给学生减负,促全面而有个性的发展

促进学生全面而有个性的发展促进学生全面而有个性的发展一、激发学生自主学习的潜力我们把培养学生学习习惯，提高学生学习动力作为提升教育质量的主要追求，在学习习惯养成上下功夫，在学习动力激发上做文章。

我们首先制订了学生学习常规和检查考核办法，建立家教联系薄，成立班级督查组，日报周结。

同时，分层次与学生谈心，和他们一起制定个人一年和三年学习规划，用规划来引导学生思考我往何去做，怎么去的问题。

我们把自主学习落实到每一天，每节课，不学不教，以学定教，先学后教，把学习的主动权还给学生。

我们还非常重视对学生学习自信心的培养，重基础的夯实，重学习力的培养，重反馈结果的利用，努力做到四清 (课课清、日日清、周周清、月月清)。

同时，鼓励学生根据实际参与学生社团，让学生在自由自配的时间里，在老师的指导下，做自己喜欢做的事，走自己想走的人生轨迹。

二、培养学生高效学习的能力在实施素质教育的过程，我们认识到增效是减负能够顺利实施的保障。

增效的关键在课堂，就是努力提高课堂效益，向课堂45分钟要质量，用有效教学来实现学生合理的减负，靠高效的学习来换取学生自由支配的时间，为此，我们教师要适当增压，以提高队伍整体素质为重点，以夯实教研活动为载体，以创新课题模式为核心，以教育信息为抓手，学习先进的教育理念，运用科学方法，把学生教会，教好，要规范教学行为，提高有效教学能力。

我们要更加认真备课，更加注重自己每次教学行为的价值，更加关注学生学习状态，不断强化精练、精讲、精批、精评四个环节。

课堂上要做到四还、五要。

( 四还：一还学生主动学习的时间。

课堂时间分配采取三三制，即一节课上教师讲解的时间不超过三分之一，学生自主学习展示的时间不少于三分之一，学生课堂练习作业的时间不少于三分之一。

二还学生学习空间。

给学生提供更多的展示交流机会，把黑板和讲台更多地让给学生。

三还学生工具。

教师更多地在听、说、记、议、练等方面强化指导，培养学生主动学习的方法和善于学习的习惯。

满足每一个学生的发展需要促进学生有个性地全面发展——上海市尚德实验学校2015学年度课程计划上海民办尚德实验学校，由上海尚德教育投资发展有限公司投资兴建，学校创建于2003年7月，是一所小学、初中到高中的十二年寄宿制学校。

校园占地 216亩，建筑面积14.7万平方米。

学校先后荣获“上海市文明单位”、“上海市中小学行为规范示范学校”、“上海市科技教育特色学校”、“上海市艺术教育特色学校”、“上海市语言文字规范化示范学校”、“上海市教育信息化实验学校”等二十多项荣誉称号。

一、学校背景分析学校面向世界，瞄准未来，适应学生和社会发展，定位于实验性、示范性、国际化、个性化，努力办成上海乃至全国的一流学校。

加强教师培训，打造优秀团队。

秉持“尚德•启智”的校训，注重培育学生的良好道德素养，开展丰富多彩的主题教育活动，为学生的健康成长搭建平台，抓住学生发展的最佳期，实施最有效的教育，使每一位学生都拥有希望，成为崇尚道德、善学求进、身强心健、个性发展的人。

（一）经验与优势1、学校不仅关注学生的学业成绩，更关注每一位学生的全面发展。

学校每年进行学生问卷调查，了解学生学业负担情况，要求做到减负增效。

学校历年中考、高考都取得了优异的成绩，获得了良好的社会声誉。

2、学校拥有一支富有事业心和奉献精神的教师队伍。

平均年龄33岁，学历超过上海市标准，中高级以上职务146人。

在扎实有效的校本培训中，一批批尚德培养的青年教师成长了起来。

有近千人次的教师在区级、市级、国家级教学大赛、各级各类教学评选、课题研究中获奖，有多位教师成为区学科带头人或区骨干教师。

3、学生来自上海市各区，学生有强烈的求知欲望，乐于参加各种学习实践活动，素质全面，人才辈出。

无论是科技类、学科类还是文艺类比赛，尚德学子都能积极参与，捷报频传。

4、学校以科研为先导，指导学校的课程教学改革。

为促进全体学生的素质得到全面发展，创建了富有学校特色的校本课程：语文视听欣赏课程、国学课程、管乐演奏、形体、书法、游泳、日语、德语等等。

有关减负工作计划4篇减负工作计划篇1本学期，学校将认真贯彻教育局关于减轻中小学生过重负担工作的精神，切实转变教育观念，树立实施素质教育的思想，我的具体措施：1、精心设计教案，提高课堂有效性。

