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三年级下册数学教案-第四单元第1课时口算乘法｜人教新课标教学目标1. 知识与技能- 理解乘法的基本概念。
- 掌握不进位乘法的口算方法。
- 能够正确进行表内乘法的口算。
2. 过程与方法- 通过实际操作，培养学生的动手操作能力和观察能力。
- 通过小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 培养学生的逻辑思维和创新思维。
教学重点- 掌握不进位乘法的口算方法。
- 能够正确进行表内乘法的口算。
教学难点- 理解乘法的基本概念。
- 熟练运用口算乘法。
教学准备- 教具：乘法口诀表，计算器。
- 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用乘法口诀表复习表内乘法。
- 引导学生观察口算乘法的规律。
2. 新课导入（10分钟）- 讲解乘法的基本概念。
- 引导学生通过实际操作，发现口算乘法的规律。
3. 课堂讲解（15分钟）- 通过具体例题，讲解不进位乘法的口算方法。
- 引导学生通过小组讨论，总结口算乘法的规律。
4. 课堂练习（10分钟）- 学生独立完成练习题。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）- 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
- 学生分享自己的学习心得。
课后作业1. 完成练习册上的口算乘法题目。
2. 家长签字确认。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对口算乘法的兴趣较高，但部分学生在理解乘法的基本概念上还存在困难。
在今后的教学中，我将继续加强学生对乘法概念的理解，并通过多种形式的教学活动，提高学生的口算能力。
注：本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“口算乘法的规律”。
口算乘法是数学教学中非常重要的一个环节，它不仅关系到学生对乘法运算的掌握程度，还能有效提高学生的计算速度和准确率。
因此，如何让学生掌握口算乘法的规律，是本节课的重点。
口算乘法的规律主要包括以下几个方面：1. 乘数与积的关系：乘数越大，积也越大；乘数越小，积也越小。
三年级下册数学教案：4.3 口算乘法练习教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 培养学生灵活运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
教学重点1. 两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
2. 口算乘法在实际问题中的应用。
教学难点1. 口算乘法的计算方法。
2. 口算乘法在实际问题中的应用。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 口算乘法练习题。
教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数的口算乘法，引导学生发现两位数乘一位数的口算乘法的规律。
2. 探究：让学生通过观察、尝试、交流，发现两位数乘一位数的口算乘法的计算方法。
3. 讲解：教师对两位数乘一位数的口算乘法的计算方法进行讲解，并对学生的发现进行点评和补充。
4. 练习：让学生进行两位数乘一位数的口算乘法练习，巩固计算方法。
5. 应用：让学生运用口算乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调口算乘法在实际生活中的应用。
教学评价1. 学生对口算乘法计算方法的掌握程度。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 学生在课堂中的参与程度和合作交流的能力。
教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现口算乘法的规律，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 在练习环节，要关注学生的计算速度和准确性，及时给予指导和鼓励。
3. 在应用环节，要注重培养学生的实际问题解决能力，提高学生的数学素养。
以上是对三年级下册数学教案《4.3 口算乘法练习》的设计，希望能对您的教学有所帮助。
在以上的教案设计中，需要重点关注的是“探究”环节。
这个环节是学生通过观察、尝试、交流，发现两位数乘一位数的口算乘法的计算方法的过程。
这个环节对于学生理解和掌握口算乘法计算方法至关重要，因此需要对这个环节进行详细的补充和说明。
在“探究”环节中，教师可以采取以下步骤来引导学生发现两位数乘一位数的口算乘法的计算方法：1. 创设情境：教师可以通过创设一个与学生生活相关的情境，让学生感受到口算乘法的重要性。
三年级口算乘法教学设计（推荐9篇）三年级口算乘法教学设计第1篇教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。
难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程：（一）、创设情境：1、谈话：今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）2、组织学生提出数学问题。
学生观察画面，可能提出：（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（二）、体验新知：1、教学例1（1）。
（1）、课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？①、组织学生列出算式，师板书：2×9=18②、学生独立解决，然后集体订正。
（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？①、学生独立列出算式，教师板书：2×10②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。
学生进行班内交流，可能出现以下方法：③、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，2×10怎样口算呢？小朋友们经过认真思考，很快想出了三种方法：2、教学例1（2）。
（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？①、组织学生列出算式，师板书：20×3=②、思考：20×3=？小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。
③、教师根据学生的汇报进行小结：这就是我们今天要学习的口算乘法。
