统编版部编版一年级上册语文教案《口耳目》人教部编版

部编版小学语文一年级上册-识字《口耳目》教案一、教学目标1.能识记并正确理解《口耳目》一课中的生字词和词语。

2.能用简单的语言复述《口耳目》一课的故事内容。

3.能通过问答、分析、讨论等方式提升对语文学科的兴趣和好奇心。

二、教学内容（一）教材内容《口耳目》（二）生字词夏念眉、耳朵、摸、肚子、叉子（三）词语夏天、听见、看见、觉得、吃饭、一声三、教学重点1.生字词的学习和记忆。

2.故事情节的理解和复述。

四、教学方法（一）听讲法通过老师的讲解，让学生听懂故事的情节，并能理解生字词和词语的意思。

（二）分组讲述法按照小组为单位，让学生们分角色完成故事的讲述，并检查生字词和词语的掌握情况。

（三）问答法通过问答的方式，激发学生的好奇心和探究欲望，提升对语文学科的兴趣。

五、教学准备1.课件软件。

2.黑板、白板及其他展示工具。

3.角色扮演的道具。

六、教学过程（一）导入用图画和生动的语言引出故事情节，吸引学生的注意力。

（二）讲解生字词和词语通过PPT等课件工具，讲解故事中的生字词和词语，并展示相应动画，让学生更好地理解。

（三）全班讲述让每一位学生轮流讲述故事情节，检查生字词和词语的掌握情况。

（四）分组讲述把学生分成小组，让每个组员扮演其中一个角色，完成故事的讲述，检查生字词和词语的掌握情况。

（五）问答互动老师抛出问题，让学生思考、分析、讨论，并在交流中提升语文素养和语文能力。

（六）小结老师对本课内容进行点评，并进行学生评价。

七、教学反思本课采用了多种教学方法，让学生在听讲、讲述、问答等多种情境中感受到语文的魅力。

在实际操作时，学生们积极参与，提出了很多见解和疑问，达到了预期效果。

但在掌握生字词和词语方面，有些学生还需要多加练习和复习。

因此在教学中，要针对个别差异，不断调整教学方式和教学方法。

为学生提供更加精细化的教育服务，提高整体教学效果。

部编版一年级上册语文《口耳目》教案一、教学目标1.通过本课的学习，让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点；2.培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力；3.帮助学生感受汉字的美，激发学生学习语文的兴趣。

二、教学重点和难点•重点：让学生初步认识和掌握文字的基本构成与文本的特点。

•难点：培养学生利用口、耳、目的能力，初步培养学生的综合表达能力。

三、教学准备1.教材：部编版一年级上册语文教材《口耳目》。

2.教具：黑板、彩色粉笔、幻灯片等。

四、教学过程（一）热身•让学生模仿老师朗读课文中的文字，并进行互动。

（二）新课呈现1.向学生展示“口、耳、目”三个字，让学生观察并请他们口头告诉老师这三个字的意义；2.讲解“口、耳、目”字的读音和意义，并让学生跟读；3.通过图片展示让学生看图讲故事，激发学生的想象力。

（三）课文学习1.在黑板上逐句呈现课文内容，让学生跟读，并帮助学生理解生字词的意思；2.引导学生用自己的话复述课文内容，鼓励学生用简单的语言进行表达；3.让学生用口、耳、目的能力分别描述一下自己喜欢的事物，并鼓励他们用简单的语言表达。

（四）拓展延伸•组织学生进行小组合作，让他们互相倾听、交流，然后展示自己的表达；•引导学生观看动画视频，让他们通过视觉理解故事，感受文字与图画的关系。

五、课堂小结•概括总结当天课程内容，强化学生对“口、耳、目”三个字的理解；•鼓励学生在日常生活中多加练习口头表达、听力理解和观察记忆的能力。

六、作业•完成课后习题，练习书写“口、耳、目”字；•让学生每天进行口头描述一件小事、倾听他人讲述，提高口、耳、目的能力。

通过本节课的学习，相信学生们会更加熟练地掌握使用“口、耳、目”三种能力，从而提升他们的语文能力，帮助他们更好地理解和热爱汉字文化。

部编版小学语文一年级上册-口耳目（教案）一、教学目标1.让学生了解语文学习的三维理解：口、耳、目。

2.培养学生语文感知能力，提高他们的语文学习兴趣。

3.提高学生观察能力，让他们掌握生活中的一些基本常识。

二、教学准备1.课件准备（包括图片、音频、视频等资源）2.学生教材和练习册3.黑板、粉笔、笔筒、橡皮擦4.教师的备课笔记三、教学过程1. 热身活动1.师生互动：老师问学生：“你们都知道语文学习的三维理解是什么吗？”2.学生回答：学生在老师的提示下回答“口、耳、目”。

