苏教版中职语文(单招)第三册第7课《工商文明的基因》word教案

江苏中等职业学校语文第三册教案注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。

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《工商文明的基因》教案一、教学目标1. 让学生了解工商文明的起源和发展历程。

2. 使学生掌握工商文明的核心基因，如创新、竞争、合作等。

3. 培养学生的工商文明意识，提高他们的综合素质。

二、教学内容1. 工商文明的起源：古希腊、罗马与中国春秋战国时期的商业发展。

2. 工商文明的发展：中世纪欧洲的商业与城市兴起，以及工业革命对工商文明的推动。

3. 工商文明的核心基因：创新、竞争、合作、共赢等。

4. 工商文明的现状与挑战：全球化背景下的工商文明发展趋势及我国面临的机遇与挑战。

5. 工商文明的传承与创新：如何在新时代背景下弘扬工商文明，推动经济社会发展。

三、教学方法1. 讲授法：讲解工商文明的起源、发展、核心基因等基本概念。

2. 案例分析法：通过分析典型工商文明案例，使学生更好地理解工商文明的核心价值观。

3. 小组讨论法：分组讨论工商文明的现状与挑战，培养学生的团队协作能力。

4. 情景模拟法：设置模拟工商场景，让学生在实践中体验工商文明的精神内涵。

四、教学安排1. 第一课时：工商文明的起源与发展2. 第二课时：工商文明的核心基因3. 第三课时：工商文明的现状与挑战4. 第四课时：工商文明的传承与创新5. 第五课时：案例分析与讨论五、教学评价1. 平时成绩：考察学生的课堂表现、作业完成情况及参与讨论的积极性。

2. 期中考试：设置相关试题，检验学生对工商文明知识的掌握程度。

4. 小组项目：以小组为单位，完成一个工商文明案例分析报告，培养学生的团队协作能力。

六、教学资源1. 教材：《工商文明史》、《现代工商文明概论》等。

2. 辅助材料：相关论文、案例、新闻报道等。

3. 网络资源：利用互联网查找相关资料，如工商文明的发展历程、现状及趋势等。

4. 视频资源：播放相关纪录片、讲座等，帮助学生更直观地了解工商文明。

七、教学过程1. 导入：通过播放一段关于工商文明的短片，引发学生的兴趣，引入新课。

2. 讲解：详细讲解工商文明的起源、发展、核心基因等内容。

课题序号 1 3讲课章节工商文明的基因名称教时计划1第1教时讲课形式新授使用教具1、掌握本文所运用的大批成语。

2、认识文章是如何对工商文明内在构成因素的解读。

3、理解在公司文化的角度所揭露出来的公司运转背后的“某种精神和规则”。

4、掌握喻证法和正反对照的论证方法。

教课目标教课要点文章对工商文明内在构成因素的解读教课难点公司运转背后的“某种精神和规则”更新、增补删省内容同步练习课外作业教课后记讲课主要内容或板书设计工商文明的基因以暴制暴不行捉摸货真价实成王败寇锱铢必较乌合之众锱铢必较长治久安横征暴敛垄断第一部分（第1-3 自然段）前言揭露第二部分（第4-13 自然段）主体工商文明的内在构成因素：同等民主法治合作信誉表现作用或意义论证方法：喻证法正反对照论证教课过程一、二、讲堂教课安排主要教课内容及步骤组织教课一、导入新课：1、《公司的力量》是中央电视台2009 年度启动摄制的一部大型电视纪录片，是中国第一部深刻商讨公司制度的电视纪录片。

它以世界现代化进度为背景，梳理公司发源、发展、演变、创新的历史，议论公司组织与经济制度、思想文化、科技创建、社会生活等诸多层面之间的互相推进和影响，旨在以公司为载体察看市场经济的演进，探访成长中的发展道路。

在这部全世界第一个电视形态的公司“编年史”中，联想、中海油（中国大海石油总公司）、中国国航（中国国际航空股份有限公司）、阿里巴巴、吉利、比亚迪等国内公司被收录在册，成为对经济、思想等层面产生过深远影响的公司“样本” 。

