人教八下地理北方地区 世界最大的黄土堆积区——黄土高原 教学反思(1)

《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计与反思基本信息课题人教版、八年级下册第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原作者及工作单位教材分析黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国唯一一个地形区。

教材第一个内容以图文结合的方式黄土高原特殊的地表景观。

在“严重的水土流失”、“脆弱的生态环境”这两个框题中着重分析了黄土高原各自然条件之间的相互作用、相互影响，以及人类不合理的生产生活行为造成的严重后果。

最后一个框题“生态建设”，是在前面分析的基础上，提出了改善生态环境的具体措施。

学情分析八年级的学生具备一定的分析能力，也初步掌握了读图能力，这为学习本课奠定基础。

教学目标一、知识目标：①认识黄土高原的范围及地表特征；②解释黄土高原水土流失严重的原因；③分析黄土高原水土流失严重造成的后果；④能够初步领会黄土高原生态环境脆弱的自然原因，以及人口不断增加对该地区造成的环境压力；⑤掌握黄土高原社会、经济可持续发展应采取的措施二、能力目标：初步领会黄土高原生态环境脆弱的自然原因，以及人口不断增加对该地区造成的环境压力；提高学生分析问题的能力。

三、德育目标：通过引导学生对黄土高原的学习，增进对珠江三角洲地区的了解，培养学生的爱国之情。

教学重点和难点一、教学重点：1. 认识黄土高原的范围及地表特征； 2.解释黄土高原水土流失严重的原因；二、教学难点：1．能够初步领会黄土高原生态环境脆弱的自然原因，以及人口不断增加对该地区造成的环境压力； 2. 掌握黄土高原社会、经济可持续发展应采取的措施教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图1.导入新课2.探讨：板书：一、文明的摇篮板书二、风吹来的黄土板书：三、严重的水土流失放映图片，让学生判断这是什么地区的景观。

提问：为什么一看图片就知道这是黄土高原，而不是其它的什么地方？1.明确黄土高原的位置和范围。

2.阅读课文了解黄土高原的历史文化及富有地方特色的“黄土风情”。

《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计【知识与能力目标】1、读图说明黄土高原的位置、范围，了解黄土高原的古代文明和独特的民风民俗，培养学生的读图、析图、资料搜集和阅读能力。

2、结合图文资料，分析黄土高原形成原因，初步了解科学论证的一般方法。

3、结合图文资料，分析黄土高原地貌特征形成的原因，培养学生探究和综合分析的能力。

4、知道黄土高原是一个生态环境脆弱的区域，懂得进行生态环境建设的重要性。

【过程与方法目标】引导学生阅读图文资料，积极参与探究活动，认识黄土高原的地理环境特征，培养学生的读图、分析、归纳等能力。

【情感态度价值观目标】1、培养学生对真理的执着探究精神和科学的方法。

2、增强学生的环境保护意识，树立可持续发展观念。

【教学重点】黄土高原水土流失的原因【教学难点】黄土成因和黄土高原地貌特征形成的原因。

【导入新课】我国含沙量最大的河流是哪条河流？（黄河）那么黄河含沙量如此之大是受谁的影响呢？（黄土高原）今天我们就来学习一下世界最大的黄土堆积区-黄土高原。

【讲授新课】一、文明的摇篮引导阅读：在黄土高原上奔腾着我们的母亲河黄河，黄河流域也是我国古代文明的发祥地之一，这里土质疏松便于耕种，很早就出现了原始的农耕文明，同时也留下了众多的名胜古迹和文化遗存。

请阅读课文24-25页内容。

1.、文明的摇篮：古文明、革命圣地、黄土风情引导读图：黄土高原在哪儿呢？请同学们P24“黄土高原的地形图”，明确其经纬度位置和相对位置。

1、位置：东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。

引导读图：黄土高原主要跨越哪些省区呢？2、主要跨越省区：晋、陕、甘、宁等设疑：黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，除一些石质山体外，地表覆盖着厚度一般超过100米的黄土，这么多的黄土究竟是怎么来的呢？二、风吹来的黄土讲述：关于黄土高原的成因，许多科学家做了很多的研究工作，其中“风成说”得到了最广泛的支持，即认为黄土是吹来的。

