观课评议2花的学校

《花的学校》教学反思《花的学校》是一首优美而富有童趣的诗歌，节选自泰戈尔《新月集》。

作者用拟人的修辞手法，展开了丰富的想象。

以儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。

这首诗共有四节，诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，激发他们的学习兴趣，使他们对学习内容产生亲近感。

一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了以下一些效果：1.画出“花的学校”。

这篇课文语句优美，景色很美，画面感很强，为此我让学生在课前把“花的学校”根据自己的认知，用画笔画下来。

这样使学生对课文的导读扎实有效。

2.直观教学，扩展想象空间。

这堂课，我利用多媒体，采用看图、看录像、课堂表演等多种手段，来丰富学生的表象储备，让学生仔细观察，大胆想象，以提高学生的创造想象能力。

如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？”引导学生放飞想象，自由描述。

再如，教师预先用手机录制的课间校园小视频，看录像：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。

看谁想得奇妙，写得美妙。

”让学生演一演，自己会怎么想。

促使学生对学习内容产生亲近感，通过多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

3.放飞想象，说写结合。

教学三、四、五自然段，鼓励学生想象并讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。

想一想：谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的？……可以引导学生解决最开始提出的问题。

学生可以大胆想象，把自己想象成一朵迎春花、喇叭花……然后说一说，写一写，小练笔，看谁想得奇妙，写得美妙。

使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。

二、成功之处联系生活想象画面。

在教学第二自然段时，我和学生边读边想象画面，让学生走进文本。

在本段中我是抓住重点词语联系生活来想象的。

首先确定重点词语是“跳舞、狂欢”，然后我把自己当成那些花——如果让我狂欢，我该怎么做，同学们怎么做？再想想：花在风雨交加的情境中是什么样的？这样学生就会理解花儿的活泼、可爱、向上，体会到童趣。

2.花的学校【核心素养目标】文化自信：感受课文的想象丰富、奇特、充满儿童情趣。

语言运用：重视朗读的指导，指导学生边读边想象画面。

思维能力：关注第一至六自然段中有新鲜感的词语，想象画面。

能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达方式写句子。

审美创造：能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

【课前解析】关注文本：本课是一篇散文诗，兼有诗歌与散文的特点，具有诗歌的音韵美和节奏感，但又没有分行和押韵。

作者是印度的泰戈尔。

本课重点一是想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景，进而感受作者热爱大自然、依恋母亲的思想感情。

二是找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力。

关注结构：全文共9个自然段，描绘了一幅幅生动的画面。

先描写了阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞，狂欢；接着想象关了门做功课的花朵们，雨一来就放假了；然后想象他们穿着各色的衣裳，在雨中冲了出来；最后想象花孩子们急急忙忙赶回家，对着妈妈扬起了双臂。

画面与画面之间衔接紧密，浑然一体。

关注描写：文章语言生动，作者想象丰富而奇特，充满儿童情趣。

如描写花朵时，运用一连串动词，把花想象成“跑出来”，在绿草上“跳舞”“狂欢”，共赴一场花的宴会。

【教学目标】1.认识“荒、笛”等6个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。

（重点）3.关注课文中有新鲜感的词句。

能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。

（难点）【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.认识“荒、笛”等6个生字，读准多音字“假”，会写“荒、笛”等13个字，会写“阵雨、荒原”等12个词语。

2.正确、流利地朗读课文，通过圈画词语感知课文描写的情景，初步把握课文内容。

3.朗读第1、2自然段，关注有新鲜感的词句，想象花“在绿草上跳舞，狂欢”的情景。

【教学过程】一、读好课题，了解作者1.（出示课件2）板书课题，（板书：花的学校）学生齐读课题。

小学三年级上册语文《花的学校》教案及反思一、课程概述•课程名称：小学三年级上册语文《花的学校》教案及反思•教学内容：小学三年级上册语文课本第二单元《花的学校》第一篇课文•适用对象：小学三年级学生•教学时长：45分钟•教学目标：–理解文章的基本含义，了解花之间的相互作用；–体会花课校的美好，培养对大自然的热爱和保护意识；–培养学生的朗读能力和自信心。

