西师大版语文五年级上册第17课《不平常的信》word教案

西师版小学五年级上语文《不平常的信》教案教学目标学会本课的生字、新词。

联系上下文理解课文的主要内容。

体会信的不平常，体会战士们与英雄母亲的深厚情谊。

感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们回信的坚强意志和博大胸怀。

有感情地朗读课文，感受人间真情，体会战士们的细心及英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学难点理解课文的主要内容，知道课文中为什么说是一封不平常的信。

通过学习课文，.感受人间真情,体会英雄妈妈的坚强意志和博大胸怀。

教学准备课件；生字词语卡片，抄有文中关键语句的小黑板或幻灯片，通过各种途径收集抗日战争的相关资料；了解书信常识。

教学过程一、辩词导入，引生入文老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）不过今天我们要学习的这篇文章就有了一大群人在说谎。

想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。

板书：17 不平常的信，学生读题。

1、什么是：“不平常”？（特殊的，与众不同的，和别人不一样）2、信，对我们来说再平常不过了。

可作者谢根林却说信不平常，这到底是怎样的信呢？今天，我们一起随着作者走进中国的抗日战争。

二、初读，寻找兴奋点出示自学要求：1、请同学们自读课文，想办法先把课文读通，然后再说说课文的主要内容。

（我的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了，为了不让英雄的妈妈伤心，战友们坚持代赵蒙生给母亲写信，其实，赵蒙生的母亲在接到我们的第一封信的时候，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她请人代笔给儿子回信。

） . 教师可引导学生沿着起因（赵蒙生死）—发生（排长写信）—发展（赵妈托人代笔回信）—结果（感悟到赵妈的坚强和伟大）这个线索，读课文，了解故事梗概。

2、比赛查字典，上讲台在黑板上板演，准确认读生字。

3、学习本课的生字新词，在文中画出课后习题2中的词语，并联系上下文理解词语的意思。

三、细读，找准情感持续点1、找出课文中一共写了几封信，分别是谁写给谁的。

《不平常的信》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读和理解，掌握故事的基本情节和人物关系。

培养学生运用词汇和语言表达自己的观点和感受。

2. 过程与方法：引导学生通过讨论、小组合作等方式，提高阅读和思考能力。

培养学生通过故事情节，分析人物性格和心理的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重和理解不同文化和生活方式的意识。

引导学生从故事中认识到友情、勇气和正义的重要性。

二、教学内容：1. 教学重点：学生能够理解并复述故事的基本情节。

学生能够运用词汇和语言表达自己的观点和感受。

2. 教学难点：学生能够从故事中分析人物性格和心理。

学生能够理解并体会到故事中的文化差异。

三、教学方法：1. 讲授法：教师在课堂上对故事情节和人物进行讲解和分析。

2. 互动式教学法：教师引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的思考和表达能力。

3. 情境教学法：教师通过设置情境，让学生更好地理解和体验故事中的情节和人物。

四、教学准备：1. 教材：《不平常的信》故事文本。

2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。

3. 教学辅助材料：故事人物图片、文化背景资料等。

五、教学过程：1. 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生的兴趣和好奇心，引出故事主题。

2. 阅读理解：教师引导学生阅读故事，理解故事情节和人物关系。

3. 讨论与分享：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对故事和人物的看法和感受。

4. 分析与思考：教师引导学生从故事中分析人物性格和心理，思考故事中的文化差异。

6. 作业布置：教师布置相关的阅读或写作作业，巩固所学知识和技能。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等，以评估学生的积极性和兴趣。

2. 阅读理解能力：通过学生对故事情节和人物的复述，以及他们对相关问题的回答，评估学生的阅读理解能力。

3. 分析和表达能力：通过学生对人物性格和心理的分析，以及他们对故事观点和感受的表达，评估学生的分析和表达能力。

《不平常的信》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“信”、“不平常”等词语；（2）能够流利朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“不平常”造句。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对课文的兴趣；（2）运用分角色朗读、小组讨论等方法，提高学生对课文的理解；（3）通过情景模拟，培养学生的口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的良好习惯；（2）引导学生学会关爱他人，乐于助人；（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确认读生词，理解课文内容；（2）流利朗读课文，提高口语表达能力；（3）学会用“不平常”造句。

