研究课题评语【篇一：课题导师评语】综合实践活动（包括研究性学习，社区服务，社会实践）由于组织单位，活动地点，活动内容，开展时间，活动方式等差异和参与者（学生）的活动经历，心理体验，以及所取得的成果的不同使得对综合实践活动的描述和评价有太多的差异性。
请老师们针对具体情况进行分析与整合。
一．研究性学习评语课题导师评语1：从选题、开题、实施、研究到结题，该小组同学积极主动地参与课题研究活动，能及时将自己的活动过程和情况反馈，与指导老师经常保持联系。
该小组同学在xx同学带领下，组内成员能较好地分工合作，基本达到研究目的，取得了比较好的研究结果。
正如同学们所说的那样，研究性学习注重的学习过程中主动积极的参与和投入，从中发展自己的学习能力、研究能力和创新能力。
很高兴地看到，我们小组同学能得到这样的活动结论和观点，希望在后续学习中再接再厉，取得更大成绩。
初评意见：优秀课题导师评语2：在研究性课题实施过程中,该课题小组成员能够充分应用查找资料、采访专家、实验等多种研究方法，积极组织、参与社会宣传活动。
表现出了勤于思考、吃苦耐劳和团结合作的精神，严谨的治学态度,体现了自己的创新能力。
在成果汇报方面，小组成员能充分运用多媒体课件、演示实验等手段，报告条理清楚，内容严谨，具有一定的创新性。
体现了她们良好的素质。
由于第一次参加研究性学习活动，小组成员都没有经验，所以在整个过程中存在着一定不足。
如：某些问题考虑的不全面、细致，做事缺乏信心。
希望在以后的学习中能扬长避短，不断进步！初评意见：优秀课题导师评语3：该研究小组选题比较明确，目标也较清晰。
在实施过程中也积极做了不少实际事情，体验了研究性学习的基本过程，有了初步收获。
该研究小组的研究计划比较周详，做到了分工合作，相互之间配合较好，基本上完成了研究任务。
由于小组成员学习的意识和主动性不够强，在多次催促和谈话之后才有所行动。
在成果提炼和结题阶段，经多次督促指导，仍然难以提高，成果研究质量不够高。
初评意见：合格二．社区服务评语1. 在服务期间，该同学以爱心和热情赢得了大家的赞许；2. 通过社区服务，拓展了知识，增长了经验，增进了社会适应与创新能力；3. 能主动参与社区服务，体现了良好的公民意识和责任感；4. 培养了自觉服务社会，对他人、对社会富有爱心；5. 通过社区服务，让学生亲近、关爱自然，懂得与自然和谐相处；6. 进一步理解了社会规范的意义，并能自觉遵守、维护社会规范与公德；7. 通过服务社区的活动，使学生熟悉社区在地理环境、人文景观、物产特色、民间风俗等方面的特点，继而萌生亲切感、自豪感，并懂得爱惜、保护它们；8. 使学生经常留意社区中人们关注、谈论的问题，并能学会综合而灵活地运用自己的知识加以解决，从而掌握基本的服务社区的本领，形成建立良好生活环境的情感和态度；9. 使学生在服务的过程中学会交往、合作，懂得理解和尊重，形成团队意识和归属感，增强服务意识和责任感；10. 通过观察、考察身边的环境，领悟到自己的生活与环境息息相关，加深珍惜环境的情感；11. 促进了自我了解，肯定了自我价值。
三．社会实践（军训评语）1. 在军训期间，该同学吃苦耐劳、严于律己、顽强拼搏，表现出色；2. 站军姿，满头大汗，文丝不动；3. 队列操练，停止间、行进间，动作、步伐规范；4. 在步伐一致，行列整齐的队伍里有你的飒爽英姿；5. 能严格要求自己，遵守纪律，不怕吃苦、受累，训练认真；6. 尊敬部队的教官，一切行动听指挥；7. 集体观念强，得到了部队教官的好评。