3.视频欣赏：老师播放一段小视频让学生欣赏，启发学生观察能力和表达能力。

2. 讲解口、耳、目1.口：老师让学生回忆上课时的互动，动手，互相交流的内容，并帮助学生认识口与听的关系。

2.耳：老师播放一些发音比较困难的词语，让学生跟读发音，培养学生的听力能力。

3.目：老师通过向学生展示一些图片和场景，让学生尝试描述、想象，以提高他们的想象能力和观察能力。

3. 学生操作1.口：学生分成小组，小组之间进行交流，让每个小组都发表自己的意见。

2.耳：老师播放一些音频，让学生听取后，尝试复述内容，提高学生听力和表述能力。

3.目：学生观察图片，描述内容，以达到增强就是观察能力的目的。

4. 练习老师为学生出题目，让学生在小组内讨论答案，了解他们掌握的知识和技能水平。

四、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生了解语文学习的三维理解，培养了他们的语文感知能力和观察能力，在讲解中体现出内容、形式和方法的有机结合。

但是教学过程中缺乏直观性的教学资源，导致学生有些难以理解教师的讲解。

针对这点，以后的教学中应该更多地使用直观、生动的教学资源，让学生更好的理解和接受教师的教育，让学生感到学习语文是一件有趣的事情。

部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案三篇【篇一】部编版一年级上册语文第三课《口耳目》教案一、教材分析本课的识字内容主要是看图识字。

教材呈现了两幅图画：第一幅是生活场景图。

图上画着三个小朋友赏花的情景，对应的是5个表示人体部位名称的词“口、耳、目、手、足”;第二幅是京剧表演场景图，呈现的是两个京剧人物表演的“站”和“坐”的标准动作，配合是“站如松，坐如钟。

行如风，卧如弓。

”的两句俗语的学习。

学生通过本课的学习，不仅初步学会借助图画来认识汉字、理解字义，还能学会生活中规范的礼仪动作，养成良好的坐立行卧的生活习惯。

二、学情分析这一课的识字与儿童的日常生活联系得非常紧密。

课文的学习遵循这一阶段的儿童的学习规律，先从学生熟悉的生活场景图出发，引导学生认识自己身上的身体部位名称词。

再从生活中的俗语学习，引导他们学习规范的生活习惯。

简单明了的图画，有助于学生形象地感受到各身体部位的名称以及表示的意义。

学生在日常生活中说身体各部分的名称的时候，一般都是用双音节词语来表达的，如“嘴巴、耳朵”，而教材中是用单个的字来表达的，如“口、耳”。

这就需要教师在教学时，注意两者之间的转化过程。

三、教学目标1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

四、教学重点、难点教学重点：借助图画认读7个生字，会写4个生字。

教学难点：“目”容易与音近字“木”混淆，教师要重视“目”字义的理解，尝试在不同语境中运用理解。

“坐”是一个动词，在生活中学生容易与“座”混淆。

在教学中，教师要通过做动作、看图等多种形式帮助学生理解字义。

五、课时2课时六、教学准备1.学生准备有关本课7个生字的字卡。

2.有关“口耳目手足”的图片。

七、教学过程第一课时(一)复习旧知，导入新课1.复习学过的生字：天地人你我他一二三四五上下(指名读——开火车带读)2.复习正确、流利地背诵课文《金木水火土》。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（一）教案：教材：部编版小学一年级上册语文《口耳目》教学目标：1. 学会认读课文中的生字词和认读生字词造句。

2. 听懂课文内容，能够正确流利地朗读课文。

3. 能够通过观察插图，理解课文的大意。

4. 通过互动活动，培养学生的口语表达能力。

教学重点：学会通过观察插图理解课文的大意。

教学难点：通过观察插图造句。

教学准备：1.《口耳目》课文的图片或幻灯片。

2. 学生的课本和练习册。

教学过程：Step 1：导入新课1. 师生问候，营造良好的学习氛围。

2. 谈论生活中的观察经验，如看到什么、听到什么等。

3. 通过图片引导学生思考，观察插图，猜测课文内容。

Step 2：听说读写1. 听课文录音，学生跟读。

2. 分角色朗读课文，培养学生的合作意识和朗读能力。

3. 练习生字词，造句，并与同伴分享。

Step 3：分析课文1. 学生观察插图，回答问题，理解课文的大意。

2. 教师带领学生分析课文的结构，引导学生找出重要的人物和事件。

Step 4：巩固练习1. 学生独立阅读课文并回答问题。

2. 完成练习册上的练习，巩固课文内容。

Step 5：拓展延伸1. 学生上台依据已学内容描述自己喜欢的一件事情。

2. 教师提问学生，帮助学生更深入地认识自己喜欢做的事情。

反思：1. 教学准备充分，使用了多媒体教具，提高了教学效果和趣味性。

2. 教学过程安排合理，师生互动频繁，增强了学生参与和合作意识。

3. 学生积极参与课堂活动，合作运用所学知识进行造句和讨论，提高了口语表达能力。

4. 教学中，需要更加关注学生的个体差异，因此在上课过程中要充分考虑学生的能力水平和学习兴趣。

部编版小学一年级上册语文《口耳目》教案及反思精选6篇（二）教案：教学内容：《天地人》教学目标：1. 通过朗读课文，培养学生的语感和语调。

2. 通过观察插图，初步了解天地人的概念。

《口耳目》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能（1）学会本课的生字，会用“口、耳、目”组词。

