浅谈高中生英语自主学习能力的培养

2016年第39期（总第303期）N老师在高中英语教学中教育引导的部分占据了主体地位，那么我们的学生就应该在学习提高的部分占据主体地位，所以，要依托课堂、生活以及其它途径，进一步加强学生的培养和锻炼，引导学生能够独立完成相关的学习任务，切实提高自身能力和水平，进而为社会的发展做出贡献。

一、有效掌握高中英语教材特点随着新课改政策的大力落实，新教材也出现了新的变化，对我们的在校学生提出了更高的要求。

特别是在高中英语教学的过程当中，激活学生学习动力，统一思想、坚定信心，都是非常关键的教育手段。

同时，学生更要紧紧抓住教材特点，深入的熟悉教材、学习教材、掌握教材，为灵活运用所学知识提供强有力的支撑。

这些特点有以下几个方面。

一是展现德育素质。

道德素质就是社会公德和爱国情怀的一种体现，我们的教材都是传递正能量、传播好声音、唱响主旋律的一种文字体现，对于学生树立正确的人生观和价值观有着重大帮助，并对帮助学生正确辨识对与错奠定了基础。

二是展现培养英语素质。

要紧密结合新教材当中的一些关键因素和相关知识，不断加强学生的训练，并积极开展实践活动，引导学生自主学习英语的各个关键部分，独立思考。

三是展现培养学生心理素质。

新教材在不断的更新当中逐步融入了新的元素，那就是培养学生的心理素质。

很多时候，我们的学生将英语当成是外语，不注重日常的运用和积累，这就造成了在真正用英语进行交流的时候，张不开嘴、说不出话，这种现象也是较为普遍的现象，对心理会造成一定的影响。

因此，要进一步加强对学生进行训练，不断提高学生自主、自信、自励的能力，为今后的良好发展埋下伏笔。

二、丰富学生的英语单词，为自主学习打好基础英语单词的拼法与读音不一致，这是英语学习的难点。

因此，学生要掌握拼读规则，培养拼读能力，这对于今后记忆单词和朗读、背诵课文都有重要的作用。

英语学习中，记忆单词是一道难关，必须突破，否则就可能导致学习的失败。

因此，培养记忆单词的能力是关系到学习成败的问题，应引起高度重视。

在英语教学中如何有效培养学生自主学习的能力如何有效培养学生自主学习的能力鹤湖学校高英英语新课程改革强调英语课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践参与、合作交流的学习方式，发展学生的综合语言能力，是语言学习的过程成为学生形成自主学习能力的过程。

那么，在英语新课程的实施中如何使学生的学习方式从被动学习向自主学习转变呢？一、通过课堂教学激发学生的学习兴趣和学习动力学习兴趣是人对学习的一种认识倾向，它是由需要所引起的一种情绪反应，对学习具有明显的增效性，对感兴趣的东西，不用强制学生都会积极主动的去探究，而对厌恶、不感兴趣的东西则难以调动起学习的兴趣，实施素质教育的核心在于课堂，要通过课堂教学来培养学生的学习兴趣，激发他们的学习动机，排除外部及内心的障碍，使他们在学习能力与知识运用能力上取得进步，从平时的教学实践中看，学生英语自学能力不高，已经成为制约英语教学的重要因素。

因此，如何激发学生的英语学习兴趣培养他们英语自主学习能力，已成为中学英语教学的重要任务。

兴趣是学习最好的老师。

孔子曾说过：“知之者，不如好之者：好之者，不如乐之者。

”在教学中我深深地体会到，兴趣是构成学生学习动机的基础，最大限度地培养与诱发学生对所学科目的兴趣，这不仅是教学原则，而且应看作是教学目的，它同时也是课程改革的重要一环。

培养学生学习英语的兴趣要贯穿于英语课堂教学的全过程，教师要通过自己精心设计的课堂教学，为学生创造一个宽松的课堂学习环境，创造性地采用直观教学法，寓教于乐，精讲多练，以旧引新，并通过游戏、竞赛、对话、表演等学生感兴趣的活动，帮助学生产生对英语新课程的兴趣和求知欲，调动学生探究的积极性，唤起已有的知识和方法，使所学知识当堂掌握，在当堂使用中享受至成功的喜悦，恢复潜在的自信心，不断强化他们学习英语的兴趣，在此基础上，教师在学生学习过程中适时进行疏导，调动他们的学习主动性，逐渐使用权他们成为学习英语的主人。

