体会词语含义(二)换词阅读打印

人教版小学三年级语文词语解释汇总（附答案）词语解释姓名：按所希望的那样得到满足。

指愿望实现。

（如愿以偿）原形容极其爱慕，不能丢开。

现多形容非常留恋，舍不得离开。

（恋恋不舍）横的竖的交叉在一起。

也形容情况复杂。

（纵横交错）传出的名声不是虚假的。

指实在很好，不是空有虚名。

（名不虚传）形容名声很大，远近都知道。

（闻名遐迩）话讲得乱七八糟，毫无次序。

（语无伦次）指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

（栩栩如生）形容鲜艳耀眼。

也用来形容某些艺术作品和艺术形象的极高成就。

（光彩夺目）比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话点明实质，使内容生动有力。

（画龙点睛）满眼都是珍贵的东西。

形容美好的事物很多。

（琳琅满目）指多种不同的式样、种类或方式。

（各式各样）该有的全都有。

形容很齐全。

（应有尽有）样子完全相同，没有什么两样。

（一模一样）指异口同声地称赞。

（交口称赞）形容十分担心和害怕。

（提心吊胆）因担惊受怕脸色土黄失去血色。

（面如土色）形容火势旺盛。

（熊熊大火）形容地方偏僻荒凉，见不到人家。

（荒无人烟）田地因无人管理而长满野草。

（田地荒芜）居住的人很少。

（人烟稀少）指不知道要寻找的人或物在什么地方。

（下落不明）你一言，我一语，各种说法都有，形容人多口杂。

（七嘴八舌）不同的嘴说出相同的话。

指大家说得都一样。

（异口同声）感情激动得不能控制。

强调完全被某种感情所支配。

（情不自禁）喜爱得舍不得放手。

（爱不释手）游览的人很多。

（游人如织）人群如山似海。

形容人聚集得非常多。

（人山人海）形容数量很多。

（成千上万）形容又多又密。

（密密麻麻）指全国各地，有时也指世界各地。

现有时也比喻广泛的团结。

（五湖四海）形容事物一个挨着一个，一个挤一个，十分拥挤的样子。

（挨挨挤挤）形容连续不止，从不中断。

（连绵不断）连续不断而且起伏不平。

（连绵起伏）指远距离的翻山渡水。

形容路途遥远，行路辛苦。

（长途跋涉）形容东西小而精致。

（小巧玲珑）形容一下子明白过来。

高中语文阅读与训练理解词语在文章中的含义能够理解词语在文中的含义，是现代文阅读教学的基本要求。

现代汉语大多是多义词，这些多义词包括基本义、引申义、比喻义。

本义：词的最初的、最基本的意义。

“深”：从上到下或从外到里的距离大。

（1）这里的河水很深。

（2）那里有一条纵向的很深的峡谷。

（3）这个宅院很深。

引申义：由词的本义演变而产生的后起义。

（1）夜已经很深了。

“深”：距离开始的时间很久。

（2）这篇文章很深，初中学生读不懂。

“深”：深奥。

（3）他们两人交情很深，无所不谈。

“深”：（感情）厚，（关系）密切。

比喻义：用一个词的本义比喻另一事物而产生的新的比较固定的意义。

“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。

比喻义为：比喻艰险的遭遇。

如：他是个久经风浪的人，面对着恶势力，毫不畏惧，顽强地斗争。

在现代文阅读中，词语都限定在一定的语言环境中，词义受到上下文的制约，因此能够理解词语在文中的含义，对多义词来说，就是要能够辨别同一词语在不同的语言环境中的不同含义，或者能够指出某个多义词在特定的语言环境中的特殊意义；对同义词来说，就是要求能够根据具体语言环境选择最恰当的词语。

一、分项练习（一）注意词语的搭配同义词的辨析最重要的是看词语所在的句子，关键是看与这个词相关联、相搭配的词语。

基础练习：下面句中的“文字”的含义分别是（）（1）古人是很讲究文字简洁、干净、利落的。

（）（2）全部否定传统的语言文字、文学。

（）（3）文言文中的词汇和文字表现力等还在不断丰富现代汉语。

（）A语言运用的风格。

B写作运用的语言。

C记录语言的符号。

D连缀成篇的文章。

真题演练：（2013年学业水平考）阅读下文，完成第1~4 题。

（8 分）鸟巢鸟儿筑巢，是实用主义至上的。

鸟巢，巢内羽毛（），草叶（），巢壁（）。

如果你从鸟巢内望出去，那巢外的天空，想来也是井口般圆圆，和井底蛙所观的天空形状当是相差无几的。

2.根据上下文，第②段方框处词语运用最恰当的一项是（）。

词语的含义及作用（表达效果）考点解读词语在备用状态时的意义叫“基本意义”，即词语本身的字面义，而当词语进入语境后，它的意义就是动态的、变化的了，往往含有某种特殊的意义，即语境义。

