杜牧《早雁》教案
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杜牧《早雁》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能
①理解诗歌大意：这是一首托物寓意的诗。
诗人通过象征，写早雁因遇到危险四散逃脱南飞的情景，寓示着边地百姓因外敌入侵而逃亡离散的悲惨，表达作者对边地人民深切的同情，又隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满，表现了强烈的现实批判性。
②找出表现手法：托物寓意、象征、借代
2、过程与方法
①通过朗读，体会诗歌要表达的意境和情感
②通过小组讨论，对诗中的问题进行思考和交流
3、情感态度与价值观
体会诗中表达的思想感情：诗人通过象征，写早雁因遇到危险四散逃脱南飞的情景，寓示着边地百姓因外敌入侵而逃亡离散的悲惨，表达作者对边地人民深切的同情，又隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满，表现了强烈的现实批判性。
二、教学重难点
①托物寓意的表现手法
②表达的思想情感：表达作者对边地人民深切的同情，又隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满，表现了强烈的现实批判性。
三、教学过程
（一）导入
过渡导入：如果说前面讲的《轻肥》宦官专权是内忧，那么下面要讲的这首《早雁》就是外患给百姓带来的危害。
（二）整体感知
1、了解创作背景
①作者简介：
杜牧（公元803－约852年），字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年（今陕西西安）人，唐代诗人。
杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐并称“小李杜”。
因晚年居长安南樊川别墅，故后世称“杜樊川”，著有《樊川文集》。
②仔细阅读课本注释二
2、朗诵整首诗
3、疏通文意
根据课本下方的资料信息，把这首诗分成两层，并概括每一层的意思。
第一层（1-4句）：追叙其来：写边地人民因战乱逃亡到南方
第二层（5-8句）：婉止其去：劝慰边地人民留在南方生活，躲避战乱
（三）深入研读
1、哪个词奠定了全诗的情感基调？——“哀”
雁为何“哀”？因为有胡人拉弓控弦射雁。
2、“早雁”象征着什么？
象征因战乱而逃亡南方的边地人民。
3、哪一句表现了早雁遇见危险四处逃散的情景？诗人是如何去表现的？
“云外惊飞四散哀”。
“惊飞四散哀”五个字，从情态、动作到声音，写出连续发生的情景，层次分明而又贯串一气，是非常真切凝练的动态描写，生动形象地还原了边地百姓因外敌入侵而逃亡离散的悲惨画面。
4、颔联“仙掌月明孤影过，长门灯暗数声来”使用了什么特殊句式？
“仙掌”、“长门”使用了什么表现手法？
“孤影”是说孤独的影子，说明只有一只雁，后面却说“数声”哀鸣，说明有很多只雁，这是否有矛盾？
“月明”“灯暗”的环境描写有什么作用？
①特殊句式：定语后置句，应是“明月仙掌”（月光照着的高擎的仙掌）、“灯暗长门”（灯光暗淡的宫殿）。
②“仙掌”、“长门”使用了借代，借指长安。
③没有。
因为“孤影”不是指一只雁，而是指一群离群的雁，“孤”是离群之意。
④烘托的作用。
清凉的月色映照着宫中孤耸的仙掌，在这静寂的画面上飘过孤雁飘渺的身影，失宠者幽居的长门宫，灯光暗淡，在这种氛围中传来几声失群孤雁的哀鸣。
这样就把大雁失群后那种凄凉的景象描写出来了。
5、颈联中“春风”的双关意义？
①大雁秋来春返，故有“逐春风”而回的设想。
②据《资治通鉴》载，回鹘（gu）侵扰边地时，唐朝廷“诏发陈、许、徐、汝、襄阳等兵屯太原及振武、天德，俟来春驱逐回鹘”。
因此第二层的意思是：朝廷上的“春风”究竟能不能将流离异地的征雁吹送回北方呢？
6、全诗表达了诗人什么思想感情？通过什么手法来表达的？
诗人通过象征，写早雁因遇到危险四散逃脱南飞的情景，寓示着边地百姓因外敌入侵而逃亡离散的悲惨，托物寓意，表达作者对边地人民深切的同情，又隐含着对朝廷未能抵抗强敌、安抚百姓的不满，表现了强烈的现实批判性。