2、阿里巴巴：由马云在 1999 年一手创办公司对公司的网上贸易市场平台。

2003 年 5 月，投资一亿元人民币成立淘宝网。

2004 年 10 月，阿里巴巴投资成立支付宝公司，面向中国电子商务市场推出鉴于中介的安全交易服务。

2012 年 2 月，阿里巴巴宣告，向旗下子公司上市公司提出私有化要约，回购价钱为港元。

2012 年 5 月 21 日阿里巴巴与雅虎就股权回购一事签订最后协议，阿里巴巴用71 亿美元回购 20%股权。

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《工商文明的基因》教案一、教学目标：1. 让学生了解工商文明的起源和发展历程。

2. 使学生认识到工商文明对人类社会的重要影响。

3. 培养学生对工商文明的尊重和保护意识。

二、教学内容：1. 工商文明的定义与特征2. 工商文明的起源与发展3. 工商文明的主要成就4. 工商文明对人类社会的贡献5. 工商文明的保护与传承三、教学方法：1. 讲授法：讲解工商文明的定义、起源、发展、成就和贡献。

2. 案例分析法：分析具体工商文明案例，让学生深入理解工商文明的特点和价值。

3. 小组讨论法：引导学生探讨工商文明的保护与传承问题，培养学生的思考和表达能力。

四、教学步骤：1. 引入：简要介绍工商文明的定义和特征，激发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解工商文明的起源、发展、成就和贡献，让学生了解其重要性。

3. 案例分析：分析具体工商文明案例，让学生深入理解工商文明的特点和价值。

4. 小组讨论：引导学生探讨工商文明的保护与传承问题，培养学生的思考和表达能力。

5. 总结：回顾本节课的内容，强调工商文明的重要性，激发学生对工商文明的尊重和保护意识。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考深度和表达能力。

3. 课后作业：检查学生对工商文明的了解程度，评估学生对课堂内容的吸收和理解。

六、教学资源：1. 教材：《工商文明史》2. 辅助读物：《世界工商文明遗址名录》3. 网络资源：相关工商文明遗址的图片和视频资料4. 讨论工具：白板、彩笔、卡片等七、教学环境：1. 教室：提供舒适的学习环境，座位有序排列，方便学生交流和讨论。

2. 设备：投影仪、计算机、音响等教学设备齐全，确保教学顺利进行。

八、教学安全：1. 提醒学生注意课堂纪律，遵守学校规章制度。

2. 确保教学设备安全使用，避免发生意外。

3. 关注学生的心理健康，及时发现并解决学生在学习过程中出现的问题。

《工商文明的基因》教案教案目标:1.了解工商文明的概念和特点；2.掌握工商文明的发展历程和影响；3.培养学生对工商文明的正确认知和态度；4.引导学生关注工商文明的保护和传承。

教学重点:1.工商文明的概念和特点；2.工商文明在社会发展中的作用；3.工商文明的典型代表和发展历程。

教学难点:1.工商文明与其他文明的关系；2.工商文明在当代社会的现实意义。

教学准备:1.教材：工商文明的相关资料和案例分析；2.多媒体设备：投影仪和电脑。

教学过程:Step 1: 引入 (15分钟)1.通过多媒体设备播放一段有关工商文明的视频片段，激发学生对工商文明的兴趣。

2.引导学生通过观察视频片段，分享他们对工商文明的认识和看法。

Step 2: 知识讲解 (30分钟)1.讲解工商文明的概念和特点，强调其与其他文明的关系和区别。

2.介绍工商文明在社会发展中的作用和意义，包括推动经济发展、促进社会进步和提升人类生活水平等方面。

3.分析工商文明的典型代表和发展历程，通过案例和图片等形式展示工商文明的发展过程和影响。

Step 3: 讨论 (20分钟)1.分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选取一个工商文明典型代表进行深入讨论，并在小组内展示和分享讨论成果。

