24点游戏教学内容教材55页 24点游戏教学提示教材选择了学生们经常玩的扑克来，让学生来巩固四则混合运算的计算顺序。
教学时给学生提供运用四则混合运算知识进行练习的机会，让学生通过四则运算或添加括号使其结果得24。
让学生在玩中学，学中玩，激发学生对数学的兴趣。
教学目标知识与能力：能综合运用混合运算的知识解决“24点游戏”中的写算式的问题。
过程与方法：在“24点游戏”活动中，经历“玩”中学数学，用数学的过程。
情感态度与价值观：感受与同伴在玩中学数学的乐趣，获得积极的情感体验，激发学生对数学的兴趣。
重点、难点重点：理解玩游戏的规则。
难点：写出得数是24的算式。
教学准备：教师准备：扑克牌学生准备：一副扑克牌，一张记录表。
教学过程：一、新课导入师：同学们都喜欢玩扑克，谁来说你都会哪些玩法？生：我会玩三张碰十五，四张碰二十。
生：……师：大家会玩的还不少，老师这里也有一个扑克牌的玩法，不知大家玩过没有----24点，今天我们就来玩玩这个游戏。
板书课题：24点游戏。
设计意图：通过学生说说扑克牌的玩法，引起学生的兴趣，引入课题24点。
二、探索新知1.四人玩游戏师：明确24点游戏的规则及步骤，首先去掉大小王或大小王当作0，然后给每人顺次发一张牌，最后四人一起亮牌，每人根据牌面上的点数进行加、减、乘、除运算（每张牌上的点数只能用一次），谁先算出得数24或用不同的方法算出24，就得10分，如果都算不出，就重新发牌。
2.师生合作示范游戏：如：4人拿到的扑克牌分别是3、4、8、12（Q），可以写出如下算式：12×3-（8+4）=24 12×4-8×3=24 每写出一组算式得10分。
3.自主游戏学生独立按照游戏规则玩一玩：随意抽出4张牌，写上上面的数字，看看最多能写几组结果是24的算式。
教师巡视，个别指导，提示学生可以用上括号。
4.小组活动。
4人小组进行活动：每人任意抽一张扑克，形成4个数字，然后4人比赛，看谁写出的算式多，多抽几次。
24点游戏教学内容教材55页 24点游戏教学提示教材选择了学生们经常玩的扑克来,让学生来巩固四则混合运算的计算顺序。
教学时给学生提供运用四则混合运算知识进行练习的机会,让学生通过四则运算或添加括号使其结果得24。
让学生在玩中学,学中玩,激发学生对数学的兴趣。
教学目标知识与能力：能综合运用混合运算的知识解决“24点游戏”中的写算式的问题。
过程与方法：在“24点游戏”活动中,经历“玩”中学数学,用数学的过程。
情感态度与价值观：感受与同伴在玩中学数学的乐趣,获得积极的情感体验,激发学生对数学的兴趣。
重点、难点重点：理解玩游戏的规则。
难点：写出得数是24的算式。
教学准备：教师准备：扑克牌学生准备：一副扑克牌,一张记录表。
教学过程：一、新课导入师：同学们都喜欢玩扑克,谁来说你都会哪些玩法？生：我会玩三张碰十五,四张碰二十。
生：……师：大家会玩的还不少,老师这里也有一个扑克牌的玩法,不知大家玩过没有----24点,今天我们就来玩玩这个游戏。
板书课题：24点游戏。
设计意图：通过学生说说扑克牌的玩法,引起学生的兴趣,引入课题24点。
二、探索新知1.四人玩游戏师：明确24点游戏的规则及步骤,首先去掉大小王或大小王当作0,然后给每人顺次发一张牌,最后四人一起亮牌,每人根据牌面上的点数进行加、减、乘、除运算（每张牌上的点数只能用一次）,谁先算出得数24或用不同的方法算出24,就得10分,如果都算不出,就重新发牌。
2.师生合作示范游戏：如：4人拿到的扑克牌分别是3、4、8、12（Q）,可以写出如下算式：12×3-（8+4）=24 12×4-8×3=24 每写出一组算式得10分。
3.自主游戏学生独立按照游戏规则玩一玩：随意抽出4张牌,写上上面的数字,看看最多能写几组结果是24的算式。
教师巡视,个别指导,提示学生可以用上括号。
4.小组活动。
4人小组进行活动：每人任意抽一张扑克,形成4个数字,然后4人比赛,看谁写各组展示生：4、9、13、6 9-4+13+6=24生：1、5、8、10 1+5+8+10=24生：4、7、5、2 （7+5）×（4-2）=24师：有的同学用上了小括号,比较不错。
第五单元四则混合运算（二）第4课时24点游戏教学内容：教材第55页。
教学目标：1、在“24点游戏”活动中，经历“玩”中学数学的过程。
2、能综合运用混合运算的知识，解决“24点游戏”中的写算式问题。
3、感受与同伴玩中学数学的乐趣，获得积极的情感体验，激发对数学的兴趣。
教学重难点：用不同的方法对四张牌加减乘除教学过程：一、情境导入同学们，这节课我们来进行扑克牌游戏，请拿出准备好的扑克牌，（大小王除外）四张牌的点数写出的算式姓名二、探究新知1、师说明游戏规则（1）、四个人一小组，每次顺次发一张牌。
（2）、四个人一起亮牌，每个人根据四张牌上的点数，进行加、减、乘、除运算。
每张牌上的点数只能用一次）谁先算出得数24或用不同方法算出24，就得10分，如果算不出，就重新发牌。
先让几个学生试着说一说，玩一玩。
同学们认真思考，可多写几个算式，并填写记录表。
2、交流每组写出的算式，对写的多的小组给予表扬3、游戏（二）4任意几个人玩游戏规则（1）每人发4张牌（2）根据自己手中牌上的点数组成得数是24的算式，写出一组得10分，写完后，小组交流，填表。
三、课堂小结谈谈自己的收获。
教学反思：1、教育学生养成良好的计算习惯。
在做混合运算时要教育学生养成：整体观察─分清顺序─认真计算─全面检查的习惯。
2、教学中前松后紧，要加大练习的量，通过有层次、有坡度的练习。
进一步理解算理，掌握运算顺序。
第三单元小数除法第11课时问题解决（1）【教学内容】教科书第63页例1及相关的练习。
【教学目标】1．理解在现实生活中，不是所有的情况都适合用四舍五入法来取商的近似值，掌握用进一法和去尾法求商的近似值的方法。
2. 能正确分析并解决3步计算的求平均数问题。
3．通过学生的主动探究，发展学生的分析能力和初步的逻辑思维能力。
4．感受小数除法在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
【重点难点】重点：会用小数除法解决生活中的实际问题。
难点：能根据生活中的实际情况恰当地保留小数的位数；在分析问题、解决问题中，能正确理清问题中的数量关系。
