作文说课稿

初三英语作文课说课稿一、课程目标1. 掌握基本的英语写作技巧，包括文章结构、语法和词汇的正确使用。

2. 学会如何构思和组织英语作文，提高写作的逻辑性和条理性。

3. 培养学生的批判性思维能力，能够在作文中表达自己的观点和论据。

4. 通过写作练习，提升学生的语言表达能力和文化素养。

二、教学内容1. 作文类型介绍：介绍不同类型作文的特点，如叙事文、议论文、说明文等。

2. 文章结构讲解：讲解英语作文的基本结构，包括引言、主体和结尾。

3. 语法和词汇：重点讲解英语写作中常见的语法错误和词汇选择。

4. 写作技巧：教授如何使用连接词、过渡句等技巧，使文章更加流畅。

5. 思维导图：使用思维导图帮助学生组织思路，构建作文框架。

6. 写作练习：提供不同主题的写作练习，让学生实践所学技巧。

三、教学方法1. 互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的写作思路。

2. 小组合作：通过小组合作的方式，让学生相互评价和修改作文。

3. 实例分析：分析优秀作文示例，让学生了解好的写作标准。

4. 角色扮演：在议论文写作中，让学生扮演不同角色，从多角度思考问题。

四、教学过程1. 导入新课：通过提问或展示图片，激发学生对写作主题的兴趣。

2. 讲解新知：详细讲解作文的结构、语法和词汇使用。

3. 示范写作：教师示范写作过程，展示如何构思和组织文章。

4. 学生练习：学生根据给定主题进行写作练习。

5. 作文评价：教师和学生共同评价作文，指出优点和需要改进的地方。

6. 课后作业：布置相关的写作作业，巩固课堂所学。

五、教学反思1. 反思教学方法是否有效，学生是否能够理解和掌握写作技巧。

2. 思考如何根据学生的反馈调整教学策略，提高教学效果。

3. 考虑如何将写作与学生的实际生活经验相结合，提高写作的实用性和趣味性。

通过这节课，我们希望学生不仅能够提高英语写作能力，还能够在写作中表达自己的思想和情感，培养批判性思维和创造力。

写一个熟悉的人作文说课稿7篇１训练学生通过一两件详细事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。

小精灵儿童网站２作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。

一、审文题明确要求１、今天这节作文指导课，我们上《根底训练６》的第６题。

出示小黑板：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。

要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）二、明特点拓宽思路１写出人物的特点是这节课训练重点。

什么是人物的特点呢？一个人与众不同的地方。

不同的人有不同的特点。

请说说你熟悉的人有什么特点。

生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。

２出示小黑板：品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责??师，下面就描写我班崔岩学生，开头对照镜子，那是一个留着短发，长着一对大眼，翘着嘴唇的小男孩，那就是我，他活拨好动，爱帮助别人。

下面就写他怎样帮助别人或别人夸我有哪些好品质等等。

师：我们通过外貌、行动、语言来进展描写的，描写时，注意了这些方面。

除了这些，还可以进展什么描写？（神态、心理描写。

板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。

（板书：要真实）四、列提纲即兴练说１你准备写谁？他有什么特点？（指一位同学说）２请一位学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。

同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。

五、总结１复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，详细事例一两件，人物如同站在眼前。

２学生自己读一遍。

３师：这节课，我们学习了用一两件详细事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。

下节课请大家完成这篇习作。

部编版五年级下册语文作文扩展说课稿《说明文赏析》一. 教材分析部编版五年级下册语文作文扩展说课稿《说明文赏析》，这篇课文主要介绍了说明文的特点、结构和写作方法。

通过分析这篇课文，让学生了解说明文的定义、特点、结构及写作技巧，提高他们的写作水平。

二. 学情分析五年级的学生已经接触过一定的说明文，对说明文有初步的认识。

但是，他们对说明文的写作技巧和结构特点还不够了解，需要在教学中加以指导和培养。

此外，学生们的写作水平参差不齐，需要在教学中关注每一个学生的成长。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解说明文的定义、特点、结构及写作技巧。