（板书课题）（三）、反馈练习：1、赛一赛：看谁口算的又对又快！2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=我们口算的这些题目都是正十整百整千的的数乘一位数，小朋友们口算的'又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。
新人教版小学三年级下册数学《口算乘法》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《口算乘法》教案教学设计第四单元两位数乘两位数新知识点：1、口算乘法：（1）整十、整百的数乘整十数。
（2）估算。
2、笔算乘法：（1）两位数乘两位数。
（不进位）（2）两位数乘两位数。
（进位）（3）用两位数乘两位数的笔算和估算解决实际问题。
教学要求：1、使学生会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程，掌握两位数乘两位数的计算方法。
3、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学建议：1、让学生通过解决实际问题掌握计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有扎起解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。
教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。
让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。
同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
2、让学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、谈论鹅学习情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法恶化笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
3、加强估算，鼓励算法多样化。
三年级下册数学教案-第四单元第1课时《口算乘法》人教新课标教学目标1. 知识与技能- 让学生理解乘法的概念，掌握口算乘法的基本方法。
- 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法- 通过具体的操作活动，让学生体验口算乘法的计算过程。
- 引导学生运用观察、比较、分析等方法，探索口算乘法的规律。
3. 情感态度与价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望。
- 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
教学内容1. 乘法的概念- 乘法的定义：乘法是加法的简便运算。
- 乘法符号：×，读作“乘”。
2. 口算乘法的方法- 利用乘法口诀表进行口算。
- 运用分配律、结合律等运算律简化计算。
3. 乘法在实际生活中的应用- 计算物品的总价。
- 解决分配问题。
教学步骤1. 导入新课- 利用图片、实物等引入乘法的概念。
- 引导学生思考：在生活中，我们什么时候会用到乘法？2. 探索口算乘法的方法- 通过具体的例子，让学生体验口算乘法的计算过程。
- 引导学生观察、比较、分析，发现口算乘法的规律。
3. 操练口算乘法- 让学生运用口算乘法的方法，解决实际问题。
- 组织学生进行小组讨论，交流口算乘法的经验。
4. 巩固口算乘法- 设计一些口算乘法的练习题，让学生独立完成。
- 引导学生总结口算乘法的技巧，提高计算速度。
5. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学的内容，总结口算乘法的方法。
- 鼓励学生提出问题，引导学生进行深入的思考。
教学评价1. 课堂参与度- 观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论、提问。
2. 口算乘法的掌握程度- 通过练习题的完成情况，评价学生对口算乘法的掌握程度。
3. 解决实际问题的能力- 观察学生在解决实际问题时，是否能够灵活运用口算乘法。
教学反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。
2. 教学方法是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教学评价是否全面，是否能够真实反映学生的学习情况。
三年级下册数学教案：4.2 口算乘法（二）- 人教新课标教学目标1. 让学生理解乘法口算的基本原理和方法。
2. 培养学生运用乘法口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析和逻辑思维能力。
教学重点与难点1. 教学重点：乘法口算的基本原理和方法。
2. 教学难点：乘法口算的灵活运用。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 乘法口算练习题。
教学过程1. 导入：回顾上节课学习的口算乘法，引导学生思考如何快速进行乘法口算。
2. 讲解：介绍乘法口算的基本原理和方法，例如“先乘后加”、“分配律”等。
3. 演示：通过具体的例子，演示如何运用乘法口算解决实际问题。
4. 练习：让学生独立完成乘法口算练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的乘法口算方法和经验。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口算的重要性和实用性。
课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的乘法问题，尝试运用乘法口算解决。
教学反思本节课通过讲解、演示、练习和小组讨论等多种教学方法，让学生掌握了乘法口算的基本原理和方法。
在课后作业中，学生可以通过观察生活中的乘法问题，将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
在今后的教学中，教师应注重培养学生的观察、分析和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
在上述教案中，教学过程是需要重点关注的细节。
教学过程是教案的核心部分，它详细描述了教师如何引导学生学习新知识，以及学生如何通过不同的教学活动来掌握这些知识。
一个精心设计的教学过程能够有效地帮助学生理解乘法口法的原理，提高他们的计算能力，并激发他们对数学的兴趣。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入导入环节是吸引学生注意力和激发学习兴趣的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过以下方式导入新课：- 复习旧知：快速回顾上节课学习的口算乘法，让学生温故而知新。