（2）能正确、流利地朗读课文，了解句子是由词组成的。

2. 过程与方法通过观察图画，联系生活实际，了解“口、耳、目”的用途，培养学生的观察能力。

3. 情感态度与价值观培养学生的团结协作意识，教育学生互相帮助。

二、教学重点、难点重点：学会本课生字，会用“口、耳、目”组词。

难点：了解“口、耳、目”的用途。

三、教学时间1课时四、教学过程1. 导入新课（1）出示挂图，引导学生观察图画，引出课题。

（2）板书课题，齐读课题。

2. 学习生字（1）自读课文，找出本课的生字。

（2）教师出示生字卡片，指名认读。

（3）讲解生字，指导书写。

3. 朗读课文（1）学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）教师范读，学生跟读。

（3）指名朗读，集体评价。

4. 理解课文（1）引导学生看图，说出图上的内容。

（2）联系生活实际，让学生说说“口、耳、目”的用途。

（3）教师讲解课文，帮助学生理解句子是由词组成的。

5. 巩固练习（1）让学生用“口、耳、目”组词。

（2）出示课文中的句子，让学生找出句子中的词。

6. 总结拓展（1）引导学生总结本课所学内容。

（2）布置作业：让学生回家后，向家长介绍“口、耳、目”的用途。

五、板书设计《口耳目》口：吃饭、说话耳：听声音目：看世界六、教学反思本节课通过观察图画、联系生活实际，让学生了解了“口、耳、目”的用途，培养了学生的观察能力。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂，培养学生的团结协作意识。

同时，要加强生字教学，让学生掌握正确的书写方法。

重点关注的细节：教学过程对于教学过程这一部分，我们需要进行详细的补充和说明，因为它直接关系到教学目标能否实现，以及学生的学习效果。

以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入新课导入新课是激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性的重要环节。

在本节课的导入中，教师可以采用以下方法：（1）出示挂图，引导学生观察图画，引出课题。

部编版小学语文一年级上册- 口耳目（教案）一、教学目标1.能够了解口、耳、目的功能和特点。

2.能够听、说、读句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。

3.能够理解并朗读字词：耳朵、声音、眼睛、白云、嘴巴、话。

4.能够进行合作活动，培养他人间的口耳目协调能力。

二、教学重点1.口、耳、目的功能和特点。

2.字词的理解和朗读。

三、教学难点1.口、耳、目的功能和特点的理解。

2.字词的朗读和理解。

四、教学过程1. 导入新知识（5分钟）教师利用图片或视频展示形象的情境，激发学生对于口耳目器官的思考和想象力，引导学生主动了解口耳目。

2. 新知识的掌握（25分钟）1.学生自由表达对口、耳、目器官的认识。

2.教师通过对学生的表述，进一步引导学生认识口、耳、目器官的特点和功能。

3.教师呈现课文中的句子“我的耳朵听得见声音，我的眼睛看得见白云，我的嘴巴说得出话”。

帮助学生了解口耳目协调的功能。

4.学生模仿朗读句子，理解其中的字词。

3. 合作探究（15分钟）1.将学生分组，以小组为单位，通过合作探究的活动，培养学生的口耳目协调能力。

2.小组内相互合作，以讲故事的方式，利用口耳目器官的特点，表述动物或人物的特征和故事情节。

4. 练习和巩固（10分钟）请学生回到座位，练习朗读课文中的句子，并搜集数据，找出每个小组最有特点的表达和语言。

五、教学反思1.在导入阶段，教师可以引入“什么是听力呢”“什么是话术呢”“什么是声音呢”等问题进行思考，激发学生的注意力和好奇心。

2.在掌握新知阶段，教师可以通过操纵实物、图片等来展示器官的形态和特征，帮助学生更加直观地理解口、耳、目的功能和作用。

同时，采用小组活动，增强学生的合作探究能力和对课文的深入理解。

一年级上册语文教案-《口耳目》人教部编版第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 学生能够正确认读和理解“口、耳、目”三个生字。

1.1.2 学生能够掌握“口耳目”三个字的基本笔画和结构。

1.1.3 学生能够运用“口耳目”三个字组成词语或句子。

1.2 过程与方法1.2.1 学生通过观察、比较和动手操作，培养观察能力和动手能力。

1.2.2 学生通过组词、造句等活动，培养语言表达能力和创新能力。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 学生培养对汉字的兴趣和热爱，增强对中华文化的认同感。

