观察的范围

观察的范围教案反思一、教学目标1. 让学生了解和掌握观察的范围和方法。

2. 培养学生观察事物、思考问题的能力。

二、教学内容1. 观察的范围：让学生了解人的视野范围，以及如何扩大观察范围。

2. 观察的方法：培养学生运用多种方法进行观察，如详细观察、对比观察、分类观察等。

3. 观察力的培养：通过练习和活动，提高学生的观察力。

4. 观察与反思：引导学生运用观察到的信息进行反思，发现自己的不足，提高自我认知。

三、教学方法1. 讲授法：讲解观察的范围、方法和培养观察力的方法。

2. 实践法：让学生进行实际观察练习，提高观察能力。

3. 讨论法：分组讨论观察心得，促进学生思考。

4. 反思法：引导学生对自己的观察进行反思，发现不足，提高自我认知。

四、教学准备1. 教具：PPT、图片、视频等。

2. 材料：观察练习题、反思表格等。

五、教学过程1. 导入：通过一个问题引发学生对观察的思考，如“你平时是如何观察周围事物的？”2. 讲解观察的范围和方法：讲解人的视野范围，以及如何扩大观察范围，如转换视角、移动位置等。

3. 讲解观察的方法：详细讲解多种观察方法，如详细观察、对比观察、分类观察等。

4. 观察力练习：布置观察练习题，让学生进行实际操作，提高观察能力。

5. 小组讨论：分组讨论观察心得，引导学生思考和交流。

六、观察与分析1. 教学目标让学生能够运用观察到的信息进行分析和理解。

培养学生将观察到的数据和现象进行逻辑推理的能力。

2. 教学内容观察与数据分析：教授如何将观察到的信息进行数据化处理，如统计观察到的数据、制作图表等。

观察与推理：引导学生通过观察来推理事物的原因和结果，培养学生的逻辑思维能力。

3. 教学方法案例分析法：提供具体的观察案例，让学生进行分析和解剖。

小组合作法：分组讨论，共同分析观察数据，提出见解。

4. 教学准备教具：案例材料、数据分析软件或工具。

材料：观察分析报告模板、数据分析练习题。

七、观察与评价1. 教学目标让学生学会对观察结果进行评价和批判性思考。

观察的范围教学目标通过本课的学习，让学生能够了解何为“范围”，掌握场景中寻找范围的方法，培养学生观察问题的能力，提高学生解决实际问题的能力。

教学重点本课的重点在于让学生理解何为“范围”，以及如何在场景中寻找范围。

需要通过课前的讲解和案例演示等多种形式，帮助学生理解并掌握知识点。

教学难点本课的难点在于要培养学生的观察能力和实际问题解决能力。

要让学生在观察场景和寻找范围的过程中，积极思考并且从中总结经验，让其能够运用所学知识解决实际问题。

教学过程1. 导入新知识首先介绍什么是“范围”，爆发学生对于本课概念的预设偏差。

2. 观察并讲解案例展示案例，讲解范围的概念并演示如何确定范围。

教师通过多种形式宣传和解释本课知识点，让学生理解什么是“范围”，以及如何挖掘场景中的范围。

3. 学生小组讨论学生分小组，在教师的指导和引导下，通过模仿案例和其他场景中寻找范围的方法，进行小组讨论。

4. 学生大组展示小组成员纷纷汇报他们对场景中范围的观察和认识，并进行推理解释。

5. 结束语在本次课程结尾处，教师要重点讲述范围的重要性，并强调学生要多关注身边的场景，培养沟通和协作的能力和解决问题的意识。

教学方法本课采用归纳、演示、讨论等多种教学方法，通过生动的案例，让学生更自然地理解范围的概念和寻找范围的方法。

在小组讨论和大组讨论中，鼓励学生开放式思考，培养他们积极思考和准确表达自己观点的能力。

教学评估在课程结束后，教师可根据学生在场景观察和寻找范围的表现和认识，评估教学效果。

同时，可针对学生在学习过程中导致困惑的问题，进行针对性补充和调整。

总结本课程的核心在于让学生亲身体验和探究什么是“范围”，以及如何在场景中寻找范围。