2.过程与方法：通过分析范文，学会如何写说明文。

3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，提高他们的写作水平。

四. 说教学重难点1.教学重点：说明文的定义、特点、结构及写作技巧。

2.教学难点：如何运用说明文的写作技巧进行写作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等。

2.教学手段：多媒体课件、范文、写作练习等。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾已学的说明文知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解说明文的定义、特点、结构及写作技巧：结合多媒体课件，讲解说明文的定义、特点、结构，并通过案例分析让学生了解写作技巧。

3.分析范文：让学生阅读范文，分析范文中说明文的写作技巧和结构特点，引导学生学会欣赏和分析说明文。

4.实践写作：让学生根据所学知识，结合自己的生活实际，进行说明文的写作练习。

教师巡回指导，针对不同学生的写作情况进行个别辅导。

5.作品展示与评价：让学生展示自己的写作成果，互相评价，教师总结评价，给予鼓励和指导。

七. 说板书设计板书设计如下：•定义：介绍事物的性质、特点、作用、原理等•特点：条理清晰、语言简明、事实确凿、逻辑性强•结构：引言、本体、说明、结论•写作技巧：选好说明对象、抓住特点、合理安排结构、运用恰当的说明方法八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。

初中作文课说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《初中作文课》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析作文教学在初中语文教学中占据着重要的地位。

本次作文课所选取的教材内容注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，引导学生从生活中选材，表达真情实感。

教材中的示例文章具有典型性和启发性，能够为学生提供写作的思路和方法。

二、学情分析初中阶段的学生已经具备了一定的语言基础和思维能力，但在作文写作方面仍存在不少问题。

例如，部分学生缺乏对生活的观察和思考，写作时无话可说；有的学生写作思路不清晰，结构混乱；还有些学生语言表达不够准确、生动。

针对这些情况，在教学中需要有针对性地进行引导和训练。

三、教学目标1、知识与技能目标让学生掌握作文的基本要素，如主题、结构、语言等。

培养学生观察生活、积累素材的能力。

提高学生的语言表达能力，使文章通顺、连贯、有文采。

2、过程与方法目标通过课堂讨论、案例分析等方式，引导学生掌握写作技巧。

让学生在写作实践中不断提高写作水平。

3、情感态度与价值观目标培养学生对写作的兴趣，增强自信心。

引导学生关注生活，热爱生活，用文字表达自己的真情实感。

四、教学重难点1、教学重点指导学生如何确定作文的主题，使文章中心明确。

帮助学生掌握合理的结构安排，使文章层次清晰。

2、教学难点如何引导学生运用生动、形象的语言进行描写，增强文章的感染力。

培养学生创新思维，写出有个性、有新意的作文。

五、教法与学法1、教法讲授法：讲解作文的基本知识和写作技巧。

讨论法：组织学生讨论，激发思维，共同解决问题。

范例法：通过展示优秀范文，让学生学习借鉴。

2、学法自主学习法：学生自主阅读教材，思考问题。

合作学习法：小组合作交流，互相学习，共同提高。

练习法：通过写作练习，巩固所学知识和技能。

六、教学过程1、导入新课以一个有趣的故事或者一段精彩的文字引入，激发学生的学习兴趣。

部编版五年级下册语文《作文扩展我爱读书》说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《作文扩展我爱读书》这一课，主要让学生通过阅读课文中作者对读书的热爱，激发学生对读书的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

教材从学生的实际出发，以学生为主体，通过各种形式的阅读，让学生感受读书的魅力，从而提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对读书也有一定的兴趣。

但部分学生可能还没有形成良好的阅读习惯，阅读面较窄，对于如何将读书与写作相结合，可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，我们需要关注这部分学生，引导他们发现读书的乐趣，提高他们的阅读能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解作者对读书的热爱，学会如何将读书与生活相结合，提高自己的阅读能力。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论，学生能够发现读书的魅力，培养良好的阅读习惯。

