试谈小学数学课堂教学的开放性

浅论小学数学的开放性教学策略开放性教学策略是指教师在教学过程中注重学生的主动参与和思维能力的培养，通过开放的教学环境和灵活的教学方式激发学生的学习兴趣，培养学生的创造思维和解决问题的能力。

在小学数学教学中，开放性教学策略能够有效地促进学生的全面发展和数学思维能力的培养。

开放性教学策略可以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

在传统的教学中，教师通常是知识的传授者，学生是被动接收者。

而开放性教学策略鼓励学生主动参与，积极探究，发现问题，解决问题。

在数学课堂上，教师可以提出一个开放性的问题，让学生自行探索和解决。

这样的学习过程，能够增强学生的学习兴趣，激发学生的创造力和解决问题的能力。

开放性教学策略可以促进学生的合作学习和交流能力。

数学是一门需要交流和合作的学科，开放性教学策略能够为学生提供一个自由交流和合作的环境。

在小组活动中，学生可以互相讨论和解答问题，共同思考，并分享自己的思路和解题方法。

这样的合作学习过程，不仅能够提高学生的学习效果，还能培养学生的合作精神和互助意识。

开放性教学策略能够培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

数学是一门需要思考和推理的学科，开放性教学策略能够锻炼学生的思维能力。

在数学问题解决的过程中，教师可以提供多个解题方法，让学生自主选择和比较，培养学生分析问题和解决问题的能力。

这样的教学方式，能够培养学生的批判性思维和创造性思维能力，提高学生的问题解决能力。

开放性教学策略能够培养学生的自主学习能力和学习方法的培养。

在开放性教学中，学生主动参与学习过程，通过自主学习，培养自己的学习方法和学习策略。

在解决数学问题的过程中，学生可以根据自己的学习喜好和学习特点选择合适的学习方法，提高学习效果。

这样的学习方式，能够培养学生的自主学习能力，提高学生的学习动力和自我管理能力。

小学数学开放性问题教学的尝试小学数学教育一直以来都是教育工作者和家长们十分重视的一个问题。

作为小学数学教育的一种新探索，开放性问题教学在近年来备受关注，逐渐成为小学数学教育的热点话题。

开放性问题教学强调学生的主体性和探究性，通过学生自主发现、独立推理、自行解决问题，培养学生的创新能力和思维能力，促进学生全面发展。

那么，在小学数学开放性问题教学中，教师如何具体实施呢？下面我们来尝试一下。

一、教学目标的设计在小学数学开放性问题教学中，首先要明确教学目标。

教师应该根据学生的年龄特点、认知能力、数学发展规律等方面的特点，设计具体明确的教学目标，而且这些目标要符合学生的学习需求和提高学生的数学素养。

教师还要根据教学目标的不同层次、不同深度，合理安排教学内容，确保学生在教学过程中达到预期目标。

在制定教学目标的时候，可以参考小学数学课程标准和教材的内容要求，结合学生的实际情况和学习特点，设计具体可行的教学目标，让学生在进行开放性问题探究的过程中，培养自主探究的能力、解决问题的能力和创造性思维能力。

二、教师与学生的互动在小学数学开放性问题教学中，教师的角色是十分重要的。

教师既要是学生的知识传授者，更要是学生的学习引导者和学习指导者。

在教学过程中，教师应该注重与学生的互动，营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生发表自己的观点，激发学生的思维，引导学生去主动发现问题、解决问题。

在小学数学开放性问题教学中，教学过程设计也是非常重要的。

教师要根据教学目标和学生的特点，设计合理的教学过程，注重培养学生的数学思维、逻辑思维和创新思维。

在教学过程中，可以设置一些开放性的数学问题，引导学生积极思考，主动探究，培养学生的合作精神和实践能力。

教师还可以设置一些数学游戏、数学竞赛等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和数学能力。

在教学过程中，教师还要注重学生的学习体验，让学生在解决问题的过程中，感受到数学的乐趣，享受到数学的成就感，激发学生的学习热情，促进学生的全面发展。

小学数学开放性教学探究引言：数学是一门重要的学科，在小学阶段培养学生良好的数学思维和解决问题的能力至关重要。

开放性教学是一种以学生为中心，通过启发性的问题和实际探究的方式来引导学生学习的教学模式。

本文将探讨小学数学开放性教学的意义、目标以及具体实施方法。

一、小学数学开放性教学的意义：1. 培养学生的数学思维开放性教学注重启发性问题的引导，通过学生自主探究和解决问题的过程，培养学生的观察力、分析力、推理力和创造力，从而提高学生的数学思维水平。