与一词多义不同，语境义是不固定的，离开了特定的语言环境，其意义就不存在。

这种含义与词的基本义有一定的联系，但又与基本义不同。

本考点侧重考查语境义。

对词语语境义的理解可以从以下几个方面入手：1．修辞义：主要指比喻义、借代义、移觉义、讳饰义、比拟义等，要从修辞本身的特点出发来理解，如比喻的相似性，借代的相关性，比拟的形象性，反语的讽刺性等。

2．隐含义：隐含义即词语的深层含义，就是人们常说的“弦外之音”“言外之意”，它是相对于字面义而言的。

理解隐含义应注意象征义。

3．临时义：临时义是相对于词语的固定意思而言的，它是指词语在特定的语境中派生出来的意思，离开了这个语境，这个词的临时义也就消失了。

4．附加义：作者从情味、感情色彩等方面给词语附加的含义。

容易被考查的重点词语主要有以下几类：1．与文章内容、主旨密切相关的词语。

2．体现作者感情、立场的词语。

3．理解上容易发生偏差的词语。

4．有着丰富内涵或强烈感情色彩的词语。

5．包含修辞手法，能增强表达效果的词语。

另外，一些重要的代词，对文章的结构起连接、照应作用的词语，在语境中作别种义项的词语，等等。

都是文章中的重要词语，应特别重视。

【常考题型】1.阐述词语的含义;2.句中加点的词语能否更换或删除;3.从某一角度分析词语的表达作用。

【解题策略】一、词语的理解中考阅读中对词语含义的考查一般为理解文中或句中的含义。

这里的“文中”或“句中”二字，一是指理解词语要有全局观念，从整体上把握全文；二是指要根据具体语境来把握词义。

所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。

1.结合语境，认真推敲。

高考语文散文词句含义理解题答题要点词句含义理解题一、理解词语在文中的含义（一）审题1、审读出所有的关键词（有时不止一个）2、审出修辞特点3、偏正短语，不可忽视修饰限定成分（二）基本方法有：1．词典义由本义到语境义。

高考所考词语之义均是在文中的含义，但语境义离不开其本义。

所谓本义，即词语在词典中的本来意思。

理解其本义，才有可能进一步理解其临时含义。

2．把握语境，细读文本，咬文嚼字。

理解词语含义，千万不可把视线局限在词语本身，一定要坚持“词不离句(段甚至篇)”的原则，着眼全文，在具体的大小语境中去深入理解。

词语的理解，很大程度上考的是语感。

词语的丰富性，需要在特定的语境中仔细阅读，反复咀嚼品味出来。

3、关键词要抓全4、偏正关系，千万别丢偏5、运用修辞的词语，要还原解义本意6、因果关系（三）答题模式答题要注意由表及里、由浅入深。

（表层义、深层义（象征义、引申义）、情感义、主旨义）二、掌握理解重要句子含意的基本方法（一）审题做句子含意题前要审清以下几点：①位置特点(文首、文中、文尾，段首、段中、段尾)。

②相邻句。

③句内关键词语。

④句内结构层次(单句、复句等)。

⑤句子表达特点(有无用修辞手法及表现手法等)。

（二）基本方法有：牢牢把握分析句子含意的“六看法”(句内三看，看关键词、结构、表达；句外三看，看相邻、段意、主旨)1、抓住位置，体会结构句（由位置而句子）所谓结构句，是指在文章的结构上起重要作用的句子，如总领句、总结句、过渡句、照应句等。