二、教学内容及流程1. 教学内容•课文朗读•课文讲解及梳理•学生分组交流合作•全班分享2. 教学流程第一步：课文朗读引导学生认真仔细地听老师朗读课文，并让学生跟读。

在此过程中，让学生留意课文中高音调和低音调的变化。

第二步：课文讲解及梳理1.向学生讲解并解释不了解的生词和词组，例如：•花圃•嫉妒•互惠互利•颜色逐渐深浅•一片花海2.让学生梳理课文，提取出课文的关键词和句子，在此过程中，让学生思考以下问题：•花的学校，花之间都做了哪些事情？•课文中的“互惠互利”是什么意思？•花之间的互动，体现出了哪些美好品质？•你最喜欢课文中哪个词句？为什么？第三步：学生分组交流合作将全班学生分成小组，让他们针对一个问题进行讨论：如果你是花之一，你该如何在花的学校中生活，如何与其他花进行交往合作。

在此过程中，教师可以利用适当的调解方式，引导学生进行交流和合作，鼓励他们思考问题和表达自己的意见与想法。

第四步：全班分享结束小组讨论后，让每个小组派代表进行汇报，向全班同学分享自己的观点和想法。

同时，让其他小组进行评价和评论。

三、教案反思本节课主要通过课文朗读、课文讲解及梳理、小组交流合作以及全班分享等形式，让学生在实际操作中认识花的学校，并了解到花之间的相互作用。

同时，本节课还能让学生从多个角度看待问题，形成不同的思维模式，这对于学生综合素质的提升具有重要意义。

教学过程中，学生的参与度较高，小组讨论时也充分发挥了每个人的主观能动性。

同时，在分享环节中，学生也积极地表达自己的看法和感受，令人印象深刻。

部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第【1】篇〗《花的学校》教学设计设计说明：本文是选自泰戈尔《新月集》里的一首儿童散文诗。

诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。

诗人巧妙地从孩子的眼中叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上。

全诗充满了童真童趣，充满了丰富奇妙的想象。

教学设计中，引导学生通过抓住重点词语，边读文边想象，体会诗歌语言的形象、生动。

通过对课文中不理解的地方提出疑问，深入感受诗人想象的丰富奇妙。

课前准备：教师准备：制作多媒体课件及字卡、词卡。

学生准备：预习课文；搜集泰戈尔的儿童诗。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活的快乐。

花们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花的学校”，去体验他们的学习生活。

2.板书课题，齐读课题。

3.课件出示作者的图片及简要资料，教师介绍作者。

泰戈尔，印度诗人、哲学家。

他出版过《飞鸟集》《园丁集》等五十多部诗集，曾于1913年获诺贝尔文学奖。

本文选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。

设计意图：从课题入手，激发学生对课文的兴趣。

简要介绍作者，使学生对泰戈尔有初步的认识，丰富文学素养。

二、初读课文，整体感知1.教师播放课文朗读录音，学生认真听，注意生字的读音。

2.自读课文，画出生字词，标出自然段，提出疑问。

3.自学本课的生字，读准生字读音，口头给生字组词。

4.检查生字学习的情况。

（1）课件出示下列词语，指名读。

荒（huāng）野口笛（dí）罚（fá）站放假（jià）衣裳（sh ɑng）教师相机点拨：“假”是多音字，在本课中读“jià”，“裳”在“衣裳”中读轻声。

（2）去拼音读一读。

（3）说说自己是怎么预习这些生字的。

预设：生1：“荒、笛”我是用加一加的方法记住的。

生2：我家附近有一家店铺，名字是“霓裳”，所以我就记住“裳”的字形了。

部编版语文三年级上册花的学校教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第【1】篇〗花的学校1.会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。

掌握“假”这个多音字。

会写“落、荒、笛”等13个生字。

认读“湿润、荒野、簌簌”等词语。

2.有感情地朗读课文，想象花在绿草上跳舞的情景。

3.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。

教具准备:生字卡片、课件。

教学时间:2课时教学过程:一、导入。

教师简介作者，导入新课。

拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年-1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。

