课堂上的心得体会

有效课堂教学心得体会8篇有效课堂教学心得体会8篇有效课堂教学心得体会1在近两天的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的化，教育效果的化。

是师生的共同进步，是知识和素养的共同进步。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益开展。

教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目的”的协调开展。

就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中理论展示和课后反应来进步课堂教学效率。

一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活泼，语言表达正确、流利、有感情，分析^p 问题与解决问题的才能强，目的达成且正确率在90%以上。

前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目的的达成。

二、从我们老师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师可以根据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目的，编制科学合理的导学案。

二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。

这种主动参与主要表达在老师能否采取灵敏机动的教学策略和评价方式调动和鼓励学生学习的积极性。

三是教学中适时指导、监控、反应、鼓励，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目的的达成度更高。

三、两节展示课的启示。

共性的地方：1，学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，可以保持较高学习兴趣获得较好的学习效果。

2，评价方式的灵敏高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵敏的评价同样起到鼓励学习主动性、保持学习兴趣的作用。

3，高效课堂应是长期进展的工作，最终形成一种常态的形式。

它的预习、展示、反应都应是高效进展的。

4，高效课堂重视各学科根本素养的落实和训练。

在物理课上对动手实验才能、语言表达才能、逻辑思维才能的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

课堂教学心得体会(15篇)课堂教学心得体会1一、互动式教学模式含义互动式教学源于1986年KenGoodman提出的整体教学法：“语言是一个有机整体，不能简单地被拆分为听、说、读、写几部分”。

学习了各项的语言知识，绝不等于掌握了语言整体；语音、语法、词汇等知识仅是语言的结构体系，掌握了语言的结构体系并非真正掌握了语言。

互动式教学模式是以教师为引导，并在民主、平等、和谐的学习环境中进行交流，师生共同参与的一种新型的教学模式。

因此，教师开展的一切教学活动应以学生为主体，将课堂教学变成学生进行英语交流的重要场所，以培养学生英语的实际运用的能力。

初中学生正处于生长发育期，对新知识有着强烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互动模式，可取得较好好的教学成果。

如何在初中英语教学中构建互动式教学，本文从以下几方面进行探索。

二、互动式教学模式在英语课堂上的应用1．点燃互动激情，疏通互动渠道在上新课之前，教师应该构思一个合适的课前导入，利用一些与课文相关的课外知识跟学生进行口语互动交流，让学生很快融入到课堂中来。

例如有一课为，要求是重点掌握单词、词组、语法等基础知识。

要求教师在课前先布置预习作业，让学生回家上网搜集国内外传统的节日、各地风俗习惯，在上新课之前进行提问，将学生引入到这一情境中，让学生产生强烈的求知欲。

在互动课堂教学中，教师要创造条件以激发学生的学习热情，让学生大胆地说出来，让课堂氛围活跃起来。

如在课本中有一课为，让一个学生自告奋勇站起来蒙住眼睛，在教室中行走，同学们发现他在行走中不断“碰壁”，引起大家很强烈的兴趣。

此时教师引入问题在这种环境下，学生们争先恐后地说起来。

根据他们说的写在黑板上，让学生掌握等词组，也能加深领会课文的深层内涵。

2．创设独特情境，促进互动生成在实际教学中，英语教师要利用多媒体设备、直观教具、游戏、角色表演、英文歌曲等各种资源，为学生创造出一种社会生活的真实情境，以激发学生的学习兴趣，使他们在真实情境中学习和掌握知识。

课堂教学心得体会当我们积累了新的体会时，心得体会是很好的记录方式，如此可以一直更新迭代自己的想法。

但是心得体会有什么要求呢？以下是小编整理的课堂教学心得体会（精选10篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

