数学教研组听课笔记

第1篇一、活动背景为了提升教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校于2021年10月15日开展了以“提升课堂教学效率，促进学生全面发展”为主题的教研活动。

本次活动由我校优秀教师李老师主讲，全体教师参与了此次活动。

二、活动目的1. 通过听课、评课，提高教师对课堂教学的认识，促进教师专业成长。

2. 总结优秀教师的课堂教学经验，为全体教师提供学习借鉴。

3. 探讨提高课堂教学效率的方法，促进学生全面发展。

三、活动内容1. 李老师授课环节李老师授课内容为小学语文《草原》。

李老师以生动活泼的教学方式，激发了学生的学习兴趣。

在课堂上，李老师注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和写作能力。

（1）导入新课：李老师以一首关于草原的诗歌导入新课，引导学生感受草原的美丽景色。

（2）新课教授：李老师采用多媒体教学手段，展示草原的图片和视频，让学生直观地感受草原的美。

在讲解课文时，李老师注重引导学生理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。

（3）课堂活动：李老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对草原的理解和感受。

同时，鼓励学生进行口语表达，提高学生的口语表达能力。

（4）总结与拓展：李老师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现给予肯定。

接着，引导学生进行写作练习，提高学生的写作能力。

2. 评课环节在评课环节，全体教师对李老师的授课进行了点评。

以下是部分教师的点评内容：（1）李老师的课堂氛围活跃，激发了学生的学习兴趣。

（2）李老师的课堂教学设计合理，注重培养学生的多种能力。

（3）李老师的课堂语言简洁明了，富有感染力。

（4）李老师的课堂评价及时、到位，有助于学生提高自信心。

3. 总结与反思在总结与反思环节，李老师分享了自己的教学经验，并提出了以下几点建议：（1）注重课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣。

（2）关注学生的个体差异，因材施教。

（3）提高课堂效率，合理分配时间。

（4）注重学生的全面发展，培养学生的多种能力。

四、活动效果通过本次教研活动，全体教师对课堂教学有了更深入的认识，明确了提高课堂教学效率的方法。

教师实习听课是⼀项必不可少的实习内容，听课记录是听课的第⼀⼿资料，是课后进⾏教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长。

下⾯是店铺为⼤家收集整理的初中数学听课记录，欢迎阅读。

初中数学听课记录篇1 ⼀、导⼊新课 1.师⽣谈话，交流有关国旗的知识。

师：每周⼀，⽼师参加学校的升旗活动，⼼中都会感到⼀种神圣和激动，谁给⼤家介绍⼀下你所了解的关于国旗的知识? 2.引出国旗规格问题。

让学⽣读兔博⼠⽹站的内容。

3.估计学校所挂国旗的规格。

⼆、新课学习 1.结合学校所挂国旗的规格写出长和宽的⽐。

2.化简所写的⽐，并交流结果。

3.由长和宽的⽐类推宽和长的⽐。

长和宽的最简⽐是3：2，反过来，宽和长的⽐就是2：3了，他们是有关联的。

4.任选两种规格的国旗，分别求出长和宽或宽和长的⽐值。

师：对，同学们看⽹站中给我们提供了五种规格的国旗，我们现在就从中任选两种，分别求出长和宽或宽和长的⽐值。

学⽣在练习本上试作。

5.观察交流计算结果，汇报⾃⼰的发现。

交流中，教师把学⽣所求的⽐值按“长和宽的⽐值”“宽和长的⽐值”分类板书，⽅便引导学⽣观察计算结果 6.引导学⽣观察写出的⽐和⽐值，找出发现的规律。

师：刚才，同学们任选了两种不同规格的国旗，分别求出了长和宽或宽和长的⽐值，现在同学们仔细观察这些结果，你发现了什么? 7.认识⽐例，通过两个⽐的⽐值相等，把两个⽐⽤等号联起来，建⽴⽐例的数学模型。

我们就可以把⽐值相等的两个⽐⽤等号连接，写成下⾯的形式如： 240：160=144：96= 师：(板书)好，这样我们就接触到了我们今天要学的新知识--⽐例(板书)你能具体说说什么是⽐例吗? 8.认识⽐例各部分的名称。