代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

二、检查学生自学生字词的情况。

1.读准下列字的字音。

荒笛罚假裳2.交流、识记生字。

A.加偏旁记忆的字:荒-谎B.换偏旁记忆的字:笛-油3.理解下列词语的意思。

湿润:潮湿润泽。

荒野:荒凉的原野。

狂欢:纵情的欢乐。

急急忙忙:心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文内容。

1.学生朗读课文，读准字音。

2.指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。

其他同学思考每一段讲了什么内容?教师相机指导。

3.说说每段的内容。

第一段(第1自然段~第2自然段):想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二段(第3自然段~第5自然段):想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

第三段(第6自然段):想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

第四段(第7自然段~第9自然段):想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

1.听教师朗读。

2.教师领读，学生齐读课文。

3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里?5.教师利用课件出示佳句。

6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

一、教案设计1.1 教学目标让学生掌握花的结构和生长过程。

培养学生对花的观察和表达能力。

引导学生关注生态环境，提高环保意识。

1.2 教学内容花的结构：花柄、花托、花瓣、花萼、雄蕊、雌蕊。

花的生长过程：种子、发芽、幼苗、开花、结果。

生态环境对花的影响。

1.3 教学方法观察法：观察实物花朵，了解花的结构。

讲解法：讲解花的生长过程和生态环境对花的影响。

讨论法：分组讨论，分享观察心得和环保想法。

二、教学过程2.1 导入展示实物花朵，引导学生观察花的结构。

提问：你们知道这是什么花吗？它的结构有哪些特点？2.2 新课导入讲解花的生长过程：种子、发芽、幼苗、开花、结果。

讲解生态环境对花的影响，举例说明。

2.3 小组讨论分成小组，让学生观察周围的花朵，了解花的结构和生长过程。

讨论生态环境对花的影响，并提出环保建议。

2.4 总结与反思让学生分享观察心得和环保想法。

总结花的结构和生长过程，强调生态环境对花的重要性。

引导学生关注环保，提高环保意识。

三、教学评价3.1 学生评价观察学生课堂表现，了解学生对花的结构和生长过程的掌握程度。

评估学生在小组讨论中的参与度和环保想法。

3.2 教学反思反思教学过程中的优点和不足，如教学方法、教学内容等。

根据学生反馈，调整教学方案，提高教学效果。

四、教学延伸4.1 课后作业让学生绘制一朵花的过程图，巩固对花的生长过程的理解。

要求学生观察身边的植物，了解它们的生长过程，并结合生态环境进行分析。

4.2 课外活动组织学生参观植物园，深入了解各种花的结构和生长过程。

开展环保宣传活动，提高学生的环保意识。

五、教学资源5.1 教材《生物学》教材，介绍花的结构和生长过程。

《环境保护》教材，介绍生态环境对花的影响。

5.2 教具实物花朵，用于观察和展示。

PPT，展示花的结构和生长过程的图片和视频。

讨论卡片，用于小组讨论。

六、教学活动设计6.1 课堂活动采用互动式教学，让学生通过提问和回答的方式积极参与课堂。

统编版小学语文三年级上册教案——《花的学校》一、教学目标知识与技能1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《花的学校》。

2. 学生能理解课文内容，抓住文章主要情节，了解并描述花孩子们在地下学校的生活情景。

3. 学生能学会本课生字新词，并能正确运用。

过程与方法1. 教师引导学生通过合作学习、讨论交流的方式，共同探究课文内容，培养学生的合作能力和探究能力。

2. 通过提问、引导等教学手段，指导学生进行文本的深入理解，锻炼学生的阅读理解能力。

情感态度与价值观1. 通过对花的学校的描绘，激发学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。

2. 培养学生的想象力和创造力，鼓励他们用文字表达自己的想象世界。

二、教学重点与难点教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 抓住文章主要情节，了解并描述花孩子们在地下学校的生活情景。