3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生能够激发对读书的热爱，提高自己的语文素养。

四. 说教学重难点1.重点：让学生通过阅读课文，理解作者对读书的热爱，学会如何将读书与生活相结合。

2.难点：如何引导学生发现读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、讨论法、引导发现法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，拓宽学生的阅读视野。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些名人名言，让学生谈谈自己对读书的认识，引出本节课的主题——我爱读书。

2.初读课文：让学生自读课文，感受作者对读书的热爱，并引导学生关注课文中的一些重点词语。

3.精讲细读：通过对课文的深入学习，让学生理解作者为什么喜欢读书，读书给作者带来了哪些收获。

4.小组合作：让学生以小组为单位，讨论自己喜欢的书籍，分享读书心得，培养学生的阅读兴趣。

5.写作指导：引导学生如何将读书与写作相结合，提高自己的写作能力。

作文说课稿15篇作文说课稿1尊敬的各位评委，各位老师：大家下午好！我是2号选手，能参加这次说课大赛，我倍感荣幸，同时也非常感谢各级领导对我工作的支持与信任。

今天我说课的题目是《怎样上好童漫作文》。

下面我将从教材分析、培训目标、培训重、难点、培训方法、培训过程等五个方面对本次活动进行展示。

一、教材分析：我采用的教材是南京市著名特级教师——宋运来老师工作室的研究材料，他是童漫作文的首创者与实践者。

与宋老师相识源于去年暑假在商丘学院的一次培训，他的1节课、2本书和3个小时的精彩报告深深地打动了我，也让我下定决心要用实际行动来推广童漫作文。

一年来，我通过十余次的公开示范课和两次教师培训，也证明了童漫作文确实给孩子们带来了写作的乐趣，给老师们带来了“作文教学老大难”的春天。

二、培训目标：1、理解什么是童漫作文。

2、了解童漫作文的特点。

3、学会怎样上好童漫作文三、培训重难点：重点：了解童漫作文的特点，并能喜欢童漫作文。

难点：学会怎样上好童漫作文，并能将其大力推广。

四、培训方法：1、用谈话法、电教演示法、音乐熏陶法让他们去感受童漫作文的魅力。

2、用讲授法、讨论法，让他们了解童漫作文的特点，以及怎样上好童漫作文课。

五、培训过程：在本次培训中，我一共分为以下五个环节：第一环节：谈话导入，认识童漫作文。

语文教师，最发愁的是上什么课？什么是童漫作文？童漫作文与其他作文有何不同？老师们，身为小学语文教师，有的已从教多年，你们觉得上什么课最发愁？（对，作文），长期以来，学生怕写作文，教师怕教作文，这已经成为很多语文教师的共性。

今天，大家来个换位，你们当学生，我当老师，来共同完成两节童漫作文课，看看今天的作文与以往有何不同？对大家又有那些启发？首先大家来看课题，理解一下什么是童漫作文，（哦，童真、童心、童趣的作文）大家说的不错，童漫作文就是充满童真童趣的儿童漫画作文。

第二环节：播放儿歌，引入作文主题。

上课之前，大家先来听一首非常熟悉的、旋律优美的儿歌《一分钱》，想一想，这首歌曲和什么主题有关呢？（捡钱）那捡钱的主人是谁呢？捡钱后又发生什么事呢？接下来我们共同走进今天的童漫作文课。

部编版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》精品说课稿一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作：我的心爱之物》是一篇以描写个人心爱之物为主题的作文。

通过本文的学习，让学生能够熟练运用写作技巧，表达出自己对心爱之物的喜爱之情，培养学生观察生活、热爱生活的态度。

教材内容丰富，贴近学生生活，具有很高的教学价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的写作技巧进行作文。

