职高英语课外作业的巧妙设计

试议中职英语课外作业设计研究前言对于中职英语教育，课外作业作为一项重要的教学手段，不仅能够增强学生的学习积极性和自觉性，还能够加深对知识点的理解和掌握程度，提升英语应用能力。

因此，合理的英语课外作业设计至关重要。

本文旨在探讨中职英语课外作业的设计需求和注意事项，并提供一些实用的设计指导，以期对教师在日常教学中的教学设计提供一些参考和帮助。

中职英语课外作业的设计需求和注意事项设计需求设计英语课外作业的过程需要注意以下几个方面：1. 紧密结合教学内容英语课外作业应该有一个明确的教学目的，且内容应该与课上内容相关联。

作业的内容应该是梳理、扩展或补充课堂讲解的内容，而不是无关紧要的内容或者重复练习。

2. 具有一定的难度和挑战性英语课外作业不应该过于简单或庸俗，否则反而会降低学生对英语的学习兴趣。

作业应通过适当的难度和挑战性激发学生的学习热情，同时培养学生的英语思考能力。

3. 突出实践性和互动性英语课外作业应该侧重实践性和互动性，鼓励学生多跟他人交流、互助学习。

学生可以通过听录音、看视频、写作和导入式游戏等方式来达到与课堂教学的联动性。

注意事项设计英语课外作业也需要注意一些事项。

1. 作业设置应该适当英语课外作业的设置，应该与学生实际情况相符合。

教师设置作业时，需要考虑到学生的英语水平、学业负荷，以及他们的兴趣和爱好等因素。

2. 作业布置应该合理英语课外作业的布置应该合理，包含明确的内容、形式、时限和要求等。

教师应该及时检查和反馈学生完成的情况，鼓励学生在规定时间内完成作业并对学生的作业积极反馈。

3. 作业批改应该及时教师在批改作业时应该及时，批改语言应简明、准确，同时需要注重学生对于错误的意识和纠正。

教师可以选择在作业中标明一些常用的语言细节或是常见的错误，提醒学生注意。

实用的课外作业设计指导1. 听力练习在听力方面，教师可以布置一定的听力题目，在学生完成听力材料后回答问题或做出反映。

可以选择一些精选的听力材料，包括新闻、学术讲座、广播等。

中职英语特色课外作业设计的实践与探究摘要：课外作业是课堂教学的延伸，是巩固教学效果的有效手段。

英语教师设计并布置适合学生的独特且有创新性的课外作业，对激发学生的英语学习兴趣，提高英语学习的有效性有积极的推动作用。

本文从英语课外作业的设计入手，从学生实际出发，对中职学生英语课外的作业类型进行了探索和实践，提炼出设计制作型、调查分析型、模仿展示型和音像欣赏型等行之有效的作业方式。

关键词：中职英语；课外作业；作业设计一、问题的提出通常情况下，大多数英语教师课后布置作业无外乎课后习题以及和教材配套的基础训练，不然就是背单词、背课文。

结果是，学生对教师布置的作业不感兴趣。

事实证明，绝大部分学生要么不做，要么抄袭以应付差事。

作业成为学生最为头疼的负担。

《中等职业学校英语教学大纲》提出教学要以学生为本，发挥学生的自主性，要注重培养学生语言综合应用能力，依据教学目标，结合教学内容与要求，设计符合学生实际、目的明确、操作性强、丰富多样的课内外教学活动。

教育家苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需求，就是希望感到自己是个发现者和研究者，而在儿童的精神世界这种需求更为强烈。

”因此，在设计作业时，可考虑让学生通过做作业发现些什么，从而激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，培养学生思维的灵活性和敏捷度。

如何激发中职学生的英语学习兴趣呢？笔者通过对课外作业的设计，探究激发中职学生学习英语积极性的途径。

二、设计作业应把握的原则1.针对性教师在布置作业时，只有将学生的水平层次与知识层次有机地结合起来，才能使作业具有较强的针对性。

如设计巩固交际语言项目的练习，要重点训练学生运用语言的得体性、规范性；设计巩固语法知识的练习，要重点训练学生掌握语法知识的准确性；设计口语练习，要重点训练学生口头表达语言的准确性和流利性。

2.层次性教师在布置作业时要遵循“因材施教”这一教学原则，在完成单位时间内的教学内容后，结合教学内容和学生实际水平，布置层次分明、结构合理、题量适中的同步作业，对学生个体层次和知识层次要分析并加以区别，不能“一刀切”。