1.3.2 学生学会合作学习，培养团队精神和互助意识。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 学生能够正确认读和理解“口、耳、目”三个生字。

2.1.2 学生能够掌握“口耳目”三个字的基本笔画和结构。

2.1.3 学生能够运用“口耳目”三个字组成词语或句子。

2.2 教学难点2.2.1 学生对“口、耳、目”三个字的笔顺和笔画的掌握。

2.2.2 学生对“口耳目”三个字在实际语境中的运用。

第三章：教学准备3.1 教学材料3.1.1 人教部编版一年级上册语文教材。

3.1.2 PPT课件或黑板。

3.1.3 生字卡片。

3.1.4 练习本和笔。

3.2 教学环境3.2.1 教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。

3.2.2 座位安排合理，便于学生交流和互动。

第四章：教学过程4.1 导入新课4.1.1 教师通过PPT课件或黑板，展示“口、耳、目”三个字。

4.1.2 引导学生观察和比较，让学生发现“口耳目”三个字的特点。

4.2 学习生字4.2.1 教师讲解“口、耳、目”三个字的笔画和结构。

4.2.2 学生跟随教师一起书写“口、耳、目”三个字，体会笔画的顺序和书写的规范。

4.3 组词造句4.3.1 学生分组，每组选择一个生字，用“口耳目”三个字组成词语或句子。

4.3.2 学生互相交流和分享，教师进行点评和指导。

4.4 课堂练习4.4.1 学生完成练习本上的相关练习题。

部编版一年级语文上册《识字3—口耳目》教案
教学目标
1.认识、书写、正确口、耳、目三个字。

2.能够正确运用口、耳、目三个字进行基本的语言表达和交流。

3.激发学生对口、耳、目的兴趣，培养学生对于生活中细微之处的观察能力。

教学准备
1.教师准备口、耳、目三个字的卡片或图片。

2.学生准备铅笔、笔记本等学习用具。

教学过程
导入
1.教师引导学生回想生活中与口、耳、目相关的场景，激发学生对这些事物的认知和兴趣。

学习
1.教师展示口、耳、目的字卡片，让学生观看、认读并书写这三个字。

2.分组讨论：请学生根据自身对口、耳、目的认知，描述这三个字在生活中的具体应用场景。

3.教师在学生的描述基础上，指导学生加强对于口、耳、目的理解和运用。

巩固
1.教师出示口、耳、目的图片，要求学生用这三个字进行简单的句子构建并进行口头表达。

2.学生分组进行角色扮演，通过模拟不同情境的对话，让口、耳、目的应用更加生动。

结束
1.教师及时总结此节课的知识点，巩固学生的学习成果。

2.鼓励学生在日常生活中多加观察和应用口、耳、目三个字。

课后作业
1.完成口、耳、目三个字的书写练习。

2.结合日常生活，记录口、耳、目的应用场景，撰写小结。

教学反思
这节课的重点在于通过口、耳、目的教学，培养学生对于周围环境的细致观察
和感知能力。

在教学过程中，可以结合生动有趣的教学活动，激发学生的学习热情，提高学习效果。

以上就是本节课的教学内容，希望能够帮助学生在口、耳、目的学习中取得更
好的成绩。

语上《口耳目》人教部编版一年级上册语文教案
一、教学目标
1.了解口、耳、目的基本功能和作用；
2.能够正确朗读课文，理解课文内容；
3.能够用简单的语言进行表达。

二、教学内容
1.讲解口、耳、目的基本功能和作用；
2.课文朗读和理解；
3.语文小游戏。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师可以以问题的方式导入，例如：你知道人的口、耳、目都是干什么用的吗？
2.讲解口、耳、目的基本功能和作用（10分钟）
教师可以让学生观察图片，了解口的作用是用来说话、吃东西；耳的作用是听声音；目的作用是看东西。

教师引导学生讨论：失去这些官能器官会造成怎样的影响。

3. 课文朗读和理解（20分钟）
教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读。

然后，教师可以向学生提出问题，例如：课文讲了哪些人？她们做了什么事情？这些事情有什么意义？
4. 语文小游戏（15分钟）
教师可以设计小游戏，提高学生的语文水平。

例如：给学生一个单词，让学生用这个单词造句，或者请学生说说自己今天晚上吃了什么。

5. 总结（5分钟）
教师引导学生总结今天所学的内容。

四、教学评估
1.以小组为单位进行朗读；
2.学生自由表达；
3.定期进行测试，测试学生对于口、耳、目功能的理解。

五、思考题
1.你觉得语文学习中最困难的是什么？你有什么方法来解决这个问题？
2.你认为如何提高自己的语文水平？。