对于这类句子，主要是通过准确判断句子在文中的位置来确定其含意的。

理解总结句、总领句的含意，需要分别对上文与下文的几段内容进行概括；理解过渡句的含意，需要对上下文内容进行把握；照应句应找准照应的句子或段落进行解释。

2、由表及里，体会含蓄句含蓄句指的就是那些在表达上比较含蓄，蕴含某些深层意义，或含有一定警示作用，有一定的哲理，需要仔细品读才能弄懂的句子。

通常这类语句的理解需要三个层面：第一层“句表意”，第二层“句内意”，第三层“句外意”。

阅读理解题中如何准确理解词语的意义(四年级)同学们，我们经历了四年的小学语文学习，阅读了许多文章，但是，无论哪一篇文章，都是在理解字词句的基础上理解文章内容。

我们语文考试时的阅读理解题中总有让学生联系上下文解释词语意思的题目，只有在平时的课堂阅读中进行引导和训练，才能使学生最终形成能力，在试卷上见成效。

本节课堂，我们就来系统学习联系上下文理解词语意思的方法。

一、找出重要词语。

1、什么是重要的词语。

理解文中词语的含义是阅读的基础，所以在语文试卷中几乎是必出的考点。

要求理解的词语一定是本文中的重要词语。

所谓“重要词语”，一是这个词语在文中有重要作用，二是通过这个词语可以检测出考生的理解水平。

2、找出重要词语。

既然要解释文中某个词语，首先就要学生在文中找到该词语。

3、多读几遍，找到语境。

找到词语后，还要将这个词语所在的句子找到，然后反复的读。

当然，有时仅读一句话可能还不够，这就需要去读更多的话，这样才能找到这个词语的意思。

二、理解词语意思的方法针对性练习。

常言说：过河需有桥，学习需得法。

我们积累了哪些理解词语的p二）、联系上下文理解词语的意思。

有些词语在不同的句子或文章中会表达不同的意思，有时在工具书中也无法找到恰当的解释，我们就可以借助语句或文章的内容来理解。

我们课文中就有很多这样的例子。

练习：联系上下文，理解句中词语的意思，说说你是怎样理解的。

1、他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。

浏览liu lan，是我国传统的读书法，浏览一般是略观大意，它与精读相对。

2、大汉拽过我，六岁的我柔弱的身体，成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、翻过去，立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。

为所欲为wéi suǒ yù wéi解释: 为:做。

欲:指想做的事。

很随意，想干什么就干什么(一般指贬义)。

阅读理解·理解词语含义【课前导入】【导学一】例题一根据句子的意思给加点字选择正确的意思。

空：①天空；②里面没有东西或没有内容；③无着落，无成效。

1、等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空．空如也。

（）2、我天没亮就去他家找他，结果还是扑了个空．。

（）胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。

3、我们不胜．其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。

（）4、抗日战争取得了伟大胜．利。

（）观：①看；②看到的景象；③对事物的认识、看法。

5、这不是很伟大的奇观．吗？（）6、请大家畅所欲言，积极发表自己的观．点。

（）端：①端正，不歪斜；②（东西的）头；③方面，项目；④（事情）开头；⑤平举着拿。

7、这些石钟乳和石笋，形状变化多端．。

（）8、他端．着大碗走出厨房。

（）9、近日，刘涛受邀为《淑媛》杂志拍摄了一组全新大片，以端．庄大方的形象亮相。

（）练一练结合语境，给加点词选择正确的解释。

平静：①没有动荡；②心情平和安静。

1、他以平静．．的心态参加了中队干部的改选。

（）2、平静．．的湖面犹如一面硕大的银镜，在月光下闪着灵动的光华。

（）成熟：①植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段；②发展到完善的程度。

3、生活的磨炼，使这个孩子过早地成熟．．了。

（）4、稻谷就要成熟．．了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。

（）反复：①一遍又一遍；②颠过来倒过去；③(不利的情况)重新出现。

5、大丈夫说一不二，决不反复．．。

（）6、科学家经过反复．．研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

（）7、医生告诉家属，这种病容易反复．．，要有思想准备。

（）【导学2】例题二解释画线词语的意思。

（1）在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：“这就是我们的总理。

我看见了他一夜的工作。

他是多么劳苦，多么简朴！”劳苦：劳：；苦：简朴：简：；朴：（2）医生劝蔡老师戒烟，他却置之不理，结果得了很严重的肺病。

初中语文阅读含义作用题答题步骤和模板考点剖析：本考点主要考查根据文章的语言环境，理解词语和句子的意义及作用，这也是课标“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”的基本要求。

要求考生能结合文章的背景、内容和中心，结合上下文、上下句以及句子本身内在联系，理解词语和句子的表层意思、深层含义、言外之义，并能评价其表情达意的效果。

（一）词语的含义及作用“理解文中重要词语的含义”是中考现代文阅读中的一个重要考点，考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。

