课题4.2 水的净化优秀教学设计

【三维设计】高中数学 第二章 阶段质量检测 北师大版选修2-2(时间90分钟，满分120分)一、选择题(本大题共10小题，每小题5分，共50分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的)1．已知函数f (x )＝1x 2，则f ′⎝ ⎛⎭⎪⎫12＝( ) A ．－14B ．－18C ．－8D ．－16解析：∵f ′(x )＝(x －2)′＝－2x －3，∴f ′⎝ ⎛⎭⎪⎫12＝－2×⎝ ⎛⎭⎪⎫12－3＝－16.答案：D2．曲线y ＝12x 2－2x 在点⎝ ⎛⎭⎪⎫1，－32处的切线的倾斜角为( )A ．－135°B ．45°C ．－45°D ．135°解析：y ′＝x －2，所以斜率k ＝1－2＝－1，因此倾斜角为135°. 答案：D3．函数y ＝f (x )在x ＝x 0处的导数f ′(x 0)的几何意义是( ) A ．在点x ＝x 0处的函数值B ．在点(x 0，f (x 0))处的切线与x 轴所夹锐角的正切值C ．曲线y ＝f (x )在点(x 0，f (x 0))处的切线的斜率D ．点(x 0，f (x 0))与点(0,0)连线的斜率 答案：C4．若f (x )＝sin α－cos x ，则f ′(x )＝( ) A ．sin xB ．cos xC ．cos α＋sin xD ．2sin α＋cos x解析：函数是关于x 的函数，因此sin α是一个常数． 答案：A5．下列求导运算正确的是( ) A.⎝ ⎛⎭⎪⎫x ＋3x ′＝1＋3x2B ．(log 2x )′＝1x ln 2C ．(3x )′＝3xlog 3eD ．(x 2cos x )′＝－2x sin x[解析：⎝ ⎛⎭⎪⎫x ＋3x ′＝1－3x2，所以A 不正确；(3x )′＝3x ln 3，所以C 不正确；(x 2cos x )′＝2x cos x ＋x 2·(－sin x )，所以D 不正确；(log 2x )′＝1x ln 2，所以B 正确． 答案：B6．(2011·重庆高考)曲线y ＝－x 3＋3x 2在点(1,2)处的切线方程为( ) A ．y ＝3x －1 B ．y ＝－3x ＋5 C ．y ＝3x ＋5D ．y ＝2x解析：依题意得，y ′＝－3x 2＋6x ，y ′|x ＝1＝－3×12＋6×1＝3，即所求切线的斜率等于3，故所求直线的方程是y －2＝3(x －1)，整理得y ＝3x －1.答案：A7．若f (x )＝log 3(2x －1)，则f ′(3)＝( ) A.23B ．2ln 3 C.23ln 3D.25ln 3解析：∵f ′(x )＝22x －1ln 3，∴f ′(3)＝25ln 3. 答案：D8．若函数f (x )满足f (x )＝13x 3－f ′(1)·x 2－x ，则f ′(1)的值为( )A ．0B ．2C ．1D ．－1解析：f ′(x )＝x 2－2f ′(1)x －1，所以f ′(1)＝1－2f ′(1)－1，则f ′(1)＝0. 答案：A9．函数y ＝x 2＋a 2x(a >0)在x ＝x 0处的导数为0，那么x 0＝( )A ．aB ．±aC ．－aD ．a 2解析：因为y ′＝x 2＋a 2′x －x ′x 2＋a 2x 2＝2x 2－a 2－x 2x 2＝x 2－a 2x2，所以x 20－a 2＝0，解得x 0＝±a .答案：B10．(2011·江西高考)若f (x )＝x 2－2x －4ln x ，则f ′(x )>0的解集为( ) A ．(0，＋∞)B ．(－1,0)∪(2，＋∞)C ．(2，＋∞)D ．(－1,0)解析：令f ′(x )＝2x －2－4x＝2x －2x ＋1x＞0，又x ＞0，所以x ＞2. 答案：C二、填空题(本大题共4小题，每小题5分，共20分．请把正确的答案填在题中的横线上)11．若f (x )＝log 3(x －1)，则f ′(2)＝________. 解析：∵f (x )＝log 3(x －1)， ∴f ′(x )＝[log 3(x －1)]′＝1x －1ln 3，∴f ′(2)＝1ln 3. 答案：1ln 312．已知0<x <14，f (x )＝x 2，g (x )＝x ，则f ′(x )与g ′(x )的大小关系是____________．解析：由题意，得f ′(x )＝2x ，g ′(x )＝12x .由0<x <14，知0<f ′(x )<12，g ′(x )>1，故f ′(x )<g ′(x )． 