英语公开课教学反思

2014—2015学年第二学期金阳新区英语公开课4B Module9Unit1 Did he live in New York?教学反思贵阳市第一实验小学徐海波2015年6月4B M9 Unit2 Did he live inNew York?本课是新授模块的第二课时，主要围绕Did he...?主要句型展开教学活动。

根据上课实际情况，针对课堂过程中的成功和不足之处作出以下反思：一、成功之处1.情景贯穿始终情景教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用，本节课，我始终以情景性原则贯穿始终。

通过奥特曼呈现新知识，创设真实情景，让学生把知识融入、运用到生活当中，做到了学以致用。

2.以学生为主体在本课中，我设计了丰富多彩的活动，其中有猜物、合作交流等。

这些活动都围绕以学生为主体展开，学生在活动中表现出了情感、合作精神以及学习交际策略方面的发展，他们能够积极参与，自由发挥。

我也注重了自己角色的转换与控制，在示范后，把时间留给学生，启发学生大胆用英语交流，让学生努力实践与展示自己，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则，同时也培养了学生用英语进行交流的能力。

3插入语篇，丰富教学通过语篇教学，既丰富了课堂内容，又培养了学生正确把握语篇信息的能力和学生的合理推断能力。

4引领学生旅游兴趣在课堂中，我不仅教授了新知，培养学生综合运用知识的能力，还激发学生“世界那么大，我想去看看”的旅游兴趣。

二、不足之处本课上完后，虽有新点、亮点，但也存在许多不足之处。

虽然激发了学生对世界的好奇心，但让学生自主参与英语听说的训练时间少，板书的基本功还有待加强，同时还需注意加强语言的综合性、全面性及灵活性。

培养学生在实际生活过程中灵活运用词句解决问题的能力。

并且还应多变换形式，问学生问题。

What did he do?Where did he go?How did he go to...?等内容。

这些都是我在以后的教学过程中急需改进的地方。

Unit 1 What’s he like?教学反思第一课时教学反思A部分侧重于学习如何描述人物的外貌特征，所用的句型为：主语+Be动词+形容词，即主系表结构，这种结构学生运用起来不会有太大的困难。

这节课的话题是谈论新教师的外貌，符合学校校园生活实际。

根据班级的实际情况，引导学生在谈论新教师、新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。

本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性，但也有些学生不入门，对英语产生反感情绪，认为英语学起来枯燥乏味，惰性较强，不愿开口。

在学习方面，学生竞争意识强，自尊心强，大多学生对待学习态度端正。

教学目标:1. 听懂、会说问句What’s he like?与Who’s your art thecher?并能正确回答。

2. 听、说、认读单词old、short、thin、tall、strong3.理解描述人物外貌特征的句子，并据此找出相关人物图片。

4. 听懂、会唱歌曲“My new teacher”教学重点：掌握句型Who’s your art teacher? Who’s your art teacher?教学难点：运用四会单词old, short, thin, tall, strong描述人物外貌特征。

大部分学生上课认真听讲，积极踊跃回答问题，和老师、同学积极互动、沟通。

男生人数居多，在集体活动方面起到主导引领地位，女生人数少，但心思细腻，课堂任务中能够稳操胜券。

本课时以Chant的形式将单词与句型的教与学融合在一起，体现了词不离句，句不离文的教学原则；同时，歌谣的韵律不仅减轻了学生记忆的难度，而且极大地提高了学生的学习兴趣，欢悦的旋律让枯燥的词汇学习充满了乐趣。

第二课时教学反思本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。

英语课后教学反思10篇范文英语课后教学反思10篇范文1成功之处：一、搭建"平等的对话，心灵的交通"的舞台通过问句What did you do？，展开与学生开放式的沟通与交流，尽量使学生能充分发挥想象力，能真实全面的表达自己的思想，抒发他们的情感。

从我坦诚的提问到学生无拘无束的回答，再到我进一步的引导，无不在增加师生间的亲和力，体现新课程的新理念：师生平等共处，营造和谐融洽的学习氛围。

在这个过程中，学生的情感态度和价值观也得到了提升。

二、创建"生生交流，互相促进"的平台Pairwork活动能调动学生的积极性，锻炼其心理素质，展示其才艺，同时也能检测出两个学生的语言掌握情况。

在这个过程中，我是学生的合作者和裁判者。

三、培养团队精神，增强学生合作意识最后一个任务，我让学生小组合作，看谁的周末最精彩，谁的生活最有意义，然后让小组上台表演，尽情展示各组的合作成果，最后做出评价，评选出每组的最佳人选，并给予表扬和鼓励。