浅谈职高英语作业的合理布置在职高教育中，作业的布置并没有失去其“实际意义”，它依旧是教学任务的重要组成部分，它对促进学生的学习的作用是不可估量的，它是课堂教学的拓展和延伸，是复习巩固课堂知识的重要途径。

而教师也是通过布置作业、批改作业，从而获得信息反馈，了解学生的学习情况，进而调节、改善自己的教学。

本文旨在对职高传统的作业布置形式及有待改进的方面做有益的探讨。

一、传统英语作业的弊端1. “一刀切”。

教师在布置作业时，忽视了学生的个体差异，实行了一刀切，没有凸显学生的自主性、灵活性。

有的学生认为作业量多，有的学生认为作业量少，不利于激发学生“自主探究”的学习兴趣，学生不能自觉、自愿、积极、主动地完成作业。

2.与时代脱节。

与普通高中相比，职高英语学习有着自身的特性和特点，对于职高生而言，英语学习更多的应该立足于实际运用和社会需要。

而我们传统的作业模式显然与这个要求是不相符的，甚至是脱节的。

学生在作业中不能体现出自主创新的创造力，也无法将学校学习与日常生活相结合，导致“学无以致用”，不能满足社会就业的需要。

3.形式单一。

传统职高教育的英语作业设置往往是与学生自身发展和学生心理架构相脱离的，教师布置作业时往往忽视了听力、口语方面的练习，注重写的练习。

而实际上对于绝大多数的职高生而言，他们在学习上的“持久性”要远低于一般高中的学生，他们的优势在于思维跳跃、实际操作能力强，这是他们的优势所在，所以那些一成不变的、呆板的作业模式显然是不符合他们的心理发展需求的。

二、创新性作业布置的特点作业质量的提升，不是就传统作业在量的基础上提升“质”，而是需要对传统作业的布置进行革命性的变革。

具体而言，就是要对以往的英语作业在内容和策略上都进行变革，尽量规避上面提到的传统作业模式中容易出现的问题，着力发展学生的个性、兴趣、实践操作能力。

创新性作业布置应具备如下四个特点。

1.趣味性。

夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。

有高职特色的英语课外作业的设计
1.英语剧本剧本设计：
要求学生利用自己的知识把文本扩展成一个完整的剧本，可以根据某本书，某部电影，某篇文章，某种具体的现象或某个话题等等进行剧本设计，剧本中需要有许多英语对话和描述。

2.原创英语故事：
让学生利用自己的想象力和表达能力来完成一篇原创的英语故事。

故事的内容可以是某种具体的现象或某个话题，要求学生给出一个故事设定以及一个完整的故事结局，学生可以自由发挥，让英语故事充满色彩与活力。

3.英语演讲：
让学生根据某一个主题，使用英语进行演讲。

该演讲分为正文和结尾两部分，正文需要设计相关的内容，使得演讲更为有趣，而结尾则需要总结全文，并给出一些让观众感到感动，令人深思的句子。

4.英文脚本：
让学生根据某一部电影，编写一份英文脚本，在脚本中需要设计具体的情节和场景，以及各种英语对话，使用英文表达出电影的故事情节，并让故事更加有趣和引人入胜。

有高职特色的英语课外作业的设计英语作业是为了开发学生的思维、激发其学习热情、提高语言内功的重要组成部分，也是学生掌握知识的现实证明方式，在英语教学中，如何设计有高职特色的英语课外作业是影响英语教学成效的重要因素之一。

首先，英语课外作业的设计要与技能学习相结合，做英语的作业要学会分析思考、运用英语解决实际问题，因此在作业设计中应与实际情景学习相结合，要求学生通过所学语言技能在实际情景中表达自己的意思，而不是仅仅简单的知识点、语法点的复习。

其次，课外作业的设计要与听力学习相结合，听力是英语学习中重要的一部分，英语课外作业也要相应设计，要求学生掌握在实际生活中常用的口语表达、能够听懂英语节目，也要在课外作业中给学生提供听力的练习机会，使其及时总结出英语口语表达中的语音和句型特点。

再次，课外作业的设计要重视口语表达，英语是一门口语语言，让学生灵活运用所学的口语表达尤为重要，课外作业的设计也要结合口语表达，要求学生在实际生活中能熟练运用英语口语表达，在课外作业中可以给学生安排以讨论、汇报、分析、口语演讲等形式来练习口语。