答案：f ′(x )<g ′(x )13．已知物体的运动方程是s (t )＝t 2＋3t(t 的单位是秒，s 的单位是米)，则物体在时刻t ＝4秒时的速度v ＝________米/秒，加速度a ＝________米/秒2.解析：∵s ′(t )＝2t －3t2，∴v (4)＝s ′(4)＝2×4－342＝12516，∵v (t )＝2t －3t 2，∴v ′(t )＝2＋6t3，∴a (4)＝v ′(4)＝2＋332＝6732.答案：12516 673214．过原点作曲线y ＝e x的切线，则切点的坐标为________，切线的斜率为________．解析：设切点坐标为(x 0，e x 0)，y ′＝e x，则切线斜率为e x 0，切线方程为y －e x 0＝e x 0(x －x 0)，代入原点坐标(0,0)⇒x 0＝1，∴切点为(1，e)，斜率为e.答案：(1，e) e三、解答题(本大题共4小题，共50分．解答时应写出必要的文字说明、证明过程或演算步骤)15．(本小题满分12分)求下列函数的导数： (1)y ＝sin x ＋1x；(2)y ＝(x 2＋2)(3x －1)； (3)y ＝x ·e －x； (4)y ＝12sin 2x .[解：(1)y ′＝(sin x )′＋(1x )′＝cos x －1x2.(2)y ′＝(x 2＋2)′(3x －1)＋(x 2＋2)(3x －1)′ ＝2x (3x －1)＋3(x 2＋2) ＝9x 2－2x ＋6.(3)y ′＝x ′·e －x＋x ·(e －x)′ ＝e －x－x e －x＝(1－x )e －x.(4)y ′＝12(sin 2x )′＝12×2·cos 2x ＝cos 2x .16．(本小题满分12分)已知曲线y ＝x 3＋3x 2＋6x －10上一点P ，求过曲线上P 点的所有切线中，斜率最小的切线方程．解：y ′＝3x 2＋6x ＋6＝3(x 2＋2x ＋2)＝3(x ＋1)2＋3.∴当x ＝－1时，斜率最小为3，此时P 的纵坐标为y ＝(－1)3＋3×(－1)2＋6×(－1)－10＝－14，∴切点坐标为(－1，－14)． ∴切线方程为y ＋14＝3(x ＋1)， 即3x －y －11＝0.17．(本小题满分12分)已知函数f (x )＝13x 3＋3xf ′(a )(其中a ∈R)，且f (a )＝76，求：(1)f (x )的表达式；(2)曲线y ＝f (x )在x ＝a 处的切线方程． 解：(1)f ′(x )＝x 2＋3f ′(a )，于是有f ′(a )＝a 2＋3f ′(a )⇒f ′(a )＝－a 22，∴f (x )＝13x 3－3a22x ，又f (a )＝76，即13a 3－32a 3＝76⇒a ＝－1，f (x )＝13x 3－32x ；(2)由(1)知切点为⎝ ⎛⎭⎪⎫－1，76，切线的斜率f ′(a )＝－12，∴切线方程为y －76＝－12(x ＋1)，即3x ＋6y －4＝0.18．(本小题满分14分)设函数f (x )＝ax －b x，曲线y ＝f (x )在点(2，f (2))处的切线方程为7x －4y －12＝0.(1)求f (x )的解析式；(2)证明：曲线y ＝f (x )上任一点处的切线与直线x ＝0和直线y ＝x 所围成的三角形面积为定值，并求此定值．解：(1)方程7x －4y －12＝0可化为y ＝74x －3.当x ＝2时，y ＝12，则f (2)＝12.又f ′(x )＝a ＋b x2，于是⎩⎪⎨⎪⎧2a －b 2＝12，a ＋b 4＝74，解得⎩⎪⎨⎪⎧a ＝1，b ＝3，故f (x )＝x －3x.(2)证明：设P (x 0，y 0)为曲线上任一点，由y ′＝1＋3x2知曲线在点P (x 0，y 0)处的切线方程为y －y 0＝⎝ ⎛⎭⎪⎫1＋3x 20(x －x 0)，即y －⎝⎛⎭⎪⎫x 0－3x 0＝⎝⎛⎭⎪⎫1＋3x20(x －x 0)．令x ＝0得y ＝－6x 0，从而得切线与直线x ＝0的交点坐标为⎝ ⎛⎭⎪⎫0，－6x 0.令y ＝x 得y ＝x ＝2x 0从而得切线与直线y ＝x 的交点坐标为(2x 0,2x 0)．所以点P (x 0，y 0)处的切线与直线x ＝0，y ＝x 所围成的三角形面积为12⎪⎪⎪⎪⎪⎪－6x 0|2x 0|＝6.故曲线y ＝f (x )上任一点处的切线与直线x ＝0，y ＝x 所围成的三角形的面积为定值，此定值为6。