教学难点1. 深入体会作者通过拟人手法所表达的对大自然的热爱之情。

2. 引导学生展开想象，用自己的话描绘花孩子们在地下学校的生活。

三、教学准备1. 多媒体课件，包含课文内容、生字新词、图片等辅助教学资源。

2. 课文录音或视频，用于朗读示范。

3. 黑板或写字板，用于书写生字新词和重点句子。

四、教学过程导入新课（5分钟）1. 激发兴趣：展示一些美丽的花朵图片，问学生：“你们喜欢花吗？你们知道花朵们也有自己的学校吗？”2. 明确目标：告诉学生今天我们要学习一篇关于花的学校的课文，通过这篇课文，我们将一起走进花朵们的世界，感受它们的快乐生活。

自主学习（10分钟）1. 自主学习任务：让学生自读课文，勾画出不认识的字词，借助拼音或工具书尝试自己解决。

同时思考课文主要讲了什么内容。

2. 教师巡视指导：在学生自读的过程中，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，指导学生正确朗读生字新词。

合作探究（10分钟）1. 分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：-课文中的“花的学校”是什么样的？-花孩子们在地下学校是怎样生活的？-你觉得作者为什么要写这样一所花的学校？2. 小组展示：每个小组选派一名代表，将讨论的结果向全班汇报，其他小组可以补充或提问。

部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第【1】篇〗教学目标1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

3、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

教学重点1、有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。

2、想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点1、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2、体会课文丰富细腻的想像。

教学课时2课时第一课时课时目标1、会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

教具准备课件教学过程一、谈话激趣，引入课题。

1、说说自己的学校是什么样的。

2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2花的学校），板书课题。

（板书：2花的学校）3、齐读课题。

二、按照要求，自主预习1、我们先来看看第2课要完成的预习任务。

（课件出示）（1）正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。

借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“？”把没弄明白的问题做上标记。

（3）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习、指名读预习任务。

2、“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。

下面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。

三、检查预习，进行闯关大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你能闯过几关？得到几颗星？（课件出示）第一关：汉字大本营。

部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第【1】篇〗《花的学校》教案本文选自泰戈尔的儿童散文诗集《新月集》。

诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。

描写了在雷云、阵雨、东风的环境中，竹林、草地上冒出了花，花儿们读书、放假、回家等情景，表现了花和儿童的活泼可爱以及对家、对妈妈的爱。

作者依照儿童的思维，以灵动的语言和瑰丽的联想，描绘出儿童种种动人的情态和奇思妙想，贴近学生的生活。

好奇、富于幻想是孩子的天性，而这篇课文联想丰富且灵动。

孩子喜欢联想的特点和作者善于联想的艺术手段就这样巧妙地结合在一起，学生不光读起文章来朗朗上口，而且能快速进入文中所描述的画面。

1．收集资料。

课前布置学生读“资料袋”的内容，了解泰戈尔的相关知识。

2．以读促思。

把读书的时间还给学生，引导学生入情入境，并在朗读的过程中给予句子中重点部分的指导，引导他们在读中想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，从而加强情感和美的熏陶。

【知识与技能】1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，正确读写重点词语。

2．朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

3．体会拟人手法的运用，并能仿写拟人句。

【过程与方法】1．展开想象，感悟、积累语言。

2．采用自主、合作、探究的学习方式。

3．通过“资料袋”的学习，引导学生走出课堂，掌握学习语文的基本方法——借助提示进行语文综合性学习。

【情感、态度与价值观】通过本课的学习，引导学生感受文中优美的语言，感受大自然的花富有的灵性，感悟童真和浓浓的母爱。

重点1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2．朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

难点体会拟人手法的运用，并能照样子写一写。

教师：泰戈尔的资料及《新月集》的创作背景，多媒体课件。

学生：根据“资料袋”了解泰戈尔。

2课时第一课时1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能画出自己最欣赏的句子，边读边想象画面。

部编版语文三年级上册花的学校教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第1篇】学习目标１、感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