师：组成⽐例的四个数叫做⽐例的项。

两端的项叫做⽐例的外项，中间的项叫做⽐例的内项。

⽐例的基本性质： 1.提出试⼀试问题，让学⽣⽤计算器计算。

2.交流计算结果，说⼀说发现了什么。

认识⽐例的基本性质。

第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。

为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了一次小学数学教研活动，对一位教师的公开课进行了评课。

以下是本次教研活动的记录。

二、公开课概况本次公开课由我校一位青年教师主讲，课题为《分数的意义》。

该教师以生动有趣的教学方式，引导学生积极参与课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

三、评课内容1. 教学目标达成情况本次公开课的教学目标明确，符合课程标准。

教师通过创设情境、引导学生自主探究等方式，帮助学生理解分数的意义，掌握分数的基本概念。

从课堂效果来看，大部分学生能够达到教学目标的要求。

2. 教学内容处理教师在处理教学内容时，注重了知识体系的完整性。

首先，通过复习分数的概念，为学习新知识做好铺垫；其次，通过具体实例，引导学生理解分数的意义；最后，通过练习题，巩固所学知识。

整个教学过程环环相扣，逻辑清晰。

3. 教学方法运用教师运用了多种教学方法，如情境教学法、探究式学习法、合作学习法等。

在情境教学法中，教师通过多媒体展示生活中的分数实例，激发学生的学习兴趣；在探究式学习中，教师引导学生自主探究，培养学生的创新思维；在合作学习中，教师组织学生分组讨论，提高学生的合作能力。

4. 教学手段运用教师善于运用多媒体教学手段，将抽象的数学知识具体化、形象化。

例如，在讲解分数的意义时，教师利用多媒体展示分数的图像，帮助学生直观地理解分数的概念。

5. 教学态度与情感教师在课堂教学中表现出良好的教学态度和情感。

面对学生的提问，教师耐心解答，鼓励学生积极参与课堂活动。

同时，教师关注学生的个体差异，尊重学生的个性，使每个学生都能在课堂上得到发展。

6. 教学评价教师在教学过程中，注重对学生的评价。

评价方式多样，既有口头评价，也有书面评价。

在评价过程中，教师关注学生的进步，鼓励学生克服困难，不断提高。

四、评课意见1. 教学目标明确，教学内容处理合理。

小学数学听课笔记（精选5篇）小学数学听课笔记1这次的停课已经结束了，我作为一名小学教师，感觉自身的教学方式还是有的，进步的听课当中，我也听取了别的老师在上课期间是一个什么样的方式，是一个什么样的教学方式，就让我打开了一扇新的窗户，也让我在这个过程当中了解到了更多的教学方式，知道了，自身有哪些缺点，应该怎么去面对这一点是非常非常开心的，也是值得一提的，这是停课期间，我也学习到了很多教学方式，就是技巧，我在后面听课感受到了，作为一名数学老师，应该做好哪些东西应该做好哪些教学规划学习到了很多珍贵的教学经验，我也有了一些心得。

首先在这次听课当中，我把自身全部的精力都放到了听课当中，我学习到了很多先进的教学方式，也了解到了各种老师在教学当中发挥的一些能力，这就让我更加看清了自身在工作当中应该做好哪些，我的教学方式一直都是在挑战自身，我希望自身能有所进步，这次的听课让我更加坚定了自身，也让我在这个过程当中学习到了很多很多知识，提升自身的教学能力，有很多种方式，但在听课这个过程当中是直接看到别人的教学经验，这也让我成长了很多，也让我吸收了很多知识，不但仅对我来讲是一个非常有难度的挑战，也是在接下来的工作当中有着非常大的意义。