要想实现减负增效的目的，我个人认为其先决条件就是备课。

经过精心准备、精心设计的课肯定与仓促应付的课有着天壤之别，而关于备课的重要性我们也已经是耳熟能详了。

我觉得在备课时可以问问自己以下4个问题，以此为基准来进行备课。

这4个问题是：你打算这节课让学生获得什么？你打算多长时间让学生获得？你打算让学生怎样获得？你怎么知道学生达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？相信课前经过这样的深思熟虑，在备课时肯定会下很大的功夫，经过精雕细琢的课，还能不好吗？2、优化作业设计，提高课堂有效性。

“减负”，有一个很现实的目的就是减轻学生书包的负担，因为学生的书包中装着各种各样的辅导书，甚至一科有好几本练习册，无形中让学生对学习产生了厌烦心理，所以我觉得我的改进措施最重要的一项就是优化作业设计。

我准备从以下几个方面进行改进：（1）精心设计预习作业，让学生在家先自主学习，在课堂上就能做到有的放矢，也节省了课堂时间。

（2）加强实践性作业的设计。

三年级的学生好奇心重，活泼好动，实践性作业的加入可激发他们的学习主动性。

学生在课文学完的基础上，写的话就会更精彩、更丰富。

诸如此类的作业比单纯的习题复制更能吸引学生，并获得高效。

（3）将评价机制引入作业。

可将老师评价、家长评价、生生互评、学生自评等多元评价方式尝试性使用，多人监督，无形中提高学生的学习认真性。

当然，此种方式需持之以恒并取得家长的支持才行。

3、培养良好的学习习惯，提高课堂有效性。

学生学习能力的形成，基于良好学习习惯的培养。

因此，在日常的教育教学中，仍然要加强学生的行为习惯的培养，如读书时的坐姿到写字姿势的训练；读课文时指读、目读的指导；听课、说话的不同要求等等。

只有有良好学习习惯的保证，课堂上，学生才能扎实地学语文，提高听课效率。

学生双减政策双减政策，即学业负担减轻和课外负担减轻，是指中国教育部门近年来推行的一系列减轻学生课业负担和课外负担的教育政策。

这一政策旨在促进学生全面素质教育，减轻学生过重的学业压力，促使学生在身心健康、全面发展的环境中成长。

下面将详细探讨双减政策的背景、主要内容和意义。

一、背景近年来，随着中国经济的快速发展和社会的变迁，教育体制和教育观念也在不断调整和更新。

然而，长期以来，中国学生面临着严重的学业负担和课外负担，这导致了一系列问题，如学生过度竞争、课外补课繁荣、学生身心健康问题等。

因此，为了解决这些问题，减轻学生的学业负担和课外负担，中国教育部门逐步推行了双减政策。

二、主要内容双减政策主要包括学业负担减轻和课外负担减轻两个方面。

1.学业负担减轻：为了减轻学生的学业负担，教育部门提出了一系列政策和措施，包括减少课时、调整课程设置、优化教材、减少考试频次、改革评价制度等。

例如，教育部要求各级教育行政部门严格控制学科课时，确保小学一二年级不超过20课时，初中不超过25课时，高中不超过30课时；同时，要合理安排作业量和考试频次，避免过多的学科竞赛和考试对学生造成过大的压力。

2.课外负担减轻：为了减轻学生的课外负担，教育部门也采取了一系列措施，包括限制学校组织课外培训班、规范校外培训机构、限制学生参加竞赛、取消学生作业等。

例如，教育部明确规定中小学不得组织竞赛类活动，不得要求学生参加与学校学科课程无关的竞赛项目；要求学校不得布置与学科课程无关的作业，不得留置学生作业，不得在寒暑假期间布置学科课外作业。