论高中生英语自主学习能力培养教师通过一定手段培养高中生对英语学习的兴趣，使学生建立英语学习的动机，鼓励学生动手实践勇于创新，形成良好的学习习惯，并在学生学习过程中引导其进行自我监控，自我指导，从而培养他们自主学习的能力，真正做到英语学习的主人。

一、高中生欠缺英语自主学习能力的原因1.欠缺学习动机。

有的学生学习的目的是盲目的，只是因为”有这门课程所以我只好学”，或者是”父母、老师逼我学所以我只好学”。

学生如果被动的接受知识是几乎体会不到学习英语带来的乐趣的，很难想象这样的学生会自主的学习，这也会直接导致英语教学中学生的主体地位得不到落实。

2.欠缺民主性。

在陈旧的课堂教学中，师生之间的关系是不民主、不和谐的，教师主管着学生学习活动的几乎一切内容，学生很少能发表自己的见解，师生之间很少互相讨论，相互沟通，学生的个性得不到充分的发展。

3.不能客观的对待学生的差异性。

有的老师眼中只有”好学生”或”乖学生”，不能认识到每个学生都是有潜质的，因此也就不会因材施教，分层教学，有意识地培养学生的学习兴趣，发展学生特长了。

4.缺乏创新性。

在陈旧的课堂教学中，教师只注重向学生传授知识点，不培养学生主动学习和创新学习的精神，甚至对有的具有独特的自我，鲜明的个性特征的学生采用压制的态度，导致学生在学习中不敢发表自己的见地，更不用谈善于发现勤于探究。