这份工作已经不断地打磨了，我也让我在这个过程当中需求了足够多的经验，听课的过程虽然说比较枯燥，但我却感觉是非常充实的，也是感觉非常的有乐趣，能看到别人的一个教学方式，对于我来讲是十分有趣的，也是有较大帮助，因为这其中直接牵涉到的别人的教学经验，作为一名数学教师，我时刻都清楚自身在教学方式当中有哪些不足，需要做到哪些地方？有什么东西要改正，这都是我面对的一些问题，因此在下一阶段的工作当中，我一定会加强对自身教学方式的一个健全，也会提升自身的能力，做好了这些才能有希望，在下一阶段的工作当中处理到位，积极的做好相关的工作规划，让自身时刻处在一个清醒的状态，下面保持好状态，这份工作对我而言是非常好的，也是有一个正面的影响作用，让我也能把控好机会，从这个听课过程当中吸取到的学习经验，教学经验，让我受益匪浅，我一定会更加努力做好自身的工作的。

四年级数学听课记录四年级数学听课记录欢迎来到招生考试网xxxx评课栏目，本文为大家带来四年级数学听课记录，希望能帮助到你。

四年级数学听课记录一：四年级上册听课记录四年级上册听课记录新区小学听课记录与思考二：图形的平移常熟市小学课改展示活动新区小学现场图形的平移新区小学四1陆新红一谈话导入观察：录象中的物体是怎样运动的伸缩门，汽车，横机生：都在平移师：关于平移，你知道什么看一个物体平移多少，关键看什么师数一数小亭子平移了多少1生：6格。

师：你是看什么数的对应点数格子2向下平移了4格。

以前学得很扎实。

二：游戏猫抓老鼠：横着走或竖着走。

生：先想右平移4格，再往下平移5格。

演示。

师：还有其他方法吗生：先想下平移5格，再想上平移3格。

师：今天就来研究经过两次平移的图形。

板书：图形的平移。

三：例题教学小亭子图从开始的左上方平移到了右下方学生自主尝试。

实物投影展示学生的平移方法。

师：先找到一个点或一条边。

接着按一定方向平移。

师：现在我们要把小亭子平移到这个位置。

2号纸可以用什么方法来确定平移的距离四年级数学听课记录二：听课记录听课记录20XX年9月16日四年级数学听课记录三：公开课教学听课记录四年级公开课教学听课记录四年级数学听课记录四：小学四年级数学(北师大版)实习听课记录：买文具四年级数学听课记录五：四年级下册听课记录仁和小学听课记录表四年级数学听课记录六：角的分类听课评课记录角的分类听课评课记录日照街道十里小学数学教研组一卢立美老师：我认为刘老师的这堂课有以下几个亮点：1工作认真踏实。

从课题的选定，教学的设计，到教案的反复斟酌修改，刘老师花了很多的时间与心思，不怕苦，不怕累，认真备课上课。

2教态自然，方法灵活。

教学语言亲切，师生关系融洽。

刘老师上课很有亲和力，学生课堂表现非常自然放松又很活跃。

3很好地体现了新课改的理念本节课的重难点是认识平角和周角，并理解锐角直角钝角平角和周角这5种角之间的关系。

本节课以直观教学为主，运用观察，动手操作，小组合作讨论等多种方法，让学生在看一看，量一量，比一比，分一分，说一说的自主探索过程中，发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动手，动脑动口中，促进思维的发展，培养学生动手操作能力，体会与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，解决问题。

小学数学听课笔记20篇听课是学校教研活动的主要形式之一,也是教师必须具备的一项基本功。

下面是有小学数学听课笔记，欢迎参阅。

一、发散思维，引出课题例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。

1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。

2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。

3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。

理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。

二、比较概括，提炼定义一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。

两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。

为什么叫相反数而不叫别的数呢一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。

符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。

一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。

师：请你举例说明。

如5前面添上“+”“-”得到的+5和-5是相反数。

课本上说“只有符号不同的两个数叫做互为相反数”“只有符号不同”说明其它的都相同，包含了“符号后面的数相同”的意思。

只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。

“只有符号后面的数相同”的言外之意是“符号不同”，与课本上的说法是一致的。

由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应该多加注意。

需要说明的是，课本用“只有符号不同”包含“符号后面的数相同”的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避免了使用“符号后面的数”这一说法容易引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。