课堂教学心得体会1在寒假期间我认真的阅读了（聚焦课堂教学）这一本书，现在我来谈一谈学习（聚焦课堂教学）所获得的一些收获和感悟。

一、我认为教学过程中的核心问题是“结论与过程”的关系问题。

从教学角度讲，所谓教学的结论，就是教学所要达到的目的或所需获得的结果；所谓教学的过程中，就是达到教学目的或者获得所需结论而必须经历的活动程序。

毋庸置疑，教学的重要目的之一，就是使学生理解和掌握正确的结论，所以必须重结论。

但是，如果不经过学生一系列的质疑、判断、比较、选择，以及相应的分析、综合、概括等认识活动，即如果没有多样化的思维过程和认知方式，没有多种观点的碰撞、论争和比较，结论就难以获得，也难以真正理解和巩固。

更重要的是，没有以多样性、丰富性为前提的教学过程，学生的创新思维就不可能培养起来，所以不仅要重结论，更要重过程。

基于此，新课程把过程与方法本身作为课程目标的重要组成部分，从而从课程目标的高度突出了过程与方法的地位。

二、另外，我们应避免矫枉过正，由轻过程走向轻结论。

如上所述，引导学生理解和掌握正确的结论，仍然是教学的重要目的之一。

事实上，其中还涉及一个如何看待知识在新课程实施中的功能及地位问题。

因为知识构成了结论的内核，知识的科学性、正确性决定了结论的科学性、正确性。

我们反对将知识作为现成的、僵化的结论生硬地灌输给学生，但是这不等于说包含知识在内的正确教学结论在学生全面发展的过程中已经没有任何作用。

我们更不能将问题简化为新课程只要过程，不要结论，或者只顾教学过程的热闹，不顾结论的正确与否，甚至只讲过程的推进，而完全无视对知识本身的理解与掌握。

所有上述这些观点和做法教是错误的。

三、科学地看，新课程提倡重视结论的同时更重视过程的真义在于：仍应将理解和掌握知识当做重要的教学目标来看，所谓的正确结论中仍包含诸多知识目标。

2024年“灯塔大课堂”收获的心得体会作为2024年“灯塔大课堂”的参与者，我深深感受到了这个课程对我的生活和学习的影响。

在这5500字的篇幅中，我将分享我在这个课堂上的收获和心得体会。

首先，我要提到的是关于学习方法的改变。

在过去，我常常采取被动学习的方式，只是听老师讲课，记笔记，然后做课后作业。

而在“灯塔大课堂”中，我学会了主动学习的方法。

我们不仅是被动地接收知识，而是通过参与讨论、小组项目等互动方式来深入学习。

这种主动参与的学习方式使我更深入地理解和掌握了所学的知识，也培养了我解决问题和合作的能力。

其次，我意识到了自己的职业规划的重要性。

在课堂上，我们不仅学习了课本上的知识，还接触了各种各样的行业和职业。

通过聆听行业精英的讲座和参观实地考察，我了解到了不同行业的发展趋势和就业前景。

这使我对自己的未来规划更加清晰和明确。

我明白了自己的兴趣和特长，也加深了对自己未来职业发展的思考。

另外，我学会了更好地处理和管理时间。

在课堂上，我们有大量的课程和项目要完成，时间管理成了必不可少的技能。

我学会了制定合理的计划，合理地安排时间，并且坚持执行。

通过这样的时间管理，我不仅能够更好地处理任务，还可以有更多的时间用于自我提升和休息。

这种有效的时间管理提高了我的工作效率，也让我更好地平衡了学习和生活。

此外，通过“灯塔大课堂”，我结交了很多优秀的同学和导师。

课堂上的互动和合作让我们有了更多的交流机会，也增进了彼此的了解。

我们一起学习、一起讨论问题，共同成长。

导师们不仅是教课堂上的知识，还给了我们很多宝贵的建议和指导。

他们的经验和智慧对我产生了很大的影响和启发，使我更加坚定了自己的目标和信念。

最后，我要说的是关于创新思维的培养。

在“灯塔大课堂”中，我们不仅学习了传统的学科知识，还学习了创新和创业的思维方法。

我们鼓励发现问题、提出解决方案，并尝试创新的做法。

这培养了我们的创造力和创新精神，让我们不再满足于现状，而是勇于尝试和探索未知的领域。

课堂教学心得体会
