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高三英语复习教案(15篇)高三英语复习教案(15篇)教案能够帮助教师提前预测学生可能遇到的问题，并做好解决方案。
下面是小编为大家整理的高三英语复习教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
高三英语复习教案精选篇1一、指导思想根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《河南省新课程考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。
二、学情分析1、本届学生18个应届班，学生1100多人，学生英语科底子薄，水平参差不齐。
2、新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比，不多。
加之，教材推进得比较快(尤其是高二)，部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。
3、学生写作训练不够。
高一、高二两年几乎没有写作训练，而写作在高考中占有很大的比例，但这却是我校学生的薄弱环节。
三、复习计划第一阶段：第一轮复习(20__年8月27日—20__年2月下旬)这一阶段为1~8模块的复习。
第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。
第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。
复习时应充分发挥学生的主体作用。
精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4x5课时，每周一次拓展练习。
注重阅读训练，2—3篇/日;强化书面表达训练，1篇/周(25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。
每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。
计划至20__年2月下旬结束第一轮复习。
Unit 7ART主题语境——人与社会之艺术【语境概说】本单元的主题语境为人与社会中的艺术，该主题语境主要包括绘画、建筑等领域的代表性作品和人物、影视、音乐等领域的概况及其发展等。
本单元主要涉及绘画及其代表作品和人物、音乐领域的概况及其发展。
该主题对学生的生活和学习影响非常深刻，通过本单元的学习，学生对艺术的欣赏、发展和进步有更深刻的认知。
Art is the object of feeling, and the subject of nature.艺术是情感的客观表现，也是本性的主观反映。
Art is the right hand of nature.The latter only gave us being；the former made us men.艺术是自然的好助手。
自然造人；艺术塑人。
In music one must think with the heart and feel with the brains.在音乐中，人要用心思考，用脑体会。
Painting is silent poetry, and poetry is a speaking picture.画是无声之诗，诗是有声之画。
Section ⅠTopic talkⅠ.Pre－listening—Translate the following words and expressions. 1．amazing adj.令人诧异的2．colourful adj. 生动的；富有趣味的3．energetic adj. 精力充沛的4．modern adj. 现代的5．traditional adj. 传统的6．exhibition n. 展览；展览会7．classical adj. 古典的；传统的8．performance n. 表现；表演9．stage n. 舞台；讲台；阶段10. atmosphere n. 气氛；氛围11. what you see 你所看到的12. leave out 遗漏；省去Ⅱ.While－listening1．Finish Ex 2 on Page 6.2．Finish Ex 4 on Page 7.Ⅲ.Post－listening—Listen to 7.2 again and fill in the blanks.(E＝Eric D＝Daisy)E：What are you doing on Saturday afternoon, Daisy? I have tickets for ①Beijing__Opera！I think it’s going to be a fantastic show!D：Thank you for ②inviting__me,__Eric, but I’m terribly sorry.I can’t.I’m going to an exhibition of ③modern__art．I think it’s going to be wonderful.I really like ④the__artists in this exhibition.E：Modern art？I usually don’t understand ⑤the__paintings!D：Well, each painting tells a story and each person may see a different story in it. E：Interesting！⑥Next__time！I should go with you and you can tell me the stories. D：No problem.⑦Hope__you enjoy your Beijing Opera.E：Oh, yes.I love the costumes, ⑧the__stage__design and the energetic performance.It ’s really exciting.Ⅰ.Brainstorming—How many types of music do you know?country__music,__keyboard__music,__martial__music,__instrumental__music,__voc al__music,__symphony,__folk__music,__ethnic__music,__disco,__rap,__New__Age __music...Ⅱ.Make sentences after the model.1．I really enjoy...我非常喜欢……[仿写]我非常喜欢古典音乐/乡村音乐/跳舞/乐队表演/戏剧/京剧/艺术展览。