但学生在描写细腻情感方面，以及对事物的深入观察能力上还有待提高。

此外，部分学生可能对表达自己内心的喜爱之情存在一定的困难。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练运用写作技巧，描写出自己对心爱之物的喜爱之情。

2.过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，培养学生观察生活、热爱生活的态度。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对生活中美好事物的珍惜之情，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用写作技巧，表达出自己对心爱之物的喜爱之情。

2.教学难点：如何引导学生观察生活，发现生活中的美好事物，并用文字表达出来。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、分组讨论法、案例分析法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图、实物展示等辅助教学。

六.说教学过程1.导入新课：以一首歌曲《我心爱的》引发学生对心爱之物的思考，导入新课。

2.讲解示范：讲解如何写作《我的心爱之物》，示范写作方法，引导学生观察生活，发现生活中的美好事物。

3.学生练习：学生根据示范，结合自己的生活实际，进行作文练习。

4.互动交流：学生分组讨论，分享自己的作文，互相评价，教师巡回指导。

5.总结提升：教师对学生作文进行点评，总结写作技巧，引导学生珍惜生活中的美好事物。

七.说板书设计板书设计如下：我的心爱之物1.观察发现2.细腻表达3.热爱生活八.说教学评价教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、观察能力、表达能力等，终结性评价以学生的作文成果为主要评价依据。

作文说课稿范文今天我要说的作文是《英雄的品质》，下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《英雄的品质》是人教版小学语文六年级下册第五单元作文课的内容。

通过这篇作文，学生可以了解到英雄的品质以及他们在生活中的表现。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解英雄的品质，理解英雄在生活中的重要作用。

②能力目标：培养学生观察、思考和表达的能力。

③情感目标：培养学生崇尚英雄的情感，激发他们热爱祖国、热爱人民的情感。

二、说教法学法在教学中，我将采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考和讨论来理解英雄的品质。

学法上，我将鼓励学生积极参与，自主思考，通过写作来表达自己对英雄的理解和情感。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些关于英雄的故事和图片，以便让学生更加直观地了解英雄的品质和表现。

同时，我也会准备一些引导性问题，用于课堂引导和讨论。

四、说教学过程1、引入新课我会通过展示一些英雄的图片和故事，让学生感受到英雄的力量和伟大。

然后我会提问学生，你们认为什么是英雄的品质？请举例说明。

通过学生的回答，我可以了解到学生对英雄的理解和认知水平。

2、观察和思考我会让学生观察一些英雄的事迹和行为，并思考以下问题：英雄是如何表现出自己的品质的？英雄的品质对我们有什么启示和影响？通过学生的观察和思考，我可以引导他们对英雄的品质有更深入的理解。

3、讨论和表达我会让学生以小组形式进行讨论，分享自己的观察和思考结果。

然后我会让他们选择一个英雄的事迹，用作文的形式表达自己对英雄的理解和情感。

在学生进行写作的过程中，我会提供必要的指导和帮助。

4、展示和评价在课堂结束前，我会让学生展示自己的作文，并进行互相评价和讨论。

通过展示和评价，学生可以更好地理解和欣赏他人的观点，同时也可以发现自己作文中的不足和改进的方向。

五、总结在这个环节，我会让学生总结今天所学的内容和体会。

故事新编作文课说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《故事新编》作文课。

一、说教材《故事新编》是一种富有创意和趣味性的写作形式，它要求学生在熟悉的经典故事基础上，发挥想象，对情节、人物等进行重新创作，赋予故事新的内涵和意义。

这种写作形式不仅能够激发学生的写作兴趣，培养他们的创新思维和想象力，还能提高他们的语言表达能力和写作技巧。

二、说学情在之前的学习中，学生已经接触过一些经典的故事，对故事的基本要素和情节发展有了一定的了解。

但是，如何在原有故事的基础上进行创新，如何塑造独特的人物形象，如何合理地安排情节，对于学生来说仍然具有一定的难度。

此外，部分学生在写作时可能会受到原故事的束缚，缺乏大胆想象和创新的勇气。

三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生了解故事新编的基本方法和技巧，能够根据原故事的框架，创作出新颖、有趣的故事情节。

