教科版一年级下册语文《听诊器的由来》教学设计_一目斋

《听诊器的由来》名师教案教学目标：1.认识“肺、喇”等15个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

3.激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

教学重点：1.正确读写生字和有关词语。

2.理解课文内容，了解雷奈克发明听诊器的经过。

教学难点：激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

教学过程：第一课时一、激趣导入播放音乐：《我爱发明》，让学生说一说自己知道的伟大的发明？组织教学。

1.出示听诊器的挂图，引发兴趣。

同学们，请你们一起告诉老师，图上画的是什么吗？对。

这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。

（板书：听诊器）2.简介听诊器。

听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。

3.听诊器的发明，还有一段故事呢。

大家想知道吗？（板书“由来”）让我们去课文中寻找答案吧！二、初读课文，认识生字1.自由读课文用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。

借拼音，读准确。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？克、肺、治、疗、板、蹲、胸、腔、凑、析、研、效、喇、叭、状。

①去音认读；②注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读：肺、喇。

（1）“肺”字是左右结构，右面竖一笔下来，区别于“市”。

（2）“喇”字和“刺”字不同。

6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读，感知文本导学：听诊器是做什么用的？它又是怎么被发明出来的呢？一百多年前，法国有位医生叫雷奈克。

他看到许多肺结核病人，由于没有得到及时的诊断和治疗而痛苦地死去，心里非常难过。

（“非常”读的时候声音要拖长，表示程度。

“难过”读的时候声音要低沉，读出难过的语气。

）他一直在想：怎样才能及早发现人体内出现的病变呢？有一天，雷奈克从一座花园走过，看见两个男孩儿正在跷跷板那里玩儿。

语文教学设计
教材：语文二年级下册
课文：14 听诊器的由来
板块：教学设计—教案
设计思路：
本课讲的是法国医生雷奈克发明听诊器的事。

教学时以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。

新的课程标准提倡以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观的培养，设计上力求通过充分发挥学生的主体作用，让学生在积极读书主动思维和深入感悟的过程中感受学习过程和方法，得到思想启迪。

教学目标：
1. 会认“克、肺、治、疗、板、蹲、胸、腔、凑、析、研、效、喇、叭、状”15个字。

2. 会写“位、治、板、研、克、究、医、病”8个字；学习新偏旁：十字头、病字旁。

3. 指导学生默读课文，用自己的话说说雷奈克医生发明听诊器的经过，培养学生养成善于发现问题、积极思考、勇于探索的习惯和能力。

4. 结合具体语境，理解“站、弯、紧贴、蹲、划”等动词，体会人物的动作，感受语言表达的准确和生动。

重难点分析：
教学重点：
1．识字学词。

2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：
领悟生活中处处有科学、科学来源于生活的道理。

课前准备：
1．字词卡片。

2．听诊器。

3．多媒体课件。

课时安排：
2课时
教学过程：。

《听诊器的由来》教学设计（教科版语文一年级下）黑金河学校马春红教学目标：1.认识14个生字，会写11个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解听诊器发明的过程。

3.教育学生要做生活中的有心人，勤于观察、善于思考、敢于尝试。

4.学习雷奈克做一个有责任的人。

重、难点：1.正确、流利地朗读课文，了解听诊器发明的过程。

2.教育学生要做生活中的有心人，勤于观察、善于思考、敢于尝试。

教具：听诊器实物、课件。

教学过程：一．激趣导入。

1.师：同学们见过听诊器吗？它是用来做什么的？（生齐答）把你见过的听诊器的样子画下来好吗？（生简画）2.展示几名同学画的听诊器。

师：同学们不太接触听诊器，画的不像也正常。

师出示听诊器（图片）实物3.你们知道听诊器是怎么来的吗？这节课我们共同学习第10课.听诊器的由来（板书课题）二．新课（初读课文）1.生自读课文并标出自然段序号。

师：读了一遍课文你知道了什么?生可能：①是一个叫雷奈克的医生发明了听诊器。

②他是法国人。

③课文有4个自然段。

④课文不好读......2.合作读文师：所以大家更要认真读课文，这样，你和同桌合作，你读2段，他读2段互相给对方指出毛病。

3.出示生字词、开火车读。

4.分组读课文（二）精读课文1.学习第一自然段指名读文思考：这一自然段让你知道了什么?引导生说出:①雷奈克是怎样一个医生？②你是怎样知道的？③理解“非常难过”。

④雷奈克一直有个什么心愿？引导说出雷奈克的心愿是；想个办法早发现人体内异常变化（理解“异常”）小结：这一段我们知道了雷奈克是一个责任心很强的医生。

希望早日发现人体异常变化。

2.学习第二段①指名两人齐读，其他同学划出描写2个小男孩动作的词。

②指导朗读。

③说出你划出的动词（一个男孩“”站、弯、贴；另一个男孩“蹲、划”）④同桌演示2个孩子动作，感受声音的“传导”⑤理解雷奈克的心情。

（抓住“高兴极了”“赶紧跑回”）⑥雷奈克有什么好习惯？（善于观察、勤于思考）小结：雷奈克从两个小男孩的游戏中受到启发，并实验成功。

听诊器的由来教案一、教学内容本课教材来源于人教版小学科学四年级下册第八单元《声音的产生与传播》中的第二课时。

本课主要学习听诊器的由来、结构、功能以及使用方法。

通过本课的学习，让学生了解听诊器的历史发展，掌握听诊器的使用技巧，培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。