【篇二：研究课题评价标准】2010年“海扶之星”学生科研基金项目答辩评分参考标准一、选题 20分16—20分：选题对该学科的发展具有一定价值，且立论依据充分。
9—15分：选题明确，立论依据充分。
0—8分：选题意义不明确，但立论依据充分。
二、研究现状分析 20分15—20分：大部分参考文献不在最近5年范围内，归纳、提炼出的学术观念准确且表达清晰并且能全面反映国内外研究现状。
6—14分：归纳、提炼出的学术观念准确且表达清晰。
0—5分：大部分参考文献不在最近5年范围内。
三、实施计划 40分31-40分：目标明确，内容具体，技术方案切实可行，总体上体现出明显的创新思路，研究进展安排恰当。
21-30分：目标基本明确，内容清楚，技术方案基本可行，在若干方面有创新，研究进度安排合理。
11-20分：目标不够明确，内容不够具体、技术方案不够完善。
1-10分：目标不明确，内容不具体，方法和技术方案不明确或有错误。
四、经费预算 10分预算恰当合理，有理有据，不夸大不缩小，符合课题设计要求。
五、答辩质量 10分1.课题申请书选题明确，立论正确有据，重点突出，层次分明，语言流畅，语法正确。
2.在规定的时间内，能简明扼要、重点突出地阐述论文的主要内容，正确地回答评委所提出的各种问题。
3.幻灯制作简洁、质量高，表达清晰。
1组 hifu治疗对肿瘤微环境的影响2组超声针灸胃黏膜损伤兔足三里穴对其前列腺素e2的影响的实验研究3组超声波对大鼠血液流变学参数的影响4组兔vx2肝癌建模不同方式对成瘤率的影响5组多胎妊娠香猪的超声减胎6组肝癌细胞的原代培养7组小鼠胚胎微环境对人hep2.2.15细胞的影响8组重庆市主城区三甲医院子宫肌瘤治疗现状及相关因素【篇三：课题鉴定意见1】濮阳市基础教研室教育研究课题鉴定意见《思想品德单元过关学情分析方法的研究》鉴定意见：刘奎敬同志主持的课题“思想品德单元过关学情分析方法的研究”，从2010年3月始历经二年的探索与研究完成了实验方案中规定的任务，达到了预期既定的目标，取得了研究成果。
经濮阳市教育局教研室批准并组成鉴定组，对该课题的研究成果进行了认真地评议，形成如下鉴定意见：一、课题的指导思想明确，符合新课改、新课程的理念和要求。
该课题的研究，能在新课改、新课程的理念指导下，以学生为本，关注学生的发展，重点培养学生的创新精神和自学能力，凸现学生在自主学习过程中的主体地位。
符合新课程倡导的“以人为本”、“一切为了孩子发展”的核心理念，具有较高的理论价值和实践意义。
二、课题的研究方法科学、研究过程规范。
课题组在区、市教研室的指导帮助下，按照课题方案确定的研究方法，有目的、有计划、有分工地开展实验研究，注重研究的过程。
课题组根据先进的教育理念，立足教育教学实际，将研究制订的实施方案进行实际操作，不断总结、反思、提高、推广，积累了丰富的研究资料。
结题报告较系统地反映了课题实验的过程及取得的成果。
三、课题的研究成果明显，有一定指导价值。
该课题的研究实验，推动了学校教育的整体改革与发展，提升了学校办学的理念，培养了一批青年教师。
教师的教育教学观念得到进一步地更新，教科研能力和教学水平得到提高。
课堂教学开展单元过关学习的流程逐步形成，不断完善。
课题研究期间，实验教师在区、市级评优课中获得优异成绩，多篇论文在全国、省、市级论文评比中获奖。
反映了课题研究的成果及实验教师、学生共同成长的轨迹。
鉴定组同意该课题按时予以结题。
建议进一步扩大研究的对象，进行较大范围的实验和验证。
希望根据鉴定组评议会上的建议，进一步深化研究，使学校教科研取得丰硕的成果。