除了以上的措施外，双减政策还包括了一系列与学生身心健康和全面素质教育相关的政策。

例如，推动学校开展丰富多彩的课外活动，鼓励学生参与兴趣爱好和社会实践，强调学生的综合素质培养，促使学生在健康、快乐、全面的环境中成长。

三、意义双减政策对于学生和教育有着重要的意义。

1.缓解学生学业压力：长期以来，学生过重的学业负担是一个普遍存在的问题，导致了学生过度竞争、课外补课繁荣、学生身心健康问题等。

小学学校“双减”工作实施方案小学学校“双减”工作实施方案（通用5篇）编写工作方案的人需要有高瞻远瞩的眼光，深思熟虑的判断。

当公司计划开展某项工作的时候，上级会根据提交上来的工作方案整合选出最优方案，那么你知道工作方案如何写吗？以下是小编帮大家整理的小学学校“双减”工作实施方案（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学学校“双减”工作实施方案1为充分发挥学校教书育人主体功能，切实加强校外培训机构治理，进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担，根据国家和省“双减”工作部署和要求，结合舟山实际，制定以下实施方案。

一、指导思想xxx二、工作目标xx年义务教育阶段学科类培训机构登记为非营利性机构达到100%;初步建成校外教育培训机构数字化监管平台;义务教育阶段学生作业总量和时长得到有效管控，课后服务覆盖率达到100%。

xx年进一步巩固义务教育阶段营利性学科类培训机构压减成果，全面建成校外教育培训机构数字化监管平台，校外培训机构乱象基本消除;作业管理和课后服务水平不断提升，学生过重作业负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻。

xx年校外培训机构治理取得显著成效，在巩固100%实现义务教育基本均衡县成果的基础上，不断提高义务教育优质均衡县的创建率，学校教育教学质量和服务水平得到大幅提升，学校课后服务能够满足学生需要，形成具有舟山特色的校内高质量教育教学管理体系，人民群众教育满意度明显提升。

三、主要任务(一) 大力提升教育教学质量1.加强优质教育资源供给。

深入推进“国家义务教育优质均衡发展县(区)”创建，整体提升学校办学水平。

实施小学扩容和初中学校培优行动，办好家门口的每一所公办学校，通过内涵发展加快形成一批现代化中小学校。

深化集团化办学和城乡教育共同体建设，到xx年实现乡镇学校教育共同体全覆盖。

常态化开展教师和管理干部跨校流动工作，高质量共享优质课程教学资源、教科研成果等，促进教育全要素有序流动。

56EDUCATOR党的二十大报告将教育、科技、人才统一安排部署，赋予教育新的战略地位、历史使命和发展格局，并提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。

学校承担着面向未来培养创新人才的使命与责任，应立足区域，盘活资源，发挥固安县兴安湖自然生态湿地、大兴国际机场临空经济区、固安航天产业园等地域资源优势，依托中科院、北师大、农业大学等高校的人力资源优势，全力打造课程优势。

为此，学校借助党建融合“五育”，即德智体美劳及其各自学科内容所体现的“善”“真”“健”“美”“实”的学科素养；“融合”，在《现代汉语词典》中被定义为“几种不同的事物合成一体”。

几种不同的事物要想“合成一体”，它们之间必然存在某种内隐的相关性，且能够被自然地聚集在一起，进而生成新的事物。

为了推动实现“五育”的深层融合，学校基于顶层设计进行整体建构，以实现价值引领，推动有效落位。

一是聚焦党建，全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

学校围绕“幸福教育”的办学理念和“着眼于未来、着力于素质、落点于幸福”的办学思想，提出办学愿景——致力于办成一所中西兼备、科技与人文并重，具有国际视野、家国情怀，带有鲜明科技特色的现代化名校，成就师生有意义、有价值的幸福人生。

二是构建五育融合的幸福课程，形成“航天精神铸人、学科思想育人、自然生态立人”的育人体系。

该体系直指“志向高远、素质全面、基础扎实、勇于创新”的育人目标，力求通过宏观的顶层架构、中观的育人路径、微观的实践活动，完成立德树人根本任务和“为党育人、为国育才”的神圣使命，助力学生全面而有个性地发展，让每一名学生都发光。

