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激素调节一、教学目标：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3、运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4、举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
二、教学重、难点：重点：说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动调节以及分泌异常的表现。
难点：有关资料的整理，学生科学精神的培养。
三、课前准备：准备有关人体内分泌系统疾病的资料四、教学方法：讲授法五、教学过程：引入：我们的生命活动除了神经系统的调节，还有什么调节呢？回忆星期六男女生节的青春期录象，观察自己升入中学以来身体的变化，你知道受到（性激素）的调节身体明显看见男女之别？除了性激素，在人体的血液中还含有很多的激素，它们同样起着调节人体的生命活动。
今天我们一起学习——激素调节。
正课：激素是由我们人体内的腺体分泌的。
1．举例说明过去学习过哪些腺体？ 2．唾液腺、汗腺等腺体通过什么途径把分泌物分泌出去？（因为这些腺体的分泌物都可以通过对外的导管排出腺体，所以叫做外分泌腺。
）展示人体主要内分泌腺的挂图，介绍垂体、甲状腺、胸腺、胰腺（内有胰岛）和性腺（男性的睾丸和女性的卵巢）等，主要认识这些内分泌腺的形态和位置，并指出由这些内分泌腺构成了人体内分泌系统。
内分泌腺均没有对外开放的导管，它们的组织中有丰富的毛细血管，其分泌物进入血液，运输到身体各部位，因此称之为内分泌腺。
利用挂图或课本P.106的图解，介绍人体的内分泌系统，先明确垂体、甲状腺和胰岛的解剖位置。
激素是由内分泌腺的腺细胞所分泌的、对身体有特殊作用的化学物质。
它们在血液中的含量极少，但对人体的新陈代谢、生长发育和生殖等生理活动，却起着重要的调节作用。
教师采用临床观察法，利用教材P.107的一组照片或相应挂图，组织学生思考三种激素分别是由内分泌腺分泌的？它们各自有什么作用？胰岛素的分泌有何特点？1．生长激素：生长激素是由垂体分泌的，有促进骨的发育、调节人体生长发育的作用。
4.6.4激素调节
一、教材分析
本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第六章“人体生命活动的调节”中的第四节，教材通过分析人体性发育现象的原因引出课题，再利用插图和资料分析，按照科学探究的过程层层深入，从分析现象、分析病例、通过实验得出结论，使学生感受到科学研究的过程，学习科学家进行科学研究的方法。
为以后的学习打下扎实的基础。
二、学情分析
学生对生活中有一些激素病变有所了解，但对原理不清楚，可加以引导正确理解。
三、教学目的
1.能说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.能举例说明人体激素参与生命活动的调节。
四、教学重难点
重点：内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
难点：举例说明人体激素参与生命活动的调节。
五、教学准备
导学案、PPT课件、练习题
六、教学过程
七、教学板书。
4.6.4 激素调理教课目的【知识与能力】1.说出人体内分泌腺的特色、种类、地点和它们所分泌的激素。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异样时的表现。
3.举例说明人的生命活动主要受神经系统调理，但也受激素调理的影响。
【过程与方法】1. 经过议论“甲状腺激素对蝌蚪发育的影响”，获取研究激素功能的基本方法。
2.试试设计比较实验。
3.经过剖析资料，提升学生的综合剖析、获守信息的能力、语言表达能力，能简述研究活动的大概过程。
4.学惯用表格概括总结知识。
【感情态度价值观】1. 指引学生阅读科学家的故事，使学生感觉到科学家研究的伟大成就和科学家用于研究，不为名利的科学精神。
2.经过认识部分激素分泌异样时的表现，加强同学们爱惜生命意识。
教课重难点【教课要点】1.人体内分泌腺的特色、种类和它们所分泌的激素。
2.几种主要激素的作用及分泌异样时的表现。
【教课难点】人体的激素参加生命活动的调理；设计比较实验。
课前准备课件等。