英语高三复习计划（推荐6篇）1.英语高三复习计划第1篇二轮复习（在搞好一轮复习的基础上，继续拓宽学生的知识面，全面培养听、说、读、写潜力，让学生在系统的复习中牢固掌握基础知识，成功实现从语言知识到语言应用潜力的转化。
其主线是突出考点，理顺高考所涉及的重点项目，构成完整的、系统的知识体系，训练学生各个专题的解题方法及技巧，提高学生的英语运用潜力。
透过课堂限时训练和课下计时做题，培养良好的答题习惯，提高做题的速度及准确率，全面提高学生的英语水平。
）语法填空：1-2讲；听力：第1-2讲考纲解读；写作：第1讲（上）写作基础；词汇突破：（二月调考）语法填空：3-4讲；写作：第1讲（下）写作基础；听力：第3-4讲听力技巧点拨；词汇突破：完形1总攻略、20XX完形高频词；写作：推荐信、介绍信、感谢信；听力：5-6讲听力技巧点拨词汇突破：完形2-3微技能（主旨文脉和复现）、20XX完形高频词；写作：祝贺信、申请信、道歉信听力：第七讲考场听力技巧；词汇突破：完形4-5（继续为和夹叙夹议）、20XX完形高频词；写作：推（自）荐信、邀请信、询问信；词汇突破：完形6-7（说明文和议论文）20XX完形高频词；词汇突破：（八校联考）阅读理解第1讲：细节理解；写作：投诉信、求助信、便条；词汇突破阅读理解第2讲：细节理解；写作：照片确实、演讲稿、介绍；词汇突破：阅读理解第3讲：推理决定；写作：记叙文；词汇突破：（调考）阅读理解第4讲：语义推测；写作：说明文、议论文；词汇突破：阅读理解第5讲：篇章结构；七选五；词汇总复习词汇三轮复习、综合训练、限时训练、基础知识周过关（自主考试）词汇三轮复习、综合训练、限时训练、基础知识周过关词汇三轮复习、综合训练、限时训练、基础知识周过关词汇三轮复习、综合训练、限时训练、基础知识周过关（适应性考试）实战演练、自主复习、最后一课最后一课、高考2.英语高三复习计划第2篇根据20ｘｘ年高考英语试题特点，结合我校学生实际情况，我们对高三的备考复习进行整体计划，确定各阶段的主要教学任务，旨在加强教学研究，提高每一阶段教学的效率，提高学生学习的主动性和有效性。
7步成文第四步基本框架搭建好，“美化词句”细推敲如果说前三步旨在教考生写得中规中矩、像模像样，那么四至六步则教考生写得潇潇洒洒、洋气十足；如果说前三步是在草稿中完成对写作基本内容的架构，那么四至六步则是对草稿内容的完善、润色和升格；前三步让习作完成，四至六步让习作完美，从第四步至第六步，教考生“略施粉黛”，稍加美化，让作文由“四档”巧升“五档”。
一、“四档”“五档”差在哪。
—应用的语法结构和词汇能。
—应用语句间的连接成分，使全文结构紧凑。
—覆盖—应用了力使用较复杂结构或；具备较构紧凑。
了预期的写作目的。
要集中在“亮点词汇”、“亮点句式”、“过渡衔接”、“语法结构”等一些能力层级上，虽然这两个档次的评分标准区别比较细微，但四档与五档的分差却成为考生成绩平庸与优异的分水岭。
第五档中提到，“语法结构或词汇方面有些许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致。
”这就是说，如果考生仅运用基础词汇和基本句型，不能体现出较强的语言运用能力，即使表达无语法错误，也不一定能得高分；相反，即使文章中有少量错误，如果是因为使用复杂结构或较高级词汇所致，文章仍可按最高档次给分。
第五档中“有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑”，这表明恰当运用过渡性词语可以使文章结构紧凑，过渡自然，从而提高得分档次。
[典例感悟] (2018·全国卷Ⅲ)假定你是李华，你的英国朋友Peter来信询问你校学生体育运动情况。
请给他回信，内容包括：1．学校的体育场馆； 2.主要的运动项目； 3.你喜欢的项目。
注意：1.词数100左右； 2.可以适当增加细节，以使行文连贯。
二、如何由“四档”升“五档”[词汇要“亮人一眼”]词汇要美，就要多使用较高级词汇。
那么何为较高级词汇？众所周知，词汇本来并没有“高低贵贱”之分，但某个词汇一旦放在了具体语境中，如果使用极为得当，体现了该词的美妙价值，为句子增色，让文章添彩，它就是较高级词汇。
下面介绍4招，以实现由较低级词汇向较高级词汇的转化。
高三英语月考总结8篇篇1一、考试概述本次英语月考是对高三阶段英语学习的全面检测，涉及听、说、读、写等多个方面，试题形式多样，内容涵盖了本学期所学习的所有知识点。
考试过程中，学生们展现出了良好的英语水平，但也暴露出了一些问题和不足之处。
二、学生表现分析1. 总体表现：本次考试中，大部分学生的表现稳定，基础知识的掌握情况良好，对于知识点的应用有一定的灵活性。
特别是在阅读理解方面，学生能够较好地理解文章大意，准确捕捉信息。
同时，作文部分的表达也呈现出了一定水平，语句的连贯性和逻辑性有所增强。
2. 薄弱环节：（1）听力部分：部分学生在听力过程中存在信息捕捉不全的问题，对于部分语速较快或发音不清晰的句子反应不够迅速。
（2）词汇运用：尽管大多数学生对所学词汇有基本掌握，但在实际运用中仍显生疏，对高级词汇和句式的使用不够自如。
（3）语法错误：写作中，部分学生的语法错误较为突出，包括时态错误、主谓不一致等常见错误。
（4）时间管理：部分学生在考试过程中存在时间分配不合理的问题，导致部分题目未能完成或完成质量不高。
三、教学内容与方法的反思1. 教学内容方面：在教学内容的设置上，我们对知识点的覆盖面和深度进行了把控。
从本次考试来看，我们覆盖的主要知识点基本到位，但对于部分高级词汇和复杂语法的教授还需进一步加强。
同时，对于词汇的实际运用方面还需增加更多的练习和训练。
2. 教学方法方面：在教学过程中，我们注重培养学生的听说读写综合能力。
在教学方法上，我们采用了小组讨论、角色扮演等多种形式激发学生的学习兴趣。