今天，我想跟大家聊聊我的课堂经历，希望我的经历能给大家带来一些启发和乐趣。

记得有一次数学课上，老师出了一道特别难的题目，让我这个平时不怎么爱学习数学的“学霸”都陷入了沉思。

正当我陷入困境时，同桌突然来了个神操作，他拿出手机，找到了一个在线教程，居然几分钟就解决了问题！我目瞪口呆，心想：这技术也太牛了吧！
课后，我忍不住好奇地问他：“你怎么那么厉害，一下就能解决难题？”他笑着回答：“其实也没什么，就是多尝试、多实践而已。

”我恍然大悟，原来解决问题并不只是靠死记硬背，更多的是要敢于尝试、勇于实践！从那天起，我开始主动参与课堂讨论，不再害怕犯错，而是勇敢地去探索和尝试。

还有一次，我们在上英语课时，老师让我们用英语来表达自己的情感。

我本来想直接翻译中文，但老师却鼓励我们用英文来表达。

结果，当我站起来发言时，竟然卡壳了，因为我不知道如何用英文来描述我的感受。

就在我手足无措之际，同桌突然站了起来，他用流利的英语表达了自己对某个话题的看法，让全班同学都惊呆了！
我惊讶地看着他，心想：这也太厉害了吧！他得意地对我说：“其实学英语也是一
种锻炼，要多读、多听、多说才能提高。

”我恍然大悟，原来学英语也可以这么有趣！
从那以后，我开始主动与同学们交流，不仅学习英语，还学会了用英语来表达自己的想法。

通过这些课堂经历，我深刻体会到了学习的乐趣和重要性。

无论是数学、英语还是其他科目，只要我们敢于尝试、勇于实践，就能取得更好的成绩和收获更多的知识。

我们还要学会与他人合作、互相帮助，共同进步。

这样，我们的课堂生活才会更加丰富多彩、充满阳光！。

课堂教学心得体会(15篇)课堂教学心得体会14月25日，这一天的时间，新街镇中心校组织全镇EEPO骨干教师和我们新参加工作的'教师在新街完小组织新街镇有效教育工作总结推进会，本次会议的主题是进行EEPO有效教学课堂问题诊断。

通过张金老师的讲说和听课，使我对这一教学模式又有了一个深刻的理解。

本次活动主要分为三个大的议程：一是课堂问题诊断安排和问题解说；二是随堂听课，发现课堂所存在的问题与不足之处；三是组织课堂研讨活动，并进行课堂诊断及指导。

本着以解决教学中师生存在的问题为突破口，强化学生的学习方式，并引导教师以课例为载体，解决教学实践中存在的问题，切实提高我们新教师的课堂教学质量。

对于此次活动我的收获如下：EEPO的核心是“有效教育”的思想，是“效率优先、过程优化”的英文缩写。

该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要达到六项指标：知识性—个性—创造性、主动—互动—能动。

是我国实施素质教育在课堂40分钟的具体化和模式化。

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。

同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

1、关键项所谓“关键要素”是指教学中关键的知识点、能力点、考点、方法、思维、创造、思品、合作等。

关键项的提出应该准确及时，语言表述通俗易懂并且准确的代表本堂课的主要呈现。

训练关键点一要注意梯度；二要考虑向度；三要充分用好学生这个人力资源，使学生在有限时间内获得更多的信息，迅速打开思维，让学生从不同角度认识事物。

掌握知识、形成能力。

2、小组活动听、看、讲、想、做、动、静七个要素换着用，组合着用，并适时进行动静转换。

上课的心得体会上课的心得体会（精选11篇）我们从一些事情上得到感悟后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达能力。

那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的上课的心得体会（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

