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部编版语文五年级下册第四单元习作《他________了》教学设计（详细版）教材分析：本次习作主要是观察一个人，抓住他的神态、表情、动作、语言、心理及周围人的反应，突出他陶醉或者是生气、伤心等的样子。
写人就离不开写事，选择你印象最深的一件事来写，注意写清楚前因后果，特别要把他当时的表现写具体。
学情分析：语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过外貌描写、语言描写、心理描写和动作描写去体现人物的特点。
教学建议：1．引导学生认真阅读所给的材料，审清题意，明确本次习作的要求。
2．尝试运用动作、语言、神态描写，来表现人物的内心。
3．做好习作评议，可以让学生先在小组内读一读，评一评，然后全班交流评议，在此基础上引导学生互相修改。
教学目标【知识与技能】1．通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2．学生通过学习，能够进行人物片段描写。
【过程与方法】学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。
【情感、态度与价值观】1．学会描写人物外貌的基本笔法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
2．通过写作训练，培养学生全神贯注地做一件事的好习惯。
教学重点：了解和学习人物外貌描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点地进行描写，突出人物的个性。
教学难点：引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
教学准备：教师：准备教学课件。
学生：课前预习，整理素材。
课时安排：2课时第1课时课时目标1．使学生懂得通过人物的外貌、神态、语言、动作描写表现人物的个性特征。
2．学会描写人物外貌的基本方法：根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。
统编版五年级下册第四单元习作“他 了”习作范文和名师点评（ 11 篇）范文一：她感动了陈欣容是我的同学， 也是我的好朋友，她内向、 胆小，从不敢上台发言。
可有一次，她却给我留下 了深刻的印象。
那天的班会课， 老师让我们每个人表演一个节 目。
我们都表演了自己拿手的节目， 轮到陈欣容了， 她却不敢上台表演。
“陈欣容，别怕，我们相信你 可以的！ ”不知是谁说了一句。
“对，陈欣容，加 油！”加“油！ ”⋯⋯大家都开始为她鼓劲了，老师 也面带微笑地看着她。
终于，陈欣容站了起来，她 慢吞吞地挪到了讲台上。
顿时，教室里响起了一阵热烈的掌声。
陈欣容 的眼眶红了，她的脸也像染上了红霞似的，红扑扑 的，手指微微颤抖着。
过了一会儿， 她镇定了情绪， 讲了一个动人的故事——《小鸟和鸟妈妈》。
她的 声音很甜美，普通话也很标准，同学们都被她讲的 故事打动了。
教室里又响起了雷鸣般的掌声。
我看到陈欣容的眼眶湿润了，她站在讲台上， 神色不再像之前那样紧张了， 她缓缓地说：“其实， 只要我们每个人都有爱，这个世界就充满了爱，整 个大自然就会温馨、和谐。
今天，我感受到了你们 对我的爱。
谢谢你们给我的鼓励，这一天我永远也 不会忘记！”说完，她向台下深深地鞠了一躬。
台下的我们全都愣住了，连老师也睁大了眼 睛。
我们忘记了鼓掌，忘记了喝彩，大家都静静地 注视着陈欣容。
最终，还是老师打破了沉寂：“陈 欣容真是好样的！我们再一次为陈欣容鼓掌吧！” 这一刻，掌声雷动，喝彩声此起彼伏。
陈欣容再次流泪了，与刚刚不同的是，此时她 的脸上挂着幸福的笑容。
我知道，这次她流下的是 高兴的泪水，是感动的泪水。
范文二： “可有一次，她 却给我留下了深 刻的印象。
”非常 简单的一句话就 引出了下文。
“终于”“慢吞 吞”“挪”写出了她 内心的斗争。
“眼眶红了” “染上了红霞似 的”“手指微微颤 抖”，抓住了她的 神态、动作等细 节，体现了她感动 的心理。
④ 语言描写体现 了她的感动。
部编版语文五年级下册第四单元习作作文范文全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:《友谊之树》大家好,我叫小明,今天我想和大家分享一件发生在我身边的有趣的事情。
这件事情让我深深体会到了友谊的可贵。
还记得去年春天吗?那时候我们五年级开学不久,老师就给我们布置了一个非常特别的任务——在校园里种一棵"友谊之树"。
老师说,这棵树代表着我们全班同学之间的友谊,我们要用心培育和呵护它的成长。
一听到这个任务,我们全班同学都精神百倍,个个兴高采烈地商量着该种什么树苗。
最后经过热烈讨论,我们决定种一棵樱花树。
周末,全班同学相约在操场上集合,每个人都带着锄头、铲子等工具,斗志昂扬地等着动工。
老师先给我们讲解了种树的步骤和注意事情,我们听得可认真了。
接着,我们按照老师的安排分成几个小组,有挖坑的,有铺土的,有浇水的,有整理工具的,一切井然有序。
我被分进了挖坑组。
我握着锄头,使出吃奶的劲,一锄一锄地挖着坑。