所谓“文中”二字告诉考生应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。

所谓“重要词语”,是指词语在文中的地位和作用相比较而言的。

一般说来，以下词语是文中的重要词语：1.体现作者立场观点的词语；2.表现文章主题思想的词语；3.反映深层次含义的词语；4.反映具体语言环境的词语；5.对文章结构起照应连接作用的词语；6.比喻、借代等特殊的词语；7.根据语境随情而作别种义项的词语等。

主要考点：1.根据语言环境，准确理解词语的临时义；2.把握词语的关涉对象，准确推断词语的指代义；3.理顺段落层次关系，把握段落语脉，准确理解词语的深层含义或表达效果（作用）；4.能分析比喻、拟人、借代等修辞，准确理解词语的修辞义。

常见题型：1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。

或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。

”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？2.加点的词语在文中具体指什么？或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。

3.把句子中的“××”改成“××”好不好?为什么?或“加点词语能否互换?为什么?”4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。

或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。

或直接要求回答某词有什么含义?或根据语境，写出句中加点词的含义。

5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？6.段中写“××”词语的用意是什么？7.对“××”词语的理解哪一项最恰当？8.对句子中富有表现力的词语进行赏析。

⼩学语⽂理解积累词语的好⽅法 中华民族的汉语⾔⽂学历史悠久，记载着上下五千年的⽂明和历程。

⼴⼤语⽂教师从基础抓起，加强⼩学⽣的词语教学，有效提⾼⼩学语⽂低年级词语的积累与运⽤。

下⾯⼩编为⼤家带来了⼩学语⽂理解积累词语的好⽅法，供⼤家参考。

1⼩学语⽂理解积累词语的好⽅法 ⼀、加⼤阅读量，拓展词汇空间。

扩⼤词汇量，最佳的⽅法就是阅读课外书籍，这已被众多教师认同。

许多积累作业都是由学⽣独⽴完成，他们边阅读，边摘录好词好句。

教师很少参与其中，只是进⾏简单地检查批阅。

我认为这是远远不够的。

因为⼩学⽣的识别能⼒和⾃控能⼒都较差，词汇积累中带有很⼤的盲⽬性，往往只是记在纸上。

所以教师要做恰当的引导。

⾸先知道学⽣进⾏词汇的分类整理。

例：写⼈类可分外貌、动作、⼼理、语⾔，写季节分春、夏、秋、冬四季不同物候，写物类分⾊、形、味。

其次教师在学⽣课外抄摘的基础上根据课⽂内容的需要，选择出⼀些词汇，或成讲义，或成⼩⿊板，加深学⽣对这些词汇的印象，以备课堂上提取。

⽐如《李⼦核》⼀⽂，我抓住⽂中三个训练点：⼀是看实物运⽤课外词汇，描写李⼦的外形;⼆是描写⽡尼亚脸红的⼀个⽐喻句;三是动补结构的句式“他吓得脸⾊发⽩”。

我有意识地引导学⽣在课外积累描述果⼦⾊、形、味的词语，描写红颜⾊的事物以及描写恐惧⼼理的词语，分类抄于卡⽚上。

⼆、⽴⾜课本，强化词汇学习。

课外的积累，如果没有经过长期的提取、运⽤，其巩固率是相当低的，我们不能忽视这种现象：有些学⽣很喜欢看书，也很听话地做了摘记，但是他作⽂⾥的词汇还是那么贫乏。

究其原因，就是⼀些好词没有经过及时消化、强化，被遗忘了。

这是很可惜的。

如果语⽂教学中，有意识地创设语境，让学⽣回忆课外获得的词汇，在加以运⽤，那么⽇复⼀⽇，所掌握的词汇量就相当可观了。

在《李⼦核》⼀⽂的教学中，我作如下设计： (⼀) 看图⽤词。

将⼀幅逼真的李⼦图挂在⿊板上，激发学⽣的说话兴趣。

我先让学⽣仔细地观察李⼦，然后说出李⼦的颜⾊、形状和味道。

体会的近义词和造句体会的近义词：领会 [注释]对事物内容能理解、有体会：领会文件精神。

领略 [注释]领会;欣赏：领略文章意图|携酒溪边领略梅。

领悟 [注释]理解领会：他的话我领悟了。

体味 [注释]体验寻味：细细体味诗句意境。