师：“互”就是“相互”的意思，如+4是-4的相反数，也可以说-4是+4的相反数，即+4与-4互为相反数。

听课记录模板范文数学(优选6篇)1.信息量比较充分；2.调整练习（练习要与教学内容相对应）；3.教学目标明确性；4.练习量还要加多，利于学生巩固；5.前呼后应；6.对学生的回答不要急于评价，呈现更多的学习材料；7.给学生思维的空间（让学生先思考再动手）；8.鼓励、激励学生，调动课堂氛围；9.对于数学广角整体内容的梳理；10.参与与反馈（关注全体学生）为更好加强学校管理，提升教师业务素质，整体推进全中心校教育教学质量，白沙中心学校于12月21日开始为期两天的业务检查。

检查分为南北两组，分别由徐继岩督学和王全心副校长带队，协同教科室共同进行。

检查组通过进课堂、查业务、看资料、听汇报等方式，从校园管理、教育教学管理、安全卫生、财务管理等方面进行了细致检查。

现对这次检查作如下总结：一：校园管理辖区九个保留学校，四个教学点，校园管理规范，校园环境干净整洁。

各学校绿化规划合理，卫生区责任明确，自行车摆放整齐，校风班风醒目大方，校园文化氛围浓厚。

办公室及班级窗明几净，桌凳摆放整齐，无卫生死角，课程表、作息表、眼保健操挂图张贴合理有序。

表明整个中心校校园管理已进入常态化，有序化，环境育人正在发挥潜移默化的作用。

二：教育教学管理方面，检查组从教案、作业、听课记录及听课、校本培训等方面做了检查，情况如下：（一）教案各位教师的教案设计都比较新颖、合理，书写比较规范、工整。

大多数教师做到了适当超前备课，有的已经备完。

在检查中，大布分教师兼带常识科目较多。

特别是国政小学和湖南小学科目较全，有《文明礼仪》、《口语交际》、《魅力安徽》、《心理健康》等，能培养学生各方面的能力并做到了科科有教案。

在各科教案中，布分教师做到了课后有反思，且反思内容比较深刻。

教学过程设计合理。

（二）作业作文交送次数充足，批改及时，作文批改很有特色，评语下的有针对性，个别教师鼓励性语言用的较好，如谭玲老师对工整、正确的学生批有“小蝴蝶”符号。

作业次数较多，最低36次，最高100多次，批改都较认真。

第1篇一、会议时间：2021年10月15日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：教研组全体成员四、会议主题：数学听课座谈五、会议内容：1. 介绍本次听课活动本次听课活动旨在提高数学教学质量，促进教师之间的交流与合作，进一步优化课堂教学。

本次听课活动共安排了5位教师的公开课，涉及小学、初中、高中不同学段。

2. 听课情况反馈（1）小学数学组小学数学组共听取了2位教师的公开课，其中一位教师执教的是二年级的《认识图形》，另一位教师执教的是四年级的《分数的初步认识》。

在二年级的《认识图形》一课中，教师通过生动有趣的课件和丰富的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了图形的特点。