这一任务的完成，需要更丰富的语言，能体现出学生的综合语言运用能力及创新能力，也是对整节课的总结和提升。

不足之处：第一次使用多媒体教学，尽管我课前熟悉又熟悉，操练又操练，还请教同仁，课堂上还是出现了一点小问题，其中有两幅图没按照制好的课件出现，而是后推了两张图片，这时，我不得不通过点击"上一张"来再现。

总之，这次讲示范课，对我来说，是一个促进，也使我深刻体会到：学习电脑知识已势不可待，电脑知识的贫乏已成为我教学的一大障碍，在今后的教学中，必须解决好这一问题来促进我的教学。

英语课后教学反思10篇范文2在小学的英语教学的过程中，英语教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。

课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。

但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。

英语课后教学反思英语课后教学反思（精选26篇）在不断进步的社会中，教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思考的意思。

反思要怎么写呢？以下是店铺整理的英语课后教学反思，欢迎大家分享。

英语课后教学反思篇1深港版英语很多内容都是需要学生通过pair，work,group，work，和games等活动形式来完成。

同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动是深港版英语的最基本的活动。

可是在教学过程中我发现，活动一到高兴时课堂往往会出现失控。

如果一下子停下来，学生们不乐意。

进行下去吧，整个教室就乱哄哄。

经过深思及咨询资深教师，在课堂控制方面我需要做好以下五方面。

1、要根据学生的年龄特征、知识背景和理解能力控制语言的输入量和输入深度。

2、要明确学习小组与小组长的职责，学习材料和用具被有秩序地发放，同时教师能注意到每个学生的所作所为。

3、要指导学生遵守这些规则，而不是让学生立刻就仓促行动，然后再徒劳地大声呼喊着维持秩序。

4、要认真地计划教学活动，从而使之能在教师的控制和学生力所能及的范围内。

5、要及时捕捉和处理课堂内的“意外事件”。

英语课后教学反思篇2今年，我继续担任初三英语教学工作，针对本学年度考试成绩，结合本届初三学生英语学习的现状，我作了以下反思。

1、学生对英语学习缺乏自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多；而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点,导致学习效果不明显。

基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

英语教学教学反思推荐7篇写教学反思是优秀教师成长必须要经历的重要环节，当我们的教学任务结束后一定要及时写好教学反思，本店铺今天就为您带来了英语教学教学反思推荐7篇，相信一定会对你有所帮助。

英语教学教学反思篇1纵所周知，要习得一种语言，语言环境很为重要。

而，比较而言，浸润式的语言学习是最有成效的学习方式。

我们大家都有这样的深刻体验，当孩子呱呱坠地，到哑哑学语直至能够比较流利地把语言当作交际的工具使用之时，反思这样的过程，我们谁也没有刻意去为孩子的语言学习设计比较完美的学习方案，好象一切都是顺其自然，水到渠成的过程。

这就是语言的学习，原生态的语言学习，润物细无声。

当孩子能够用母语表述自己的想法、表达自己要求之时，孩子又接触到了另一种语言，英语，俗称外语。

母语的学习环境是在生活中，而外语的学习环境是在课堂中。

生活中的语言更多为了运用，为了交流，为了表情达意，为了阐述观点，是学习者立足生活之自身的需要；课堂中的语言学习，说地实在一点，或者客观一点，更多是为了对付考试，获取所谓的学习成绩，而，这种学习在我看来犹如纸上谈兵，孩子的学习学到更多的就如招式，没有实际意义。