体验 [注释]亲自处于某种环境而产生认识：作家体验生活|演员对所饰的角色必须有所体验。

贯通 [注释]①学术、思想等方面全部透彻地了解：融会～丨～中西医学。

②连接;沟通：上下～丨武汉会意 [注释]会意1六书之一。

会意是说字的整体的意义由部分的意义合成，如‘公’字、‘信’字。

‘背私为公经验 [注释]①由实践得来的知识或技能：他对嫁接果树有丰富的～。

②经历①;体验：这样的事，我从来没理解 [注释]懂;了解：互相～ㄧ加深～ㄧ你的意思我完全～。

了解 [注释]①知道得清楚：只有眼睛向下，才能真正～群众的愿望和要求。

②打听;调查：先去～情况ㄧ这融会 [注释]1.融合会通。

2.融会贯通;领会。

意会 [注释]不经直接说明而内心已领会明白：只可意会，不能言传|老人的苦闷从来信中可以意会到。

体认 [注释]通过亲身体验来认识：反躬体认|遭遇使她体认了人间的温暖。

体会的近义词造句：1 能领悟成功者的经验和智慧，就是自己生活中最大的快乐，就是自己人生旅途中不可缺少的财富，所谓的财富不是金钱，而是你对人生的感悟、经历、知识、技能、人际才是你成功的财富。

2 单身是领悟，恋爱是失误，分手是觉悟，结婚是错误;离婚是醒悟，再婚是执迷不悟。

3 蒲公英让我领悟了人生的经历，只要有一个蒲公英的心，即使在艰难的困境，依然可以把花儿开得这么灿烂。

4 重读名着，并不能对作品增一分领悟;但可对自己增一分了解。

5 , 领悟的幸福远远超过想象或感觉。

6 智慧是对一切事物产生这些事物的原因的领悟。

西塞罗7 仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。

8 有领悟力的教师在倾听学生的时候，也会追忆自己的教育存在和受教育经验，这样的追忆有助于移情的产生和共鸣的出现。

结合语境理解词语的含义和用法一、导入我们知道,不同下语境下说的话往往有不同的意思,这包括两个方面：第一，词语在不同语境会有不同的意义.例如:有一辆汽车尾端写着：“别吻我”三个字，如果脱离了语境就无法理解了，这是为了提醒司机注意不要追尾。

又如,你不理财,财不理你.第二,语境赋予词语某个具体的含义.例如《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

"这里的“晴”，第一个晴朗,第二个指的是“情”。

二、考点解读及题型分析词语题,通常考察如何辨析词语、或理解词语在上文中的意思，在不同的语言环境中有什么不同的意义等。

语文试题经常考察我们对于文章中词语的正确理解，题型主要以下几种:1、选择题.在提供选项中选择正确答案2、填空题，把提供的词语填入相应处3、运用题，造句或者写语段。

对策：练习为主三、考题探究（一）关联词的辨析运用一种是单独的关联系，如那么，因而。

一种是两个或以上的词形成的关联词.特点：搭配固定对策:理解句意(二)结合语境选择词语对策：辨析选项中词语的含义和用法,二是要读懂句子。

推荐：语素法。

（三)词语在语境的新意思比喻感情色彩转化反语旧词新意：喜新厌旧。

（作家）（四)同义词、近义词的辨析语素法-—辨异不胜其烦”与“不厌其烦"相比，前者的“不胜”有“不能忍四、词语理解的方法1、语素法2、联系上下文，字不离词，词不离句,句不离文。

3、注意词语的感情色彩4、对多义词要弄清它的本意，根据语境分析其引申义和比喻义。

五、成语的运用考查成语的特点如下：考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：1．望文生义。

如“告别时，这位服装个体户一定要送我几件高档的衣服，真是大方之家.”“大方之家"是指专家学者，句中误理解为“出手大方的人”。

2．意思弄反.如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。

”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到的成效小。

与句意相反，应该改为“事半功倍"。

二年级阅读与写作专题辅导专题一体会词语训练目标1．引导学生对词语进行归类。

2．认识和体会不同词语的用法。

训练内容一体会数量词的用法二体会形容词的用法三体会动词的用法四体会近义词与反义词五结合语句理解字词意思训练环节提问： 1 你知道什么是文章是由什么组成的吗？回答：2 那么句子又是由什么组成的呢？回答：所以我们要想学好文章的基础就是认识和积累词语。