通过多种教学方法，让学生在小组讨论和大组讨论中自然形成学习氛围，增强交际技能和解决问题的能力。

学生应在教师的指导下，发掘身边的场景，提高观察力和思考能力，形成独立思考、协作沟通、解决问题的优良习惯。

六年级观察的范围知识点六年级是学生学习生活中的一个重要阶段，这个阶段的学生需要逐渐培养对周围环境和事物的观察力。

观察是一种重要的认知能力，通过观察，学生可以积累并加深对事物的理解和认识。

以下是六年级观察的范围知识点。

一、生活环境的观察在平日的生活中，六年级学生可以通过观察生活环境，学习认识自然和社会环境。

他们应该观察家庭、学校、社区等不同的场所和环境。

对于每个环境，他们应该注意观察以下内容：1. 家庭环境观察：学生可以观察家中的居住空间、家具、电器等设施，了解家庭成员的生活习惯和活动空间的布局。

2. 学校环境观察：学生可以观察学校的教室、操场、图书馆等场所，了解学校的设施和各个场所的功能。

3. 社区环境观察：学生可以观察社区的建筑物、交通工具、商店等，了解社区的发展和各种资源的利用。

二、自然界的观察六年级学生可以通过观察自然界的事物和现象，加深对大自然的认识和了解。

1. 植物观察：学生可以观察不同种类的植物，包括花草树木等，了解它们的形态、生长环境以及其在自然界中的作用。

2. 动物观察：学生可以观察各种动物，包括昆虫、鸟类、哺乳动物等，了解它们的外貌、生活习性以及它们在食物链中的角色。

3. 天气观察：学生可以观察天空中的云朵、太阳、月亮等，了解不同天气条件下的天空景象，以及天气现象对人类和自然界的影响。

三、人类活动的观察六年级学生可以通过观察人类的活动，了解人类社会的发展和变化。

1. 交通观察：学生可以观察不同种类的交通工具，包括汽车、火车、飞机等，了解交通工具的特点和它们对人们交通出行的影响。

2. 生产观察：学生可以观察一些常见的生产活动，如农田耕作、工厂生产等，了解生产活动的流程和关键环节。

3. 节日观察：学生可以观察各种节日的庆祝活动，了解不同节日的由来和人们庆祝节日的方式。

总结：通过观察生活环境、自然界和人类活动，六年级学生可以丰富自己的知识，加深对周围事物的认识和理解。

观察不仅可以提高学生的认知能力，还可以培养他们的观察力和细致入微的思维习惯。

观察的范围教学内容：北师大版数学六年级上册80至81页的内容教学目标：1、发现观察的范围随观察点、观察角度的变化而转变的规律。

2、通过观察和实践，将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，并能利用所发现的规律解释生活中的一些现象。

3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。

教学重点难点：教学重点：发现观察的范围随观察点、观察角度的变化而转变的规律。

教学难点：利用所发现的规律解释生活中的一些现象。

教具学具教具：多媒体课件。

学具：尺子、铅笔。

教学过程：一、创设情境、提出问题小明沿着小路往小屋走去，站在A 、B 位置时所能看到的树的范围有什么不同？学生可能回答:看到小屋后树的范围不一样。

师因势利导，对今天我们就来研究“观察的范围”，教师板书课题。

【设计意图：教师创设情景，让学生了解信息，提出有价值的数学问题。

】二、自主学习、小组探究教师引导：既然小明从A 点走到B 点，看到的范围不一样，那到底看到的范围有什么变化？大家猜猜看：学生猜测：站在B 点，观察的范围越小；站在A 点，观察的范围越大。

· ·师质疑：是不是这样呢？你们能不能想办法来验证一下你们的猜想？温馨提示：⑴利用小组中的学具，先独立思考，通过“画一画、连一连、想一想”看一看你有什么发现？⑵把你的发现在小组中交流、汇报。

