立体构成优秀作品教学文案

立体构成教案第一课《立体构成的基本概念》时间：第一周教学目的：使学生通过学习立体构成的基本概念，提高对形式美规律的认识，培养造型的创造能力。

教学方法：讲授教学用具：立体构成成品，PPT教学重点与难点：重点：发挥学生的想像力，创作出富有情趣的、奇妙的画面，渗透设计意识，合理利用材料。

难点：制作得新颖、生动观，富于个性。

导入新课：展示立体构成作品，引起学生注意力。

讲授新课：一、立体构成的基本概念（让学生做好笔记）（一）构成与立体构成1.起源:1）1919年4月，格罗皮乌斯在德国创立了“包豪斯”设计学院。

是世界第一所设计学院。

2)伊顿（瑞士人）创立了“三大构成”。

即平面构成，色彩构成，立体构成。

2.概念1）.构成：造型、组合、形成、构造。

2）.立体：立体是实际占有空间的实体。

它较之于在二次元的空间中（即平面中）所表现出来的立体感，是两种截然不同的性质。

二）立体构成的分类点的立体构成线的立体构成面的立体构成块的立体构成1、点的立体构成点是立体构成中最基本的元素，它具有求心性和醒目性，在视觉艺术信息的传达中总是先取得心理的表象。

立体构成里的点线面为点材，线材，面材，不为点线面，因为立体构成是立体的，强调空间感。

他们是构成形体的基本要素，也是构成立体形象的材料和空间特征，所有立体形态都是由点材，线材，面材和块材基本要素加工组合而成的。

点的体积有大有小，形状多样，排列成线，放射成面，堆积成体。

点的空间表现：空为虚，实为体，两点含线，三点含面，四点含体。

立体构成中的点材有乒乓球、玻璃碎片、小木块、豆子、米粒、纽扣、瓶盖、各种珠子等等。

2、线的立体构成线材，是以长度为特征的型材。

线材构成分为软质线材和硬质线材。

线材构成的特点；其本身不具有占据空间表现形体的功能，它可以通过线群的积聚，表现出面的效果，再运用各种面加以包围，形成一定封闭式的空间立体造型。

线材构成必须借助于框架支撑。

通常可采取木框架、金属框架、或其它能支撑作用的材质作框架。

立体构成教学案详案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学美术教材五年级下册第10课《立体构成》。

本节课主要让学生了解和掌握立体构成的基本原理和方法，能够运用点、线、面等基本元素创作出具有个性和创意的立体作品。

二、教学目标1. 让学生了解立体构成的基本原理和方法，提高学生的空间想象能力和动手能力。

2. 培养学生的创新意识和审美能力，激发学生对美术学习的兴趣。

3. 培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高学生的综合素质。

三、教学难点与重点重点：让学生掌握立体构成的基本原理和方法，能够运用点、线、面等基本元素创作出具有个性和创意的立体作品。

难点：如何引导学生突破传统的思维模式，创作出具有创新性的立体作品。

四、教具与学具准备教具：PPT、立体构成作品示例、剪刀、胶水、彩色卡纸等。

学具：彩色卡纸、剪刀、胶水、画笔、画纸等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示一些生活中的立体物体，如盒子、建筑物等，引导学生观察和思考这些物体的构成原理。

2. 知识讲解：通过PPT讲解立体构成的基本原理和方法，如点、线、面等基本元素的运用。

3. 示范演示：教师展示如何运用基本元素创作立体作品，边演示边讲解步骤和技巧。

4. 学生创作：学生根据所学知识和示范，动手创作自己的立体作品。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 作品展示：学生将自己的作品展示给大家，分享创作过程和心得。

六、板书设计立体构成基本原理：点、线、面创作方法：观察、想象、动手七、作业设计1. 请运用立体构成的知识，创作一个具有创新性的立体作品。

答案：学生根据自己的创意和所学知识，创作出具有个性和创意的立体作品。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解和掌握了立体构成的基本原理和方法。

在创作过程中，学生能够运用点、线、面等基本元素，创作出具有个性和创意的立体作品。

课堂中，学生积极参与，互动交流，表现出较高的学习兴趣。

但在教学过程中，仍有个别学生对立体构成的理解不够深入，创作过程中存在一定的困难。

安徽美术《立体构成》教材-教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解立体构成的基本概念、原理和方法，培养学生运用立体元素进行创意设计和制作的能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，引导学生掌握立体构成的基本技巧，提高学生的动手能力和创新能力。