教课过程情境导入由前段时间学生参加汉字听写大赛时的图片导入，提出问题：入选手在选首席上等候答题时，能否会意跳加快、呼吸加快？这时选手的大脑精神高度集中，在等候答题的过程中，大脑并无“命令”要加快心跳和呼吸频次，为何还会出现这类现象呢？讲解新课出现这类现象是人体的激素惹起的，因为人的身体除了由神经调理支配外，还受激素调理的影响。
激素是内分泌腺的腺细胞所分泌的，对身体有特别作用的化学物质。
任务一：学生自学教材P96页，划分内外分泌腺的特色。
教师活动： PPT图片展现内、外分泌腺的构造，指引学生进行比较。
学生活动：察看图片，差别内、外分泌腺的构造，剖析出内分泌腺构造特色，勾勒课本上的有关知识点。
任务二：联合 P97页图形识记人体主要的几大内分泌腺的地点和所分泌的激素图。
教师活动： PPT图片展现人体的内分泌腺，指引学生记忆内分泌腺的地点及其分泌的激素名称。
学生活动：察看图片，说出内分泌腺的名称和所分泌的激素。
人教版初中生物七年级下册教案4-6-4 激素调节【教学目标】知识目标：（1）说出内分泌腺的特点、种类。
（2）说出激素的概念和主要种类。
（3）举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
能力目标：（1）通过分析病症，归纳出相应激素的生理功能，对学生进行科学方法训练，从而提高学生的观察能力、分析和综合能力。
（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
（3）培养学生小组合作、团结协作精神。
情感、态度与价值观目标：（1）通过我国首先合成结晶牛胰岛素的实例，提高学生的民族自信心，并进行爱国主义教育。
（2）养成科学的饮食习惯，远离垃圾食品【教学重点】（1）内分泌腺的特点、种类，激素的概念和主要种类。
（2）运用资料分析的形式，获得研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
【教学难点】激素的概念和主要种类，激素调节与神经调节的关系。
【教学准备】教师：准备有关人体内分泌系统疾病的资料及自制课件。
学生：成立生物兴趣小组，准备对照实验：探究甲状腺激素是否具有促进蝌蚪发育的作用。
搜集有关内分泌系统疾病的资料。
【板书设计】教学设计【课后反思】（张老师推荐）好的学习方法和学习小窍门一、提高听课的效率是关键。
学习期间，听课的效率如何，决定着学习的效果，提高听课效率应注意以下几个方面：1、课前预习能提高听课的针对性。
预习中发现的问题，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，以减少听课过程中的困难，有助于提高思维能力；预习还可以培养自己的自学能力。
2、听课要全神贯注。
全神贯注就是全身心地投入课堂学习，耳到、眼到、心到、口到、手到。
耳到：就是专心听讲，听老师如何讲课，如何分析，如何归纳总结。
眼到：就是在听讲的同时看课本和板书，看老师讲课的表情，手势和演示实验的动作。
心到：就是用心思考，与老师的教学思路保持一致。
口到：就是主动回答问题或参加讨论。
第六章第四节《激素调理》的教课方案一、教材剖析：本节课“激素调理”是人教版七年级下册第6章第4节的内容，是本书的要点教课内容之一。
本节的主要内容是内分泌系统与激素调节的知识，教材以生长激素等几种主要的激素的调理为例，侧重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动拥有重要而明显的调理功能。
这部分内容是在前方已学过的“神经调理”的基础进行的，学习这部分知识，能使得学生关于生命活动的自我调理有一个完好的认识。
为此后学习“健康地生活”打下了坚固的基础，也有助于学生选择健康的生活方式，抵制和滥用激素的行为。
二、学情剖析：学生经过前方的学习人体部分系统以及神经调理，关于激素以不感觉陌生，可是要正确差他人体各样激素的功能，有必定的难度，所以需要学生联合图片和生活实质加深对该部分知识的理解和认识。
同时也经过生活实例来激发学生的学习兴趣。
三、教课目的知识目标：1.概括内分泌腺的特色及种类，并划分与外分泌腺的关系；2.论述三种激素分泌异样惹起的病症及其余们的作用；3认识神经调理与激素调理的关系。
技术目标：1.经过多媒体课件，让学生能描绘人体内分泌腺的构成以及能说明激素对人体的新陈代谢、生长、发育等重要生理功能拥有调理作用；2、经过阅读思虑，提升自主学习能力以及剖析问题和解决问题的能力。
感情态度价值观：1.经过介绍糖尿病、甲状腺肿大以及巨人症等知识，培育学生关注与生物学相关的社会问题；2．经过认识部分激素分泌异样时的表现，加强同学们爱惜生命意识。