2. 教学难点：（1）生词“信”、“不平常”的理解与运用；（2）课文情节的深入理解；（3）用“不平常”造句的技巧。

三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、故事情境，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学法：分组讨论、角色扮演，提高学生的参与度；3. 启发式教学法：引导学生思考问题，培养学生的创新意识。

四、教学准备1. 教材：《不平常的信》；2. 图片：与课文内容相关的图片；3. 课件：课文内容、生词、例句等；4. 道具：信件、邮票等。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片，引导学生关注；（2）讲述一个关于信件的故事，引发学生对课文的兴趣；（3）板书课题《不平常的信》，引导学生思考。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意；（2）分组讨论，交流对课文的理解；（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。

3. 学习生词（1）学生自读生词，尝试认读；（2）教师讲解生词，引导学生正确认读；（3）学生朗读生词，巩固记忆。

4. 朗读练习（1）学生分角色朗读课文，注意语音语调；（2）教师指导，纠正发音问题；（3）全班同学一起朗读，提高朗读水平。

5. 课堂小结（2）学生分享学习收获；（3）布置课后作业，巩固所学知识。

《不平常的信》《不平常的信》以事情发展为顺序，以信为主要线索，讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。

赞扬了英雄母亲的坚强意志和以及舍小家为大家的博大胸怀。

【知识与能力目标】学习生字新词，有感情地朗读课文。

【过程与方法目标】联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

【情感态度价值观目标】有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚意，感悟蒙生妈妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

【教学重点】理清事情的发展的顺序，理解课文的主要内容，弄明白“不平常的信”指的是哪封信。

【教学难点】引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

多媒体课件及相关资料。

第一课时一、创设氛围1、辩词导入，引生入文。

上课之前，老师想问大家一个问题：你们认为“说谎”对不对？为什么呢？（不对，骗人，不诚实等）可是今天我们要学习的这篇文章就有一大群人在说谎。

想知道是怎么一回事吗？那我们就一起来学习这篇课文吧。

师板书课题（“不平常”用红色粉笔写）学生读课题。

2、引导学生质疑课题：读了课题，你能提出哪些问题？①信为什么不平常呢？②这是谁写给谁的信？③为什么要写信？二、预习交流1、学生用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、拿出预习笔记，交流字词的预习情况。

3、师出示生字卡片，检查生字词语的预习情况，并强调学生应该注意的地方。

（“寡”字在书写时，注意下面是“刀”，不要写成“力”了。

）联系课文内容，理解词语如：“敌众我寡”、“殊死”、“惨烈”等词，师引导学生一起品味体会词语的意思。

4、再读课文，想想课文讲了一个什么故事，小组内交流预习笔记。

（“我”的战友赵蒙生在一次战役中牺牲了；为了不让英雄的妈妈伤心，战友们代赵蒙生给母亲写信。

而这位英雄妈妈在接到第一封信时，就知道自己的孩子不在了，为了让战士们安心打仗，她强忍失子这痛，坚持托人代笔回信的感人故事。

《不平常的信》优秀教案第一章：教学目标1.1 让学生理解故事内容，体会故事的寓意。

1.2 培养学生热爱生活，积极面对困难的情感态度。

1.3 提高学生听说读写的能力，提升语文素养。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《不平常的信》2.2 学习生字词：邮差、信封、地址、邻居、善良等。

2.3 学习语法：一般过去时、现在进行时等。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：理解故事内容，学会生字词，掌握语法知识。