课题水的净化课型新授课学科化学学校授课教师时间教学目标知识技能（1）使学生知道沉淀，过滤，吸附，是净化的常用方法（2）了解自来水厂的净化过程。

（4）会做过滤实验，培养学生的动手能力过程与方法（1）通过本节课的学习，能够用对比的学习方法区分软、硬水的区别；（2）培养学生的思考方式，由易到难不断拓展；（3）通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手能力。

情感态度与价值观1、通过本节课的学习，增强学生节约用水的意识；教学重点 1.过滤操作的实验技能；2.净化水的三种方法的优缺点；教学难点过滤操作的注意事项。

教学准备课件的制作实验仪器教学过程教师活动学生活动教学意图一、新课导入创设情境提出问题激趣导入通过一段视频引入新课出示一杯浑浊的水这杯水中都含有那些物质？观看视频【思考回答】含有许多可溶性和不溶性杂质从身边熟悉的事物入手，激发学生的学习兴趣创设情境，从学生熟悉的物质、事实出发，教案教学过程教师活动学生活动教学意图（二）活动探究锻炼技能学会方法三自来水厂的净化过程大体是：取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水向浑浊的河水中加入明矾展示过滤操作示意图让我们在实验过程中体验水的净化过程和过滤操作的要点。

吸附：既能除去不溶性杂质，也能除去可溶性杂质各组成员根据操作图来安装过滤器，分工合作进行过滤操作。

根据实验成败，讨论总结过滤实验需要的注意的事项。

培养用实验解决问题的学习方法，培养分析问题、解决问题的能力学以致用，鼓励学生利用家中的二合作探究（一）小组交流组织讨论了解原理【小结】自然界的水都不是纯水，含有许多可溶性和不溶性杂质。

某些农村没有自来水，只能饮用河水，那么如何把河水变成生活用水呢？同学们有很多的方法可以使水得到净化。

下面，我们来了解自来水厂是如何净化水的。

学生通过查资料回答净水过程。

沉淀：除去不溶性杂质；过滤：除去不溶性杂质；营造和谐轻松的学习氛围活跃课堂气氛，培养学生语言表达能力巩固提高家庭小实验：制作一个简易净水器习题反馈小结本堂课知识点简易简易净水器物品组装简易水过滤器，把生活中的体验用到化学学习上板书设计课题2 水的净化1、水的净化静置（沉淀）、过滤、吸附2过滤要点一贴、二低、三靠教学反思。

水的净化---过滤一、教学设计思路课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。

其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

设计思路：本节课首先从猜谜语引入，继而把学生引入到过滤中来，使学生对过滤的操作产生兴趣，通过实验、思考、讨论、交流等学习活动，认识水净化的原理和常用方法。

一方面运用这种较生动的学习实践形式激发同学们的兴趣，另一方面也进一步让学生体验过滤方法在日常生活中的运用，让“珍惜水资源的意识”这个知识点更好地进入学生新知识构建体系。

打算采用课前微课、学生小组实验、讨论的形式，这是课改改变学生学习方式的一个重要表现，更是培养学生乐于合作精神的一个载体。

二、教学设计课题水的净化---过滤授课人李渊学校安徽省蚌埠第六中学教学目标知识与技能1.利用过滤的方法可以除去水中不溶性物质；2. 学习过滤操作步骤,分析过滤操作过程中应注意的问题,培养学生动手实验的能力。