我们通过26页阅读材料了解一下风成说的内容。

人教版地理八下第六章第三节《世界最大的黄土堆积区—黄土高原》投我以桃，报之以李。

《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第2课时教案1.出示黄土高原的景观图片，提问互动：看到这样的景观，你会怎样形容它的特征呢？这是什么原因导致的呢？追问：是什么原因导致水土流失的呢？2.播视频——黄土高原水土流失的演示实验引导学生思考：你从这个实验中发现了什么问题？水土流失会和哪些因素有关呢？补充：黄土高原的水土流失还与人类不合理的活动有关。

3.开展实验探究——水土流失与植被、坡度、土壤、降水的关系。

（1）说说水土流失与植被的关系。

（2）讨论不同的土质、不同的坡度、不同降水强度对水土流失的影响。

4.师生共同总结黄土高原水土流失的原因：总结人为原因：（1）人多地少，开发历史悠久，长过垦过牧导致生态环境恶化；（2）修路、采矿等活动破坏地表5.说一说：生活在黄土高原的人们真的会面临这样的威胁吗？（展示图片，联系最初看到的视频）借助资料探究：三门峡位于黄河中游末段，黄河携带的从黄土高原流失的泥沙，几乎全部经过这里。

据三门峡水文站实测，黄河最高含沙量达746千克/米3，年平均输沙量达16亿吨。

联系生活中：“跳进黄河洗不清”，知道原来与黄土高原的水土流失有关。

提示：黄河之害在于黄河泥沙。

因此，治黄的关键是控制黄土高原的水土流失。

6.探究严重的水土流失有带来哪些后果？严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化。

②泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤1.生活在黄土高原的人们已经认识到，要使社会、经济得到可持续发展，必须加强生态建设，改善环境。

2.交流：人们做了哪些措施改善了黄土高原的自然环境，让这里的社会、经济得到可持续发展？总结：（1）采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。

（2）合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量等。

《世界最大的黄土堆积区--黄土高原》教学设计《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》学习任务单（第1课时）【学习目标】1．运用地形图，说出黄土高原的位置和范围。

2．结合相关资料，认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，了解其富有地方特色的“黄土风情”，并能举例说明与自然环境的关系。

3．运用地形图、地形景观等，认识塬、梁、峁、川等多种多样的黄土地貌。

【学习过程】【课前自主学习】观看微课视频，完成下列问题：一、文明的摇篮1．位置、范围：东起_________，西至_______，北连____________（大致以长城为界），南抵_____；主要包括_______和______的大部分，_____________的南部，_______的东南部。

2．富有特色的“黄土风情”：如传统民居是__________；___________是富有地方民俗特色的陕北民歌等。

查找资料举例说明黄土风情与自然环境的关系。

二、风吹来的黄土1．黄土的来源：多种假说中得到广泛认同的是“_______”，黄土来自_____、蒙古高原和我国_________地区。

2．黄土地貌景观：、、、【课上探究学习】1、探究活动一：大多数科学家认为黄土高原的黄土是从哪里来的？为什么？2、探究活动二：小组讨论下列几条证据分别说明了什么问题？第一条证据：黄土厚度像冬季的积雪一样均匀。

第二条证据：从西北向东南颗粒越来越细。

第三条证据：黄土的矿物成分与当地的基岩成分不相同却与中亚、蒙古等地的相同。

3、探究活动三：探究水土流失的原因并填写实验报告表【总结归纳】分析一个地区水土流失的自然原因,可以从_____、_____、、地形、降水等方面入手。

除了以上自然原因外，还有许多人文原因也能造成水土流失。

你作为一名中学生应该怎样保护环境？整理思路：1.黄土高原是世界上_________最严重的地区之一,地表特征_________,支离破碎。

2.水土流失的原因:(1)自然原因。

教学反思一、发挥学科优势，调动学生的学习积极性在课堂教学中，只有学生产生了浓厚的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。