3.2 教学难点：一般过去时和现在进行时的运用，生字词的理解。

第四章：教学方法4.1 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习生字词和语法。

4.2 任务型教学法：引导学生参与各种任务，提高听说读写能力。

4.3 情感教学法：引导学生感受故事中的情感，培养积极的生活态度。

第五章：教学步骤5.1 导入：引导学生谈论日常生活中的信件，激发学生兴趣。

5.2 读故事：让学生自读故事，理解故事大意。

5.3 学习生字词：引导学生学习故事中的生字词，理解词义。

5.4 语法讲解：讲解一般过去时和现在进行时的用法。

5.5 小组讨论：让学生分组讨论故事中的寓意，分享感受。

5.6 总结：对本节课的学习内容进行总结，布置作业。

第六章：教学评价6.1 评价目标：检查学生对故事内容的理解，对生字词的掌握，对语法知识的运用。

6.2 评价方法：课堂提问、作业完成情况、小组讨论表现等。

6.3 评价内容：学生听说读写能力的提升，情感态度的培养。

第七章：作业设计7.1 作业内容：抄写故事中的生字词，练习使用一般过去时和现在进行时进行句子编写。

7.2 作业要求：字体工整，语句通顺。

7.3 作业反馈：及时批改作业，给予学生鼓励和指导。

第八章：教学拓展8.1 活动设计：组织学生进行角色扮演，表演故事情节。

8.2 活动目的：提高学生的口语表达能力，加深对故事情节的理解。

8.3 活动步骤：分组进行角色分配，指导学生进行表演练习，进行表演展示。

第九章：教学反思9.1 反思内容：教学目标的达成情况，教学方法的运用效果，学生的学习反馈。

《不平常的信》优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景《不平常的信》是一篇关于一封特别信件的故事，通过这封信，引发了一系列奇妙的事件。

本文旨在培养学生的阅读兴趣，提高学生的想象力和创造力。

1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够掌握故事的基本情节，理解故事中的比喻和象征意义。

1.2.2 过程与方法学生能够通过阅读、讨论、写作等方式，提高自己的语文素养。

1.2.3 情感态度与价值观学生能够培养对阅读的热爱，增强团队合作意识，提高自己的道德修养。

第二章：教学内容2.1 课文解读学生通过自主阅读，理解故事的基本情节，分析故事中的比喻和象征意义。

2.2 教学重点2.2.1 故事情节的理解学生能够复述故事的主要情节，概括故事的主题。

2.2.2 比喻和象征意义的分析学生能够分析故事中比喻和象征手法的运用，理解其深层含义。

第三章：教学方法3.1 自主阅读法学生通过自主阅读，理解故事的基本情节，提出自己的疑问。

3.2 讨论法学生通过小组讨论，共同解决问题，分享自己的阅读心得。

3.3 写作法学生通过写作，表达自己对故事的理解和感悟。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过创设情境，引导学生进入故事情节。

4.2 自主阅读学生自主阅读故事，理解故事的基本情节。

4.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己的阅读心得，共同解决问题。

4.4 写作练习学生根据故事内容，进行写作练习，表达自己的理解和感悟。

4.5 总结反馈教师对学生的阅读和写作进行点评，总结课堂教学。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价教师对学生在课堂上的参与程度、讨论交流等方面进行评价。

5.2 作业评价教师对学生的写作作业进行评价，关注学生的理解程度和表达能力。

5.3 学生自评学生对自己在课堂学习和作业完成方面的表现进行自我评价。

第六章：教学拓展6.1 相关读物推荐教师向学生推荐与本故事主题相关的读物，培养学生的阅读兴趣。

6.2 实践活动学生根据故事内容，进行角色扮演、情景剧创作等实践活动，提高自己的综合能力。

《不平常的信》教学设计(西师版五年级上册)教学目标1. 学会本课的生字和新词。

2. 联系上下文抓住重点词句，理解课文的主要内容。

3. 有感情地朗读课文，体会战士们的细心和对英雄母亲的深情厚谊，感悟蒙生妈强忍失子之痛，佯装不知，坚持给战士们写回信的坚强意志和博大胸怀。

教学准备教师：可通过上网或到图书馆搜集抗日战争的相关资料。

学生：课前预习，搜集抗战资料。

走访家长，了解书信常识。

教材简析本文是一篇以事情发展为顺序，以信为主要线索贯穿全文的记叙文。

它向人们讲述了战士们细心安慰老人和英雄妈妈强忍失子之痛，坚持托人代笔写回信的感人故事。

文章首先介绍故事背景：1945年3月，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，与敌人展开了一场殊死的搏斗；然后交代故事的起因“战友赵蒙生光荣牺牲”；接着相继插入排长的第一封信和英雄妈妈的第一封回信；再用“就这样，我们一直和英雄的妈妈保持着联系，直到抗战胜利后的1946年春天，我们收到那一封不平常的来信”这一过渡句，引入英雄妈妈托人代笔的最后一封信。