五育融合，促进学生全面而有个性地发展马熙玲 李婕 | 河北省廊坊华夏幸福学校基于顶层设计的融合基于特色课程的融合习近平总书记在全国教育大会上强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系；《中国教育现代化2035》将“更加注重全面发展”作为推进教育现代化的八大基本理念之一；《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出，坚持“五育”并举，全面发展素质教育……“五育融合”已成为新时代推进基础教育教学改革的重要支点和趋势。

给学生减负的看法总结给学生减负的看法总结范文（精选14篇）总结是把一定阶段内的有关情况分析研究，做出有指导性结论的书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，快快来写一份总结吧。

总结怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编收集整理的给学生减负的看法总结，欢迎大家分享。

给学生减负的看法总结1针对小学生课业负担过重带来的危害性与如何切实减轻小学生过重的课业负担。

在实施新课程教学过程中，我的教学班学生课业负担过重现象已经完全不存在。

在“减负”问题上我认为不只是表面的减“负担”，而是应该改变学法，全面提高学生的综合素质。

苏霍姆林斯基告诉我们：“如果我们想减轻学生的负担，那么就应当让他阅读的东西，比要求记住的东西多两倍，甚至多四至五倍，如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前，敞开道路，让他们走到图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡中醒来成为青少年时代的挚友吧！”因此，教师首先从思想上要有较深刻的认识，然后在实际中加以体现，如：布置作业要从学生的角度衡量作业的多与少、尽量避免重复性的操练、对不同的学生是否需要有不同的要求和安排等等。

这样既尊重学生的自主选择，又可以提高学习效率，当然，若要真正做到“减负”又“增效”，关键是教师的素质要提高。

教师要精心备课，精心选择教学内容，向40分钟要质量，教师要整体安排教学进程，分散难点，分解压力，课堂面向大多数，让学生对所学知识产生兴趣，，从而达到减轻学生的课业负担，增强学生学习效果的目的。

注重培养学生探求新知识的能力。

启迪学生心智、促进学生全面成长的综合的过程。

使“减负”工作落到了实处为了让学生喜欢上学习，在课堂上为学生创设民主、和谐的教学氛围。

在宽松自由的学习环境中，我想无论是学生还是老师，都是很快乐的。

只要给予学生足够的时间做自己想做的事，学自己想学的东西，学生就会说：学习是快乐的。

给学生减负的看法总结2本学期，在学校领导的正确指导下，我认真贯彻“减负”工作的指示精神，推进素质教育，扎扎实实做好“减负”的规定，初步做到减负增效。

落实“五项管理”工作总结及心得为进一步落实《关于进一步做好中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理的通知》及中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》要求，切实提升我校教育评价改革的科学性、有效性，促进全校中小学生身心健康发展，切实推进“轻负优质”教育，减轻学生过重的课业及家长课外辅导负担等工作进行了全面的检查和总结，依据文件要求进行了自查自纠，报告如下：五项管理工作落实情况一、作业管理方面为了推进素质教育的深入实施,促进学生全面、健康而有个性地发展,进一步贯彻落实上级教育行政部门关于“减负”工作的指示精神,学校从作业入手严格要求，将学生减负工作纳入学校教研工作，积极转变教师思想观念和家长教育观念，不断向课堂要效率；杜绝学生作业完成不了，学校进一步规范学生作业，增强学生作业的有效性和针对性，做到少而精，从源头上减轻学生作业负担。

各班级每天进行作业公示，倡导分层布置作业，提倡布置体验式、操作性的作业：1.严格依照课标教学。

严格执行国家课程方案和课程标准,开足开齐规定课程,努力提高教学质量,促进学生全面发展。

2.严控书面作业总量。

小学一二年级不布置书面家庭作业。

三至六年级课后作业不得超过1个小时，保证学生书面作业基本在学校完成,教师不得布置重复性和惩罚性作业,不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。

3.坚决控制考试次数。

小学一二年级每学期学校可组织1次统一考试。

二、睡眠管理我校在注重学生德智体美劳全面发展的同时，认识到课堂的高效率，还需要学生有一个良好的精神状态，而学生睡眠情况是关键，为做好和改善学生的睡眠情况，需要借助青春健康教育进校园活动，引导学生家长关注小孩的睡眠质量并宣讲睡眠重要性和睡眠不足的危害性。