二、高中生英语自主学习的指导原则高中生英语自主学习的原则：1.学生主体性原则。

力求每个学生在英语课堂上都有机会最充分地展示自己的才能。

尊重学生的人格，相信学生都具备巨大的学习潜能，激发学生学习的热情和主动性，使学生真正成为学习的主人。

2.和谐的师生关系原则。

即在英语课堂教学中，建立起新型的、和谐平等的师生关系。

它具体体现在教师的作用既是主导，又具有辅助性；学生是主体，具有自主性，应当树立平等的师生观。

教师信任并尊重学生，理解并支持学生，启发并鼓励学生，营造一种宽松和谐的学习气氛，为学生学习英语创设培养主体意识的最佳情境。

培养学生的英语自主学习能力一、引言在当今全球化的世界中，英语已成为一项必不可少的技能。

无论是为了学术目的，还是为了职业发展，掌握英语都是一项重要的优势。

然而，传统的英语教学方式往往注重的是教师的讲授，而忽视了学生的自主学习。

培养学生的英语自主学习能力，不仅有助于提高他们的英语水平，还有助于培养他们的终身学习能力。

二、自主学习的重要性自主学习是一种学习态度和方法，它强调学习者对自身学习负责，包括设定目标、自我监控、自我调节和自我评估。

自主学习能力的培养有助于提高学生的学习积极性，增强他们的学习兴趣，并使他们更好地适应不同的学习环境。

三、培养策略1.设定明确的学习目标：帮助学生设定明确的学习目标，使他们能够有目的地学习英语。

这有助于他们了解自己的学习进度，并使他们更有动力去学习。

2.培养良好的学习习惯：鼓励学生养成良好的学习习惯，如定期学习、自我评估、反思和调整学习策略等。

这有助于他们形成自主学习的习惯。

3.创造良好的学习环境：提供良好的学习环境，如提供适合的学习资料、设备和资源，以及鼓励学生在课外自主学习。

4.给予足够的自主权：给予学生足够的自主权和选择权，让他们根据自己的兴趣和需求选择学习内容和方式。

这有助于激发他们的学习热情，并使他们更有动力去学习。

5.建立学习小组：鼓励学生建立学习小组，互相帮助，互相监督，共同进步。

这有助于他们互相学习，分享学习经验，并从同伴中获得支持和鼓励。

6.给予反馈和指导：教师应对学生的学习情况进行反馈和指导，帮助他们调整学习策略，提高学习效率。

7.鼓励创新和探索：鼓励学生尝试新的学习方法和技巧，如在线学习、合作学习、角色扮演等。

这有助于他们发展创新思维，提高解决问题的能力。

8.培养自信心和自尊心：培养学生的自信心和自尊心，让他们意识到自己的努力和能力，并鼓励他们勇于尝试和挑战自己。

四、结论总的来说，培养学生的英语自主学习能力是一个长期的过程，需要教师、家长和学生自己的共同努力。

中学生英语自主学习能力的培养要培养中学生的学习动力。

要激发学生学习英语的兴趣和热情，使他们认识到英语学习对他们的未来发展至关重要。

教师可以通过讲授与学生生活相关的内容、引导学生参加一些英语角、英语竞赛等活动，增加学生对英语学习的兴趣。

教师还应关注学生学习中的困惑和问题，及时给予指导和帮助，使学生感受到自己的进步，增加自信心，从而积极主动地参与英语学习。

要培养中学生的学习策略。

学习策略是指学生在学习过程中有意识地运用的一系列技能和方法。

教师可以教给学生一些实用的学习策略，例如：词汇学习中的联想法、分组法等；听力训练中的预测法、笔记法等；口语训练中的模仿法、对话练习等。

这些学习策略能够帮助学生更高效地学习和记忆英语知识，并提高学习成效。

教师还应该引导学生对于学习过程进行反思和总结，帮助他们发现自己的学习偏好和适合自己的学习方法，使他们能够主动地制定学习计划和解决学习难题。

要培养中学生的学习习惯。

良好的学习习惯是成于平时，教师可以通过日常的教育实践来培养学生的学习习惯。

教师可以要求学生每天保持一定的英语学习时间，坚持背单词、练习听力等，避免拖延和浪费时间。

教师还可以帮助学生培养终身学习的意识，鼓励他们阅读英语经典文学作品、参加英语角、去英语国家交流等，从而提高他们对英语学习的积极性和主动性。

培养中学生的英语自主学习能力是一个系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力。

学校应提供良好的教育资源和学习环境，教师应以身作则，引导学生培养正确的学习态度。

家庭应关注孩子的学习，提供必要的支持和鼓励。

社会应提供更多的英语学习机会和资源，为中学生提供英语学习的平台。

只有学校、家庭和社会共同协助，才能够培养出更多具有英语自主学习能力的中学生，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

浅谈高中生英语自主学习能力的培养新课程理念强调“学生主体观”，要使学生积极主动地学习，以促进学生的终身发展。

那么如何培养高中学生的英语自主学习能力？一、自主学习的基本概念自主学习是以学生作为学习主体，学生通过独立积极的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来达成自己的学习目标，并且主动掌握知识、获取技能的过程。

学生的自主性体现在学生在教师的指导下，能够自由支配自己的活动来促进自身的发展。

二、高中生英语自主学习的现状1. 学习动机方面。

大部分学生认为英语学习很重要，也认识到英语学习成绩的好坏关系到前途，并相信自己能学好英语，但有很多学生对英语学习兴趣不大，甚至厌恶，觉得上课压力太大，不喜欢老师上课讲的内容，觉得教师没有充分利用奖励措施来激发自己英语学习的兴趣。

2. 学习策略方面。

绝大多数学生考试前能做到复习课本和课堂笔记，也能做到上课记笔记。

但很多学生却不能抓住记笔记的重点，他们没有养成提前预习课文的好习惯，对英语的各类知识不能进行有效的整理，或没有将新知识与旧知识相结合来学习的习惯。

3. 对学习过程、结果的监控情况。

部分学生在对英语不感兴趣时，为了考出好成绩，仍能坚持学习，说明他们具有一定的意志力，但他们在课堂上注意力却不能长时间集中，觉得自己力不从心，遇到读不懂或生词较多的文章就想放弃。

大多数学生能经常评价自己学习进步的情况，反思自己的学习效果。

三、对提高高中生英语自主学习能力的改进措施1.创设合理情境，角色互换，提高课堂教学效益。

作为教师，在课堂中必须转变自己教学内容编排、问题情境创设等教学行为，让学生逐渐地融入课堂，这样的课堂才能成为高效的课堂。

师生可以角色互换，教师亲自体验学生的学。

在教学中，以学生为主，教师始终站在学生的角度，英语课堂才能真正地生动起来。

2.调动学生英语学习的积极性，进行任务型教学。

任务型教学中的任务是真实生活任务或模拟真实任务，强调让学生的注意力主要放在怎样用所学的语言去做事，在一个或多个具体的活动任务当中完成英语的教学目标，同时在完成任务的过程中提高学生运用英语的能力。