3. 情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生的创意思维，培养学生的团队协作精神。

二、教学内容1. 立体构成的基本概念：点、线、面、体等立体元素。

2. 立体构成的基本原理：对称、平衡、对比、统一等。

3. 立体构成的基本方法：切割、组合、堆积、缠绕等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握立体构成的基本概念、原理和方法，培养学生运用立体元素进行创意设计的能力。

2. 教学难点：如何引导学生将所学知识运用到实际作品中，提高学生的创作水平。

四、教学准备1. 教具：立体构成教材、图片、模型等。

2. 材料：学生用具（如画纸、画笔、剪刀、胶水等）。

五、教学过程1. 导入：教师通过展示立体构成的图片和模型，引导学生关注立体元素，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师讲解立体构成的基本概念、原理和方法，让学生初步了解并掌握。

3. 实践：教师引导学生运用所学知识进行实际操作，如切割、组合、堆积、缠绕等，培养学生的动手能力。

4. 创作：学生根据所学知识和技能，进行创意设计，完成立体作品。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师对作品进行评价，引导学生相互交流、学习。

7. 作业布置：要求学生课后根据自己的兴趣，运用所学知识进行立体创作，下节课进行展示。

六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作品进行评价，反思学习过程中的优点和不足，提高自我认知。

2. 同伴评价：学生之间相互评价，促进同学间的交流与学习。

3. 教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，给予肯定和建议，激发学生的学习积极性。

七、教学拓展1. 参观考察：组织学生参观美术馆、雕塑展等，拓宽视野，激发创作灵感。

立体构成教案：三年级美术教案第14课详解在小学美术教育中，立体构成是非常重要的一环。

三年级美术教案第14课就是一堂立体构成的课程，通过这一课，能够让学生们更加深入地理解立体构成的概念，同时也能够让他们更加熟悉立体构成的技巧以及创作方法。

1. 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1）理解立体构成的概念，掌握立体构成的基本要素及其构成规律。

2）学会使用构成技巧（如卡通化、次元透视等）进行作品的创作，提高创作能力以及审美水平。

3）了解立体构成在现实中的应用（如建筑、雕塑等），掌握艺术作品与自然生活的关联，培养综合性素质。

2. 教学内容1）立体构成的概念及基本要素2）立体构成的构成规律3）立体构成的构成技巧4）立体构成在现实生活中的应用3. 教学方法通过示范、讲解、互动、实践等方式，使学生在主动探究中感知立体构成在空间中的特点及与现实生活的联系，并在实践中掌握立体构成的基本技巧和方法。

4. 教学过程1）立体构成的概念及基本要素教师通过ppt呈现立体构成的概念及基本要素，让学生明确形体、色彩、明暗、质地等构成因素对立体构成的重要性，并通过一些实际事例进行介绍和讲解。

2）立体构成的构成规律通过说明构成规律为立体（空间）构成所必须的要素之一，引导学生认识到空间结构的重要性；再通过画面示例和学生实际操作的方式，让学生掌握立体构成的一些构成规律，如等分法、叠影法等。

3）立体构成的构成技巧教师通过示范讲解立体构成的构成技巧，如卡通化、次元透视等，让学生明确不同的构成技巧之间的联系和作用，掌握利用不同的构成技巧进行创作的方法。

4）立体构成在现实生活中的应用通过家居用品、建筑、车辆等实际物品的形态特征的解读和分析，在学生中建立立体构成与生活实际的联系，让学生更全面的了解立体构成在现实中的应用。