2、过程与方法目标：通过引导学生阅读、分析经典故事，激发学生的创新思维和想象力，培养学生的写作能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，让学生在创作中体验到创新的乐趣和成就感，增强学生的自信心。

四、说教学重难点教学重点：引导学生掌握故事新编的方法和技巧，如改变故事的结局、情节、人物形象等。

教学难点：如何让学生在创新的同时，保持故事的合理性和连贯性，以及如何让学生的作品具有独特的创意和个性。

五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：通过讲解故事新编的概念、方法和技巧，让学生对故事新编有初步的了解。

2、讨论法：组织学生讨论经典故事，激发学生的思维，让学生在交流中碰撞出创新的火花。

3、示例分析法：展示一些优秀的故事新编作品，引导学生分析其优点和不足之处，从中汲取经验和教训。

4、实践法：让学生亲自动手创作故事新编，在实践中提高写作能力。

六、说学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：让学生自主阅读经典故事，思考如何进行新编，培养学生的独立思考能力。

故事新编作文课说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是“故事新编”作文课。

咱们先来说说为啥要开这么一堂作文课。

大家都知道，孩子们写作文的时候，经常会觉得没东西可写，或者写出来的故事老套、没新意。

那“故事新编”这个主题呢，就是想让孩子们打破常规，发挥想象力，给那些老故事换上新衣裳，让它们变得有趣又好玩。

接下来，我详细讲讲这堂课的教学目标。

首先，得让孩子们了解啥是“故事新编”，知道怎么在原有故事的基础上进行创新。

然后，培养他们的想象力和创造力，让他们敢想、敢写。

再就是通过这次写作，提高孩子们的语言表达能力和写作技巧。

那教学重难点是啥呢？重点就是引导孩子们找准原故事的关键情节和人物特点，在此基础上展开合理又新奇的想象。

难点呢，就是怎么让他们把新编的故事写得生动有趣，逻辑清晰，还能体现出一定的主题和意义。

说说教学方法吧。

我打算用启发式教学，多给孩子们举些例子，激发他们的思维。

再就是小组讨论，让他们互相交流想法，碰撞出灵感的火花。

咱们正式进入教学过程。

上课一开始，我会先给孩子们讲一个大家都熟悉的故事，比如说《龟兔赛跑》。

讲完之后，我就问他们：“如果兔子和乌龟再比一次赛，会发生什么有趣的事情呢？”这时候孩子们肯定会七嘴八舌地说起来，有的可能会说兔子吸取教训，一路飞奔；有的可能会说乌龟发明了新工具，一下子就跑到了前头。

等他们讨论得差不多了，我就引出“故事新编”的概念，告诉他们：“我们可以把熟悉的故事改一改，加入新的情节、新的角色，或者改变故事的结局，这就是故事新编。

”接下来，进入实战环节。

我会给孩子们展示几个经典的故事片段，比如《小红帽》《白雪公主》，让他们分组讨论，想想怎么进行新编。

我就在教室里溜达，听听他们的想法，适当地给点提示和建议。

比如说，有一组孩子讨论《小红帽》，他们想让小红帽变得特别勇敢，自己打败了大灰狼。

我就提醒他们：“那小红帽得有什么本领才能打败大灰狼呀？她是学了武术，还是有神奇的魔法道具？”讨论结束后，每组派个代表上来讲讲他们的创意，其他组的同学可以提问、补充。

《半命题作文》说课稿《半命题作文“那次_____，让我难以忘怀” 说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是半命题作文“那次_____，让我难以忘怀”。

接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析本次半命题作文出自教材版本年级单元，是在学生已经掌握了一定的写作基础知识和技巧的基础上进行的一次综合性写作训练。