刍议高中学生英语自主学习能力的培养英语学习的最终目的就是要让学生们学会用英语进行交际。

但是高中学生因为升学的压力，他们只知道如何去答好每一张试卷，在上课时，老师让干什么就干什么，毫无自主性可言。

因此，我们要利用英语自身的魅力来激发学生学习的积极性，尽可能多地给他们提供参与活动的机会，帮助他们学会自主学习，并在自主学习中，真正理解和掌握基本知识和基本技能、学习过程与方法、情感态度价值观等。

那么，在教学实践中，我们该如何去做呢？一、鼓励学生自主创新高中生已经有了成人的思想，他们有强而敏感的自尊心，有更为强烈的自主需要，他们也急于想得到成人和社会的认同。

在他们学习的过程中，如果能感受到被关心、被理解和被信任，就更能激发他们的学习热情和潜能，产生良好的学习效果。

因此，在教学中，教师不仅要传授知识，还要通过各种方式去调动学生学习的积极性，培养他们的自学能力，这样才能更好地适应社会发展的需要，也是培养学生终身学习能力的需要。

在自主学习的英语课堂中，每个学生都应该是独立的，他们都应具有鲜明的个性特征。

一直以来，我们的课堂都是按照教案进行的，学生在课上很少会提出自己的看法，他们只是充当听课的机器。

我们要改变这种状况，就要引导和鼓励学生打破思维定势，敢于对老师说“no”。

在课堂上，教师可以多提一些开放性的问题，这些问题没有唯一的答案，也没有标准答案，积极地鼓励学生们说出自己的想法。

例如：在教牛津高中英语模块五unit 2 the environment时，我鼓励学生们说出哪些环境是适合人居住的，我们要怎样保护环境？哪些环境又是让人不能忍受的，我们要怎样改变这种状况？这样的问题，学生们比较感兴趣，也与他们的生活密切相关，他们愿意去想，也愿意去查阅资料，在他们之后的回答中，也让我刮目相看。

学生的想法是奇特的，是与众不同的，他们的创新想法也有许多是值得教师去深思的。

通过这个事例，让我深深地体会到，只要给予学生们时间和机会，他们的自主学习能力和创新能力，都是可以培养的，而且还会相当的出色。

瀑j麟j毒中售摹嗨喜事学习?麓O建水县第六中学沈兰．当今时代是一个科技迅猛发展的时代，知识总量正以成倍的速度递增，人们在知识总量不断增长的前提下，要赶上信息时代的步伐，自主学习能力的培养是关键。

如何在英语教学中培养学生的自主学习能力，是值得我们英语教师探讨的一个新课题。

要使学生得到发展，要使课堂实现由“教”到“学”的转移，要使学生产生由“学会”到“会学”的转变，培养和发展学生的自主性素质，构建自主参与型的英语课堂教学模式是至关重要的。

现代教学思想是以培养学生的主体性为目标，致力于充分发展学生自觉性、主动性和创造性。

因此，培养学生自主学习能力是一种深层次的素质教育，是素质教育的一个具体化形式。

可见，它并非是具体的教学方法，而是立足于二十一世纪，使学生素质适合于未来人类社会发展的必然需要。

因此，我们必须从多方面培养学生的自主学习能力。

一、扬弃传统教育理念，树立新的教学理念应试教育已经不能够适应素质教育的要求，应该走下教育的舞台，因为它造成了教师、教材的权威而使学生对教师与教材的过分依赖，形成了考试是学习的最终目的之局面，让许多学生丧失了学好英语的机会而不能够自主发展。

为此，我们要帮助学生改变原来的学习观念。

首先，让他们明确学习英语的目的是用英语来进行信息交流。

语言知识必须转化为语言技能，即学生必须进行大量的语言练习与实践。

其次，要让学生明白语言作为各类信息的载体，其中有大量的社会知识、自然知识和人文知识，在学习语言时，还要丰富各种知识，以满足语言运用的需要。

另外，我们更要让学生改变原来被动吸收的学习状态为主动学习，让他们明白，语言知识与语言能力是相辅相成、互为促进的。

当然，教师自己更要改变自己教学理念，要定位好自己的角色，要认真研究和分析自己的学生，要相信他们，该放手时就放手。

教师要认真研究教材、教法和学法，以学生为中心，以学生为主体。

教师是学陬窗_办的培养生学习的促进者、合作者和引领者；是课堂教学的设计者、组织者和管理者；是薪课程标准的实施者、开发者和研究者。

高中英语自主学习能力的培养摘要：基础教育阶段教师应使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。

然而，由于传统教学观念的影响和应试教育的导向，很多英语教师采用“满堂灌”的教学方式，从而抑制了学生自我探索、分析、解决问题的能力，学生始终处于被动接受的状态，学习效率低下。