2. 培养学生的合作与交流能力开放性教学鼓励学生之间的合作与交流，培养学生团队合作的能力和表达自己观点的能力，通过讨论与合作，促进学生之间的思想碰撞和知识共建。

3. 增强学生的问题解决能力开放性教学强调问题解决的思维方式，培养学生主动思考、主动解决问题的习惯，提高学生的问题分析与解决能力，为他们未来的学习和工作打下良好的基础。

二、小学数学开放性教学的目标：1. 激发学生的学习兴趣和探索欲望通过设计有趣的问题和情境，激发学生对数学的学习兴趣和主动探索的欲望，让学生在学习中享受快乐，提高学习效果。

三、小学数学开放性教学的实施方法：1. 设计启发性问题教师可以根据学生的认知水平和学习重点，设计具有启发性的问题，引导学生主动思考和探索。

问题可以通过给出一些情境，或者通过提出一些具体的计算、测量等需求，让学生动手解决。

2. 开展小组合作探究活动教师可以将学生分成小组，在教师的指导下，让学生共同合作探究问题，讨论并共享各自的解决思路和方法。

教师可以通过提问、引导和适当的提示，促使学生之间的交流和合作。

3. 引导学生进行实际操作在数学教学中，教师可以适当地引导学生通过实际观察、测量等方式来获取数据，然后通过分析和总结，得出结论。

通过实际操作，培养学生的观察力和实践能力。

4. 提供多样化的学习资源教师可以通过教学课件、多媒体素材等多样化的学习资源来支持学生的开放性学习。

教师还可以引导学生进行网络搜索、参观实地等方式来拓展学习资源，培养学生的信息获取和处理能力。

谈小学数学课堂的开放性李晓霞（四川省峨眉山市大为镇小学四川·乐山614200）摘要课堂的开放性是相对于封闭性而言的，为何封闭，为何封闭，这是两种不同的教育理念产生的。

关键词数学课堂开放性中图分类号：G622文献标识码：A封闭性课堂是由教者一方线型地传授知识形成的，这是以教师为中心，学生为客体的以纯粹传授知识为目标的应试教育方式。

老师讲，学生听、记、背。

这样的课堂死水一潭，因为学生无兴趣，没有思维的活跃，没有质疑问难的激情。

虽然老师在授课中也设计了一些问题向学生提问，但那是为了强调学生对这些问题的重视，有时也设计一些环节让学生质疑问难，但那些又是在一定的条件的形式，学生只能在那个设计的框框里提。

目的是为了巩固知识，这都是单向输出信息的教学方式。

仍是灌输式而非互动的开放式，教学民主并不存在。

比如问3Ч2+1，是3Ч2再+1还是3Ч（2+1），回答第一种，这种设问只不过是复习巩固已学的四则运算法制。

又如，刚才讲的四则运算法则还有什么不懂的提出来。

所提问题无非就是不懂的，并引导他们利用原有知识推导出新问题能力。

这些都不是开放的效果，真正实现开放性课堂，首先要遵循素质教育理念：“以学生为主体，教师为主导”。

要做到这样，就要遵循素质教育强调的遵循学生身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径，全面提高学生素质。

”学生的心理状态是好奇，探索欲强，成就感强，抓住这些特征，让师生共同参与对知识的探索。

当然教师要发挥好主导作用。

（比如教学十以内加减法，老师边演示边问；原来有一个梨，现在我增加了1个，是不是变多了，回答“是”。

原来有5人梨，现在我拿掉2个，是不是变少了？回答“是”。

所以1个加上1个等于2个，就是1——1=2，这就是加法，5个减去2个等于3个，就是5-2=3，这就是减法。

这种讲法其实并未实现师生互动共同参与对知识的探索。

有位老师是这样教的：先在盘子里摆一个梨子，让学生看老师的动作，再在上面摆一个梨子，问学生发生了什么变化，学生经思考后回答变多了。

浅论小学数学的开放性教学策略一、概念解析开放性教学是指教师在教学过程中尊重学生的主体地位，关注学生的个性需求，引导学生自主探究，培养学生的综合能力和创新思维的教学方式。