3 你都学过什么词语呢？你来说一说提示：有没有学过“大、高、认真、生动、美丽、可爱”等的词语呢？有没有学过“一个、一颗、一只、一头”等的词语呢？有没有学过“来、去、说、想”等的词语呢？有没有学过“愉快——高兴”、“坚定——坚决”、“生——死”、“动——静”等意义相近或相反的词语呢？总结词语1：我们把表示事物的形状、性质和状态的词语叫做形容词，如“大、高、认真、生动、美丽、精明、暖和、冰冷”等，主要用来修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态和特征的成都好坏与否。

例如：“下雪了，洁白的雪花飘落下来，落到高高的屋顶上，落到光滑的地方上。

”这里“洁白”“高高”“光滑”都是形容词，它们形象地说明了事物的特征。

【体会形容词】读一读kě ài de qiūtiān可爱的秋天qiūti ān shì dà dìshēnɡyù de shí jié秋天，是大地生育的时节。

zhè shídàdìchǎn xià le tā fēnɡshuòdeɡuǒshí chén diàn diàn de dào zijīn huánɡsè这时，大地产下了它丰硕的果实：沉甸甸的稻子，金黄色de mài suìxuě bái de mián huākē lì bǎo mǎn de huāshēnɡyòu dà yòu hónɡde dìɡuā的麦穗、雪白的棉花、颗粒饱满的花生、又大又红的地瓜、hónɡtónɡtónɡ de pín ɡɡuǒjú hónɡ sè de júzi děnɡděnɡ红彤彤的苹果、橘红色的橘子等等。

专题03 联系上下文理解词语的含义【典型例题】煮书①爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲（jìng）有力的大字，我感到很奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？②一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在藤椅上品茶。

我指着条幅问爷爷：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏了吗？”③爷爷笑了，说：“书是精神食粮嘛，既是食粮，怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收嘛。

”④爷爷看见我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代诗人杜甫吧？他小时候读书，就能反复诵读、品味，非把书读透不可。

其实，这就是‘煮书．．’。

这样，他做起诗来就感到得心应手了。

所以他说：‘读书破万卷，下笔如有神’。

我们学习语文，对那些好的文章也应该这么‘煮’，否则，就很难把语文学好。

”⑤“爷爷，你看我该怎么‘煮书’呢？”⑥“你可以从‘煮’语文书入手嘛。

语文课文都是范文，每天清晨起来，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思！这样煮下去，你不仅能体会到文章的情感，还可以牢记妙词佳句…好处可多啦！肚子里的词儿多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？”⑦爷爷的话使我豁然开朗．．．．，“煮书”还真有道理呢！想一想：这篇短文中加点的词语是什么意思？答：煮书：读书时反复诵读、品味，把书读熟读透；得心应手：心里怎么想，手就能怎么做。

这里指作诗非常顺利；豁然开朗：形容开阔或通达，这里指“我”一下子明白了“煮书”的道理。

思路导引对于词语的意思，我们根据阅读技巧里提示的方法来理解即可。

如“煮书”一词，我们就可以根据上下文语句间的关系来理解。

“煮书”所在的句子中有个词语“这”，“这就是煮书”，我们只要找到“这”所代表的意思，就能解释“煮书”了。

联系前文讲到的杜甫读书的例子，我们知道，“这”指的是“反复诵读、品味，非把书读透不可”。

前后结合，我们就可以这样来解释“煮书”：反复诵读、品味，把书读透。

其余两个词，请你根据前面提示的方法来理解。

答题模板理解词语的含义（1）结合词语的字面意思直接感知词意；（2）联系上下文语句间的关系理解词语；（3）联系上下文语句创设的情境理解词语；（4）根据上下文所讲述的事件的情节来理解重点词语。