半命题作文具有一定的开放性和灵活性，既能够给予学生一定的自主发挥空间，又能够通过题目中的限制条件引导学生进行有针对性的写作。

通过本次写作训练，旨在培养学生的观察力、思考力和表达力，提高学生的写作水平。

二、学情分析对于年级的学生来说，他们已经具备了一定的生活经验和语言积累，但在写作方面还存在一些问题，比如：部分学生缺乏对生活的细致观察和深入思考，导致写作内容空洞、平淡；有些学生在选材和立意上不够新颖独特，缺乏个性；还有部分学生在语言表达上不够准确、生动，存在语句不通顺、错别字等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生关注生活，善于发现和捕捉生活中的精彩瞬间，同时注重写作方法的指导和语言的训练，以提高学生的写作能力。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：引导学生理解半命题作文的特点和写作要求，掌握补题的方法和技巧，能够根据所补题目，选择恰当的素材，进行有条理、有重点的写作。

2、过程与方法目标：通过课堂讨论、实例分析、写作练习等教学活动，培养学生的观察力、思考力和表达力，提高学生的写作水平。

3、情感态度与价值观目标：激发学生对生活的热爱之情，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生积极向上的人生态度。

四、教学重难点根据教学目标，我确定了以下教学重难点：1、教学重点：指导学生掌握半命题作文的补题方法和写作技巧，能够选择新颖独特、富有真情实感的素材进行写作。

2、教学难点：引导学生在写作中突出重点，运用多种描写方法和修辞手法，使文章内容丰富、生动形象。

《习作：写信》说课稿（一）一、说教材“写信”是这次作文的主题，需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。

可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。

这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作。

二、说教学目标1.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

2.掌握书信的基本格式，学会写书信。

3.把握书信语言的特点，正确的表情达意。

4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

三、说学情分析小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。

因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。

四、说教学重难点【教学重点】掌握书信的基本格式，学会写书信。

【教学难点】把握书信语言的特点，正确的表情达意。

教学课时：1课时五、说教学过程（一）、导入新课1.情景导入：同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。

大家说，我们能成为朋友吗？说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？（打电话发短信发邮件加QQ好友）师：的确，这些都是非常好的联系方式。

我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。

因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。

没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。

而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。

所以这节课我们就来学写书信。

【设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们从头脑中搜集内容，尽快走进今天写作的课堂。

】（二）、互相交流，掌握写法。

1.审题指导：读题目，你都了解到了什么？（写信）（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。

1、语文教案一等奖作文说课稿作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的语文教案作文说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教材分析《我最喜爱的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元的习作，在这一单元里高傲的鹅、性格古怪的猫，伟大的母鸡……在作者笔下，一个个小动物栩栩如生，使学生感到可爱、可敬。

在本课教学中，由学生观察自己喜爱的动物，以范文指导，初步模仿进行练笔，学习运用拟人、比喻等写作方法抓住动物的特点具体描绘，进一步激发学生喜爱动物的情感，提升该阶段学生写动物类文章的能力。

二、教学目标根据课程标准的要求以及4年级学生的特点，我将教学目标确定为以下几点：1、了解仿写的知识。

2、揣摩仿写动物的方法，从理解积累上升到运用，提高语言表达能力。

3、抓住动物的特点，笔下含情，把动物写活。

三、教学重、难点其中教学重点是仔细观察小动物的外形，能有顺序的写下来。

难点是引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特点写具体。

四、说教法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、情景设置法。

2、巡视指导点拨法。

3、当堂评定法。

五、说学法学生是学习的主体，教师的教是为了不教，因此我将引导学生采用以下几种学习方法：1、合作交流法。

2、快速成文法。

3、自主探究法。

在师生和生生交流中充分调动学生的合作交流意识，营造轻快愉快的课堂气氛，力求使学生从多角度抓住动物的特点，激发学生的创造激情。

教学程序：为了更好地完成教学目标，解决教学重点，突破难点，我设计以下教学过程：一、激趣开路，揭示课题1、师：同学们，我们生活的这个世界是多姿多彩的,在这个世界中除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的.植物，更有活泼可爱的动物。