3、有感情地朗读课文。

学习重点：朗读背诵课文。

教师活动：一、复习导入：检查朗读课文的情况。

二、精读课文、深入理解：1、分大组有感情地朗读课文。

2、自由回答，说话练习：什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？4、说说花孩子的妈妈是谁？三、展示绘画，指导朗读：请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

四、学生活动：1、开火车认读本课生字。

讨论交流，进行说话练习。

分大组有感情的朗读课文。

谈谈自己的理解。

介绍自己想象中的“花的学校”。

自由阅读信息窗的内容。

五、板书设计：花孩子冲出来美丽，活拨，可爱六、教学反思：诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。

让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。

【部编版语文三年级上册花的学校教案与反思第2篇】[教学目标]1.认识本文的3个生字，会写8个字，有感情地朗读课文并背诵课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句。

2.通过诵读课文，展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮；想象花的学校是什么样子的，宜采用自主、合作、探究的学习方式。

3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵*、童真童趣。

[教学重点]识字与写字，朗读背诵。

[教学难点]学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解。

[教学准备]教师准备：有关作者泰戈尔的资料。

学生准备：自己预习课文，想象花的学校是什么样子。

[教学时数]2课时[教学步骤]第一课时一、联想感知，激趣引入：二、自读课文，整体感知：三、再读课文：四、学写生字：五、课堂小结：你读了《花的学校》这一课，有什么感受呢？六、作业设计：有感情地朗读课文。

《花的学校》优秀教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的花的开花过程及其特点。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对花的兴趣。

（2）运用多媒体展示课文中所描绘的花的场景，帮助学生更好地理解课文。

（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。

（2）培养学生尊重他人、欣赏他人、团结协作的精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描绘的花的开花过程及其特点。

2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。

（2）理解课文中所描绘的花的开花过程及其特点。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示花的图片，引导学生观察花的特点。