此外，课外作业的设计要充分利用信息技术，也就是使用电脑、网络等手段。

现代的信息技术可以帮助学生更好的掌握英语知识，有效地利用信息技术可以增加学生学习英语的兴趣，在课外作业中可以推出网络作业、计算机练习等，以提高学生英语水平。

最后，课外作业的设计应注重结合学生的实际生活，在英语教学中，实际生活中的英语应用也是教学的重要领域。

设计课外作业也应当以学生的实际生活为背景，以激发学生的学习热情，帮助学生更好的掌握英语知识，提高英语技能的综合能力。

综上所述，要设计有高职特色的英语课外作业，必须完成以下几个方面的内容：技能练习、听力练习、口语练习、利用信息技术、实际生活结合等，为实现更好的英语教学目的，作业设计不能狭义地只局限在复习知识点，而应当选择有英语特色的作业形式，以培养学生的灵活技能和能力。

中职英语有效作业的设计一、引言英语作业是英语教学的一个重要环节，它是英语课堂教学必要的延伸和补充，是学生将所学的知识用于实践、巩固知识的重要环节，既是学生巩固知识的重要手段，也是教师了解教学目标的落实情况以及学生知识和技能掌握情况的一条重要渠道，是培养学生综合语言运用能力的有效途径。

新课标“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

”毋庸置疑，适时、适量、适度、高质的作业不仅能帮助学生及时巩固课堂所学知识，检验学习效果;还能满足不同层次学生的需求，最大限度地激发他们学习英语的热情，使他们积极主动地参与语言实践，充分展现自己的个性，提高语言综合运用能力和实践创新能力。

二、当前中职学校英语作业现状分析那么我们布置的作业是否达到新课标的要求呢？根据笔者对当前中职学校英语作业现状的调查，发现目前中职学校在英语作业布置方面普遍存在以下几方面的不足之处。

1.作业结构单一、缺乏应用。

目前，受各种因素的影响，我们中职英语作业方式普遍是“一背、二抄、三练习”，即作业不是反复机械地抄写，就是单一地背诵单词、短语或课文，重在机械训练、死记硬背和简单重复，形式单一，很少注意听、说、读、写等语言技能训练，缺乏弹性，布置作业求“量”不求“质”，缺乏“真情实境”和趣味性，忽略了综合语言运用能力的培养。

2.作业设计统一，缺乏个性化和层次性。

长期以来，老师布置作业时均采用“一刀切”策略，不顾学生和作业的层次，不尊重学生的个体差异，也不能满足学生的学习需要，这样势必会造成学生向统一模式发展的片面现象。

这不但不符合职业教育的要求，也增加了学生的学习难度，越来越多的学生开始畏惧作业。

3.作业缺乏创新。

现在很多教师布置作业采用“拿来主义”，缺乏创新，削弱了学生学习英语的兴趣。

久而久之，中职学生往往为应付老师而做作业，逐步丧失学习英语的兴趣和积极性，甚至出现学生厌学、老师厌教的现象。

《School Life Language Practice》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步理解和掌握学校生活相关的英语词汇和表达方式，提高学生在实际场景中运用英语的能力。

同时，通过完成作业，学生能够更好地了解和适应学校生活，增强自信心和归属感。

二、作业内容1. 词汇练习：学生需要完成一份与学校生活相关的词汇练习题，包括但不限于教室、图书馆、食堂、宿舍、课程、考试、社团活动等词汇和短语。

2. 听说训练：学生需要录制一段关于自己学校生活的英语口语视频，内容可以包括介绍自己的学校、描述校园环境、分享自己的学习或活动经历等。

要求语音清晰、表达流畅。

3. 读写任务：学生需要写一篇关于学校生活的英文短文，包括对校园环境的描述、对学校生活的感受、自己的目标和计划等。

字数不少于800字。

4. 小组讨论：学生以小组形式，选择一个校园主题（如文化节、运动会等），进行英语口语讨论和展示。

要求小组内成员能够使用所学英语表达，并且展示出良好的团队协作精神。

三、作业要求1. 按时提交作业，作业需按要求完成，否则不予评分。

2. 词汇练习题需认真填写，书写整洁规范。

3. 视频录制时，请确保环境安静，无干扰声音，语速适中，无口音不影响理解。

4. 写作任务需按照规定格式和字数要求，内容真实、客观。

5. 小组讨论时，请确保每个组员都积极参与，并做好记录和总结。

6. 提交作业时，需附上一段简短的自我介绍和联系方式，以便教师与学生进行交流和反馈。

四、作业评价教师将对作业进行批改，并给出分数和评语。

评价将根据以下方面进行：1. 词汇练习题的正确率；2. 听说训练的语音、语调和表达能力；3. 写作任务的逻辑结构、语言表达和情感真实度；4. 小组讨论的团队协作和表达能力。