或者说，只有应对考试，不能应付生活。

这样的观点也许太武断，可，这样的课堂确实存在，而且，占据着英语课堂教学的统治地位。

如何遵循外语习得规律，如何根据儿童年龄特点，构建适合小学生外语学习的英语课堂，在这几次的教学研讨中，通过相互交流与碰撞，产生一些个人的想法。

1、乐园快乐是学生兴趣产生之源，而，兴趣又是学生学习之内心动力。

任何活动，如果没有了快乐的情绪，那人心中的自信、主动、创新等心理表象或行为做法都不可能产生。

所以，在课堂教学中，教师要为学生营造这样的氛围进行授课确实相当重要。

在于我听过的这五堂课堂教学中，我多多少少能够体验到教师这样的教学理念以及所产生的教学效果。

在英语课堂中，老师们通过教学情景的创设，和学生一起游戏活动，孩子的年龄越小，这样的要求就越高。

Unit 4 Where is my car 第二课时教学反思今天上午，我上了一次公开课，这节课是Unit 4 Where is my car? 的第二个课时，下面我将从教学目标、教学重难点、教学过程与设计意图、教学优缺点几个方面进行教学反思。

一、教学目标1、知识目标这节课是第二课时，属于词汇课，要求学生掌握方位词in, on, under以及实词desk 和chair的音、形、义，并能使用这些词询问方位并作出回答。

2、能力目标学会描述物体的方位、询问方位并作出回答。

3、情感目标通过在杂乱的房间里找物体并描述其具体位置，让学生意识到勤收拾、爱整洁的重要性。

二、教学重难点本课是词汇课，由于几个方位词的读音并不难，因此本课的难点和重点是方位词的形与义的匹配，以及两个实词desk 和chair的读音和拼读。

三、教学过程根据课时的定位，我的课堂侧重通过游戏让学生认读和实操几个方位词，并创设情景，让学生融入一定的故事情节中，对课堂产生兴趣。

1、Warming up。

在复习环节，我利用盒子和苹果与学生们玩了“我藏你猜”的游戏，在挡住学生视线的情况下，把苹果藏在盒子上方、里面或下面，让学生猜具体的方位，使学生在猜测的过程中复习Where is …？It’s …的句型。

设计意图与效果：以小游戏的方式开始课堂，既能复习，又能提高学生的积极性，给课堂一个良好的开始。

这个环节里，学生特别积极参与，配合加分制，课堂气氛热烈。

2、Leading in。

在引入环节，我为学生创设了一个场景：女生Lily在出门前找不到钥匙了，请大家帮帮她把4把不同颜色的钥匙找出来。

我在PPT上呈现一个凌乱的房间，里面的4把不同颜色的钥匙分别位于床上、盒子里、椅子下和桌子上。

我让学生们逐一用It’s on/in/under…来回答这些钥匙的方位，以此引出on、in、under、chair、desk几个词。

设计意图与效果：“通过在过于凌乱的房间里找物品，从而体会不勤整理和收拾的害处”是本节课的主要线索，引入部分给出场景图，是为了创设一个情景，让学生开始融入课堂。

仁爱英语七年级下册unit5topic3公开课教学反思仁爱英语七年级下册Unit 5 Topic 3 公开课教学反思本次公开课是我在仁爱英语七年级下册Unit 5 Topic 3的教学反思。