学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。

从地理知识来看，趣味性是其一大特点。

它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。

教学中可充分利用多媒体教学的图片、文字、给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。

使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。

二、充分挖掘教材，培养学生的主体作用本课内容是初中地理人教版八年级下册第六单元第三节的前三个框题。

本课内容在编排上注意以学生发展为本，以培养学生终身学习能力为宗旨。

授课中要让学生形成自主学习、综合分析、归纳总结的能力，这将使学生受益。

在讲到某一个知识点时，先提供相关素材和信息，让学生通过感知，进而分析地理问题，学会分析人文地理与自然环境要素的关系。

得出合理的结论也就学会了解决地理问题。

而不是机械的将知识强加给学生，这样激发了学生学习潜能。

本课应用了交互式电子白板的定时器、幕布、聚光灯、书写等工具辅助教学。

我认为教学效果很好，极大的激发学生主动学习，解决的学生在认知过程中存在的疑惑。

交互式电子白板交互性强，加强了资源之间的联系性。

使用电子白板后老师真正成为引导者，学生是学习的主体，学生真正参与到学习中，课堂氛围变得更好了，知识也变的简单了，学生学习效率也提高了。

三、加强学法指导，教会学生学习充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的训练、材料收集和处理，需要动手做试验、进行合作探究等各个方面，从不同角度培养学生的能力。

让学生学会求知,学会自我发展,使他们真正成为教学的主体,成为学习的主人。

要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题,学会解决问题,学会创新和自我发展。

实验探究来突破本课重难点，让学生亲自动手体会并归纳总结出水土流失的自然原因，有利于培养学生的综合素养，学生课堂效果较好，教学目标顺利完成，学生在比较轻松愉悦的过程中掌握知识、提高能力。

《黄土高原》教学设计（第一课时）教学目标：知识目标：1、运用地图说明黄土高原的位置和范围，。

2、运用地形图说明多种黄土地貌，说明黄土高原的地表特征，解释黄土高原的形成原因。

3、读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，通过分析认识到自然环境各要素之间相互作用，相互影响的复杂关系。

过程与方法：1、培养认识一个区域的地理位置特点，主要灾害及成因分析2、进一步训练读图分析及归纳整理的能力，培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习积极性情感、态度与价值观：培养学生学习地理的兴趣，激发爱国主义情感，增强合作意识，探究意识，创新意识。

教学重点：1.黄土高原的位置和范围2.黄土高原水土流失严重的原因教学难点：黄土高原水土流失严重的原因教学方法：自主学习、合作探究、小组讨论法、读图法、综合归纳法教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课播放音乐导入新课激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（一）了解黄土高原的概况自主学习:黄土高原的自然环境特点请大家阅读课本并结合之前所学知识，从位置、范围、地形、气候、河流等方面方面分析黄土高原的自然环境。

幻灯片出示自主学习的要求：学生展示：（设计意图：授之以渔不如授之以渔。

学生通过独立完成读图、指图的练习，既掌握了基础知识，又学到了总结归纳方法）（二）领略黄土高原景观1、出示黄土高原风情人情的图片，让学生直观认识。

2、学生小组讨论分析黄土高原适合建窑洞的原因。

总结得出：黄土具有直立性强，不易崩塌，而且又比较干燥，容易开挖。

窑洞与黄土特有的属性及当地的气候有密切的关系，一个地方的自然因素会影响人文因素。

（三）探究黄土高原形成学说在这片广阔的区域内黄土的厚度一般超过100米，这么厚的黄土到底是从哪里来的？出示黄土高原成因的三种学说：土成说、洪水说、风成说，出示三条证据并尝试说出这些证据说明了什么问题？（小组活动，展示）（四）黄土高原地貌解密广阔的黄土高原见识到了许多地貌类型，有的形如馒头、有的宛如长龙，我决定一探究竟。

人教版八年级下册地理
北方地区世界最大的黄土堆积区——黄土高原
世界最大的黄土堆积区—黄土高原是人教版八年级地理下册第六章北方地区第三节内容，是在学生对北方地区自然地理特征有了一些了解的基础上的进一步的学习。

