大班科学教育活动：沉与浮
【设计意图】
幼儿从呱呱坠地的那一天起，就对周围的世界充满好奇。“这是什么？”“那是什么？”“这是怎么回事？”“为什么会这样？”……在好奇心的驱使下，幼儿往往不需要成人的指点就会自发地开始学习科学，像科学家那样去看、去摸、去猜想、去验证。正因为如此，《指南》明确提出：“幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。”水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《纲要》亦指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿科学教育内容。《指南》还指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。”因此，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果，尽情地体验学习科学带来的喜悦，从而获得
好奇心的满足，提高解决问题的能力，培养其良好的个性。
一、活动目标
1．尽情地体验科学探索带来的喜悦和乐趣。
2．知道哪些物体放在水里是沉的，哪些是浮的，初步了解物体沉浮现象产生的原因。
3．尝试猜测并主动验证物体的沉浮，学习用表格记录实验结果。
二、活动重、难点
重点：探索物体沉浮现象产生的原因。
难点：学习用表格记录实验结果。
三、活动准备
物质准备：
1.操作材料：大水盆、纽扣、积木块、橡皮擦、石子、塑料瓶、树叶、硬币、橡皮泥等；
2.记录材料：标有“√”“×”标记的记录卡、记号笔；
经验准备:
大班幼儿在日常生活中已经积累了一定的关于沉浮的经验，可以直接判断部分物体的沉浮，如树叶；但对物体沉浮现象产生的原因和如何改变物体的沉浮不太理解。
四、活动过程
（一）故事导入
师：今天是个阳光明媚的日子，小蚂蚁高高兴兴地来到外面玩耍，他翻过
了一座小山，爬过了一片草地，可是面前出现了一条小河，小蚂蚁很想到河的对岸去看看，请小朋友想办法小帮蚂蚁过河？
（二）教师出示操作材料
1.师：草地上有很多物品，哪些物品能帮助小蚂蚁过河呢？
2.幼儿讨论并提出自己的猜测。
（三）幼儿操作，并记录操作结果
1.教师交代记录要点：能帮助小蚂蚁过河的物品请划“√”,不能帮助小蚂蚁过河的划“×”。
2.幼儿分五组进行试验操作和记录，教师巡回观察指导。
3.教师小结
（1）老师：小朋友做了试验，做了记录，能够帮助小蚂蚁的物品有哪些？不能帮助小蚂蚁过河的物品有哪些？
（2）老师：为什么树叶，积木，空塑料瓶可以帮小蚂蚁过河？它们有什么共同特点？小朋友认识物体浮和浮的原因。
（3）老师：为什么石块，橡皮擦，硬币，纽扣不可以帮小蚂蚁过河？它们有什么共同特点？小朋友认识物体沉和沉的原因。
（四）新挑战
1.老师：小朋友帮助小蚂蚁解决了难题，真聪明，还想不想挑战下一个难题，怎样让空的瓶子沉入水中？可以让橡皮擦浮起来吗？
2.小朋友自由讨论并主动探索操作。
3.教师小结：请每个小组的成员说说你们改变瓶子和橡皮擦沉浮的方法。（瓶子装水，橡皮擦可以改变形状，做成一条船或者一个薄薄的饼状。）
（五）活动结束
原来物体的沉浮可以通过许多方法来改变。在我们生活中还有许许多多的物品，小朋友回家可以和爸爸妈妈进行实验，然后再记录下来。