上课的心得体会篇15月22、23日，有幸听了几节名师的课以及讲座，感受颇深。

亲临名师课堂，总有这样一种感觉，在课堂上，他们与学生会不分彼此，随着学生的激动而激动，随着学生的兴奋而兴奋。

不由感叹：到底是名家。

很想探究一下他们能如此做的原因，于是我静坐细思，终于发现，那全都缘自于他们的投入，对文本的投入，对教学的投入，对学生的投入。

他们从没有哪一次把自己当作是高高在上的引导者，指挥学生进行课上的学习；也从没有哪一次，把自己放在旁观者的位置上，在课堂上冷眼观察学生的表演。

投入，我想最关键的是情感投入。

如果在教学中让学生产生持久肯定的情感，那么学生就能自觉的，积极的参与到学习中去，在主动参与学习过程中，进行情感的交流，受到情感的熏陶。

一、投入自己的学科，激起学生的学习兴趣兴趣。

教师应努力在教学中因势利导，将广泛的知识，尽可能地融入具体的情感之中，以引起学生情感上的共鸣，从而激发学生学习语文的兴趣，并在学习过程中形成积极健康的情感倾向。

二、投入自己的课堂，唤醒学生的学习情感。

德国著名学者斯普朗格说："教育就是唤醒"，渗透情感的教学，能唤醒学生的心灵，启迪学生的灵性，激发学生的情感与作品中的情感产生共鸣，达到沟通作者与学者情感交流的目的。

故教师应充分投入自己的整个教学过程中，用自己的情感投入，来打动学生。

教学依赖于语言，但又决不能尽只是语言。

教师丰富的体态语言，能向学生传递出许多信息，学生肯定会从你的这种表现中体会到你的投入，受到潜移默化的教育，并会由不自觉到自觉地向你靠拢，投入自己的学习。

学习具有情感因素，不论是听和说，还是读和写，都可以进行情感交流。

课堂教学心得体会 15篇课堂教学心得体会 1教师学习讲授教学的基本程序心得体会三我们学校全体教师参加了刘__教授的《教师教育与家庭教育的联合》讲座。

刘教授精彩的发言深深地吸引了在座的每位教师。

大会中主要从二个方面的内容进行了讲解。

刘教授层层深入、深入浅出的讲解，使我们在如何进行有效教学方面有了一定的认识。

结合自己平时的教学以及有效教学的内容。

我认为开展有效教学主要从下面几个方面入手。

(一)、使自己成为一个有意识的教师。

意思是说，在教学实践中我们必须树立一种运用理论指导实践、运用理论解释、解决问题的意识，而不能总是依赖经验主义，把理论束之高阁。

因为一切教育教学理念都是死的东西，如何使他具有生命力，关键还是教育者在具体的教学实践中能否灵活运用。

这就要求教师在教育教学实践中下意识的运用它，检验它，并发展它。

这样一个理论才能成为活的理论，才能为我所用，进而实现理论的价值。

我们开会学习有效教学不只是为了接受它一些理念，更重要的是我们要把这些理念运用到具体的实践中，发展这种理念，使实践更加有效。

(二)、做一个踏踏实实的学习者。

我深刻体会到教师最重要的任务是学习，勤奋学习，充实自我的重要性。

作为培养新世纪人才的教师，需要各方面的知识提高人文科学的素养。

一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格上的感召力。

因此，我们平时要抓住一切机会学习，充电，不急功近利，不心浮气躁，从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习，做一个踏踏实实的学习者。

(三)、尽力使自己的课堂教学贴近有效教学有效教学首先强调的是三维目标的实现。

通过教学，学生更加喜爱这门学科，而不是无所谓甚至越来越反感。

通过教学，学生掌握这门学科的学习方法，形成这个领域的能力。

通过教学，学生系统而熟练地掌握这门学科的知识体系及其相互关系，并能应用于实践，以有效解决实际问题。

其次，有效教学源于教师的有效教学行为和科学的教学设计。

教学行为是否得当是影响教学效果好差的直接因素。

课堂教学心得体会18篇课堂教学心得体会1近两年来，我区中小学都在大力推进学本式卓越课堂的教学实践活动，我们有幸多次参观并学习，让我获益匪浅。

作为一名教师，我觉得应该接受新的教学理念和方法，下面我谈谈我在学习和自己在进行学本式课堂教学中的感受。

首先要相信学生，学生能完成的事情教给学生完成。

我觉得学生只要多听，多看，多做，多说，多练，是可以学好数学的；在课堂上调动学生的兴趣，只要积极地参与课堂学习，就会体会学习的快乐，我觉得还是应该多表扬学生，多肯定学生，让学生多感受成功，培养学生从心里喜欢数学。