通过这次公开课，我深刻体会到了教学中的一些问题，并总结了一些经验和教训。

下面将我对这次公开课的教学过程和反思分为几个方面进行讨论。

一、教学目标的设定在本次公开课中，我的教学目标是使学生能够掌握有关描述人物外貌特征和个性特点的词汇，并能够运用这些词汇进行简单的对话和口头表达。

通过这个目标的设定，我希望提高学生的口语表达能力和语言交际能力。

二、教学准备和设计在准备和设计教学内容时，我首先对教材进行了详细的分析和研究，明确了本节课的重点和难点。

然后我选择了一些与课文内容相关的图片和课件，并准备了一些与课文相配套的活动和练习。

同时，我还准备了一些教学资源和教学工具，如小黑板、多媒体设备等，以提高教学效果。

三、教学过程和方法在教学过程中，我采用了多种教学方法和策略，如直观教学法、情景模拟法、互动问答法等。

我注重培养学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

我还通过小组讨论和角色扮演等活动形式，让学生能够真实地运用所学知识，提高他们的口语表达和交际能力。

四、学生反馈和评价在教学过程中，我不断与学生进行互动和交流，及时了解他们的学习情况和学习需求。

我给予学生积极的鼓励和肯定，帮助他们建立自信心。

通过学生的反馈和评价，我发现学生对本次公开课的内容理解较好，并能够运用所学知识进行简单的对话和表达。

五、教学总结和反思通过这次公开课，我发现在准备和设计教学内容时，应更加注重个性化教学，关注学生的学习需求和差异。

同时，在教学过程中，我要注意引导学生进行自主学习和思考，提高他们的学习自觉性和学习兴趣。

另外，在设计教学活动时，应更多地关注学生的参与度和互动性，注重培养学生的合作意识和团队精神。

我还需要进一步提高我的教学技能和专业素养，不断更新教学理念和教学方法，以提高教学效果和学生的学习成果。

小学四年级英语公开课教学反思小学四年级英语公开课教学反思范文（通用3篇）小学四年级英语公开课教学反思1教学要突出学生的主体地位，倡导学生自主学习，快乐学习，和探究。

作为新聘教师，宫老师在课后从不同的方面做出了指导：值得肯定的是：基本功扎实，课堂设计巧妙，通过复习旧知，掌握学情过度，为下面的教学作了铺垫，有新的教学理念，教师的主导作用发挥的不错，在教学中关注了学生的个体差异，帮助学生突破难点，活动形式多样，做到了学以致用。

但自己本身又存在一些需要注意的问题：首先，个体活动出色，但发音November有问题。

课后作业布置有难度，学生没有理解作业的要求，和学生交流没有面对面，掌控课堂能力还需要进步，我们要充分调动学生的积极性，主动性。

要注意信息加工，逐步促进故事的阅读能力。

回顾这堂课，我激情导入，学生积极性倍增，我将兴趣教学贯穿始终，层层递进，让学生在情境中学，活动中练，鼓励学生大胆表达，关注学生差异，给学生平等的表现机会。

Pairwork、groupwork让学生在小组活动中相互学习，学会与他人合作。

在课堂上用激情，童心，爱心，尊重发展学生的主体意识。

这堂课内容相对容易，我运用了以旧带新，精讲多练的原则，过渡自然突出重点，分散难点，让学生在听说读演中享受成功的喜悦。

还利用多媒体等教学媒介给学生提供了大量的语言信息，省时省力。

在课堂活动中我先引导学生会说，然后把课堂教给学生，让学生自己去对话。

在小组活动中，让学生自己去通过自己的智慧，编自己的对话。

学生乐于参与并积极参与。

本节课还存在许多不足之处，如内容深度不够，教师语言有些复杂，学生听不大懂。

学生的主体能力还是没有得到尽可能大的发挥，作为新教师，我会努力和其他老教师积极学习，在以后的教学中能够得到改进。

小学四年级英语公开课教学反思2本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们爱好很浓，积极参与，达到了我的教学目标。

孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。

英语公开课《The Lion and the Mouse》教学反思英语公开课《The Lion and the Mouse》教学反思敬重的评委、训练同行：早上好！现在我就刚才的课做课后反思！本节课是广州版Success With English 第八册Unit 11 The Lion and the Mouse的第一课时。

这则伊索寓言故事生动好玩，适合六班级同学学习。

在课堂中，通过学习和效仿不同角色的语音语调，培育同学的英语朗读力量和语感。

在学习故事后，鼓舞同学依据图片、提示短语，用过去时态复述故事，培育同学口头讲故事的力量。

在拓展部分，鼓舞同学尝试依据图片和短语写故事，培育同学的写故事的力量。

这个呈螺旋式上升的教学设计，层层递进。

纵观整节课的设计，从易到难，从理解到运用，从效仿到生成。

这样的设计符合了英语语言学习的特点，遵从儿童的认知规律。

上完这节课后，基本达到了我预设的教学目标，以下是我本节课的几个特色。

1.激发同学朗读兴趣，培育英语朗读力量和语感儿童对故事有着天生的喜爱，朗读故事可以从中得到阅读的乐趣。

我引导同学通过效仿lion和mouse的语言，让同学把自己溶解角色当中去朗读和表演，让他们从效仿中体验朗读的乐趣，在朗读练习中培育朗读的力量和语感。

2.以故事为载体，以语言的运用为目标复述故事是讲故事的一种形式，也是语言运用的一种方式。

同学在对故事内容理解之后，同学就在老师供应一些的图片，关键词和短语的关心下，用自己的语言复述故事，突破这节课的重、难点，用过去时态讲故事。

在拓展部分，通过写故事，让同学在笔头上对过去时态进一步巩固和运用。

3.教学活动紧密结合，不断为同学搭建手脚架。

开头的free talk让同学对寓言故事中的两个角色有初步了解，让同学在以后的朗读练习和寓言故事的寓意的引出做铺垫。

同学理解寓言故事后，小组合作给句子排挨次那些句子，是为了后面复述故事做一个示范。

在拓展部分写故事之前，我和同学也有一个free talk，也是为同学扫除理解故事的障碍，同时为同学引入短语，为同学的写故事做铺垫。

（新）人教版英语四年级下册教案附教学反思（２套）Unit 1 Our School第一课时教学目标：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the Flower .教学重点：本课时的五个有关学校功能室和设置的单词。