同时，教师注重培养学生的动手操作能力，让学生在课堂上充分参与，提高了学生的学习兴趣。

在四年级的《分数的初步认识》一课中，教师采用直观演示、小组合作等多种教学方法，让学生在互动中理解分数的概念。

此外，教师还注重培养学生的数学思维，让学生在解决问题中感受数学的乐趣。

（2）初中数学组初中数学组共听取了2位教师的公开课，分别执教的是八年级的《勾股定理》和九年级的《反比例函数》。

在八年级的《勾股定理》一课中，教师通过生活实例引入，让学生在熟悉的环境中理解勾股定理。

教师采用分层教学，让不同层次的学生都能有所收获。

同时，教师注重培养学生的合作精神，让学生在小组讨论中共同解决问题。

在九年级的《反比例函数》一课中，教师通过引导学生观察、分析、归纳，让学生逐步掌握反比例函数的性质。

教师还注重培养学生的数学表达能力，让学生在课堂上展示自己的思考过程。

（3）高中数学组高中数学组共听取了1位教师的公开课，执教的是高三的《数列的极限》。

在《数列的极限》一课中，教师采用启发式教学，引导学生思考、探究。

教师注重培养学生的逻辑思维能力，让学生在课堂上充分展现自己的思考过程。

同时，教师还通过课后作业，让学生巩固所学知识，提高解题能力。

3. 讨论与交流（1）教学方法的创新教研组成员就教学方法进行了深入讨论。

数学组教研记录（通用17篇）数学组教研记录篇1一、本学期工作回顾忙忙碌碌中一个学期又将结束，回顾一学期的数学学科工作，主要做了以下几各方面：（一）加强理论学习1、组织教师认真学习《数学课程标准》等有关课程改革的材料。

重点了解课程内容在各学段中的地位和教学建议，使自己在教学时做到心中有数，更加得心应手。

根据本校数学教师不同需求，灵活采用多种学习形式。

比如写业务摘记、写教后记、写总结反思，写案例分析，组织按年级进行集体备课讨论等等。

以提高理论学习的针对性与实效性。

2、组织教师继续认真贯彻落实“减负”精神，对使用“大纲（试用修订版）”教材的教师，要严格按“大纲（试用修订版）”的要求进行教学，坚决杜绝随意加快教学进度，拔高教学要求，加重学生课业负担的现象，为推进素质教育创设宽松的环境与条件；对使用“省版国标实验教材”的教师要指导他们在认真组织学生自主学习活动的同时，关注学生双基是否扎实，为他们的后续发展打下较好的基础。

3、在学习理论和总结经验的基础上，组织教师积极认真撰写教育教学论文，积极参加市“小数会”x年论文评优活动，不断革新自己的教学方法和策略。

（二）落实教学常规要加强随堂课的质量监控，制订质量监控方案，在不增加学生负担前提下，有计划有目的实施随堂课的质量监控,真正有效地促进课堂教学效率的提高。

1、教研组每周至少进行一次有效的各年级集体备课活动，根据各备课组成员的具体情况安排组织，明确分工，做到有重点、有中心。

2、继续以“学会倾听，善于表达、敢于质疑、勤于实践”为课堂教学的研究重点，培养学生良好的学习习惯和数学素养、发展兴趣。

教师在教学过程中要运用各种手段和方式，调动学生学习积极性，通过改善教学组织、提升教学水平，把学生学习的最佳状态带入课堂，焕发生命的活力。

3、制定了数学作业格式和批改要求。

详细规定了如标题的写法、序号的写法、记分线的写法等等。

（三）推进课题研究对已立项的“运用现代信息技术建立以学生为主体的研究性学习模式”研究课题，继续抓好课题研究过程的落实，在认真做好阶段小结的基础上，及时推广成功经验，提高研究效益。

小学数学听课笔记（精选5篇）小学数学听课笔记1今天一个令人难忘的日子，在短短的一天时间里，我有幸观摩了小学数学优质课的展评活动，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。

新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。

同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。

所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。

1、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。

限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。

促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。

老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。

最后得出认知的理念。

2、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。

这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

3、各课都展示了新的理念。

在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，进而使学生在获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。

第1篇一、基本信息1. 课题：《分数的意义》2. 主讲教师：XXX3. 听课教师：XXX4. 听课时间：2021年9月15日5. 听课地点：XXX学校教室二、教学过程1. 导入新课教师通过复习分数单位的概念，引导学生思考如何将单位“1”平均分成若干份，并从中抽象出分数的意义。

2. 探究新知（1）学生分组讨论：如何将单位“1”平均分成若干份，并举例说明。

（2）教师展示不同分法，引导学生观察并总结分数的意义。

（3）教师讲解分数的分子和分母，以及分数与除法的关系。

3. 应用新知（1）学生独立完成课本练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡视指导，解答学生疑问。

4. 总结反思教师引导学生回顾本节课所学内容，强调分数的意义，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