经过介绍我国科学工作者抢先用人工的方法合成结晶牛胰岛素的案例，培育学生的国家荣誉感。
要点：划分内分泌腺与外分泌腺；三种激素即生长激素、甲状腺激素和胰岛素异样惹起的症状及特色难点：几种常有的人体激素的主要功能神经调理与激素调理的关系；四、教课过程创建情境，导入新课指引学生察看自己的身体，回答下列问题“在青春期阶段，大家身领会出现很多奇妙的变化，男同学喉结突出，声音变粗，女同学乳腺发育长大等，这些变化与人体的什么相关系呢？”学生依据学过的相关青春期的知识，很简单联想到自己身体的变化是性激素（雄性激素和雌性激素）作用的结果，进而引出课题“人体的激素调理”。
激素调节教学目标：（一）知识方面：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节； 3、举例说明激素调节与神经系统的关系。
（二）能力方面：1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2．尝试设计对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
（三）情感、态度价值观方面：1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索的科学精神。
2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）准备人紧张时的视频资料。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计学习内容学生活动教师活动导入一、内分泌腺分泌激素认真观看，分析交流讨论。
温习：雄性激素、雄性激素；唾液腺、播放人紧张时的视频。
引导学生温习睾丸、卵巢的功能；唾液1、内分泌腺2、人体内分泌系统及其分泌的激素的主要功能 垂体--生长激素 甲状腺--甲状腺激素 肾上腺—肾上腺激素 胰岛—胰岛素 睾丸—雄性激素 卵巢—雌性激素 胸腺--胸腺激素3、激素：内分泌腺分泌的对人体生长发育和生殖等生命活动起着重要调节作用的物质。
生长激素：促进生长发育甲状腺激素：促进代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。
胰岛素：调节糖类在体内的代谢、利用和转化。
二、激素调节和神经调节的关系人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节 三、交流讨论，小结 四、作业汗腺。
分析交流讨论睾丸、卵巢与唾液腺、汗腺之间的区别。
教学设计—《激素调节》教学目标1.说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.举例说明人体激素参与生命活动的调节。
3.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
重点难点1、重点：1.内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类。
2.激素调节与神经调节的关系。
2、难点:激素调节与神经调节的关系。
教学过程师：这两个病例说明了什么问题呢？生：激素对人体的生命活动有调节作用，生长激素对人体生长发育有重要的调节作用。
师：好，下面我们也可以用表格的形式来总结比较一下。
病症病因腺体名称侏儒症巨人症师：我们下面再来分析资料2，这个资料的目的是什么？科学家们为了验证这个目的，是如何设计实验的？大家以小组为单位讨论回答(教师巡视、指导，并及时点拨)。
生：阅读资料、小组讨论、回答问题。
学生甲：这个资料的目的是研究甲状腺的功能。
为验证这个目的，科学家共设计了三个实验。
第一个实验是破坏了蝌蚪的甲状腺，蝌蚪的甲状腺破坏后，不能分泌甲状腺激素，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。
学生乙：第二个实验是在第一个实验的基础上在饲养缸中添入甲状腺激素，发现破坏了甲状腺的蝌蚪又发育成蛙，从这两个对照实验，说明甲状腺激素具有促进幼体生长发育的作用。
师：谁来介绍一下第三个实验。
学生丙：在饲养正常蝌蚪的水中放入甲状腺激素，从而为蝌蚪提供了过量的甲状腺激素，促进蝌蚪加快发育，提前变成了蛙，但蛙只有苍蝇大小，这说明：甲状腺正常分泌的甲状腺激素，能促进蝌蚪的生长发育，但甲状腺激素过量时，使蝌蚪发育提前，从而出现蝌蚪发育异常。
师：同学们分析得很正确，下面我们来归纳一下。