2.整体讨论：邀请每个小组派代表分享小组讨论的结果，并对其他小组的分享进行评价和补充。

Step 4: 总结 (10分钟)1.回顾工商文明的概念和特点，让学生对这些知识进行梳理和总结。

2.强调工商文明的保护和传承的重要性，引导学生思考如何在日常生活中继承和弘扬工商文明。

Step 5: 拓展 (25分钟)1.邀请一位企业家或从事工商业的专家到校，为学生讲述自己的工商创业经历，并探讨工商文明在当代社会的现实意义。

2.鼓励学生开展相关调研，深入了解当地工商文明的传承和发展，并可以组织学生撰写报告或制作演示文稿。

Step 6: 作业布置 (5分钟)要求学生在家中进行调查，找寻身边或社区内的工商文明的典型代表，进行简要的介绍和分析，并编写一篇关于工商文明的作文或心得体会。

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工商文明是基因【教学目标】1、巩固议论文文体知识，在整体感知的基础上领会文本；2、引导学生联系生活实际和企业实践，认识企业文化在企业生存和发展中的作用。

【教学重点难点】1、了解企业行为背后的某种精神和规则；2、分辨企业文化的优劣，为今后进入企业，认同甚至发展企业的文化，奠定坚实的基础。

【教学方法】讲授法、讨论法【教学过程】一、作者介绍李炜光，1954年生于河北，学者。

作品有《市场经济中的财政政策》《中国财政史述论校》等。

二、总述全文本文可以看作是对工商文明内在组成要素的解读。

这种解读是在一个较大的前提下进行的：“工商文明是一种与‘官本位’完全对立的‘商本位’文化”，而“工商精神促成的工业革命，竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量”。

实际上，本文就是从企业文化的角度，揭示企业运行背后的“某种精神和规则”。

三、分析课文全文可以分为俩大部分第一部分（1-3节），是引言部分。

揭示工商文明史一种进步的，有巨大力量的文明。

1.作者认为，工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化。

2.作者以历史的发展为据，指出：“由工商文明精神促成的工业革命，竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量”（二）第二部分（4-13节），该部分是主体部分。

作者借助生物学名词“基因”具体阐述工商文明的内在构成要素：平等、民主、法治、合作、信用。

四、重点剖析1、如何理解工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化。

【明确】（1）“商本位”是以工商业的基本原则来管理社会事务，工商业者之间的竞争以契约和计算为基础。

比的事技术、创新、成本、质量、价格、服务；而“官本位”是比谁的权力最大、谁离权力中心最近。

（2）“商本位”中，工商从业者中间的矛盾是通过谈判和契约来解决的；“官本位社会”常见的解决问题的方式是以暴制暴。

（3）“商本位”的工商文明需要的是平等自由、契约、法治的社会关系，而“官本位”的专制社会里常见的是强制、垄断和特权。

《工商文明的基因》教案教学目标一、懂得公司对社会的影响实质就是工商文明的体现。

二、掌握工商文明的性质三、了解工商文明有哪些基因教学重点及难点一、掌握本文的主要论证方法二、能够学习本文在论证观点时简洁而有力的语言教学时数两课时教学内容与步骤：一、导入新课用电视纪录片《公司的力量》导入，观看后能引导学生思考公司所产生的力量有哪些，这些强大的力量实质是什么？二、简介作者李炜光：男，1954年生，河北顺平人。

天津财经大学财政学科首席教授，研究生导师，《现代财经》杂志主编。

主要研究方向：财政经济史、财政学、财政政策、技术经济。

已出版个人专著3部、合作专著2部、主编或参编全国统编教材3部、参编辞书3部、公开发表学术论文50余篇。

完成国家社科基金项目和省部级项目4项，目前承担国家财政部重点项目、天津市社科基金项目和天津市教委项目各一项，“十五”时期国家重点图书项目两项。

三、研读文章（一）研读第一部分（1-3）1.学习课文第二小节，掌握商本位和官本位的区别，懂得商本位的核心是：“工商文明需要的是平等、自由、契约、法治的社会关系，而不是专制社会里常见的强制、垄断和特权。

”通过历史材料了解先前在商业兴起之后所走的弯路，特别是在封建时期横在商业发展路上的巨石——官控商现象2.学习课文第三节，知道工商文明的巨大力量——竟具有改变一个传统国家思想文化、社会结构的巨大力量。

它可以改变一个社会中的官、商关系。

思考：在第一部分主要用了哪种论证方法，这种论证有什么作用？明确：对比论证；对比能突出作者要强调的观点（二）研读第二部分(4-13)明确工商基因主要有：平等、民主、法治、合作、信用。