三、教学评价1. 教师评价（1）教师能够合理运用教学方法，引导学生积极参与课堂活动。

（2）教学内容充实，讲解清晰，注重学生个体差异。

（3）课堂气氛活跃，学生参与度高。

2. 学生评价（1）学生对本节课内容感兴趣，学习积极性高。

（2）学生能够掌握分数的意义，并能在实际生活中运用。

（3）学生在课堂活动中表现出良好的合作精神。

教研活动记录一、基本信息1. 课题：《分数的意义》教学研讨2. 参加人员：XXX学校全体数学教师3. 活动时间：2021年9月16日4. 活动地点：XXX学校会议室二、活动内容1. 听课教师分享听课感受，对《分数的意义》一课进行评价。

2. 全体教师针对《分数的意义》一课进行研讨，提出改进建议。

3. 针对教学中的难点和重点，教师们共同探讨解决方法。

4. 教师们分享各自的教学经验，相互学习，共同提高。

三、活动总结1. 通过本次教研活动，教师们对《分数的意义》一课有了更深入的理解。

2. 教师们针对教学中的问题进行了有效讨论，提出了切实可行的改进措施。

3. 教师们认识到，只有不断学习、反思，才能提高自身的教育教学水平。

4. 全体教师表示，将继续努力，为提高我校数学教学质量贡献力量。

第1篇一、课题背景为了进一步提高初中数学教学质量，提高教师的教学水平，我校数学教研组于近期开展了一次听评课活动。

本次活动旨在通过听课、评课，找出教学中存在的问题，探讨解决方法，促进教师之间的交流与合作，共同提高教学质量。

二、活动时间及地点活动时间：2021年10月20日活动地点：学校会议室三、活动内容1. 听课：本次活动共安排了4位教师进行公开课展示，课题分别为《勾股定理》、《平行四边形的性质》、《一次函数》和《圆的面积》。

2. 评课：听课结束后，全体数学教师对所听的课进行了评课，针对教学设计、教学方法、课堂组织、学生参与等方面进行了深入剖析。

四、活动记录1. 听课环节（1）李老师执教《勾股定理》一课，教学设计合理，教学过程清晰。

李老师通过生活中的实例引入课题，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究勾股定理。

在课堂教学中，李老师注重培养学生的合作意识，让学生在小组讨论中共同解决问题。

（2）张老师执教《平行四边形的性质》一课，教学思路清晰，注重培养学生的逻辑思维能力。

张老师通过引导学生观察、比较、归纳等方法，让学生自主发现平行四边形的性质，并通过练习巩固所学知识。

（3）王老师执教《一次函数》一课，教学设计新颖，教学方法灵活。

王老师利用多媒体技术，将抽象的数学知识形象化，让学生更容易理解。

在课堂教学中，王老师注重培养学生的动手操作能力，让学生通过画图、计算等活动，加深对知识的理解。

（4）刘老师执教《圆的面积》一课，教学目标明确，教学过程紧凑。

刘老师通过复习旧知识，引入新课题，让学生在已有的知识基础上，轻松掌握圆的面积公式。

在课堂教学中，刘老师注重培养学生的思维品质，引导学生从不同角度思考问题。

2. 评课环节（1）针对李老师的《勾股定理》一课，老师们认为李老师的教学设计合理，课堂氛围活跃，但建议在引导学生自主探究时，可以适当增加时间，让学生有更多的时间进行思考和讨论。

（2）针对张老师的《平行四边形的性质》一课，老师们认为张老师的教学思路清晰，注重培养学生的逻辑思维能力，但建议在课堂教学中，可以适当增加与实际生活的联系，让学生更好地理解知识。

数学听课记录评课意见听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨，下面为大家分享了数学听课记录的评课意见，一起来看看吧！一、《四边形》 1.利用录像引起学生的注意，老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四边形的认识，从而引出新课的主题(四边形)。

2.让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。

3.以小组讨论形式培养学生间的相互合作;师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识4.教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。

总评：这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。

通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动，板书简洁而明了，突出四边形的特征，二、《周长》1、兴趣贯穿始终。

“兴趣是最好的老师”，学习兴趣直接影响学习质量。

从导入中让学生观察镶了金边的相框、引导学生指出如何给月亮、树叶等图片镶金边，到探究新知中指导小组学习、独立学习、汇报研究方法，以学生名字命名研究方法等环节，教师始终给人一种亲切的感觉，学生始终保持浓厚的学习兴趣。