（2）邀请学生分享他们对花的认识和喜爱。

2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。

（2）教师讲解生字词，引导学生朗读课文。

（3）学生分角色朗读课文，体会课文中花的美丽。

3. 理解课文：（1）学生讲述课文中所描绘的花的开花过程。

（2）教师引导学生分析课文中花的特点及其象征意义。

4. 应用拓展：（1）学生运用所学生字词，编写关于花的句子。

（2）学生展示自己的作品，大家共同欣赏、评价。

四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）观察身边的花，记录下它们的开花过程，并与同学分享。

2. 课堂作业：（1）根据课文内容，画出自己心目中的花。

（2）以“我喜欢的花”为主题，写一篇短文。

五、教学反思：1. 优点：（1）学生对花的兴趣得到了激发，积极参与课堂活动。

（2）通过小组讨论，学生合作学习能力得到了提高。

（3）学生对课文内容的理解较为深刻，能够运用所学生字词。

2. 不足：（1）部分学生在朗读课文时，发音不够准确。

统编教材三年级上册第2课《花的学校》听课笔记今天听了秦xx老师的《花的学校》。

这篇课文是印度诗人泰戈尔的散文诗。

说实话，作为老师，我看不太懂这篇文章，所以，听秦老师的课，我把自己当成是课堂上的一名小学生，跟着秦老师一起学习《花的学校》。

听着听着，我感觉到了课文的美妙，感受到了听课孩子们的奇特想象。

一节课下来，我对本课的教学重点和关注点有了了解，对“有新鲜感的词句”也有了更多的理解。

作为一线老师，三年级我也是第一次教，相对看教辅书，看课件，听名师上课是最有效率的备课方式，也是成长最快的方法。

导入新课秦老师上的是第一课时，从“花的学校”这个课题就有了新鲜感，不是你的学校，也不是我的学校，是花的学校，容易让人产生无限的遐想。

通过图文结合，放入文中句子，找近义词等方法帮助学生理解文中有新鲜感的词语。

初遇“舞会”寻“新鲜”谁在哪里上学？哪几个自然段写上学？还写了什么？课文主要写花孩子干什么？这样的几个问题，带领孩子整体感知全文内容。

聚焦“舞会”品“新鲜”本节课重点教学第1、2、5、6自然段，花孩子跳舞狂欢。

请学生画出这几个自然段中有新鲜感的句子，和同桌交流，汇报交流。

原来啊，拟人化的句子就是有新鲜感的句子呀！老师带着同学们品析句子，感受拟人句的特别与新奇，感受句子表达的心情。

找一找哪些句子让你觉得新鲜，说一说为什么你觉得新鲜想一想句子表达了什么样的心情读一读读出这种心情探秘后，一起解秘。

大家都喜欢这样的句子，这么有趣的句子，怎么写出来的呢？原来是要把物当作人来写，要有奇特的想象，才能写出语众不同，有新鲜感的词句。

融入“舞会”赛“新鲜”最后，我们一起去参加花的舞会吧！孩子们，闭上眼，老师播放音乐，孩子们想象自己变成一朵什么花？穿着什么样的衣服？会听到什么？看到什么？做什么？大胆想象一下吧。

孩子回答：我变成了一朵喇叭花，穿着紫色的衣服，哪里需要音乐，我就去吹喇叭，放音乐。

孩子回答：我变成了一朵玫瑰花，穿着白色的衣服，我在舞会上跳着芭蕾舞，蝉给我唱歌，蝴蝶给我伴舞。

《花的学校》教案及教学反思教学目标：1.认识“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝”等12个字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学重点：1.识字、写字，朗读感悟课文。

2.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

教学难点：1.体会描写窗外安静情景的句子。

2.体会文中自豪、赞美之情。

教学准备：课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学时数：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1.板书课题，齐读课题。

2.大青树下的小学是一所怎样的小学呢？让我们到课文中去了解一下吧。

二、初读课文，了解大意。

1.自读课文，读准字音。

读通句子。

2.同桌互相学习生字、生词。

3.小组合作学习：分画出民族小学的孩子们是怎样上课的，他们学习得非常认真，还是大青树下的小学是一所怎样的小学呢？下节课我们再继续学习。

4.反馈，朗读课文，了解课文内容。

说说课文写了什么内容？5.指导分段。

按上课——下课来分成两段。

小组合作查一课，用上有的……有的……还有的……交流。

每组各抽一个学生汇报，并相机指导朗读。

第一段：上第一节课——第三段；第二段：第四——第六段。

再让学生说说作者还写了什么内容？指导有感情地朗读最后一句话：这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

表达对小学的喜爱之情。

再让学生说说作者为什么要写这所小学这么可爱呢？进而体会过渡句的作用。

指导学生背诵自己喜欢的部分课文第二段，抄写描写窗外安静情景的句子再交流反馈并做出评价。

第二课时一、复习旧课二、继续学习三、学习第一段四、学习第二段五、拓展练习六、总结全文七、作业设计八、板书设计九、教学反思十、教学小结十一、教后感十二、巩固练习十三、课后作业十四、作业设计教学反思：在本节课中我充分利用远程教育资源给学生创设一种情境，让学生在不知不觉中进入角色，感受祖国的民族文化之美，从而激发学生的民族自豪感和对这所小学的喜爱之情。

张学伟花的学校听课记录及评价
今天很荣幸有机会和大家一起学习交流，有幸聆听了张学伟老师的执教的《花的学校》一课。

《花的学校》是一篇优美而富有童趣的文章，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。

以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。

张老师的教学中有以下几点让我印象颇深。

1、教学中，在朗读的基础上，重点指导
学生写字，甚至细化到每一个笔画，当然个别指导也是很有必要的，对个别同学进行了手把手的书写指导，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。

我想，这样下去，久而久之，学生们的字会有很大的进步的。

在教学过程中，教师的评价语言丰富多样，很会夸孩子。

2、张老师结合课文的特点，进行朗读指导。

本课的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而将教学重点放到有感情朗读课文上，让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味，升华情感。