相比传统的教师主导型教学，开放性教学更注重学生的参与和主动性，强调学生的自主学习和发展。

二、小学数学的特点小学数学是培养学生数学思维和逻辑思维的重要阶段，小学生正处于认知能力的发展期，他们对于数学知识的学习需要更多的激发和引导。

小学数学的开放性教学策略尤为重要。

三、小学数学的开放性教学策略1. 设计多样的教学活动在开放性教学中，教师应当设计多样的教学活动，例如数学游戏、数学实验等，让学生通过参与活动来进行数学思维的训练，培养他们的创新能力和实践能力。

2. 提倡合作学习开放性教学倡导学生之间的合作学习，教师可以设计一些小组活动让学生进行合作学习，互相讨论、交流思想，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的团队意识和社交能力。

3. 引导自主探究教师应当引导学生进行自主探究，鼓励他们提出问题、寻找解决方法，并进行实践验证。

这样可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力，激发他们的学习兴趣。

4. 创设情境教学在开放性教学中，教师可以通过创设情境来引发学生的学习兴趣，使数学知识更加生动形象。

例如可以通过实际情境进行数学教学，让学生在实践中体会数学的魅力。

5. 强调评价方式在开放性教学中，教师应当注重对学生探究的结果进行及时、有效的评价，鼓励学生进行自我评价和互评，让学生在评价中不断进步，提高学习的自觉性和主动性。

四、小学数学的开放性教学的意义采用开放性教学策略进行小学数学教学，可以更好地发挥学生的主体作用，培养他们的积极性和创造性，激发他们对数学学习的兴趣。

也可以在一定程度上缓解传统教学中学生对数学学习的抵触情绪，提高学习效果。

五、小学数学的开放性教学的挑战尽管开放性教学有着诸多优点，但也面临一些挑战。

例如教师需要花费更多的时间和精力来设计教学活动，学生的自主学习能力和合作能力也需要一定的培养。

小学数学开放性教学探究一、前言数学是一门抽象而且具有深厚内涵的学科，其教学往往需要更多的观察、思考和实践。

而开放性教学则是一种帮助学生充分发挥自主、合作和探究精神的教学模式。

本文将探讨小学数学开放性教学的实施方法、具体效果以及应该注意的问题，以期为广大小学教师提供一定的参考。

二、开放性教学的概念开放性教学是一种让学生具有更多自主选择学习内容，自我决定学习方法和进行学术探究的教学方式，是一种积极推崇学会学习的教学方法。

它希望通过学科教学来提高学生的学习主动性和参与性，使学生具有更多学习方法的选择自由以及多样的表现途径。

在数学教学中，开放性教学是希望通过学习任务的设计和教学方法的选择让学生充分展示自己的数学思维，提高数学思维能力。

三、数学开放性教学的实施方法1. 任务驱动在数学教学中，任务驱动的方式值得推崇。

教师可以通过设定一些开放性问题，让学生进行探究学习和合作探讨。

在解决一个数学问题的过程中，教师可以鼓励学生们采用不同的方法，让他们自行选择合适的策略，通过多种角度对问题进行思考。

这样一来，学生们会在实践中学习到探究和解决问题的能力。

2. 合作学习合作学习是开放性教学的一个重要组成部分。

在数学教学中，教师可以组织学生进行小组合作，让他们共同探讨数学问题，相互交流思路和解题方法。

这种合作学习模式可以激发学生的思维，提高他们的解决问题能力。

3. 个性化辅导在数学开放性教学中，教师应该根据学生的实际情况进行个性化辅导。

每个学生的数学学习水平和学习方法都是不同的，因此教师应该针对学生的特点，对其进行个性化指导。

这样一来，学生在学习过程中才能更好地发挥自己的潜能。

1. 提高学生的自主学习能力通过开放性教学，学生可以自主选择学习任务和学习方法，提高了他们的学习自主性。

在解决数学问题的过程中，学生们可以自行思考和探索，培养了他们的学习主动性和学习兴趣。

开放性教学强调合作学习，让学生们在学习中实现交流和合作。

这样一来，学生们可以相互协助，相互学习，培养了他们的团队精神和合作能力。

浅论小学数学的开放性教学策略小学数学的开放性教学策略是指让学生在情境中积极探究、自主学习，通过实际操作和尝试，充分发挥自己的想象力和创造力，不断提高数学思维能力和解决问题的能力。