教学难点：Let’s do 中有关动作单词的发音和含义。

教学方法:1、在进行词汇教学时，尤其是通过实物或图片，让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时，切忌一一呈现，而应当让学生在听过录音学习过一两个之后，自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法，自己说出其它几个词组，或者在原有基础上进行想象、发挥，运用学习过的颜色和学校功能室名称自行搭配，掌握这一知识点。

2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演，也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演，或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练和表演，既为学生提供了更多的练习机会，又检验了学生实际运用语言的能力。

课前准备：本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学步骤1、热身教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”，让学生跟随录音机说唱。

2、预习通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型：“What’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的名称。

3、新课呈现Let’s learn（1）教师指着教室问学生：T his is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom ? 学生做出相应的回答。

教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教授生词。

英语公开课教学反思1000字作为一个英语老师，我举办多次公开课教学，在教学中也遇到了很多挑战。

在这些教学经历中，我学到了很多，并且反思了自己的教学方法。

第一，互动性不够在我的一次公开课教学中，我只是简单地给学生介绍了一些英语单词和短语，但是我忽略了学生的积极参与，缺乏互动性。

在这一次教学中，学生很快就失去了注意力，我没有尝试不同的教学方法来吸引他们的兴趣。

因此，在以后的教学中，我努力增加互动性，鼓励学生参与并分享他们的想法。

这些方法包括分组讨论、小组活动和集体讨论。

这些活动让学生成为课堂的一部分，并帮助他们更好地吸收教学内容。

第二，教学内容过于单调在我的另一次公开课教学中，我太过注重文本翻译的准确性，而忽略了让学生提高口语表达的能力。

这使得学生对我为他们设计的课程感到枯燥乏味，他们的兴趣逐渐丧失，终于开始变得不专注。

为了克服这个问题，我添加了其他教学方法来让学生更好地吸收教学内容。

例如，在教授新单词时，我加入了一些小游戏和图片来帮助学生更好地理解和记忆单词。

同时，在下一次公开课教学中，我设计了一些口头表达任务和戏剧表演来让学生更好地发展他们的口语能力。

第三，时间分配不均匀在我的第三次公开课教学中，我觉得我在时间分配上犯了一个错误。

我在课程的前半部分花费太多时间讲解新单词和短语，这意味着我在后半部分没有足够的时间来练习以前的知识点和巩固大家的学习。

“归纳——实践——归纳——实践”，在教学中这是一个不错的时间分配。

因为学生可以通过实践了解新的知识，并在归纳的时候加深对知识的记忆。

为了不再重复这个错误，我掌握了更好的时间分配的技能，在不同的阶段给学生分配合适的时间，确保每个阶段都充分利用地课堂时间去巩固自己的知识。

在总结，我发现公开课教学为我提供了一个很好的发展机会，让我发现教学中一些常见的问题，以及如何尝试去解决这些问题。

我认为通过提高互动性、丰富教学内容和调整时间分配，我可以更好地帮助我的学生学习英语。

教学反思通过本节课的教授，我对英语教与学的情况作了以下几点反思：1.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。

2. 学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面；大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科学习的关键载体，不能有效的利用课本。

3. 部分学生在教师的带领下能够有所反应，而到自主练习的时候却有些无从下手，知识迁移能力较弱。

基于以上情况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我提出以下应对措施：多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。