并动员全校班级开展健康睡眠专题班会，教育学生养成良好的作息习惯。

学校积极与家长沟通，要求一二年级学生每天晚上8点就寝，三至六年级晚8点半就寝，早上起床时间不得早于6点半。

小学“双减”工作实施方案•相关推荐小学“双减”工作实施方案只有深思熟虑之后，才能写好工作方案。

当一项工作被提出的时候，我们需要先准备多份工作方案以供参考，工作方案要写哪些内容呢？下面是小编为大家整理的小学“双减”工作实施方案，希望对大家有所帮助。

小学“双减”工作实施方案1为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，落实立德树人根本任务、发展素质教育，根据中办、国办《关于进—步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和省市有关文件精神，有效减轻学生过重作业负担和校外培训负担，结合学校实际，制定落实“双减”工作实施方案。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，坚决落地落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称为“双减”）的文件精神，站在“实现中华民族伟大复兴的战略高度”部署落实“双减”工作，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促逬学生全面发展和健康成长，办人民满意的教育。

二、工作原则坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，坚持统筹推进、稳步实施，推进“五项管理”，全面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，确保“双减”工作平稳有序。

三、工作目标进一步促进学校课堂教学改革，提高课堂教学及作业布置质量，改变校园内学科间“内卷”状态；彻底减轻学生课业负担，缓解家长焦虑情绪，增强学生体质，丰富校园生活，培养德智体美劳全面发展的学生。

确保一年内学生和家长的负担有效减轻，3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。

四、领导小组组长：xx全面负责副组长：xx负责“双减”统筹工作组员：各班班主任及科任教师（全面参与到五项管理和双减工作中来）五、工作措施（一）作业管理工作1 .学校教导处严格监督各学科各年级书面作业总量。

促进学生全面而有个性的发展研究开题报告陈述人：岳翀超报告共分两部分：第一部分：课题研究论证部分第二部分：课题研究设计部分第一部分：课题研究论证部分—课题提出的背景（—）基础教育课程改革的要求强调学生通过实践，增强学生探究和创新意识，学习科学的学习研究方法，发展综合运用知识的能力，促进学生全面而有个性的发展；增进学校与社会的密切关系，培养学生的社会责任感和中华美德。

（二）解决教学中存在的问题的需要1.传统的教学着眼点之局限于知识的传授，教改后由于教育改革系统工程的庞大繁杂，还有社会等多方面对学校，人才评价取向的相对滞后，教师把学生局限在学校课堂的单一空间，习惯于“高效”学习方式等教学现象仍到处可见，这种重学生学习文化知识，重学生眼前考得好而忽视学生整个人生发展的教学行为，抑制了学生的可持续发展，剥夺了学生的自主精神和创造性，造成了学生知识掌握多，解题能力强，而态度、价值取向、动手操作能力、解决问题实际能力、社会责任意识等方面相对薄弱。

在学校我们发现，学生浪费现象严重，体质差，审美取向低俗，生活常识的实际运用让人怀疑他们的智商，同学之间冷漠无情，失去了本应有的纯真友善等等，究其原因是，我们的学生缺少音、体、美等劳动实践经历所致。

教学过程中教师定位常常偏差，各环节的指导缺乏策略，指导方式单一，指导力度不当，导致教学常常流于形式，走过场，没有真正意义上提高学生的实践能力，更谈不上创新精神的培养了。

（三）开展促进学生全面而有个性的发展研究的得天独厚的条件高速的信息传播，众多的教育人才，不少的实践机会，优越的自然条件，良好的经验积累，学校便利的教学条件，学校领导的大力支持，尤其是魏书生的成功典范试点学校的科学教育改革经验，还有十二五课题研究的大好机会，经常性的学习培训会对本次课题研究提供非常好的保障。

二、研究解决的主要问题（一）通过对该课题的研究，达到促进学生全面而有个性的发展与课程，与教学中各科之间的交叉联系贯穿有机结合，与学生的实际生活中的整合要紧密联系，融各科实践于自然界，让学生观察生活，体验生活，了解生活，发展自我，使学生在实践中学会合作、学会方法、培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的能力，使学生真正意义上全面而有个性的实质性发展。