下面就从三个方面浅论小学数学的开放性教学策略。

一、鼓励创新思维，注重问题解决过程在小学数学教学中，不能仅仅注重数学基础的教育，更应该注重培养学生的创新思维和问题解决能力。

因此，教师在教学中应该注重引导学生思考，让学生自主探究解决问题的方法，把学生带进一个充满想象力和创造力的学习场景。

同时，教师也应该关注学生的问题解决过程，而不是仅仅关注结果。

这种开放性思维教学可以激发学生的自主学习和创新潜力，让他们在解决问题的过程中获得更多的收获。

二、把知识和技能融入到情境中，注重学生学习的实践性小学数学教学中，知识和技能是必不可少的。

然而，教师应该把这些知识和技能融入到情境中，帮助学生更好地理解和掌握它们。

教师应该引导学生在情境中主动地探究知识和技能，培养学生用所学知识和技能解决实际问题的实践能力。

对于某些复杂的数学概念和原理，教师也应该从生活实践中提取例子，帮助学生更好地理解它们。

这种情境化的教学不仅提高了学生的学习兴趣，而且让他们学到的知识更加真实和有用。

三、倡导组织性、合作性学习，注重学习效益在小学数学教学中，教师应该注重学生的组织性、合作性学习，营造良好的学习氛围。

教师应该鼓励学生在小组合作中相互学习，相互复习和纠正错误，互相帮助解决问题。

教师也可以安排小组竞赛和小组合作解决问题，让学生在合作中培养自己的学习能力和团队协作能力。

此外，教师还可以鼓励学生分享他们的学习体验和成果，帮助学生更好地相互学习和交流，提高学习效益。

总之，小学数学的开放性教学策略是培养学生数学思维和解决问题能力的必要途径。

教师应该采取合适的策略，让学生在教学中获得更多的自我探究和自主学习的机会，培养学生的创新能力和实践能力，同时注重学生的组织性和合作性学习，增强学生的学习效益。

浅议小学数学课堂开放性教学摘要：实施开放式教学，可以促进学生主动构建知识体系，主动参与课堂学习，成为学习活动的主人，充分培养学生的实践能力和创新精神，树立正确的价值观，培养良好的情感，促进学生的全面发展，使课堂教学充满勃勃生机。

本文通过阐述小学数学课堂实施开放式教学的意义及策略，进一步强调了在新课改下实施开放式教学，具有非常现实的意义。

关键词：开放式教学小学课堂纵观目前小学课堂教学现状，仍旧有一些教师受传统教育思想的影响，学习策略单一，学习内容封闭，实施填鸭式教学，阻碍了学生的思维拓展，在新课改下实施开放式教学，具有非常现实的意义。

一、小学课堂实施开放式教学的意义1、实施开放式教学，让学生成为课堂的组织者和创作者。

学生获得知识的过程，就是将新知识和原有知识紧密联系起来，重新构建的一个过程。

课堂教学的最终目的，就是教授学生新知识的同时，不断完善学生的认知结构，促进学生形成良好的心智。

所以，在课堂教学中，教师必须认真研究学生的认知经验和知识基础，如果忽略了对学生的研究，课堂教学就不会取得良好的效果。

2、实施开放式教学，让学生成为解决问题的主导者和思想者。

在小学课堂教学中，常常存在这样的现象，对于学生提出的多样化的问题，教师或是敷衍了事、或是束之高阁、或是急于将方法优化，这些极端，都会使学生成为课堂教学主体这一教学策略成为一纸空谈。

所以作为一名优秀的教师，就应该设置具体的学习情境，并将解决问题的策略贯穿于始末，增长学生的智慧。

学生对问题策略的选择，是源于头脑中多种策略路径的存在。

教师必须有意识的创设问题情境，以唤醒学生存在的潜能。

3、实施开放式教学，让学生成为学习时空的驾驭者和探索者。

开放课堂学习时空，必须针对学生的活动体验，来设计教学环节，给与学生充足的探索空间和时间。

从某种意义上而言，小学课堂教学实际上就是一门活动体验课程，在知识的获取过程中，学生总会伴随着一些心智活动，包括推理、体验、分析、观察、验证、举例、猜测等等，而教师的工作，就是引领和帮助学生完成这一思维历程。