- 情境创设：创设一个与学生生活相关的情境，如购物时计算总价，引出乘法口算的必要性。
三年级下册数学教案 - 第四单元第1节【第三课时】口算乘法练习课人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 让学生掌握两位数乘一位数的口算方法。
- 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：- 通过互动和合作学习，提高学生的口算乘法技能。
- 引导学生运用数学思维，灵活运用口算乘法。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣和自信心。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
教学重点与难点1. 重点：- 掌握两位数乘一位数的口算方法。
- 学会运用口算乘法解决实际问题。
2. 难点：- 理解口算乘法的算理。
- 灵活运用口算乘法。
教学准备1. 教师准备：- 教案、PPT、教学卡片等。
2. 学生准备：- 课本、练习本、铅笔等。
教学过程1. 导入（5分钟）：- 利用PPT展示口算乘法的趣味图片，激发学生的学习兴趣。
- 引导学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）：- 通过PPT展示两位数乘一位数的口算方法，引导学生观察、思考。
- 教师讲解口算乘法的算理，帮助学生理解。
- 演示例题，让学生跟随教师一起练习口算乘法。
3. 课堂练习（10分钟）：- 学生独立完成练习题，巩固口算乘法的方法。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 合作学习（10分钟）：- 学生分组，进行口算乘法竞赛。
- 每组选派代表展示口算过程，其他组员补充、纠正。
- 教师点评，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结（5分钟）：- 教师引导学生总结口算乘法的方法和技巧。
- 学生分享自己的学习心得，互相借鉴。
6. 课后作业（课后自主完成）：- 完成课后练习题，巩固所学知识。
- 鼓励学生运用口算乘法解决生活中的实际问题。
教学反思1. 在教学过程中，注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 针对学生的掌握程度，进行个别辅导，提高学生的口算乘法能力。
3. 注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生互相帮助、共同进步。
三年级下册数学教案-第四单元口算乘法的练习-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握口算乘法的基本方法，提高学生的口算能力。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 口算乘法的基本方法：乘法口诀、分解因数、交叉相乘等。
2. 口算乘法的应用：解决实际问题，如购物、分配物品等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算乘法的基本方法，解决实际问题的能力。
2. 教学难点：分解因数、交叉相乘等口算乘法方法的熟练运用。
四、教学过程1. 导入：通过趣味故事或生活实例，引出口算乘法的重要性。
2. 新课：讲解口算乘法的基本方法，如乘法口诀、分解因数、交叉相乘等。
3. 练习：设计口算乘法练习题，让学生动手计算，巩固所学方法。
4. 应用：结合实际问题，让学生运用口算乘法解决问题，提高应用能力。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调口算乘法的重要性。
五、作业布置1. 抄写乘法口诀表，熟记于心。
2. 完成课后练习题，巩固口算乘法方法。
3. 结合生活实际，运用口算乘法解决实际问题。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性及口算能力。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解学生对口算乘法的掌握程度。
3. 口算测试：定期进行口算测试，检验学生的口算乘法水平。
七、教学反思1. 关注学生的个体差异，因材施教，提高口算乘法教学效果。
2. 创设生动有趣的教学情境，激发学生学习口算乘法的兴趣。
3. 加强课后辅导，帮助学生克服口算乘法中的困难。
4. 定期与家长沟通，共同关注学生的口算乘法学习情况。
通过本单元的教学，使学生掌握口算乘法的基本方法，提高口算能力，培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是“教学过程”这一部分。
教学过程是教案的核心，它详细描述了教师如何引导学生从理解口算乘法的基本方法到能够熟练运用这些方法解决实际问题。
人教新课标三年级下册数学教案：第四单元第3课时口算乘法练习一、教学目标1. 让学生掌握口算乘法的方法，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容1. 口算乘法的计算方法。
2. 口算乘法在实际问题中的应用。
3. 口算乘法的练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：口算乘法的计算方法，口算乘法在实际问题中的应用。
2. 教学难点：口算乘法的熟练运用，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生回顾已学的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）口算乘法的计算方法① 两位数乘一位数：先将两位数分解成整十数和一位数，分别与一位数相乘，最后将两个结果相加。
例如：23 × 4 = (20 3) × 4 = 20 × 4 3 × 4 = 80 12 = 92② 两位数乘两位数：将两位数分别乘以另一个两位数的每一位，最后将四个结果相加。
例如：34 × 25 = 34 × (20 5) = 34 × 20 34 × 5 = 680 170 = 850（2）口算乘法在实际问题中的应用引导学生运用口算乘法解决实际问题，如购物找零、计算人数等。
3. 巩固练习设计口算乘法的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 小组合作将学生分成小组，进行口算乘法比赛，提高学生的计算速度和准确性。
5. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生总结本节课所学内容，加深对口算乘法的理解。
6. 课后作业布置适量的口算乘法练习题，让学生课后完成，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过讲解、练习、小组合作等多种教学方法，让学生掌握了口算乘法的方法，并能运用口算乘法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的合作交流、积极参与的精神，为学生的全面发展奠定基础。