3、以学定教，朗读感悟《课程标准》指出：“要关注学生的个体差异，有效地实施差异的教学。

”因此，在教学中，张老师努力立足于学生实际，关注到学生的学。

4、课堂充分体现了教师以学生为主体的教学理念，充分调动了学生的学习积极性。

当然，课堂教学是一门遗憾的教学艺术，这节课也不例外，不过，这节课起到了很好的示范作用，给大家带来了新的启发和思考。

以上就是我对这堂课的一些想法和感受，有不妥或不当之处请各位领导、同行多多指正，请张老师多多包涵，谢谢！。

观课评议：教师教学时间的分配授课教师：左蕾观课教师：赵耘观课地点：录播教室观课时间2019.4.18课堂师生时间分配观课量表观课视角：课堂学生的参与度一、课堂观察量表学科：语文课题：2.《花的学校》时间：4.18 地点：录播教室被观察者：左蕾观察者：宋琳语用能力目标的落实观课评析二、评课分析《花的学校》是部编版小学语文三年级上册第一单元中的第二篇精读课文，是亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者，印度诗人、哲学家泰戈尔《新月集》中的一首散文诗。

作者运用新奇的想象、拟人化的手法，想象花在地下的学校上学，、后放假的情景，表现了花和儿童的活泼可爱以及孩子对妈妈的爱。

左老师的教学设计充分考虑了刚上三年级的学生的学情，在研读、分析教材的基础上，结合《课程标准》第二学段中的目标，制定了较为合理的课时学习目标，通过课堂教学实践的展示，也较好的实现了预期的目标。

一、精准确定目标部编版语文教材从三年级上册开始，课文类型分为“精读”和“略读”两类，阅读教学也相应有了精读课和略读课两种课型。

精读课以老师“教”为主，重在传授知识、训练技能，教给学生学习的路径和方法。

略读课文以学生“练”为主，关注知识、技能的迁移运用。

根据课后生字表、思考题和资料袋的内容，根据语文园地中的训练题目“怎样朗读能更好地表达句子的意思？想一想，练一练，然后和铜学交流。

”左老师从识字、写字、阅读、理解、表达5个方面确定了本课的3个教学目标。

每一条目标都落实了语言文字训练，突出了单元训练点，明确了学习路径和方法。

二、重视字词指导语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。

夯实基础就是通过这篇散文诗的学习，学生一定要在语言文字方面获得提升和滋养。

借助思维导图，汇报学生自学字词的成果，既反馈、指导了预习，又给学生提供一个交流展示的平台，让学生汇报研究成果，激发了学生独立识字的兴趣，提高了独立识字能力。

借助字典中的词义，联系上下文理解“簌簌地响”在课文中的含义，落实了课程标准中“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

2020年《花的学校》教研评课评课稿
2020年《花的学校》教研评课评课稿
今天有幸听了刘老师《花的学校》一课，受益匪浅，下面我就谈一下我的想法.
本课教学是《花的学校》第二课时，刘老师在让孩子们默读课文时，引导学生质疑，带着问题读书，从而激发学生学习课文的兴趣和主动学习的积极性。

在听读课文、自读课文后组织学生同桌交流、小组交流、集体交流，达到了初步解疑的目的。

学生“自主先学”，教师“以学定教”培养了学生良好的自主学习习惯。

陆钰萍：刘老师就本课的教学重点精心组织学生品读，引导学生质疑，通过合作探究、集体讨论、联系生活等多种形式帮助学生释疑，最后的小练笔既培养了学生的创造性思维，又进一步激化了学生心中的疑问，激发了学生进一步探究知识的内在动力。

古人云：学贵有疑，疑则有进；小疑则小进，大疑则大进。

引导鼓励学生质疑是培养学生创造性思维的一个非常重要的方面，它能有意识地点燃创造思维的火花，培养学生的创新意识。

刘老师在课堂上重视引导学生质疑，抓住重点词、句来理解课文内容，同时引导学生展开丰富的想象，想象诗。

（教学反思参考2）花的学校
《花的学校》是一篇优美而富有童趣的文章，作者用拟人手法，展开了丰富的想象。

以儿童的眼光，描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。

教学中，在朗读的基础上，重点指导学生写字，甚至细化到每一个笔画，当然个别指导也是很有必要的，对个别同学进行了手把手的书写指导，让他们感受笔画的起笔与收笔的要领。

我想，这样下去，久而久之，学生们的字会有很大的进步的。

其次，我结合课文的特点，进行朗读指导。

本课的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到有感情朗读课文上，让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味，升华情感。