五、作业反馈部分教师将在批改和评价后，将反馈意见通过邮件或班级群聊的方式通知学生。

反馈意见将包括作业的整体情况、优点和建议改进的地方。

学生可以根据反馈意见进行修改和完善，进一步提高自己的英语水平和表达能力。

《Duties at Work Warming Up》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业旨在帮助学生了解职场职责的基本概念，并引导学生探讨工作场所中责任的重要性。

通过本次作业，学生将更好地理解和运用英语表达在职场中的各种职责。

二、作业内容1. 阅读理解：学生需阅读一篇关于职场职责的英文文章，并回答文章后的问题。

文章应围绕工作场所中的各种职责，如团队合作、领导力、客户服务等。

2. 写作练习：学生需根据自身实际情况，写一篇关于自身职责的英文短文，描述自己在工作或学习中的主要职责以及履行这些职责的重要性。

3. 小组讨论：学生需与同学组成小组，讨论各自在各自工作或学习中的职责，以及这些职责如何影响个人的职业发展。

讨论结束后，每组需提交一份讨论报告，总结讨论成果。

三、作业要求1. 作业应在规定时间内完成，且字迹工整。

2. 回答问题和写作练习应尽可能使用英语，避免使用汉语翻译。

3. 小组讨论应以团队合作的方式进行，确保每位同学都积极参与并发表意见。

4. 提交的作业应包括完整的题目、摘要、关键词和正文。

小组讨论的讨论报告应包括小组讨论的结论和组员意见。

四、作业评价作业评价将根据完成质量、作业态度和团队合作表现进行综合评估。

评价结果将作为平时成绩的一部分，以激励学生更好地完成作业。

五、作业反馈1. 学生应将作业提交至指定平台，并等待教师批改。

教师将在批改后将反馈意见反馈给学生，以便学生了解自己的优点和不足，并加以改进。

2. 学生应认真对待教师的反馈意见，并根据意见对作业进行修改和完善。

3. 学生可随时向教师咨询作业中的问题和困惑，以便更好地理解和掌握相关知识和技能。

通过本次作业，学生将更加深入地了解职场职责的基本概念，并提高英语表达和运用能力。

同时，通过小组讨论和写作练习，学生将培养团队合作和表达能力，为未来的职业发展打下坚实的基础。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标本次作业设计的目标是帮助学生进一步理解工作职责的重要性，提高他们的职业素养和英语表达能力。

《School Life Language Practice》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本次作业旨在帮助学生进一步理解和掌握学校生活相关的英语词汇和表达方式，提高学生在实际场景中运用英语的能力。

同时，通过完成作业，学生能够巩固和拓展课堂上学到的知识，提高英语听说读写各方面的技能。

二、作业内容1. 词汇填空：学生需要完成一份与学校生活相关的词汇填空练习，包括教室、图书馆、食堂、运动场等场所的常用词汇和表达方式。

2. 口语练习：学生需要与同学进行至少两组关于学校生活的对话，内容可以包括喜欢的课程、校园活动、同学关系等。

3. 写作练习：学生需要写一篇短文，描述自己的校园生活，包括喜欢的课程、参加的活动、遇到的挑战等，字数不少于800字。

4. 阅读理解：学生需要完成一份与学校生活相关的阅读理解练习，包括对学校新闻、通知、研究报告等材料的理解。

5. 听力练习：学生需要听一段与学校生活相关的英语录音，如校园广播、讲座等，并回答相关问题。

三、作业要求1. 按时完成，确保答案准确；2. 书写规范，注意语法和拼写；3. 与同学合作完成口语和写作作业，互相纠正语言错误；4. 独立完成阅读理解和听力作业，如需帮助，可与老师或同学交流。

四、作业评价1. 批改作业，给出分数或评价；2. 统计错误率较高的题目，分析原因，并在下次作业中加强相关训练；3. 根据学生完成作业的情况，了解学生对学校生活的理解和英语水平的提高情况。

五、作业反馈1. 将作业反馈信息及时反馈给学生，包括分数或评价、错误分析和建议等；2. 鼓励学生提出疑问和困惑，及时解答；3. 根据学生反馈，调整和优化下一次的作业内容和方法。

通过本次作业，学生将能够：1. 进一步巩固和拓展学校生活相关的英语词汇和表达方式；2. 提高英语听说读写各方面的技能，增强在实际场景中运用英语的能力；3. 了解自己的英语水平和不足，及时调整学习策略；4. 与同学和老师互动交流，增强团队合作和沟通能力。