文章语言朴实，平中出奇，言简意赅，结构谨严，体现了作者与众不同的语言风格。

本课的教学重点是引导学生通过学习英雄母亲托人代笔的最后一封信，体会英雄母亲的坚强意志和博大胸怀。

建议本课教学用1～2课时。

解读与提示* 第1、第2段：交代故事背景（1945年3月，在敌众我寡的不利条件下，“我”和战友们为跟日军抢占一个小型机场，而展开了一场艰苦惨烈又至关重要的殊死搏斗）和起因（“我”的战友赵蒙生光荣牺牲）。

教学时，可抓住对重点词语的理解，让学生边读边想象。

有条件的也可采用多媒体课件来营造氛围，帮助学生理解、体会。

殊死：决死、拼命。

惨烈：猛烈，厉害。

* 战士们决定定期给英雄的母亲写信（不让蒙生妈难过）以及想出利用赵蒙生的入党申请书、赵妈不识字、请人念信等有利条件仿照赵蒙生笔迹写信的办法，形象生动地表现了战士们对英雄妈妈的敬重。

教学时可引导学生品读，通过读来体会战士们对英雄母亲的深情厚谊。

《不平常的信》教学设计一教学目标1.会认、会写本课5个生字。

2.联系上下文和查阅工具书理解“敌众我寡，落荒而逃，至关重要”等词语的意思。

3.体会战士们与蒙生妈妈之间的深厚情谊。

4.体会人物语言描写朴实中流露真情，平中见奇的语言特点。

教学重点体会战士们与蒙生妈妈之间的深厚情谊。

教学难点体会本文语言描写平中见奇的特点。

教学过程一谈话导入孩子们，你们觉得撒谎对不对，为什么？可是今天我们要学的一篇课文就有一大群人在说谎，你们想知道是怎么一回事吗？让我们一起来学习今天的课文。

板书课题。

1看到这个题目，你有什么疑问？请大家带着你的问题，用自己喜欢的方式读课文。

边读边想课文讲了一个什么故事。

自学提示：课文讲了什么事设计意图：以撒谎这个话题切入，和对题目的自发的提问，激发起学生学习的兴趣和愿望。

二、初读课文，检查预习，整体感知。

1课文讲了一个什么故事。

根据事情的发展顺序，用事情的起因----经过-----结果来理清课文思路。

2检查预习的生字词。

出示寡字，理解字意。

3出示课后词语。

理解词语意思。

4用上面的词语完成课文内容填空。

在一次（）的战场上，战士们展开了一场（）搏斗。

尽管（），战斗惨烈，但最终敌人（），我的战友蒙生（）了。

为了安慰蒙生妈，排长给蒙生妈写了一封信。

在（）的年代里，蒙生妈坚持托人代笔回信，一直鼓励战士们（）地打鬼子。

设计意图：学习生词就要会用。

用词语填空复述故事能够有效检测词语的理解与掌握情况。

三、深入文本，感悟军民深厚情谊。

（一）学习第一封信1这封信是谁写给谁的？板书战士们蒙生妈2为什么要写这封信？在课文第三自然段找原因。

A 为了安慰蒙生妈B 字迹可以模仿C蒙生妈不识字，只能托人念信。

3写信人的心理愿望是什么？掩饰悲痛，报喜不报忧，不让蒙妈牵挂。

4你能试着把让蒙生妈妈不担心的情感读出来吗？5此时此景，蒙生妈妈收到信的情景，她可能最会说的一句话“我们快要过上好日子了”（用信里的一句话。

）学习第二封信第一封信在报喜不报忧中寄出去了，很快战士们收到了蒙生妈妈的回信。