花的学校观课报告一、背景花的学校是一所位于中国的小学，学校着眼于培养学生的创造力和思辨能力。

学校采用的教育模式是以学生为中心的教育模式。

近日，我有幸观看了花的学校的一堂课，下面我将对我观看的课堂进行报告。

二、课堂简述这是一堂三年级的美术课，老师让学生画自己心中的理想中的花。

本堂课采用了花的属性的引导教学，让学生自由表达自己的想象。

这种方式引发了我对花的本质和意义的思考。

三、课堂具体展开1. 课程开篇老师在课堂开头播放了一段有关花的纪录片，介绍了花、植物等基础知识，引出课程主题：画自己心中理想中的花。

2. 课程的实践操作在老师的指导下，学生们开始实践操作。

老师起初没有给学生任何具体的要求，而是根据每个学生不一样的想象力引导学生自由表达自己心中的花。

3. 学生的表现学生们在课堂中充分发挥自己的想象力和创造力。

老师给了学生们许多颜色和画笔，而没有让他们受到太多限制。

于是，每个学生在自己的白纸上勾勒出了不同的花卉形态和颜色。

有的学生画出了粉色和黄色的双色玫瑰，有的学生画出了象征友谊的向日葵等等。

4. 花之美的思考在学生画出了花之后，老师引导学生们思考花的意义，比如花代表爱情、友谊、团结等。

同学们也展开了对花卉的美的思考。

他们认为花是大自然孕育情感的产物，是自然的赞歌，展现的是自然的美、生命的力量和希望的曙光。

四、个人感受这次的花的学校的美术课，让我深深体会到教育可以有很多种形式，让我了解到教育并不是一成不变的，而是在不断的改革和创新中不断革新的，更确切地说是在不断地改进中被推进的。

花的学校的教育理念和教学模式让我感觉到一股清新的气息，让我重新认识和理解教育。

这次的观课经历让我想起了一句话：“教育不是填满桶，而是点燃火焰。

”五、总结观看花的学校的美术课，让我领略了教育的变革。

花的学校采用的教育模式使学生能够更好地表达自己的观点和理解，使学生更好地理解世界和人性。

这次的观课经历让我更加认识到教育的意义和教育的未来，为我走进教育界打下了坚实的基础。

《花的学校》评课稿今天有幸听到周老师的《花的学校》，受益匪浅啊。

周老师的课给我很的收获。

下面谈谈我的收获。

作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。

所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。

这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。

周老师本节课的成功之处：1.增加表象，扩展想象空间。

教师在教育教学活动过程中要创设条件，采用多种手段运用不同措施来丰富学生的表象储备，改进表象的质量，以提高学生的创造想象。

如“各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？引导学生放飞想象，自由描述。

”再如：“想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？说一说，写一写。

看谁想得奇妙，写得美妙。

”丰富学生的感知不能靠大量的、单一的阅读材料简单重复，而需要多方位、多种形式、多种感官参与感知等途径，才能在学生头脑中建立正确而丰富的表象。

这就要求我们在阅读教学中必须要加强直观教学，为学生提供丰富的感性材料。

2. 鼓励学生的想象力，鼓励多角度思考。

一个人被肯定，受到别人的欣赏，其心情是不言而喻的，学生的想象力被老师肯定，其心情更是高兴无比。

不管这些学生的天分与潜质如何，只要能给他们予以适当的肯定，利用表扬、鼓励或婉言的引导的语言，再加上适当的动作、表情等体态，可以激起学生的想象、兴趣，他就会以愉快的心情主动地展开想象力，这也是激发学生阅读时展开想象的有效手段。

感觉也有点不足之处：今后的课堂教学中，还要注意教师的语言要简洁明了，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬、鼓励学生，让学生更喜欢上语文课。

谢谢周老师的课。