5. 课后作业1）绘制自己喜欢的物品，并利用所学的立体构成技巧进行构成创作。

2）了解并收集立体构成在家居装饰、建筑、雕塑中的应用，并写出感想。

第一章 立体形态概论一、立体构成的涵义立体构成是现代设计领域中一门基础造型课，也是一门艺术创作设计课。

作为研究形态创造与造型设计的独立学科，如何才能尽快理解并掌握这门课程呢？首先，我们要明确它的实质内涵，才能做到行之有效。

学习这门课程的重点，大致有以下五个方面：1）首先，它是以抽象的形式语言去表现社会现象和自然形态。

在现代艺术美学中，这种构成的抽象美是传统艺术具象美的升华，是人类在总结了历史美术的发展规律基础上产生的；2）培养三维立体感觉，把握物体的体积量感。

对各种形态的造型进行“简化”，以最简单的方式简化到几何形块中去，用立方体、圆锥体、球体、矩形体等形状来塑造实践。

3) 掌握立体形态中最基本的元素：点、线、面的造型手段。

因为任何形体都可还原到点、线、面的构成中，并且从分割到组合或从组合到分割地去变化进行。

既可表现形态造型实体，又可表现实体中的空洞虚体，4) 运用综合材料，选择加工工艺，把握形态传递方式。

从而培养我们的动手能力。

5) 从造型审美形式拓展到装置观念设计。

甚至还可以向造型之外更为广阔的领域渗透，融进数学、力学、文学、哲学、宗教、戏剧、音乐、电影等各种门类之中。

二、立体构成的概念立体构成也称为空间构成，立体构成是以一定的材料，以视觉为基础，以力学为依据，将造型要素，按一定的构成原则，组合成美好的形体。

它是研究立体造型各元素的构成法则，其任务是，揭示立体造型的基本规律，阐明立体设计的基本原理。

立体构成是由二维平面形象进入三维立体空间的构成表现，两者既有联系又有区别。

联系的是：它们都是一种艺术训练，引导了解造型观念，训练抽象构成能力，培养审美观，接受严格的规律训练；区别的是：立体构成是三维度的实体形态与空间形态的构成。

结构上要符合力学的要求，材料也影响和丰富形式语言的表达，立体构成是用厚度来塑造形态，它是制作出来的。

同时立体构成离不开材料、工艺、力学、美学，是艺术与科学相结合的体现。

立体构成通过材料、结构将形态制作出来，这与产品设计相同。

附录1 教学设计方案
附录2 教案
教案
3.我们以现代建筑为例(书P2）
鸟巢的介绍
鸟巢”的建筑结构与艺术解析——横舟
结构：
从形式上讲：钢结构形成整体的巨型空间马鞍形钢
桁架编织式“鸟巢”结构。

从材料上讲：看台地下1层为混凝土结构,地上7层
为钢筋混凝土框架 ,体育馆的外部为钢
结构,体育馆屋顶钢结构上覆盖了双层膜结构.
从结构体系上讲：体育馆的混凝土看台为剪力墙结构。

（是用钢筋混凝土墙板来代替框架结构中的梁柱，能承担各类荷载引起的内力，并能有效控制结构的水平力，这种用钢筋混凝土墙板来承受竖向和水平力的结构称为剪力墙结构）
《配套PPT讲解》
鸟巢"的建筑设计风格，是完全按照东方人的欣赏习惯和理念设计的。

它虽然引用了鸟巢这个现代的建筑设计理念,营造了
.调没了。

立体构成教案教师：**教学内容：从平面到立体的形态分析；空间立体造型的基本因素和形式法则；线、面、体的练习；理解材料在立体构成中的应用与表情，理解与运用材料所带来的不同的视觉心理感受；立体构成的应用。

教学目的：认识形态的本质，掌握抽象形态的创造方法；提高立体表现技巧，建立空间意识；理解正负空间的关系，学会空虚形态的创造方法；掌握立体构成的形式美感规律，学会逻辑思维与形象思维相结合的创造性思维，提高动手能力。

教学重点：空间感的练习一了解形态的渗透和扩张；基本限定空间的构成一掌握空虚形态分析法；空间组合一理解动线和序列；量感的练习—创造有生命力的形态；单元材料的构成一理解材料形态的表情；单元化形态一巧妙的技术形态。

第一讲认识和了解立体构成(上)一、立体构成的作用与意义立体构成是研究和创造立体设计的一门学科，是三大构成之一，也是艺术设计专业的一门基础课程。

立体构成主要通过围绕空间的立体造型活动，进而展开对造型中各种要素及所产生的问题进行学习和研究，旨在揭示立体造型的基本规律和立体构成的基本方法。

立体构成是一个多向度的空间概念，包括了从纷繁复杂的自然形态到简练生动的人为形态。

通过对立体构成的学习，可以培养对事物的观察能力、分析能力、想象能力和概括能力。

同时立体构成也是实践性很强的课程，在实践中可以更好的认识构成规律，积累造型经验，提高动手能力。

另外，造型活动在满足人的功能的前提下，美的原则是贯穿始终的。

通过对立体构成的学习，可以为其他应用设计提供更广泛的思路和方法，提高创造能力与审美能力。

如平面设计、工业设计、环境艺术设计、服装设计等都离不开立体构成这一基础课程的训练。

二、立体构成的应用在日常生活中有很多丰富的立体构成，只要我们细心观察就会发现很多，比如：建筑、城市雕塑、工业产品、包装装潢、交通工具、家具、服装、饰品等。

第二讲半立体构成教学内容：认识半立体构成；学习和制作纸张的半立体形态。

教学目的：由浅入深、由平面到立体，引导学生进入立体空间的造型之中。