学习课文第五、六小节——平等的基因平等首先是指产权的拥有上，产权的归属必须是明确的。

平等其次是指人与人之间的平等，在企业的兴办上，人人都拥有平等的权利。

在这平等的思想下商人间永远是一种平等相待、和谐共生的关系1.学习课文第七、八小节——民主的基因思考：在这两节主要用了哪些论证方法，有何作用？明确:举例论证；用美国的例子很好地证明了工商文明推进了社会文明的进步。

工商文明的基因（学案）【学习要求】1.理解工商文明的精神内核，理解工商文明的力量。

2.把握文章论证结构。

3.学习本文比喻、对比论证的手法。

【学习重难点】1.理解工商文明的精神内核，理解工商文明的力量。

2.学习本文比喻、对比论证的手法。

【学时安排】2学时【学习过程】第一课时主要任务：整体感知课文，理清文章结构，重点分析工商文明的精神内核，弄清“商本位”与“官本位”之间的关系，学习第一部分的论证方法。

一、课前学习（一）学法指导：1．通览全文，理清文章结构，整体感知。

2．认真研读课文1-3节，找出商本位”与“官本位”的差异，归纳总结工商文明的力量。

（二）尝试练习1．给下面加点的字注音并解释词语：契．约：锱铢．．必较：名副．其实：横征暴敛．：驯化：成王败寇：架构：乌合之众：长治久安：横征暴敛：2．李伟光，天津财经大学财政学科首席教授、学报主编，学术带头人、博士生导师，《》杂志主编，主要著作：《》、《中国财政史述论稿》、《魏晋南北朝财政史》；论文代表作：《》、《论公共财政的历史使命》、《现代税收的宪政精神》、《逃往瓦朗纳斯》等。

2009年5月，他在央视《百家讲坛》主讲《正说包公》系列。

个人文集《》、《写给中国的纳税人》即将出版。

二、课堂探究（一）问题探究1．课文是如何引出“工商文明”及其实质的？2．浏览全文，列出课文的基本结构：3．工商文明包括哪些“基因”？为什么要用“基因”一词，有何作用？4．何为“商本位”？何为“官本位”？如何理解工商文明是一种与“官本位”完全对立的“商本位”文化？为了阐释这个观点，作者使用了什么论证方法？分析其作用。

（二）课堂检测一、夯实基础1．选出加点字注音准确的一项（）A．强（qiǎng）逼强（qiǎng）求强（qiǎng）颜强（qiǎng）档B．约（yuē）法约（yuē）计约（yuē）略约(yāo)一斤肉C．端量（liá）g）量（liàng）杯量（liàng）刑量（liáng）度D．横（hèng）暴横（héng）祸横（hèng）死横（héng）扫2．下列句子中与原文不一致的一项是（）A．工商业者之间的竟争以契约和计算为基础，比的是技术、创新、成本、价格、服务。

江苏中等职业学校语文第三册教案注：进行集体备课的科目，各任课教师要根据学情再对集体教案进行补充和修改。

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工商文明的基因说课稿
《工商文明的基因》说课稿
 一、教材分析：
 苏教版高中语文第三册第二单元第八课《工商文明的基因》，是一篇阐述工商文明的力量的文章。

 本课的教学目标是：
 1、区别说明文和议论文，理解本文为什幺是议论文而不是说明文。

 2、掌握文章的思路脉络。

 3、掌握本文的论证方法。

 4、归纳文章的写作特色。

 本课的教学重点是：
 理清思路，理解各“基因”的表现和作用，理解其中的论证方法。

 二、说教法：
 1情景设置法——激发感情，引起兴趣。

 2提问法——逐步引导，逐渐深入。

 3点拨法——展开联想，拓展思路。

 三、说学法：
 1勾画圈点法——勤动笔墨，积极读书。

2讨论法——积极参与，总结规律。

3自主探究法——学生实践，巩固提高。

 四、教学程序：
 1、解读课题。

解释“基因”的含义和此处的用法。

根据学生的疑问，巧妙地交代本课的学习目标。