因此培养高中生自主学习能力势在必行。

本文在分析英语自主学习的含义以及学生进行英语自主学习的必要性的基础上，结合教学实践，探讨几种发展学生英语自主学习能力的策略。

关键词：自主学习；学习策略；高中英语教学一、英语自主学习的含义以及学生进行英语自主学习的必要性（一）英语自主学习的含义自主学习是指“学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。

教师的科学指导是前提条件和主导，学生是教育的主体，学习的主体；学生能动的创造性的学习是教育活动的中心，是教育的基本方法和途径；达到自主性发展是教育教学活动的目的，是一切教育活动本质要求”。

（二）培养学生英语自主学习能力的必要性新教材体现了“以学生为中心”的课程理念。

这就要求学生以主人翁的态度来安排自己的学习内容及进度。

而由于传统教学的影响，大多数高中生英语自主学习能力普遍较低，具体表现在：1、高中生英语学习计划性不够强，学习目标，特别是长期目标不很明确；2、高中生虽已意识到学习策略在英语学习中的重要性，但有效运用各种学习策略的能力较低；3、高中生尽管有一定的纠错意识，但从总体上来看，缺乏主动监控英语学习过程的意识和能力；4、高中生很少选择课外学习材料及活动；5、高中生自我评估学习效果的能力不足。

这一状况显然和培养学生的终生学习能力的目标相去甚远。

要改变这一状况，本人在教学中认为，教师可采取多种策略来发展学生的英语自主学习能力。

二、开展英语自主学习的几种策略（一）改变教学观念，是开展英语自主学习的基础要培养学生英语自主学习能力，首先要改变师生的教学观念。

培养学生的英语自学能力英语作为一门国际通用语言，对于现代学生的学习和发展具有重要意义。

然而，传统的教育模式往往偏重于教师的教授和学生的接受，而缺乏培养学生的自主学习能力。

因此，如何培养学生的英语自学能力成为一个亟待解决的问题。

提高学生的英语自学能力，需要关注以下几个方面。

一、在课堂教学中引导学生自主学习教师应该充分发挥引导的作用，引导学生积极参与课堂活动，并培养他们主动思考和探究的习惯。

通过激发学生的兴趣，教师可以设置一系列的探究性任务，鼓励学生动手实践，积极参与课堂讨论。

通过这种方式，学生可以在教师的指导下，自主掌握学习的进程和方法，培养其自学的能力。

二、提供丰富的学习资源为了培养学生的英语自学能力，学校和教师应该提供丰富的学习资源。

这些资源可以包括图书馆的英语学习资料、网络上的学习网站和学习社区等。

学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择合适的资源进行学习，提高自主学习的效果。

三、培养学生的学习策略学习策略是学生实现自主学习的关键。

教师可以在课堂上向学生介绍不同的学习策略，例如记忆法、阅读理解技巧等。

同时，教师还可以鼓励学生互相分享学习策略，促进学生之间的合作学习。

通过培养学生的学习策略，他们可以更加有效地进行自主学习，并提高学习效果。

四、提供有效的反馈和指导在学生进行自主学习的过程中，及时的反馈和指导对于他们的学习效果至关重要。

教师可以通过批改作业、定期考试等方式提供学习的反馈。

同时，教师还应提供相应的指导，帮助学生发现学习中存在的问题，并提供解决问题的方法和思路。

通过这种方式，学生可以不断完善自己的学习过程，提高自主学习的能力。

总之，培养学生的英语自学能力是一个长期而复杂的过程。

学校和教师应该通过提供适当的引导和资源，培养学生的自主学习意识和能力。

同时，学生也应主动参与学习，积极发展自己的学习策略和方法。

只有这样，学生才能在英语学习中取得更好的成绩，并更好地适应未来的挑战。

教学篇誗经验交流高中英语教学中学生自主学习能力的培养李继龙（上海交通大学附属中学嘉定分校，上海）一、高中英语教学中培养学生自主学习能力的意义1.有利于调动学生的学习主动性英语老师在教学中培养学生自主学习能力的同时也可以起到充分调动学生学习主动性的重要作用。