⑶选择合适的方法在班内交流。

小组合作探究，动手操作，教师巡视并参与指导。

【设计意图：通过猜想、验证等数学活动，引导让学生探索规律，培养学生的积极参与意识。

】三、汇报交流、评价质疑探究活动（一）师：小明从A点走到B点，看到的范围有什么变化呢？哪一小组的同学愿意把你们的研究成果与大家分享？生1：小明站在A点看到的范围是红线以外的部分。

小明站在B点看到的范围是红线以外的部分。

所以，位于A点看到的树范围大，站在B点看到的树范围小。

生2：我们组是放在一起比较的，比较直观，边说边出示作图过程。

很显然：位于A点看到的树范围大，站在B点看到的树范围小。

教案：观察的范围一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够通过观察和实验，发现并理解从不同方向观察到的物体范围的变化规律，培养空间想象力和观察能力。

2. 过程与方法目标：通过观察、实验和推理，学生能够掌握从不同方向观察物体范围的方法，培养解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生探索未知、追求真理的欲望。

二、教学内容1. 观察的范围的概念2. 从不同方向观察物体范围的变化规律3. 观察范围的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：观察的范围的概念，从不同方向观察物体范围的变化规律。

2. 教学难点：观察范围的应用，培养空间想象力和观察能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，观察范围实验器材。

2. 学具：观察范围实验器材，学习用品。

五、教学过程1. 导入：通过图片或实物展示，引导学生观察，激发学生对观察范围的好奇心。

2. 新课导入：讲解观察范围的概念，引导学生理解从不同方向观察物体范围的变化规律。

3. 实践操作：分组进行观察范围实验，让学生亲身体验观察范围的变化。

4. 总结归纳：引导学生总结观察范围的变化规律，培养学生的归纳能力。

5. 应用拓展：设计观察范围的应用题目，让学生运用所学知识解决问题。

6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，巩固所学知识。

六、板书设计1. 观察的范围2. 内容：观察范围的概念，从不同方向观察物体范围的变化规律，观察范围的应用。

七、作业设计1. 基础作业：完成课后练习题，巩固观察范围的概念和变化规律。

2. 提高作业：设计观察范围的应用题目，培养学生的解决问题的能力。

3. 拓展作业：研究生活中的观察范围现象，培养学生的探索精神。

八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和学生的反馈，评估教学目标是否达成。

2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中所采用的方法，是否能够有效引导学生理解和掌握观察范围的知识。

3. 教学效果是否满意：根据学生的表现和反馈，评估教学效果是否达到预期。

观察的范围调伦小学陆金花教学内容：《观察的范围》北师大版小学数学六年级上册第六单元第二课时第34－－35页。

教材分析：《观察的范围》是北师大版六年级上册第六单元第二课时的内容，属于空间与图形领域。

本课从学生熟悉而感兴趣的生活背景出发，通过猴子看桃、行驶的汽车看到的大楼范围、路灯下的影子等情境，让学生在观察、操作、模拟等探索活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域这一变化过程。

让学生利用所学知识解释生活中的一些现象，发展学生的空间观念。

学情分析：这一内容学生在四年级下册第四单元《观察物体》中已经初步接触。

学生能辨认从高处、远处不同观察点拍摄到的图片及其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同；能辨认从不同的位置拍摄到的图片及其先后顺序。

教学目标：知识与技能：（1）给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。

（2）感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景中通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。

情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。

教学重点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念。

教学难点：运用所学知识解释日常生活中的一些现象。

教具准备：多媒体课件尺子教学过程：一：古诗导入，揭示课题。

我们学过的一首古诗《登鹳雀楼》大家还记得吗？一起来背背？为什么说“欲穷千里目，”需要“更上一层楼”呢？这节课我们就从数学的角度来深入探究这个问题。

板书：观察的范围二：自主探究，发现规律。

（一）小游戏师：我们先来做一个游戏好吗?请同学们翻开数学书立在桌面上，请将你的一支笔放到数学书后面，请你坐直。

问:你能看见这支笔吗？为什么？现在不准移动你的书，不准移动你的笔，也不准变换自己的位置，你能想个办法看到笔吗？为什么现在能看到了？师小结：我们坐着的时候，视线受到书的阻挡，所以看不见；站起来后，视线不受阻挡了，就能看见了。