过程与方法通过小组内各成员的分工合作，运用观察、实验、讨论等方法了解去除不溶性杂质的方法步骤；创造条件，增加学生动手练习的机会。

情感态度与价值观感受化学对改善个人生活的积极作用，发展善于合作、勤于思考、敢于实践的精神，增加饮水卫生和珍惜水资源的意识。

重点自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。

难点过滤操作。

教学方法实验探究式、讨论法。

仪器、药品铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、明矾、胶头滴管、药匙、河水、水、多媒体等。

教师活动学生活动设计意图展示图片“杞人忧天”，学生猜谜语？观察并说出谜底。

从身边熟悉的知识入手，激发学习兴趣。

析可能是什么原因造成的？怎么处理？结过滤实验需要注意的事项。

力。

展示：三支烧杯，一杯纯净水、一杯浑浊的淮河水、一杯加了明矾的淮河水。

学生对比，找出其中差异。

培养比较分析能力和概括能力。

人教版九年级上册第四单元《水的净化》教学设计（第1课时）一、教材内容分析教材从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题，以自来水厂水净化过程为例将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，并将认识水的角度从社会转入化学学科。

本课题中的过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

二、学生特征分析1.学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不清楚水中有可溶性杂质；对引用水的来源有了解，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程，比如活性炭是怎样吸附有颜色和有气味的物质。

2.学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去水中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步的掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习方法的了解尚处于启蒙阶段。

由于本课紧密联系学生日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇的状态。

三、教学目标课标要求：了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净水的常用方法。

教学目标：通过探究活动了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。

四、重点与难点重点：水的净化方法（过滤）难点：过滤器的制作和过滤操作五、教学步骤教师活动学生活动设计意图引入新课叙述：上一节课，我们了解了水资源的现状以及保护水资源的措施。

这节课我们一起来看一看，我们是如何将自然界中的水转化为可供人们日常使用的自来水的。

板书：水的净化倾听，思考从生活实际出发，激发学生的学习兴趣环节一：天然水成分的探究请同学们阅读教材P74 第一自然段，完成学案环节1的内容。

讲述：天然水是混合物，其成分众多。

其中不能为我们使用或对我们有害的统称为杂质。

我们将这些杂质分为：可溶性杂质、不溶性杂质和微生物。

过渡：这些杂质如何除去？接下来，我们就随着自来水厂净水的过程一起来看看，我们如何将这些杂质除去。

阅读课本，完成学案内容让学生自主完成天然水成分的分析环节二：除去杂质1、自来水厂的净化过程：取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）吸附——消毒——配水2、净化水的常用方法：（1）静置沉淀法:如农村家庭厨房通常用水缸盛水，即利用了此原理。

第四单元自然界的水4.2 水的净化自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。

【教学难点】过滤的操作方法，学生动手实验能力的培养。

【教学方法】实验探究为主结合其他形式【教具准备】1．教师用具(1)多媒体、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂等；(2)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶2．学生用具(1)烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；(2)河水、硬水。

【教学过程】（引入）同学们看，这三杯水有什么不同吗？（一杯是天然水，一杯是自来水，一杯是纯水，）纯水是无色清澈的透明液体而另一杯是比较浑浊的，这杯水我们可以饮用吗？（学生）不能，因为有杂质等。

（老师）同学们回答正确。

这杯水我们不能饮用那我们通过什么方法使河水变成自来水，使自来水变成纯水呢？这就是我们今天的学习内容——《水的净化》。

（设问）我们的生活离不开水，我想问问大家你们知道我们每天饮用的自来水是怎样的一个净化过程吗？（老师）好下面来了解一下自来水厂净化过程（播放视频）自来水厂的净化过程（老师）首先我们从水库取出，大家看这是未处理的湖水大颗粒的沉淀速度比较快，一些小颗粒的沉淀速度比较慢。

所以必须加入一种试剂——明矾，它是白色晶体，可以加快沉淀的速度，沉淀完之后再过滤，经过滤后虽然处去看的见的杂质那还有看不见的杂质，我们采用活性炭来吸附。

经吸附后的水我们不可以饮用，因为里面有我们看不见的细菌，我们必须投入药消毒这样我们就可以饮用，以上就是自来水厂的净化水的过程。

结合实验着重介绍实验原理及注意事项，也就是不容性的杂质的净化（由学生讲述，老师补充）（老师）自来水厂的净化水的过程，你了解了水的净化有哪些常用的方法？3.吸附（加活性炭就可以吸附）4.消毒：煮沸，通入Cl2（提问）同学们再想想上面经过处理的水是纯净物吗？（学生）不是（讲述）对那不是纯净物。