2、教学方式上，教师重在为学生创设探究学习的情景，学生重在自主探究、动手实践，将自行归纳与合作交流相结合，通过找一找、摸一摸、说一说等环节训练，使学生在实践中感知周长的意义，探究长方形周长计算方法。

在概念形成中，学生思维经历了动手操作、观察思考、归纳概括的过程，遵循了学生的认知规律，加之教师适时的点拨，使学生的思维始终处于积极状态，真正成为了学习的主人。

初中数学听课记录教师实习听课是一项必不可少的实习内容，听课记录是听课的第一手资料，是课后进行教学反思交流的材料和依据，更是促进教师专业成长。

下面是店铺为大家收集整理的初中数学听课记录，欢迎阅读。

初中数学听课记录篇1一、导入新课1.师生谈话，交流有关国旗的知识。

师：每周一，老师参加学校的升旗活动，心中都会感到一种神圣和激动，谁给大家介绍一下你所了解的关于国旗的知识?2.引出国旗规格问题。

让学生读兔博士网站的内容。

3.估计学校所挂国旗的规格。

二、新课学习1.结合学校所挂国旗的规格写出长和宽的比。

2.化简所写的比，并交流结果。

3.由长和宽的比类推宽和长的比。

长和宽的最简比是3：2，反过来，宽和长的比就是2：3了，他们是有关联的。

4.任选两种规格的国旗，分别求出长和宽或宽和长的比值。

师：对，同学们看网站中给我们提供了五种规格的国旗，我们现在就从中任选两种，分别求出长和宽或宽和长的比值。

学生在练习本上试作。

5.观察交流计算结果，汇报自己的发现。

交流中，教师把学生所求的比值按“长和宽的比值”“宽和长的比值”分类板书，方便引导学生观察计算结果6.引导学生观察写出的比和比值，找出发现的规律。

师：刚才，同学们任选了两种不同规格的国旗，分别求出了长和宽或宽和长的比值，现在同学们仔细观察这些结果，你发现了什么?7.认识比例，通过两个比的比值相等，把两个比用等号联起来，建立比例的数学模型。

我们就可以把比值相等的两个比用等号连接，写成下面的形式如：240：160=144：96=师：(板书)好，这样我们就接触到了我们今天要学的新知识--比例(板书)你能具体说说什么是比例吗?8.认识比例各部分的名称。

师：组成比例的四个数叫做比例的项。

两端的项叫做比例的外项，中间的项叫做比例的内项。

比例的基本性质：1.提出试一试问题，让学生用计算器计算。

2.交流计算结果，说一说发现了什么。

认识比例的基本性质。

在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。

第1篇一、会议时间：2021年X月X日二、会议地点：学校会议室三、参会人员：数学教研组成员、教务处领导、各年级数学教师四、会议主题：听课评课，促进教学水平提升五、会议内容：（一）听课情况介绍本次教研活动共听课4节，分别由四位教师授课。

以下是各节课的简要介绍：1. 高一数学：张老师授课的《函数的性质》一课，通过引入实际生活情境，引导学生探究函数的性质，课堂气氛活跃，学生参与度高。

2. 高二数学：李老师授课的《数列的极限》一课，通过实例分析，帮助学生理解数列极限的概念，课堂互动良好，学生掌握情况较好。

3. 高三数学：王老师授课的《导数的应用》一课，以问题为导向，引导学生运用导数解决实际问题，课堂节奏紧凑，学生兴趣浓厚。

4. 高三数学：赵老师授课的《概率统计》一课，通过实例讲解，让学生掌握概率统计的基本方法，课堂氛围轻松，学生反响热烈。

（二）评课环节1. 张老师授课的《函数的性质》一课，评课老师认为张老师的教学设计合理，课堂气氛活跃，但部分内容讲解速度较快，建议适当放慢节奏，让学生有更多时间消化吸收。