当前教育背景下，国家对人才的需求量逐渐增加，与此同时，各大院校也积极响应国家号召重视对人才的培育。

学生的家长也在不断要求学校加强对孩子的教育，潜移默化地增加了学生的心理压力，进而促使学生的学习主动性减弱，这一过程不利于学生自主学习能力的培养。

然而，有些学生养成了良好的自主学习能力，将自身压力转变为学习动力，从而提高了学生的学习主动性与积极性。

2.有利于促进学生的自我发展英语老师在教学过程中培养学生良好的自主学习能力对学生的自我发展有积极的促进作用。

现在正处于信息及知识全球化的年代，要求任何人都必须具有终身学习的思想观念，学生想要将来能更好地自我发展，就必须养成良好的自主学习意识。

所以，老师必须让学生在教学中自主学习，既符合时代的发展需求，又有助于促使学生的自身发展。

二、高中英语教学中学生自主学习能力的培养措施1.联系学生实际，激发学生的学习动机学生的学习动机是学习的内在驱动力，与此同时，也是激发他们开展学习活动的关键。

如果老师在平时教学中善于反思与发现的话，就会找到学生学习效率低的原因，那就是不能形成正确的内在学习动机，还有学生对自身的能力不够自信，长此以往形成了厌烦英语的心理活动。

由此可见，英语老师一定要在教学中积极培养学生的学习动机以及主动学习的思想意识，促使学生变成学习的主人，摆脱被动学习的状态。

另外，就老师的角度而言，在教学过程中可以利用课本中所反映的社会生活主题，再结合现在社会发展的新形式对学生进行教育；还可以利用一些名人自学成才的事迹对学生进行学习态度教育；结合现实生活让学生感受英语学科的实用性等。

不断为学生提供展示自己的机会，并给予鼓舞，让学生提升自信的同时也形成正确的学习动机。

如何培养学生自主学习英语的能力通过十几年的英语教学，笔者觉得培养学生自主学习英语的能力要比教英语知识重要得多。

因为，学生自主学习能力的发展是英语教学过程中最重要、最根本、最有开发价值的内在驱动力。

那么，如何培养学生自主学习英语的能力呢？一、培养学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师”，只有学生对英语感兴趣了，才能使学生对英语产生学习的欲望和学习的动力，从而达到自主学习的目的。

刚学英语时学生有点好奇、新鲜。

但好景不长，学生对英语就失去了兴趣，有的甚至放弃，究其原因是老师没有在新鲜和好奇的基础上调动起学生的学习兴趣。

这时，教师应趁热打铁，在具体的英语教学实践中，根据学生的年龄、性别、个性差异、家庭背景、成长环境、社会背景等因素，采用灵活多变，形式多样的教学手段，随时随地激发学生学习英语的兴趣，激发学生持久的、自觉的学习积极性，使之形成自愿与兴趣结合，让学生从学习的开始，一直保持正常的、稳定的、积极的学习情绪，变“要我学”为“我要学”。

二、明确学习目标，培养自制能力不论干什么，目标是成功的方向。

尤其在英语教学中，首先应让学生明确学习目标，认识学习英语的重要性，引导和教诲学生明白自己努力的方向。

教学中笔者常用一些名人刻苦学习的故事，激励他们树立学习英语的信心。

针对初中阶段的学生对自己的学习缺少自控能力，经常反复提醒他们，达到让学生自我控制，主动追求学习目标的目的。

三、培养学生预习的好习惯预习不仅能使学生明确学习目标，提高课堂效率，顺利完成课堂教学内容，更有利于培养学生自主学习的能力。

但是，当前因中小学生课程多、负担重，若预习安排不当，将会成为学生学习的负担，这种活动不仅流于形式，还可能影响学生学习英语的兴趣，可以从以下几个方面着手培养：首先，在备课时，根据预习的需要，做好阶段性的语言、语汇、语法等内容的适当集中教学，为学生的预习扫除障碍。