我所听到的熊老师在课堂教学中一直是体现学生主体作用，所以在课堂提问上，问题不能缺少思维价值，否则小组学习为讨论而讨论，为探究而探究，形成“表面热闹”，小组讨论中必须注重实效，多关注学生学习是有效性，包括优秀的、中等的、学习困难的学生都要有收获；在课堂上，提出的难度与坡度的问题，学生要有足够的思考空间，问题让学生感兴趣；抓住数学的根，有针对性的做题练题。

要注意课堂教学中随时捕捉学生的学习信息，指导学生调整、完善自己的学习过程与方法，在课堂上不断教学生总结过程方法，学会分析问题，培养学生分类思想。

这样，就逐渐实现注重教师的'教向关注学生的学转移。

我在教学中也存在一些困惑，比如学习过程中学生做过的题还是容易出错，课堂中进行小组讨论交流时总觉得效果不够明显，小组在表述自己小组成果时，我发现学生真的是要说出自己每一步怎么走的时候，他就寸步难行了，并且在小组的合作学习过程中，总有少数学生不能主动地参与到学习中或者是影响其他同学的学习，造成课堂纪律有点凌乱。

针对这种情况，我安排学生再练同类题，不断反复，先口头讲一遍，再写一遍，对纪律涣散的学生进行教育，时间浪费过多，造成课堂教学内容却难以完成，这也是一个比较矛盾的问题。

如何有效的解决这些课堂中出现的一些矛盾，看来我还需要进一步多向有经验的老师学习，争取早日解决这些困惑，提高教学效率。

一、热爱教育事业，关爱每一位学生作为一名教师，首先要热爱教育事业，将教书育人作为自己的神圣使命。

在课堂上，我们要关爱每一位学生，尊重他们的个性，关注他们的成长，用爱心去浇灌每一个心灵。

只有这样，我们才能激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，在快乐中成长。

二、注重课堂氛围，激发学生学习兴趣课堂氛围是影响学生学习效果的重要因素。

我们要注重营造一个轻松、愉快、充满活力的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习。

具体做法如下：1. 亲切的微笑：面对学生，我们要保持微笑，用真诚的眼神去关注他们，让他们感受到老师的关爱。

2. 丰富的语言：运用生动形象的语言，将抽象的知识具体化、形象化，激发学生的学习兴趣。

3. 适当的幽默：在课堂上适当运用幽默，让学生在轻松的氛围中学习，提高课堂效果。

4. 多样化的教学方法：根据教学内容和学生的实际情况，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，提高学生的学习积极性。

三、注重课堂纪律，培养学生良好习惯课堂纪律是保证教学顺利进行的重要前提。

我们要注重课堂纪律，培养学生良好的学习习惯。

具体做法如下：1. 课前准备：提前进入教室，检查学生到课情况，提醒学生做好上课准备。

2. 课堂管理：关注学生的课堂行为，对违反纪律的学生进行及时纠正，确保课堂秩序。

3. 家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的课堂表现，共同培养学生的良好习惯。

四、注重师生互动，提高课堂教学效果师生互动是提高课堂教学效果的关键。

我们要在课堂上注重师生互动，让学生积极参与到教学过程中来。

具体做法如下：1. 引导学生提问：鼓励学生提出问题，引导他们思考，培养他们的思维能力。

2. 倾听学生发言：尊重学生的观点，耐心倾听他们的发言，让他们感受到被尊重。

3. 及时反馈：对学生的问题和发言给予及时、准确的反馈，帮助他们纠正错误，提高学习成绩。

五、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优点，我们要关注学生的个体差异，因材施教。