我们只是除去水中的不容物质而在水中还有许多可容物质。

第四单元自然界的水4.2 水的净化【教学目标】1.知识与技能目标(1)了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。

(2)了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。

(3)会做沉淀、过滤实验，培养实验能力。

2.过程与方法目标(1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。

(2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。

3.情感态度和价值观目标(1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。

(2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。

进而激发学生自主学习的热情和探究欲。

【教学重点】自来水的净化过程、过滤操作的原理及实验。

【教学难点】过滤的操作方法，学生动手实验能力的培养。

【教学方法】实验探究为主结合其他形式发，设计了如下利用活性炭进行吸附的实验改进装置：归纳总结提高认识教师引导学生对四种水的净化过程进行归纳总结。

教师指出运用以上净水方法，不但可以确保灾区人民的饮水卫生，而且对日常的生产、生活也有着重要的指导意义。

提问：生活中的自来水是如何生产出来的？通过亲身体验和对比，学生直观的体会到了各种净水方法所起的作用及净水层次的高低，明确应根据水质和用水目的不同选择恰当的净水方法，在头脑中建立了清晰的知识体系，总结如下：学生将所学知识迁移到自来水厂的生产过程中来。

本节课最重要的知识由学生总结，记忆深刻。

培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实科学精神及由实验得出结论的能力和习惯。

鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。

提高学生知识的应用和迁移能力，体会化学就在身边。

拓展视野学以致用教师介绍单兵净水器和神奇的生命吸管等内容。

【家庭作业】利用生活中的材料自制应急净水器。

认真倾听积极参与，设计多款应急净水器。

在拓展学生视野的同时，增强学生爱水、节水的意识。

《水的净化》教学设计设计思想本课题围绕水的净化问题，将沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法有序地串连起来，前半部分以母亲河—黄河水，引出水的净化，围绕学生自主调查自来水厂净水过程引入实验室水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍可溶性杂质水的净化方法。

在设计教学方案时，紧紧围绕课程标准对这节课的要求，将演示实验、学生分组探究与信息技术有机结合，在教法上以启发引导为主，注重培养学生动手操作实验的技能，同时指导学生要多参与课外实践活动，让学生充分体会化学来源于生活，并将所学的书本知识应用到实际生活之中，以提高学生应用化学知识解决实际问题的能力。

教学目标：（一）知识与技能1、了解纯水与自然界的水、硬水与软水的区别。

2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

3、初步学会过滤操作4、了解硬水和软水的定义，硬水和软水的鉴别方法，硬水的危害及硬水软化的方法（二）过程与方法1、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，增强对化学知识的学习兴趣。

2、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。

（三）情感态度与价值观本节课要让学生通过亲自参与实践、探究，认识我们每天所用的、喝的水是来之不易的，因此要养成珍惜水、爱护水、节约用水的好习惯；同时要学会简单的净化水的方法，明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发努力学习建设美丽家乡的美好愿景。

教学重、难点：重点1、水的净化方法2、过滤的操作方法3、硬水软水的区别及硬水软化的方法难点过滤操作方法教学方法：讲授法、实验法、启发式教学法、探究式教学法、信息技术融合教学法教学用准备：教师准备1、铁架台（带铁圈）、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、明矾、水样2、信息技术（希沃课件、希沃授课助手、班级优化大师）学生准备1、课下调查询问自来水厂净水过程相关资料2、家庭小实验：利用生活用品探究活性炭能否使“可乐变雪碧”课时安排：一课时教学反思：从总体上看，本节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，即充分利用各种资源，挖掘教材，根据本地实际情况，创造性地进行教学，使单调的化学试验基本操作教学富有启发性和探究性，体现出其应有的价值。

第四单元：自然界的水
4.2 水的净化
1、知识与技能：
(1)、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别；
(2)、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。

2、过程与方法：
(1)、通过对农村以及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤这种基本操作；
(2)、通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。