通过这三个实验，我们能得出什么结论？结论：甲状腺：分泌甲状腺激素。
甲状腺激素的功能：促进动物的生长发育。
师：同学们从以上两个材料，能获得哪些启示？学生甲：科学探索就在我们身边，只要我们注意留心身边的问题，用适宜的方法，就能获得科学成果。
第四节激素的调节
学习目标：
1.说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
2.说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
3.运用资料分析的形式，说出研究激素功能的基本方法；尝试设计对照实验。
4.举例说明激素调节受神经系统的调控，人的生命活动主要受神经系统调节，但也受激素调节的影响。
重点、难点：
重点：1.内分泌腺的概念、种类。
2.激素的概念和主要种类及其功能。
3.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
难点：1.举例说明激素调节与神经调节的关系。
2.尝试设计对照实验。
学习过程：
一、情境引入
1.结合自身感受想一想，自己比赛站在起跑线时为什么会心跳加快？
如：肾上腺素的作用。
2.你还知道人体有哪些分泌腺？
二、自主探究，合作交流
学习任务一：认识人体主要的内分泌腺
1.内分泌腺和外分泌腺有哪些主要区别？
2.小组内讨论交流完成下表：
3.识记人体主要的几大内分泌腺的位置和所分泌的激素。
4.拓展反思：
a.尝试区分肝脏、胰腺、肾上腺、肠腺、胃腺、胰岛、胸腺
等。
b.胰腺属于内分泌腺吗？为什么？
学习任务二：了解生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能。
1.组内讨论P98资料分析（1），思考：侏儒症、巨人症的发病原
因各是什么？总结：生长激素的作用是什么？
2.组内讨论P98资料分析（2），结合教材P99第三段，分析甲状
腺激素在幼年和成年分泌不足时会对人照成什么影响？
思考：地方性甲状腺肿的成因及是什么？我们可采取什么办
法进行预防。
3.组内讨论P98资料分析（3），思考：胰岛素的作用是什么？糖
尿病的病因是什么，应如何预防和治疗？
4.阅读教材P101《科学家的故事》，感受我国科学家锲而不舍、
孜孜不倦的精神。
你有信心为国家作出这样的贡献吗？
5.小组内合作，完成下表。
6.拓展反思：有两位糖尿病患者为了治疗，一人口服了适量胰岛
素制剂；另一人肌肉注射了适量胰岛素制剂。
根据学过的知识，你认为哪个管用？为什么？
学习任务三：激素调节与神经调节的关系
1.小组内请一位代表讲述自己遇到的特别兴奋的事或突遇危险
事的心理感受及身体状况。
然后小组内或小组间讨论分析原因（可以结合教材P99最后一段）。
特别事件→大脑皮层兴奋→促使肾上腺激素的分泌→促使心跳加快、血压升高、血管扩张→面红耳赤
2.拓展反思：有两位同学甲、乙，上体育课时，乙逃课在教室看
小说，看到惊险情节呼吸急促、面红耳赤、满头冒汗；甲同学因为按老师要求跑完1000米也表现出呼吸急促、面红耳赤、满头冒汗。
两人表现的症状相同，原因一样吗？结合教材第
三、四、五章和本节所学内容小组讨论分析原因。
深入理解
神经调节和激素调节的关系。
三、系统总结：
1.小组内总结本节所学知识？
2.讨论，列举还想知道哪些有关此方面的知识？
3.讨论总结学习这些知识都采用了哪些方法？
四、尝试应用：
1.现在孩子的身体普遍比二十年前早熟，试用本节所学知识，并
结合当今食品现状进行分析。
2.在体育比赛中，个别运动员长期服用违禁药物（属于一类能增
强爆发力的激素类物质）。
从维护体育运动的宗旨和保护人体
健康的角度看，你认为运动员服用违禁药物有什么危害？
五、诊断评价：
1.下列器官都属于内分泌腺的一组是（）
A.汗腺、甲状腺
B.肾上腺、唾液腺
C.垂体、肾上腺
D.肠腺、皮脂腺
2.下列哪些疾病是有内分泌失调引起的( )
A.血友病
B.血尿
C.糖尿病
D.坏血病
3.在寒冷的环境里，人体内产热量会明显增多，与此最密切的因素是
（）
A.胰岛素增多
B.胰岛素减少
C.肾上腺素增多
D.肾上腺素减少
4.常吃海带等海生植物，可以有效防治（）
A.糖尿病
B.侏儒症
C.地方性甲状腺肿
D.腮腺炎
5.内分泌腺与外分泌腺相比，没有，其分泌物直接进
入，随血液循环输送到全身各处。
6.激素是一类特殊的化学物质，它虽然在人体内含量很小，但作用很
大，能对人体的和等生命活动起到重要的调节作用。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