2. 李老师授课的《数列的极限》一课，评课老师认为李老师的课堂互动良好，但部分学生对于数列极限的概念理解不够深入，建议加强概念讲解，提高学生理解能力。

3. 王老师授课的《导数的应用》一课，评课老师认为王老师的课堂节奏紧凑，但部分学生对于导数的应用还不够熟练，建议增加练习环节，提高学生动手能力。

4. 赵老师授课的《概率统计》一课，评课老师认为赵老师的课堂氛围轻松，但部分学生对于概率统计的基本方法掌握不够扎实，建议加强基础知识的巩固。

（三）教研讨论1. 教研组长对本次听课活动进行了总结，认为四位教师的授课各有特色，课堂气氛活跃，学生参与度高。

同时，针对评课环节提出的问题，要求各教师认真反思，改进教学方法。

2. 教务处领导对本次教研活动给予了高度评价，认为数学教研组在教学方面取得了显著成果。

同时，要求各教师继续努力，提高教学质量，为学校的发展贡献力量。

数学听课记录苏教版数学听课记录（精选10篇）听课是一门科学，是教研工作的重要环节。

以下是店铺帮大家整理的数学听课记录，仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学听课记录篇1一、创设情境，初步感知谈话:看老师手中拿的是什么?(三角板)，你能找出它有多少个角吗?二、组织活动，探究新知1. 认识角投影显示:投影课本里的图片谈话:找一找，图片上哪些像角?(学生回答)追问:角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点?几条边?能从我们身边的一些物体的面上找到角吗?找到后指出它们的顶点和边。

2. 折一个角谈话:我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗?看谁折得快折得好。

(用准备好的白纸折角)3. 角的大小比较(1)提问:能使你折的角变得再大一些吗?你是怎么办的?能把它变得小一些吗?又是怎么做到的?(2)钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗?用什么方法比较?(3)谈话:观察老师手上的这两个三角形(两个纸做的一大一小的三角形)，哪个三角形大些呢?还是一样大呢?你知道角的大小和什么有关吗?三、固应用，拓展延伸1.课本练习第1题。

谈话:机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗?投影展示图形:哪些是角，哪些不是角?是角的你能指出它的顶点和边吗?指名回答。

2. 课本练习第2题。

谈话:好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。

投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。

3.课本练习第3、第5题。

谈话:聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。

同桌讨论后在班内交流。

4. 课本练习第4题。

谈话:山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。

动手拉、合剪刀。

说说你看到的角有什么变化四、总结全课，布置作业谈话:通过这节课的学习，你有什么收获?回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。

点评:1. 引导学生善于从日常生活中发现教学问题，激活生活经验。

小学数学听课笔记20篇小学数学听课笔记范文听课是学校教研活动的主要形式之一,也是老师必需具备的一项基本功。

下面是有学校数学听课笔记，欢迎参阅。

学校数学听课笔记范文1一、发散思维，引出课题例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。

1将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。

2我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。

3我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。

理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。

二、比较概括，提炼定义一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的"符号后面的数'，考虑这两个方面，大家也就采纳了三种不同的分法。

两个方面都不相同是一种分法，把"符号'是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把"符号后面的数'是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应当叫什么数呢?这就是见天我们这节课需要你学习的内容：相反数。

为什么叫相反数而不叫别的数呢?一个正数，一个负数，表示的意义相反，所以叫相反数。

符号不同、符号后面的数相同的两个数叫相反数。

一个数前面添上不同的符号后得到的两个数叫相反数。

师：请你举例说明。

如5前面添上"+'"-'得到的+5和-5是相反数。

课本上说"只有符号不同的两个数叫做互为相反数'"只有符号不同'说明其它的都相同，包含了"符号后面的数相同'的意思。

只有符号后面的数相同的两个数叫做互为相反数。

"只有符号后面的数相同'的言外之意是"符号不同' ，与课本上的说法是全都的。

由此可见，同样的意思，可以用不同的语言来表达，在数学学习中，对此我们应当多加留意。

需要说明的是，课本用"只有符号不同'包含"符号后面的数相同'的意思，好处是使相反数的概念更精炼，同时也避开了使用"符号后面的数'这一说法简单引起的误会，关于这一点，以后我们还将看到。