起初进展很缓慢,后来其他小伙伴看到都来帮忙,我们一锄锄、一铲铲,终于挖好了一个大坑。
随后铺土组的同学把准备好的肥沃的土倒进坑里,接着大家一起把树苗小心翼翼地移栽到坑中。
浇水组的同学则拿着水壶给树苗浇上第一口水。
我们看着那棵小小的樱花苗,心中暗暗期盼着它能够茁壮成长。
就这样,在大家的共同努力下,"友谊之树"终于在校园里扎下了根。
老师告诉我们,从今往后,这棵树就需要我们全班同学精心的呵护。
于是我们制定了灌溉、施肥、除草等护理计划,每个人都分工明确,有作用。
日子一天天过去,树苗渐渐长大。
等到入春之后,小树干上开始冒出嫩绿的嫩芽,让我们无比雀跃。
转眼间,绿叶渐浓,粉色的花骨朵也绽放开来,美丽动人。
每当看到这棵树的时候,我就会想起我们当初携手栽下它的情景,想起我们一同期盼、用汗水浇灌的每一个日日夜夜。
这棵树不仅仅是一棵树,更是我们友谊的见证,是大家心心相印、互帮互助的结晶。
后来,老师举办了一场"友谊之树"诗会,我们每个人都创作了一首诗歌来颂扬这棵树。
部编人教版五年级语文下册习 作画国画是中国的传统绘画形式，是用毛笔蘸水、墨、彩作画于绢或纸上。
画油画是以用快干性的植物油调和颜料，在画布亚麻布，纸板或木板上进行制作的一个画种。
水彩画水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩。
什么是漫画？漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。
画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，来表现幽默、风趣的画面，来讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
漫画的特点1.画面简洁明了；2.画面意味深长；透过画面的内容一定包含着对某种现象的讽刺或歌颂。
3.画风诙谐幽默。
漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考，获得生活的启示。
你能读懂下面这两幅漫画吗？从中受到什么启示？审题指导这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。
可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
习作内容选择课本中的一幅漫画或其他漫画，写一写从漫画中得到的启示。
议论文写的时候注意以下几点:可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。
看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。
借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。
拟题思路本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启示拟题，如《漫画<文明只差一步>的启示》《<这段木头里有“虫”>的启示》等。
还可以用漫画的题目拟题，如《文明只差一步》《两只小狗》等。
还可以用《从<……>说起》拟题，如《从<假文盲>说起》，《从<妈妈，水开了>说起》等。
和老师一起来观察课本中的两幅漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。
一人准备给树浇水一把铁锹：说明这棵树刚刚被栽上。
树低矮，枝叶稀少，树干较细。
说明树是刚刚栽种的。
一人靠着树，树干变得弯曲。
二人对话：浇水的人不明白戴眼镜的人为什么要靠着小树，戴眼镜的人说自己在等着小树变大树后自己在树下乘凉。
部编版五年级语文下册第四单元习作《他—了》解析+思维导图+例文+点评一、审题指导1、写什么？事2、事的结局是：他（她）——了横线上可以填什么？3、把事写具体。
要写清前因后果，即写清起因、经过、结果。
二、怎样把事写具体：1、情节设置：波澜起伏型：比如《军神》一课，沃克医生的情感波澜起伏；出人意料型：比如《丰碑》一课，冻死的事军需处长，出人意料又在情理之中，军长由愤怒到被震撼，进而感动落泪；层层深入型：比如《青山处处埋忠骨》，毛主席作为父亲得知儿子牺牲的消息，已是非常难过；作为国家领袖，不得不做出将儿子葬在朝鲜的抉择，更是万分悲痛，泪湿枕巾。
2、人物描写：通过语言、动作、神态描写表现人物内心喜怒哀乐。
例如：4、用环境描写烘托氛围，反应心情，或突出中心。
三、例文她笑了接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑，就是相互支撑……”，每当听到这首歌时，我就想起她那一笑，她那一笑令我久久不能忘。
（歌词开头）记得那是一天早上，爸爸带我去公园跑步，那天有点冷，天气不大好。
我跑累了，就找了个地方坐下来，我四处张望着，看见了一位阿姨，推着一大车水果，她满头大汗，黑色的头发之间好像还有几根白发。
起风了，风吹乱了阿姨的头发，我呆呆的望着她，忽然感觉他越看越像我的母亲。
我心里一颤，赶紧过去帮她推车。
我推着，她可能感觉有些轻松，回头一看，我们四目相对。
她的目光给了我力量。
我用尽全身力气帮她把车推了上去。