《初中思想品德单元三环过关策略研究》鉴定意见：徐保生同志主持的课题“初中思想品德单元三环过关策略研究”，是濮阳市基础教育教学研究课题项目之一，2010年3月正式启动了课题研究工作，现准备结题。
经濮阳市教育局教研室批准并组成鉴定组，对该课题的研究成果进行了认真地评议，形成如下鉴定意见：一．课题具有理论价值和实践意义该课题充分体现了国家新课改的基本精神和旺盛的生命力，为提高学生作为“和谐人”、“健全人“的文化素质，促进学生的全面发展奠定了基础；坚持“以人为本，为学生终身发展负责”的理念，在探索中前进、在实践中成长、在改革中发展，积极实施新课程实验，扎实推进素质教育，成绩显著。
因此该课题具有较高的理论价值和较强的实践意义。
二．课题研究周期长，措施有保障该课题从2009年9月开始，分三个阶段进行实验研究，确保了研究质量，提高了研究成果的真实性，经受了实践的检验。
课题在实验中，建立了组织机构，设立了实验基地，培训了实验教师，建立了实验备课组，对课题的顺利实施提供了有力的保障。
三、课题研究思路正确，方法恰当。
四．课题研究成果丰富，特色鲜明该课题的研究实验，推动了学校教育的整体改革与发展，提升了学校办学的理念，培养了一批青年教师。
教师的教育教学观念得到进一步地更新，教科研能力和教学水平得到提高。
课堂教学开展单元过关学习的流程逐步形成，不断完善。
课题研究期间，实验教师在区、市级评优课中获得优异成绩，多篇论文在全国、省、市级论文评比中获奖。
反映了课题研究的成果及实验教师、学生共同成长的轨迹。
专家组认为该项研究目标明确、方法得当、管理规范、资料详实、效果明显，完成了预期研究任务，同意结题。
建议课题组以新的教学策略和课堂教育教学理论为指导，在内容、方法与手段等方面进一步深化研究，总结、提炼、丰富研究成果并在更大范围内推广。
《初中思想品德单元过关复习课的研究》鉴定意见：穆卫华同志主持的课题“初中思想品德单元过关复习课的研究”，于2010年3月，经濮阳市中小学教育研究室审核并批准立项。
本课题历经三个学期的研究与实践，现申请结题。
濮阳市教育局教研室批准并组成鉴定组，对该课题的研究成果进行了认真地评议，形成如下鉴定意见：该课题积极认真地探索单元过关复习课的单元复习复习方法和单元复习的模式，其课题具有一定的实践价值和理论意义；研究方法比较合理、有效、科学；通过“四段式”的复习模式的探讨，提高了课堂效益，促进了教师的专业成长。
专家组认为该课题领导重视、师生积极、实验认真理科学，理论和实践成果比较突出，已经很好的完成了本课题的实验任务，同意结题。
建议在新的教学理念指导下，在教学模式、课堂策略和学生评价等方面需要进一步深化，不断总结、深化，以便于大面积的推广。
《单元过关中思想品德课教学评价的研究》鉴定意见：薛占忠同志主持的课题“单元过关中思想品德课教学评价的研究”，是濮阳市基础教育教学研究课题项目之一，2010年3月正式启动了课题研究工作，现准备结题。
经濮阳市教育局教研室批准并组成鉴定组，对该课题的研究成果进行了认真地评议，形成如下鉴定意见：该课题以新课程为依据，紧紧围绕课堂教学评价，深入探究教学评价的内涵、特点和原则，着力提高课堂教学效益，综合运用各种教育评价理论和技术，多角度进行综合评价，在评价的内容、评价的方法、评价的形式等方面，进行了有益的探索和尝试，修订和研制了课堂教学评价体系，形成了笔试评价、自我评价、父母评价、教师评价、同学评价等评价体系，具有一定的实践价值和理论意义。
专家组认为该课题研究扎实、管理规范、有明显效果，同意通过鉴定，可以结题。