但从本次考试来看，还需加强对学生自主学习能力的培养，鼓励学生主动探究和解决问题。
同时，在备考过程中，还应加强针对性训练，提高学生的应试能力。
四、改进措施1. 加强听力训练：针对听力部分存在的问题，我们将增加听力材料的难度和速度，加强学生的听力实战训练。
同时，引导学生掌握听力技巧，提高信息捕捉能力。
2. 深化词汇教学：在词汇教学中，我们将更加注重词汇的实际运用。
Unit 7The sea关注环境保护请根据下面提示，写一篇短文。
词数100左右。
In your spoken English class，your teacher shows you the following picture.You are asked to describe the picture and explain how you understand it.________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________In the picture，we can see a man picking apples.But in order to pick the apples，he cuts down the tree.The picture wants to tell us that whatever we do，we shouldn’t only focus on what we are doing at present.①If we neglect our future，we’ll end up in failure.Just like the man in the picture，although he can get apples this time，he will never get apples from the tree again.②The picture reminds me of the environmental problems.If we ignore the environment just in order to earn more money，how can we live a happy life in the dirty surroundings？So try to think about our future when doing things.根据①句临摹临摹1：你要是像这样花钱，总有一天要负债。
2019版高考英语一轮复习Module 2 Highlights of My Senior Year讲义外研版选修7编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019版高考英语一轮复习Module 2 Highlights of My Senior Year 讲义外研版选修7）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为2019版高考英语一轮复习Module 2 Highlights of My Senior Year讲义外研版选修7的全部内容。
Module 2 Highlights of My Senior Year [一积词汇见多识广][课内单词回扣］（一）阅读词汇写其义1．slogan n．口号；标语 2.concept n．概念3．punctual adj。
准时的，守时的 4。
institution n。
机构，团体5．botanical adj。
植物(学)的 6.peer n。
同龄人7．scholarship n。
奖学金 8.polish v. 擦光，擦亮(二）表达词汇写其形1．ability n. 能力；本领；技能 2.forever adv。
永远3．upset v. 使(某人）心烦意乱 4。
rent v。
(短期）租用5．activity n。
活动 6.recite v. 背诵，朗诵7．cheer v。
欢呼；喝彩；加油 8。
course n。
课程(三)拓展词汇灵活用*1。
decoration n．装饰物→decorate vt.装饰→decorative adj.作装饰用的2。
regulation n．规章,规则，条例→regular adj。
922019年52期总第492期ENGLISH ON CAMPUS对分课堂的高中英语写作生成性教学设计——以高三第一轮复习定语从句写作为例文/赵 静一、对分课堂对分课堂(PAD class)由复旦大学张学新教授于 2014 年提出，其核心在于将课堂时间一半用于教师的答疑解惑，一半用于学生的互动交流，以保证学生在同伴环境中能够有足够的时间对新知识点学习和内化吸收，平衡教师讲授与学生自主学习的问题。
对分课堂强调先教后学，突出了学生之间“讨论学习”方式以及学生的独立学习。
对分课堂将教学有三个步骤：讲授(Presentation)、内化吸收(Association)和讨论(Discussion)，因此，对分课堂也称为 PAD 课堂。
二、书面表达高中英语书面表达要求学生在25分钟内写出 100字左右的命题作文，要求学生根据提示进行清楚、连贯地传递信息，表达意思，有效运用所学语言知识。
书面表达在评阅时遵循语言表达质量，内容要点，句法结构的原则，最注重的是应用了较多的语法结构和词汇;尽力使用较复杂结构或较高级词汇。
在平时的写作训练中，教师需要从用词得当、表达得当、书写得当这几个维度去教学。
然而，写作在高中英语教学中存在着许多问题，如在英语写作教学中，教师只重结果，鼓励学生背诵范文套路句，缺乏对学生写作过程的培养和训练，容易造成作文千人一面的情况。
针对以上教学问题，本设计将对分课堂教学模式应用于高三一轮复习定语从句英语写作教学中，旨在拓展学生的思维，克服学生对于书面表达的畏难心理。
三、对分课堂模式下的定语从句的书面表达教学设计考虑我所教班的学生英语基础的实际情况，我将语法教学与语言环境结合，因此设计任务循序渐进，由浅入深，由易到难，鼓励学生将所定语从句的知识准确、灵活地运用到语篇写作中。
引导学生参与整个学习过程，以此激起学生的学习兴趣、提高学习效率。
获得更佳的学习效果。
1.学情分析：(1)在前两年英语学习的基础上， 高三学生已经掌握了一定【摘要】本文针对目前高三学生在写作中出现的定语从句的问题，设计使用对分课堂的方式教授定语从句在写作中的运用，分析了它在具体书面表达教学中的应用，并且进行教学反思。