通过本节的学习，使学生认识北方地区具有代表性的地理区域—黄土高原，并能够举例说明黄土高原自然地理要素之间的相互作用和相互影响。

导入新课：首先先让学生阅读书本上的相关图片，让学生对黄土高原有个初步的印象，再让学生举例说出平时了解的和黄土高原有关的知识，激发学生的学习兴趣。

讲授新课：
1.引导学生在地图上找到黄土高原的位置。

最后以板图的形式归纳黄土高原的位置及范围。

2.借助书学生理解黄土高原区域是华夏文明的先河。

3.过渡：提出问题，让学生思考黄土高原厚厚的黄土是怎么来的？完成书上的活动题，学生小组讨论，最后找到“风成说”的证据。

4.通过刚才所学的知识及看到的相关图片，学生了解了黄土高原沟壑纵横的地貌景观，让学生观察黄土高原的塬、梁、峁及黄土高原的川让学生归纳黄土高原不同地貌景观的特点，最后进行归纳总结。

5.课堂小结
本节课最大的优点：借助教材、地理图册的图片和地图引导学生学习阅读地图的一般方法，进一步提高了学生的读图析图能力。

书中的活动题采用小组合作的形式进行，不仅体现了新课改以学生为主体的理念，而且培养了学生的合作意识。

本节课的不足：黄土高原厚厚的黄土的成因和黄土高原不同地貌景观出现的原因没有进行强调，学生容易混淆。

改进措施：以后的教学工作中，对学生比较模糊、容易混淆的知识点要进行强调，而且可以采用形式多样的教学方法进行教学，激发学生学习地理的兴趣。

第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原（教学设计）定安县城南中学王世兴教学目标：（一）知识目标1.让学生了解黄土高原的地理位置，并对黄土高原的地理位置作出简要评价。

2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。

3.让学生理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征。

4.让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并认识相应的环境保护与资源开发的办法与经验。

（二）过程与方法1.通过阅读地图说明黄土高原的位置。

描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力。

2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。

进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

（三）情感态度与价值观通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

教学重难点教学重点1、黄土高原水土流失严重的原因。

2、黄土高原脆弱的生态环境及成因。

教学难点黄土高原上黄土物质的形成原因。

教学方法讲解法、小组合作探究法相结合。

教具准备相关资料和课件。

课时安排 2课时第一课时教学过程［导入新课］滚动字幕打出：我们每个人都是环境灾难的制造者，也是环境灾难的受害者，更是环境灾难的治理者，每个人都可以通过选择绿色的生活方式来参与环保：节约资源，减少污染，绿色消费，环保选购；多次利用，垃圾分类，循环回收，救助物种，保护自然。

下面我们看一段视频（播放黄土高原视频），同时思考图中反映的是我国的哪个地形区？你是从哪些方面看出来的？下面就让我们走进黄土高原，去把握她的脉搏，倾听她的心声。

板书：第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原自主学习，合作探究知识点一、文明的摇篮1.读图6.25，完成下列各题。

（1）在图中找出：内蒙高原、秦岭、太行山、鸟鞘岭。

( 2 ) 在图中找出：陕西省、山西省、宁夏回族自治区、内蒙古自治区、甘肃省。

（3）黄土高原东起山脉，西至，北连高原（大致以为界），南抵。

《黄土高原》教学反思
“你印象中的黄土高原是什么样子？”问题在学生的头脑中生成后，会激发他们浓厚的学习兴趣和丰富的想像力，同时也作为一个话题很好地引出了“黄土高原的地貌”。

继而由地貌导出千沟万壑，由千沟万壑导出水土流失，顺理成章地呈现出本课的重点和难点——黄土高原水土流失严重及其原因。

“思维从发现问题开始，教课以扑捉疑难为先”。

课堂中我善于抓住新知识的生长点，创设生动有趣的问题情景，引起学生内部认知活动的矛盾冲突，使学生“疑”中生“奇”，“疑”中生“趣”。

因此我即兴设计了一场小辩论赛，辩论题目是：“是水土流失造成千沟万壑？还是千沟万壑造成水土流失？”为学生提供了一个自由活动、尽情发挥的平台，使学生在辩论中形成自己的观点，在民主的气氛中摆正自己的位置，从而深化对地理教学重点、难点的理解。

这场竞赛的出示使课堂气氛达到了高潮，学生的情绪也达到了高潮，彼此的“较量”相当精彩。

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