2、放课件《"小动物世界"》）3、师：说一说，都看到了哪些小动物？生：……同学们认识这么多的动物，那你最喜欢什么动物呢？这节课我们就来说说我最喜爱的动物。

人教部编版五年级语文上册习作《我想对您说》说课稿一. 教材分析《我想对您说》这篇习作是部编版五年级语文上册的一篇课文。

这篇课文主要是让学生学会表达对父母、师长、朋友等的感激之情，培养学生的感恩之心。

课文内容丰富，语言朴实，情感真挚，贴近学生的生活实际，易于学生接受。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的观点和情感。

但他们在表达对别人的感激之情时，往往不知道从何下笔，如何表达。

因此，在教学这篇课文时，我们需要引导学生理解课文内容，感悟课文中所表达的感激之情，并学会运用语言文字表达自己的感激之情。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中所表达的感激之情。

2.过程与方法目标：通过阅读、讨论、写作等方法，学生能够学会表达对别人的感激之情，提高自己的写作能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生学会感恩，懂得珍惜身边的人，增强与他人的感情交流。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中所表达的感激之情。

2.教学难点：学会表达对别人的感激之情，运用语言文字进行写作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用阅读、讨论、写作等方法，引导学生学会表达对别人的感激之情。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生思考自己最想感谢的人是谁，导入新课《我想对您说》。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，体会课文中所表达的感激之情。

教师针对学生理解中的难点进行讲解，引导学生深入理解课文。

3.讨论交流：学生分小组讨论，分享自己最想感谢的人和原因。

教师引导学生学会倾听、表达、尊重他人，培养学生的团队协作能力。

4.写作指导：教师针对学生的讨论，进行写作指导，引导学生学会运用语言文字表达自己的感激之情。

人教部编版（五四）语文六年级上册作文《让生活更美好》说课稿一. 教材分析作文《让生活更美好》是人教部编版（五四）语文六年级上册的教学内容。

这篇作文旨在培养学生对生活的感悟能力，提高学生运用语言表达情感的能力。

教材通过提供具体的写作指导和例子，帮助学生学会如何从生活中捕捉美好的瞬间，用文字表达自己的感受和思考。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和情感。

但是，学生在写作过程中往往存在以下问题：1. 对生活的感悟不够深入，难以找到写作的素材；2. 语言表达不够精准，无法准确传达自己的情感；3. 写作结构和方法较为单一，缺乏创新。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入感悟生活，发现生活中的美好，并提供适当的写作指导和技巧，帮助学生提高写作水平。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够从生活中找到美好的瞬间，并用文字表达出来；2. 过程与方法目标：学生通过观察、思考、实践，学会运用恰当的写作方法和技巧，提高写作能力；3. 情感态度与价值观目标：学生体验到写作的乐趣，增强对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生从生活中发现美好，培养学生对生活的感悟能力；2. 教学难点：如何运用恰当的写作方法和技巧，准确表达自己的感受和思考。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

教师通过创设情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣和创造力。

同时，教师以提问和引导的方式，启发学生进行深入思考，提高学生的思维能力。

在写作过程中，教师学生进行小组合作学习，互相交流和分享，提高学生的写作水平。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一组图片，引导学生观察和思考，发现生活中的美好瞬间；2. 创设情境：教师提出问题，引导学生从不同角度思考生活的美好，激发学生的写作兴趣；3. 写作指导：教师提供适当的写作指导和技巧，帮助学生明确写作方向和方法；4. 学生写作：学生根据教师提供的指导和素材，进行写作实践；5. 小组交流：学生进行小组合作学习，互相交流和分享，提高写作水平；6. 教师评价：教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议，提高学生的写作信心。