阿姨一边用手擦去脸上的汗珠，一边对我说:“小朋友，真的是太谢谢你了。
”她说着从车上拿出一个橘子递给我，我赶快说:“阿姨，帮助您是我应该做的，我可不能收您的东西，这些水果你还得拿去卖呢，您快去忙吧，不用客气。
”她笑了，笑得好似一个孩子，笑得是那么可爱，那么天真，那么灿烂，那么甜美。
那一笑让我呆住了，因为她让又我想起了我的母亲。
风大了，树叶哗啦啦地响，好像在欢快地歌唱，柳丝随风摇摆，像是轻轻起舞，小鸟也高兴起来，让歌声在风中飘荡……（环境描写，暗示心情）这件事过去半年了，但那一笑令我久久不能记怀。
习作他了第一部分基础知识积累与运用（35分）一、看拼音写词语。
（5分）èhào yǔn nuòpáo xiào pēi tāi jǔjué二、请用“____”划出句中的错别字,并依次改正在括号里。
（４分）1.在这个长满了红绣的鱼钓上,闪硕着灿烂的金色的光茫。
（）2.那宠大的身躯，屈膝点头时竞然像一个杉杉有理的绅士。
（）三、把下面的词语补充完整。
（4分）（）紫嫣红杯水车（）含情（）（）五彩（）纷（）山峻岭含辛（）苦废（）忘食负（）请罪四、给带点字选择正确的读音画上“____”。
（3分）才干．（ɡuànɡàn）调．度（tiáo diào）上当．（dānɡdànɡ）丞相．（xiànɡxiàn）挑．战（tiǎo tiáo）折．本（zhéshé）五、请为下列句子选择恰当的关联词，填在括号里。
（4分）如果……就……虽然……但是……只要……就……无论……都……1．（）困难有多大，我们（）会竭尽全力去克服。
2．（）秦王真的拿十五座城来换，蔺相如（）把和氏壁交给他。
3.现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。
4.（）多读多练，（）会提高作文水平。
六、判断下列句子说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（4分）1.“我们应该先预习再听课，先做作业再复习。
”这种说法是不对的。
（）2.习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿。
（）3.我的作业全都做完了，还有一道应用题没做。
（）4.我的作业基本上做完了，还有一道应用题没做。
（）六、把句子补充完整。
（4分）1. ____________________,吾将上下而求索。
2.九曲黄河万里沙， ____________________。
3. ____________________，天连碧水碧连天。
2.小组交流在眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？出示：雪山景象用自己的话说说自己看到的景象，说说自己的感受。
3.根据课件，想象场景，再次试着用自己的话说说这句诗的意思。
4.为什么特别提及青海与玉门关呢？了解玉门关。
出示相关资料5.说一说：看了图片及文字，你觉得玉门关处在一个怎样的地方？体会孤：有萧索感、荒凉感。
而背景的辽阔，更反衬出它的萧索。
这样一座孤城，在万丈高山的衬托下，就更显得孤单和渺小。
6.指导朗读，在朗读中表现出环境的荒凉、孤寂、冷清，表达出戍边将士孤独和思乡怀亲的思想感情。
7.三、四两句里概括交代了什么？总结：戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉。
8.试着用自己的话说说“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的意思。
五、拓展交流1.如果他是已经结婚的战士，他有什么心里话要对妻子倾诉？如果他家有老母，他将如何对母亲小组派代表做汇报发言解。
三、借助注释，理解诗意全班交流，教师评议并引导学生总结诗意。
四、品读欣赏，深入探究1.出示：黄河图片及简介2.你还可用哪些词句来形容黄河呢？（气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌……）3.出示华山图片及简介。
4.理解“摩”是什么意思？出示几个意思，学生选取并说明理由。
5.体会“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
”这两句运用了怎样的写法?(夸张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。
)6.指导朗读：7.说说感受到诗人心中有着一种怎样的心情？（悲凉、悲伤）8.你是从哪些字眼体会出来的？（“遗民”“泪尽”“胡尘”）五、总结古诗主旨。
这是一首爱国主义诗篇，此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡，向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。
学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。
借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。
何须马革裹尸还。
三、再读课文，深入探究1.集体交流，教师相机引导并小结。