体会的近义词和造句有哪些体会是一个汉语词语，指体验领会，也用于人对某种境界或事物的感受。

与体会意思相近的词语大家知道有哪些呢?今日小编就为大家整理了有关于体会的近义词，供大家参考查阅。

体会的近义词领会：对事物内容能理解、有体会：领会文件精神。

领会领略：领会;欣赏：领略文章意图|携酒溪边领略梅。

领略领悟：理解领会：他的话我领悟了。

领悟体味：体验寻味：细细体味诗句意境。

体味体验：亲自处于某种环境而产生认识：作家体验生活|演员对体验贯通：①(学术、思想等方面)全部透彻地了解：融会～丨～贯通会意：会意1六书之一。

会意是说字的整体的意义由部分的意会意经验：①由实践得来的知识或技能：他对嫁接果树有丰富的～经验理解：懂;了解：互相～ㄧ加深～ㄧ你的意思我完全～。

理解了解：①知道得清楚：只有眼睛向下，才能真正～群众的愿望了解融会：1.融合会通。

2.融会贯通;领会。

融会意会：不经直接说明而内心已领会明白：只可意会，不能言传意会体认：通过亲身体验来认识：反躬体认|遭遇使她体认了人间体认体会的造句一、每个同学都讲了自己的点滴体会，合起来就是很丰富的经验。

二、我们可以从字里行间中体会作者的思想。

三、在班里，我深深体会到老师的温暖和同学的情谊。

四、座谈会上，同学们争着谈自己读书的体会。

五、经历过苦难的人才能更深切地体会到幸福。

六、读这首诗的时候，要从字里行间去体会它的含义。

七、根据中国人民政治协商会议第一届全体会议的决议,兴建了这座纪念碑。

八、我虽然听你说过巴黎的一切，但因尚未亲自前去体会，总觉隔靴搔痒，甚不过癮。

九、在互动的学习中，能充分体会到切磋琢磨的乐趣。

十、上级发来文件，应结合实际深入体会，考虑执行办法，绝不能照本宣科，等因奉此一番就完事大吉。

十一、我矗立船首，张开双臂，体会一下乘风破浪的感觉。

十二、读文章还要从用词、句式、修辞等方面去体会语言,才能心满意足,尝到读书之乐。

十三、我们要细心体会课文的意思,不能囫囵吞枣。

人教版小学三年级下册语文词语解释（第一单元）１、燕子俊俏：（相貌）好看。

轻快：1、（动作）不费用。

2、轻松愉快。

课文中取第1种意思。

凑成：拼凑成，聚集成。

机灵：聪明伶俐；机智。

蒙蒙：1、雨点很细小。

2、模糊不清的样子。

课文中取第1种意思。

吹拂：（微风）掠过；轻轻擦过。

赶集：到集市上买卖货物。

课文指春天来了，草、叶、花竞相生长的景象。

聚拢：聚集，集合，凑在一起。

光彩夺目：形容颜色和光泽非常耀眼。

增添：添加；加多。

生机：1、生存的机会。

2、生命力；活力。

课文中取第2种意思。

掠过：轻轻地擦过或拂过。

偶尔：有时候，不经常。

沾：稍微碰上或挨上。

荡漾：（水波）一起一伏地动。

几痕：课文中指几条电线看起来很细，隐隐约约的。

痕，物体留下的印儿。

音符：乐谱中表示音长或音高的符号。

赞歌：赞美人或事物的歌曲或诗词。

课文中指赞美春天美好的歌。

２、古诗两首咏：1、依着一定的腔调缓慢地诵读。

2、用诗词等来赞颂或叙述。

课文中取第2种意思，指诗人用诗来描述柳树，表达感受，是歌颂、赞美的意思。

碧玉：青绿色的玉石。

诗中形容柳树枝叶的青翠。

妆：修饰，打扮。

丝绦：用丝线编织成的带子。

诗中用来比喻随风飘动的柳枝。

裁：用剪刀剪布或用刀子割纸。

诗中用来比喻春风像灵巧的剪刀剪出了细巧的柳叶。

胜日：优美的日子。

诗中指阳光明媚的日子。

寻芳：游览、赏玩美好的风景。

芳，花草的香味。

诗中指春天美丽的风光。

泗水滨：泗水河边。

泗水，河流名，在山东省中部。

滨，水边。

无边：没有边际。

光景：1、风光景物。

2、境况，状况。

诗中取第1种意思。

一时：1、一个时期。

2、短时间；暂时。

诗中取第2种意思。

等闲：平常，轻易。

东风：诗中指春风。

万紫千红：形容百花齐放，颜色艳丽。

３、荷花清香：清淡的香味。

挨挨挤挤：（人、物）紧紧靠拢在一起。

课文指荷叶长得很茂密，互相挤在一起。

冒：向外透；往上升。

课文中是形容在一片绿色的荷叶叶，白荷花突现出来的样子。

莲蓬：荷花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。