语文作文说课稿（精选5）一、说教材语文作文一直是语文教学的重要组成部分，它既是学生语文素养的综合体现，又是学生思维品质、语言表达能力的重要反映。

本文作为精选5的作文教学内容，具有以下作用和地位：1. 内容概述：本文以记叙文为主要文体，通过描述一个具体的事件，展现了人物形象、情感态度和道德观念。

文章结构清晰，语言流畅，富有生动性和感染力。

2. 作用与地位：本文作为记叙文的典型范例，对于引导学生学会观察生活、捕捉生活中的感人瞬间具有重要意义。

通过学习本文，学生可以掌握记叙文的写作方法，提高自己的作文水平。

3. 教学内容：本文主要围绕一个事件展开，通过详细描绘人物的动作、语言、神态等，使读者感受到人物的情感变化。

同时，本文还运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具表现力。

二、说教学目标学习本课后，学生应达到以下教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握记叙文的基本写作方法，学会通过详细描绘人物动作、语言、神态等来表现人物形象。

2. 过程与方法目标：学生通过阅读、分析、讨论本文，培养自己的观察力、思维力和表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够感受到本文所传递的正能量，学会关爱他人，培养正确的道德观念。

三、说教学重难点1. 教学重点：记叙文的写作方法，包括事件的选择、人物形象的描绘、修辞手法的运用等。

2. 教学难点：如何引导学生通过观察、思考，将自己的感受和情感融入作文中，使作文具有真实感和感染力。

在接下来的教学过程中，我们将针对这些重点和难点进行详细讲解和训练，确保学生能够掌握并运用所学知识。

四、说教法在教学本文的过程中，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的写作能力：1. 启发法：- 通过提问方式引导学生主动思考，例如：“文章中的事件为何能引起你的共鸣？”“作者是如何通过人物的动作和语言来表现情感变化的？”- 利用生活实例或学生的亲身经历作为启发，帮助他们理解作文的主题和情感表达。

说课稿有关说课稿范文集锦6篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家收集的说课稿6篇，欢迎大家分享。

说课稿篇1一、说教材《老王》这篇课文是八年级上册第二单元第九课，这一个单元的文章都是以“爱”为主题，描写的都是生活中的小人物。

其中，老王这个人物又处于社会最底层。

作者杨绛刻画出了一个生活凄苦，身份卑微，处境艰难，却又为人善良，老实厚道，知恩图报的人物形象，深深地震撼了读者的内心世界。

作者赞美老王的同时，提出了关注社会上弱势群体的现实问题。

新课标向我们阐释，在语文教学中要让学生“关注人类，关注身边人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”，而《老王》这篇文章能够入选教材，正是注重了它的人文性，因此，我为本文确立如下的教学目标：1、知识目标：（1）、读写理解“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语。

（2）、了解杨绛及其写作背景。

（3）、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、能力目标：（1）、把握课文，理解老王的“苦”和“善”。

（2）、体会文中重要语句的深刻含义。

（3）、梳理贯穿全文的线索。

3、德育目标：培养学生的爱心、同情心，学会爱，懂得爱。

4、教学重点：理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情；唤醒大家的爱心意识；揣摩语言，深入领会语句的意蕴。

二、说教法在具体教学过程中，我针对文章的特点以及教师本人和学生的特点，拟定采用如下的教法和学法进行教学：（一）教法：1、品读法：通过各种朗读方式，反复走进文本，掌握课文内容。

2、合作探究法：小组合作，在碰撞中产生知识的火花。

3、拓展法：由人及己，指导学生领悟平等的观念及人道主义精神。

4、多媒体教学：体现其实效性。

（二）学法：根据学生基础比较薄弱的特点，我采用的学法如下：1、预习。

通过提前预习课文，扫清字词障碍，顺畅读完全文，了解课文的写作背景等环节完成导学案中的内容，加深对课文的感悟能力。