二、教学目标1. 让学生了解听诊器的由来和发展历程，知道听诊器的作用和重要性。

2. 培养学生观察、思考、交流与合作的能力，提高学生的科学素养。

3. 培养学生动手操作和实践能力，激发学生对医学科学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：了解听诊器的结构、功能和使用方法。

难点：听诊器在医学领域中的应用和价值。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、听诊器、图片、视频等。

学具：笔记本、彩色笔、分组讨论记录表等。

五、教学过程1. 情境引入（5分钟）通过播放一段医生使用听诊器的视频，引发学生对听诊器的兴趣，进而导入新课。

2. 探究听诊器的由来（5分钟）学生通过观看图片和阅读教材，了解听诊器的起源和发展历程。

教师引导学生思考：为什么听诊器能够成为医生诊断疾病的重要工具？3. 学习听诊器的结构与功能（5分钟）学生通过观察听诊器实物，了解其结构，学习听诊器各部分的功能。

教师讲解听诊器的工作原理，引导学生思考：听诊器是如何放大声音的？4. 实践操作（5分钟）学生分组进行实践操作，互相倾听心跳和呼吸声，体验听诊器的作用。

教师巡回指导，纠正操作不当之处。

5. 听诊器在医学领域中的应用（5分钟）学生通过观看视频，了解听诊器在医学领域中的应用和价值。

教师引导学生思考：听诊器在医学诊断中起到什么作用？六、板书设计听诊器的由来1. 起源与发展2. 结构与功能3. 使用方法4. 医学领域中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）听诊器是如何起源的？（2）听诊器的结构有哪些部分？各自有什么功能？（3）听诊器在医学领域中的应用有哪些？2. 答案：（1）听诊器的起源可以追溯到19世纪，由法国医生雷奈克发明。

《听诊器的由来》教案（精选3篇）《听诊器的由来》篇1教学目标：1、认识“诊、克、肺、核、治”等17个生字，会写“内、板、紧”等8个生字及“木板、紧贴”等词语。

2、朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。

3、激发学生热爱科学的思想，培养善于发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。

教学重、难点：让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。

教学时数：2课时。

教学过程：一、出示听诊器的挂图，引发兴趣。

1、观看听诊器的图片，让学生说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。

2、师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。

大家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。

二、尝试读文，感知课文。

1、听课文录音，想想本课文主要讲了什么？2、交流，说说课文的主要内容。

3、学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。

三、集中识字，交流识字方法1、抽读生字卡片2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

3、再读读易错字，组词或造句。

四、再读课文1、生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。

2、请个别同学分段读课文，并纠正其读音。

五、书写指导1、生整体观察字形，指出易错字。

2、重点指导；★“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。

★“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。

3、让生读读，写写。

六、细读课文，深化理解1、第1自然段中“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。

“一直”是说想的时间长。

2、第二自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。

而后通过细细朗读，让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。

3、第四自然中，引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。

七、课堂练习，积累语言1、再读课文，在小组内说一说雷奈克发明听诊器的经过2、选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。

《世界上第一个听诊器》教学设计二（2）教学目的：巩固生字词，理解课文内容。

了解雷奈克发明听诊器的经过。

教学步骤：一．听写词语，复习巩固。

二．细读课文，理解内容。

1．默读课文，思考；“世界上第一个听诊器”是怎样发明出来的？（画出有关句子）2．小组讨论。

3．反馈、交流，指导朗读。

出示句子：有没有办法及早发现人体内的变化呢？他整日思索着。

（1）“整日思索”是什么意思？（2）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？（3）练习朗读，突出“整日思索”。

出示句子：通过木板，在另一头清楚地听到划木头的声音！（1）这句话后面的感叹句读的时候应读出怎样的额语气？（2）练习朗读，突出“！”。

出示句子：啊！呼吸声，心跳声，都听到了！（1）去掉句子中的“啊！”让学生谈一谈，比较一下，句子意思有什么变化？（2）让学生通过比较朗读，体会到“啊！”表达了雷奈克医生惊喜、激动的心情。

（3）联系朗读，读好“啊！”突出惊喜、激动之情。

出示句子：以后，雷奈克又发现空心木管听诊器效果更好。

（1）“又发现”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）（2）“又发现”说明什么？（3）练习朗读，突出“又发现”。

4．哪位同学能根据老师黑板提供的词语，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过？（板书：整日思考，清楚地听到，都听到了，又发现）三．总结课文。

1．课文主要写了什么？（概括主要内容）2．看图上“听诊器”，与现在的“听诊器”相比，有哪些异同？3．教师小结。

4．同学们，你们读了这个故事之后，有什么想法呢？（联系实际谈谈，体会雷奈克医生善于观察、勤于思考、勇于探索的精神。

）[四．作业1．抄写词语2．完成练习册五．板书13世界上第一个听诊器整日思索清楚地听到善于观察都听到了勤于思考又发现。