3、情感、态度与价值观：
(1)通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望；
(2)、在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考、勇于创新、大胆实践的科学探究精神。

★教学资源分析
本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，并介绍含不溶性杂质的水的净化方法。

其中过滤和蒸馏是化学中重要的操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。

★教学策略分析
1、本课题的教学可以从学生熟悉的饮水问题着手，创设好教学情境，使学生对即将学习的内容有较强的求知欲；
2、教学中应创造条件让学生有更多的动手练习机会，并在课前准备好实验的代用品，在课堂上进行实验操作，鼓励学生互相学习、交流，调动他们的学习热情；
3、课后结合家庭小实验，让学生制作简易净水器，培养学生学以致用、勤于思考、大胆实践的科学探究精神。

★教学重、难点
了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能。

★教学准备
1、准备好一杯浑浊的河水；
2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验中的代用品；
3、准备肥皂水、硬水和软水；
4、组织学生课前参观本地自来水厂的净水设备。

五、课时安排：1课时
六、教学过程：。

小组合作学习小组合作学习交流一、创设情境引入新课展示一瓶浑浊的河水，和一瓶矿泉水。

问，口渴了你选择喝哪瓶？那么如何把河水变成生活用水呢？二、新课学习前置性学习成果点拨，并及时引导。

1、怎样才能把这瓶水变得比较纯净呢？常见的水的净化方法有哪些？视屏播放：自来水厂的净水过程。

强调：沉淀法中同常加入明矾（或絮凝剂）演示实验1：加入明矾后的水2、引导学生阅读过滤操作的步骤（1）过滤操作中所需的实验仪器（2）结合阅读指导学生并进行小组合作实验。

逐步完成相关实验（一贴、二低、三靠）观察演示同学的操作，对有疑问的操作提出问题或者指出操作中的错误。

（3）根据学生提出的操作要点及进行相关补充。

（4）结合其一小组的实验，问题：滤液仍然浑浊的，为什么？（5）强调过滤操作的净水原理。

式的书写方法。

（6）生活中的过滤操作。

三、课堂总结及评价1、你今天的收获2、点评本节各小组的学习成果。

通过观察比较，明确天然河水中有杂质——不溶性的和可溶性的杂质。

小组代表回答相关净化方法。

观看视频为明确水常见的水的净化方法。

观察实验现象并齐读加明矾的作用。

阅读相关内容。

滤操作的步骤和要点，明确实验所使用的仪器。

结合阅读组内内进行相关实验。

总结过滤操作要点：一贴、二低、三靠小组讨论，引起这一后果的原因可能有哪些？结合滤纸总结净水原理。

结合过滤的净水原理举例常见的过滤操作。

各小组代表展示小组合作学习成果，其他成员评价。

巩固拓展1.能否设计一个简易的净水器2.可用生活中的那些仪器代替过滤操作中的玻璃棒、滤纸？展示已设计好的净水器。

作业布置课后作业：教材--选择、优化设P42-43A类学生：7、1、2、3、7 B类学生：1、2、3、7 前置性作业设计：阅读教材完成下列知识点的学习：1、其他的水的净化方法2、硬水、软水的概念及区分方法3、硬水的软化方法板书预设净水的目的过滤操作水的净化静置法沉淀法过滤法一贴二低三靠。

学习过程设计
5、蒸馏的操作有哪些注意事项？
三、达标检测
1、下列净化的操作，净化程度最高的是（）
A．静置 B．吸附 C．过滤 D．蒸馏
2、下列说法正确的是（）
A．含有可溶性钙、镁化合物的水是硬水
B．软水中一定不含有钙、镁化合物
C．矿泉水是软水
D．软水可作锅炉用水
3．下列方法中能够用来区别硬水和软水的是（）
A．观察颜色 B．加入明矾，搅拌
C．溶解食盐 D．加肥皂水搅拌
4．下列方法中，可以明显降低水的硬度的是（）
A．过滤 B．静止 C．煮沸 D．吸附
5、城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。

下列过程属于化学变化的是（）
A．取水 B．过滤 C．吸附 D．消毒
四、交流展示生成新知
全班讨论并展示探究成果，反思交流。

(小组派代表发言)
课题2水的净化
一、人类拥有的水资源
二、爱护水资源
1．节约用水：防止水浪费和提高水资源的利用率。

2．防治水体污染。

效果评价。