其次，根据教学目标，制定好预习计划，并在教学中严格执行，及时布置具体的预习内容，设计好预习内容，并要有创新性。

浅谈中学生英语自学能力的培养中学生英语自学能力的培养需要从培养学生的学习兴趣入手。

学习兴趣是学生自觉学习英语的内在动力，是学习的动力源泉。

教师要注重激发学生的学习兴趣。

可以通过丰富多彩的教学活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲大赛等，激发学生学习英语的兴趣。

教师还可以引导学生通过阅读英语原著、观看英语影视作品等方式，增加对英语的兴趣和热情，从而自觉地进行英语自学。

中学生英语自学能力的培养需要培养学生的自主学习能力。

自主学习能力是指学生在学习过程中主动探索、自觉学习，能够独立完成学习任务的能力。

教师可以通过引导学生制定学习计划、提供学习资源、指导学生学会使用学习工具等方式培养学生的自主学习能力。

教师还可以引导学生建立学习档案，记录学习的点滴收获，培养学生的学习自觉性和自主性。

在教学中，教师可以提供适当的指导和帮助，但不要代替学生完成学习任务，让学生自己去发现、去总结，从而提高学生的自主学习能力。

中学生英语自学能力的培养需要注重培养学生的自我调节能力。

自我调节能力是指学生在学习过程中能够合理安排学习时间、合理安排学习任务、合理利用学习资源，从而达到高效学习的能力。

教师可以通过培养学生的学习计划制定能力、学习目标设定能力、学习方法选择能力等方式培养学生的自我调节能力。

可以通过教学实践、案例分析等方式，使学生掌握一些学习方法，并灵活运用这些方法，提高学习的效果。

中学生英语自学能力的培养是一个长期的过程，需要学校、教师和家长共同努力。

学校要提供良好的学习环境和学习资源，教师要从教学内容、教学方法、教学手段多方面入手，培养学生的英语自学能力。

家长也要积极关注孩子的学习情况，给予孩子足够的支持和鼓励，使他们能够自主学习、自我调节、合作学习，从而提高英语自学能力。

相信在各方的共同努力下，中学生的英语自学能力一定会不断提高，为他们将来的学业和工作打下坚实的基础。

标题：高中生英语自主学习能力的培养策略随着社会的发展，自主学习能力的培养已经成为了高中生英语学习的关键。

高中生作为即将步入社会的青年群体，自主学习能力的高低将直接影响到他们的未来发展。

本文将围绕高中生英语自主学习能力的培养策略展开讨论，以期为提高高中生的英语自主学习能力提供一些有益的建议。

一、激发自主学习兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生自主学习的内在动力。

首先，教师可以通过生动有趣的课堂活动，如英语歌曲、英语短剧表演等，激发学生的英语学习兴趣。

其次，教师还可以利用现代科技手段，如多媒体教学、网络教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

此外，教师还可以组织课外活动，如英语角、英语演讲比赛等，让学生在实践中锻炼自己的英语表达能力，增强自主学习英语的自信心。

二、培养自主学习习惯良好的学习习惯是提高自主学习能力的关键。

首先，教师应引导学生制定合理的英语学习计划，包括每天的学习任务、每周的学习目标等。

其次，教师应鼓励学生养成自主预习、复习的习惯，通过预习了解新知识，通过复习巩固已学知识。

此外，教师还应引导学生养成自主阅读的习惯，通过阅读提高自己的词汇量、增强语感。

三、提高自主学习能力自主学习能力的培养需要学生具备一定的学习策略和技巧。

首先，教师应引导学生掌握有效的学习策略，如记忆策略、阅读策略、写作策略等。

其次，教师应鼓励学生尝试不同的学习方式，如合作学习、探究学习等，以提高学生的自主学习能力。

此外，教师还应引导学生善于总结反思，及时调整自己的学习策略和方向，以提高学习效率。

四、强化自主学习监督自主学习能力的培养需要教师和家长的监督和引导。

首先，教师应定期检查学生的学习进度和学习成果，及时发现并解决问题。

其次，家长应积极与教师沟通，了解孩子的学习情况，给予孩子必要的支持和鼓励。

此外，学校和家长还应共同营造良好的学习环境，提供必要的学习资源，为学生的自主学习提供有力保障。

五、结论综上所述，高中生英语自主学习能力的培养需要从激发自主学习兴趣、培养自主学习习惯、提高自主学习能力、强化自主学习监督等多个方面入手。