并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。

第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。

对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。

对这部分人我进行课余时间个别辅导。

因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。

我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

英语是语言形成和知识积累的过程。

困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多说，多写，多听。

另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

英语公开课教学反思星期四上课，星期一才知道上哪一课，而且是上多媒体课，还要找图片，做课件，所以准备得有点匆促。

不过整节课下来课堂气氛比较活跃，课件也比较吸引同学，而且在课堂上我90％都是用英语来教学，只是遇到知识点的讲解或是发出指令时才适当地用中文来解释。

这样既可以训练同学的听力，也可以防止他们养成对母语过于依赖的习惯。

首先，兴趣是最好的老师。

我根据自身这几个星期来的观察所总结出来的他们的学习方式和学习习惯来设计我的教学设计，设计每个步骤时都仔细考虑着怎样才干引起他们的兴趣。

这节课的设计比较多样，既有多媒体图片，又有竞赛的形式，还有听课文的训练，小组讨论，扮演复述课文，教学比较有层次，能长时间地激发同学的兴趣；另外，在问题的设计中也很能吊起同学的胃口，引起他们阅读与讨论的欲望。

最后评比最佳小导游的活动是整节课的高潮局部。

同学对于广州非常熟悉，急切地想要向外国友人介绍广州。

讨论热烈，发言也很积极。

其次，老师平时要与同学沟通好。

我觉得自身平时比较喜欢和同学谈心，经常下班给同学解答学习上的问题，放学后也有给同学补习，跟他们一起排练话剧，扮演唱歌，所以比较了解同学，跟同学感情也比较好。

站在台上时刚开始有点紧张，但同学的笑容给了我很大的力量。

比较不满意的是与同学的互动还不是很够。

假如老师讲得太多，同学可能会因为参与过少而显得被动，不能很好地发挥他们的主观能动性；复述课文时应把答案也出现出来，否则对于有些基础比较差一点学同学会感到很费劲；还有就是没有非常充沛地利用课本，如让同学在书上划出重点词句等。

这是我第一次上公开课，也是第一次上多媒体课，难免出现错误。

我希望以后我会更加努力，做得越来越好。

【导语】作为⼀位到岗不久的教师，课堂教学是我们的⼯作之⼀，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？以下是⽆忧考整理的《英语教学反思简短五篇》，希望对您有所帮助。

1.英语教学反思简短 11⽉8⽇，我开了⼀节校级的双语公开课，课题为《Sports and health》。

下⾯来谈谈我上完这节公开课后的感受和反思。

在上这节公开课之前，我在别的班级进⾏了⼀次试教，试教的情况很不理想，我⾃⼰也觉得有点失落，第⼀次上双语课居然上成这样。

在课后，听课的⽼师给了我很多的建议，按照他们给我的建议，我对我的'教案进⾏了修改，并且按照修改好的教案重新制作了课件。

感谢他们的建议，使得我的课有了很⼤的进步。

到了正式的公开课，因为这是我第⼀次上校级双语公开课，加上对⾃⼰的英语不是很⾃信，所以在上课的⼀开始有点紧张。

但是随着时间的推移，感觉⾃⼰越来越进⼊状态，也越来越有信⼼。

本节课的⽬标虽然都完成了，但是还是有⼀些需要改进的地⽅。

⾸先，⼀开始的导⼊有些单调，没有把学⽣的兴趣完全激发，可以多⼀些和学⽣互动的提问。

其次，这节课的活动形式有些单⼀，三次⽤到了让学⽣写学习单这个形式，应该多⼀些形式，⽐如让他们讨论、交流、合作等等。

最后，在这节课上对学⽣的评价不够多，只有最后⼀个活动对学⽣的评价⽐较多，以后需要注意在学⽣回答完问题或者展⽰完作品后对他们多⼀些评价。

通过这次的双语公开课，我认识到了⾃⼰的不⾜，也从其他⽼师的建议中学到了很多。

相信有了这⼀次的经验，下次的双语课可以上得更好。

2.英语教学反思简短 本单元以“Asking the way”为中央话题，与我们的⽣活紧密结合，是我们常常要⽤到的知识。

本节课涉及到上节课所学过的九个建筑物单词和句型，运⽤这些单词和句型进⾏对话表演，然后听⾳标出图中建筑物的序号。

在此活动中培养学⽣的语⾔运⽤能⼒，让学⽣在交际和表演中感受⽣活，体会语⾔的运⽤价值。

（1）语⾔知识⽬标 复习九个建筑物单词和五个⽅位词；准确运⽤句型“Excuse me where’s the police office?”;运⽤所学知识⽤英语问路或给他⼈指路。

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