标题：三年级下册数学教学设计-4.1《口算乘法》人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握两位数乘一位数的口算乘法计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生运用口算乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和运算能力。
3. 培养学生合作学习、探究学习的能力，增强学生的自信心和自主学习意识。
二、教学内容1. 教学知识点：两位数乘一位数的口算乘法。
2. 教学方法：讲授法、练习法、合作学习法、游戏法。
3. 教学用具：口算乘法练习题、计算器、教学课件。
三、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课的内容，引导学生复习一位数乘一位数的口算乘法。
然后提出问题：“我们已经学会了两位数乘一位数的笔算乘法，那么如何进行口算呢？今天我们就来学习两位数乘一位数的口算乘法。
”2. 讲授新课（1）两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
a. 将两位数分解成整十数和一位数。
b. 分别将整十数和一位数与一位数相乘。
c. 将两个乘积相加。
（2）举例说明。
以35×6为例，先将35分解成30和5，然后分别计算30×6和5×6，最后将两个乘积相加。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成口算乘法练习题。
（2）邀请学生上台演示，并讲解计算过程。
（3）组织学生进行口算比赛，提高计算速度。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法，能正确、迅速地进行计算。
同时，培养了学生运用口算乘法解决实际问题的能力，提高了学生的数学思维和运算能力。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下节课的内容：两位数乘两位数的口算乘法。
四、教学反思本节课通过讲授、练习、合作学习等多种教学方法，使学生掌握了两位数乘一位数的口算乘法计算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，对计算速度较慢的学生进行个别辅导，提高他们的计算能力。
同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生在课堂上积极发言、互相学习。
在今后的教学中，要继续探索更加有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
口算乘法的练习课
教学目标：
1. 知识目标：
通过练习，使学生进一步熟练口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的口算方法。
2. 能力目标：
使学生进一步掌握两位数乘两位数的估算方法，结合具体情境进行乘法估算，并解释估算的过程。
3. 情感目标：
培养学生运用所学知识灵活解决问题的能力。
教学重点：
正确、熟练地进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。
教学难点：
运用所学知识灵活解决问题。
教具学具准备：
口算卡片、小黑板、投影仪。
教学过程：
一、问题引入，回顾再现
1. 引导学生回顾：同学们，前两节课我们学习了哪些知识？（乘法口算和乘法估算）
2. 举例说明乘法的口算和估算方法。
口算方法：先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。
估算方法：先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。
3. 说明：这节课我们就一起来做一下相关练习。
二、分层练习，强化提高
（一）基本练习：
1. 开火车的形式进行口算练习：（P61第5题）
70×70 60×90 80×50 11×40
30×80 20×70 40×60 31×20
选择一部分题目让学生说一说自己是怎样口算的。
2. 听算练习：（P61第6题）
40×30 90×70 20×50
60×80 43×20 22×30
3. 估算：
42×11 68×10 32×47
45×17 26×18 36×21
四人小组互相说说是怎样估算的？有多少种估算的方法？
（二）综合练习
1. 夺红旗。
（P62第9题）
（1）可分组比赛，选出部分学生到黑板上完成。
（2）集体订正，全对学生可获得一面红旗，评选获胜小组。
（通过比赛让同学们明白，做题只图快，不正确是得不到红旗的，培养他们做题要注意的正确性和速度。
）
2. 估算比赛。
（P62第10题，此题也可采取夺红旗的方式进行，方法如上题。
）
3. P62第11题：养一张蚕需要桑叶约600千克，可产茧约50千克。
张村共养40张蚕，可产茧多少千克？需要桑叶多少千克？
（1）学生仔细读题，理解题目意思，弄清要解决哪几个问题，找准解决问题所需要的信息数据，并弄明白两个问题的不同。
（2）解决问题， 同桌合作完成。
（3）集体讲评。
说一说解决方法和结果。
（三）提高、拓展性练习
1. P62第12题。
（1）学生看图了解相关信息。
（2）思考：20年后的大象体重是指什么？（出生时的体重加上20年增加的重量）（3）学生独立解答，并集体反馈。
2. 某种邮票每套14张，售价22元，今天工作人员共卖出20套这种邮票，一共卖了多少钱？
（1）想一想，要解决这个问题，需要知道什么？哪个信息是用不到的？
（2）独立完成并指名反馈。
三、自主检测，评价完善
1、口算。
50×10= 70×20= 40×40= 500×70= 600×80=
12×300= 240×2= 130×2= 90×3= 11×30=
40×10= 30×20= 30×50= 300×10= 300×80=
22×40= 330×2= 120×3= 30×6= 10×50=
2. 不计算，把估算结果写在括号里。
29×28≈（） 51×39≈（） 41×88≈（）
73×59≈（） 37×71≈（） 47×66≈（）
3. 解决问题。
（1）学校买了50个篮球，20个足球，每个篮球30元，每个足球32元，一共花了多少钱？
（2）果园里有28行橘子树，每行32棵。
果园里大约有多少棵果树？
（3）每辆公共汽车有28个座位，40辆大约有多少个座位？
（4）小明做计算题，每天做两次，每次做15题，他一周能做多少题？
（5）一盒彩笔18元钱，学校要买92盒，2000元钱够吗？
（6）李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？
四、归纳小结，课外延伸：
通过今天的练习，同学们口算的正确率和解决问题的能力都有很大提高，在这里老师要提醒同学们在解决问题时，要认真审题，正确找出解决问题所需的数据信息，这是非常关键的。