小学数学开放性问题教学的尝试一、开放性问题教学的特点开放性问题教学是指在教学过程中，教师提出一些没有唯一答案、需要学生自主探索、发散思维的问题，引导学生通过探究、实践和合作等方式进行思考和学习的教学模式。

与传统的教学模式相比，开放性问题教学强调学生的主体地位，注重培养学生的创造力、逻辑思维能力和解决问题的能力，有利于激发学生的学习兴趣、培养学生的探究精神和创新思维。

教师在开放性问题教学中更多的是扮演引导者、指导者的角色，不是简单地传授知识和方法，而是借助问题的情境创设，引导学生根据自己的理解和经验进行探索、发现。

学生在这样的教学环境中更多地是参与者和合作者，他们可以通过合作探讨、相互交流的方式，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和创造力。

在小学数学教学中，教师可以结合学科内容和学生的实际情况，设计一些开放性问题，并通过引导学生进行探究学习，培养学生的数学思维能力。

下面以小学数学三年级的“数的认识”为例，来介绍一些教学实践的尝试。

1. 教学内容：小学三年级数学“数的认识”部分包括数的读写、数的大小比较、数的拆分和组合等内容。

在这一部分，教师可以设计一些开放性问题，如：小明有一些卡片，上面写着一些数字，他把这些卡片分成若干组，每组的卡片数字之和相等，问他有多少种分法？这样的问题能够引导学生进行拆解、组合和比较，从而深入理解数的概念。

2. 教学过程：教师可以在课堂上设计一些情境，向学生展示小明的卡片分组情况，并带领学生进行讨论和分析。

学生可以根据自己的想法和方法，进行合作探究，找出不同的分组方法，并据此进行讨论和总结。

在教学过程中，教师可以适时地引导学生思考，激发他们的想象力和表达能力，促进他们思维的发展和提高数学问题解决能力。

3. 教学评价：在教学的教师可以要求学生展示他们找到的不同分组方法，并通过学生的呈现和总结，引导学生对问题的解决方法进行评价和对比，并对他们的探究进程和结果进行肯定和指导，激发学生的学习热情和自信心。

小学数学开放性教学探究一、引言数学是一门非常重要的学科，它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的能力。

在小学阶段，对于数学的学习和理解对孩子的学习能力和思维发展有着重要的影响。

传统的教学模式通常是教师讲解，学生听讲，然后做练习，这种模式虽然能够帮助学生掌握一定的知识，但是对于培养学生的创新和思维能力并不足够。

开放性教学模式在小学数学教学中得到了越来越多的关注和实践。

二、开放性教学的概念开放性教学是一种以学生为中心，注重学生主体性，鼓励学生自主探究和发现的教学模式。

它强调的是学生的参与性和积极性，注重的是学生的能力培养和综合素质的提升。

在数学教学中，开放性教学将数学知识与真实生活情境联系起来，通过启发学生的好奇心和探究欲望，让学生在实际的问题中去自主探究，发现和解决问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

1.利用教具和教材在开放性教学中，教师可以利用各种教具和教材来呈现数学知识，如数学实物、数学游戏、多媒体教学等。

这样可以让学生在具体情境中去感知和理解数学知识，培养学生的数学感知能力和直观理解能力。

2.提出开放性问题在传统的教学中，教师通常会提供问题，学生去寻找答案。

而在开放性教学中，教师会提出一些开放性的问题，这些问题不是传统的封闭问题，而是需要学生探究和分析的问题。

学生需要根据自己的理解和思考去寻找解答，这样可以培养学生的分析和解决问题的能力。

3.组织探究活动在开放性教学中，教师可以组织一些探究性的活动，如实验、调查、观察等。

通过这些活动，学生可以在真实的情境中去探究和发现数学知识，培养学生的实践能力和创新能力。

4.鼓励小组合作开放性教学强调的是学生的主体性和合作性，教师可以鼓励学生进行小组合作学习。

在小组合作学习中，学生可以相互交流和讨论，共同去解决问题，这样可以培养学生的合作精神和交流能力。

1.培养学生的主动性和积极性开放性教学强调学生的主体性和积极性，学生在自主探究和发现中培养了自己的学习兴趣和学习动力。