常见语病的辨析和修改

语病辨析与修改引言：语文是我们学习的基础学科之一，而语病则是我们在学习语文过程中经常遇到的问题。

语病不仅会影响我们的表达能力，还可能导致误解和理解困难。

因此，我们需要学会辨析和修改语病，提高我们的语文水平。

本文将从常见的语病入手，为大家提供一些辨析和修改的技巧。

一、词语搭配1. “大力发展”与“积极发展”语病：在某些场合，我们常常会使用“大力发展”这个词语，但事实上，“积极发展”更为准确。

修改：将“大力发展”改为“积极发展”，可以更准确地表达出我们的意思。

2. “重视”与“看重”语病：我们常常使用“重视”这个词语来表示我们对某事的重要性，但在某些情况下，使用“看重”更为合适。

修改：根据具体情况，将“重视”改为“看重”，可以更准确地表达我们的观点。

二、语法错误1. 主谓一致语病：在句子中，主语与谓语动词之间的一致性是非常重要的，但有时我们容易犯主谓不一致的错误。

修改：请务必注意主谓一致，确保主语与谓语动词在人称和数上保持一致。

2. 时态错误语病：时态错误是我们常见的语法错误之一，特别是在叙述过去事件时，我们容易混淆时态。

修改：请根据具体情况使用正确的时态，确保叙述的连贯性和准确性。

三、修辞手法1. 比喻与拟人语病：在修辞手法中，比喻和拟人是常用的手法，但我们需要注意使用的恰当性。

修改：请确保比喻和拟人的使用恰当，不要过度使用，以免影响文章的逻辑性和可读性。

2. 夸张与反问语病：夸张和反问是修辞手法中常用的手法，但我们需要注意使用的度。

修改：请确保夸张和反问的使用适度，不要过度夸张或过度反问，以免影响文章的真实性和说服力。

四、标点符号1. 逗号与句号语病：逗号和句号是标点符号中常用的符号，但我们有时容易在使用时混淆。

修改：请根据句子的结构和意思使用逗号和句号，确保句子的通顺和逻辑性。

2. 引号与破折号语病：引号和破折号是标点符号中容易混淆的符号，我们需要注意使用的区别。

修改：请根据具体情况使用引号和破折号，确保表达的准确性和连贯性。

高中语文六种常见病句类型及修改方法第一篇：高中语文六种常见病句类型及修改方法高中语文六种常见病句及修改方法2015一、常见病句六种类型1、语序不当（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。

（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）（2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。

（多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”）（3）文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。

（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。

）2、搭配不当（1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。

（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。

）（2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。

（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”）（3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。

（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。

）3、成分残缺或赘余（1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。

（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。

（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。

（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）（4）其余这是过虑的想法。

（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”）4、结构混乱（1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。

（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个）（2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。

（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说）5、表意不明（1）局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。

（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确）（2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。

病句的辨析和修改1．常见的病句类型（1）语序不当、（2）搭配不当、（3）成分残缺、（4）词语赘余。

其它病句还有关联词语误用、前后矛盾、句式杂糅、语句产生歧义等。

（1）辨析A．语感法；B．紧缩法；C．分解法；D．聚焦法（2）修改病句的方法有：增、删、调、换。

即增加字词、删去多余字词、调整字词顺序、更换字词。

无论用那种方法，修改病句都要遵循两条原则；一是保留原句基本意思不变；二是变动越少越好，不能在修改中出现新的语病。

病句修改八项注意一.注意关联词的前后搭配。

在涉及到复句的病句中，我们要注意它们的关联词，考虑关联词搭配是否恰当，关联词有无放错位置，语序是否合理等等。

复句的关联词分单用和配对使用两种，如果句子中使用了必须配对使用的关联词就要注意它们的搭配是否恰当，看有没有张冠李戴的现象。

如果是递进关系的复句，则要留心两个分句的语序是否合理，看有无语序不当的语病。

例1：想象不是对诗人的创作是一种必要，而且对于读者的欣赏也是一种必要。

例2：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

分析：例1是一个递进关系的复句，应用“不但……而且……”，而“不是”应与“而是”搭配，例句就犯了张冠李戴的毛病了。

例2“无论”是表示无条件的关联词，后面不能动并列性的词组，只能带选择性的词组，例句中“和”应为“还是”。

能力提升：1.只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅提高。

2.既然你来了，我也该走了。

3. 应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。

4.不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀上了顶峰。

5.“管住自己”，不仅是良好精神面貌的体现，更是日常行为规范的要求。

6.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

二.注意出现“禁止”“防止”类词的句子。

有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”等词语，本身就有“设法阻止”的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。

语病的辨析与修改一、搭配不当所谓搭配不当，是指几个词用作句中相关成分时，意义上不能互相搭配。

具体有以下几种情形：1、主语和谓语搭配不当例：凉风习习，树枝摇曳，月光、树影一起晃动起来，发出沙沙的声响。

（“月光”“树影”无法“发出沙沙的声响”，应在“发出……声响”前面加上“树叶”）2、动词和宾语搭配不当例：将建设美丽乡村和打造文化景区相结合，既能改善农村居住环境，又能发扬文化旅游产业。

（“发扬”和“产业”搭配不当，应将“发扬”改为“发展”）3、关联词语搭配不当例：“孝”是中华民族的道德之魂，“孝”不仅要表现在物质生活上，而是要表现在精神生活上。

（“不仅”和“而是”搭配不当，应改为“不仅……而且”）4、一面对两面，两面对一面例：郴州城区机关事业单位实行错时上下班制是能否缓解交通压力的重要措施。

（“能否”和“是”两面对一面，应该把“能否”去掉）5、附加成分和中心语搭配不当例：晚会后她那优美的舞姿、动人的歌声在我耳边回响。

（“舞姿”不能回吃，应删去“优美的舞姿、”）6、主语和宾语意义上不搭配例：孟非是近年来深受观众喜爱的电视节目主持人，他常常妙语连珠，拥有广泛的支持者和很高的收视率。

（“收视率”与“孟非”搭配不当，因删除“和很高的收视率”）想要准确而快速查找出句子中搭配不当的语病，应注意以下几点。

看到动词不放过注意句子中的动词能否带宾语，带什么宾语，动词和主语、宾语、修饰语能否搭配。

如果连续使用动词，看有无语序混乱的错误。

常见的动宾搭配不当的组合如下：提高……态度；引起……赞誉；降低……距离；培养……水平（文化、素质）；培养……美德；看到……歌声；等等。

例：张家界天门山中学采取了丰富多彩的读书活动，激发学生们的阅读热情。

（“采取”和“活动”搭配不当，应将“采取”改为“开展”）发现句子中有并列结构时，看并列成分与前面的动词能否搭配例：我远远就听见她爽朗的笑声和慈爱的笑脸。

（“慈爱的笑脸”是不能被“听见”的，应删去“和慈爱的笑脸”）发现句子中有“是”这种表判断的词时，看主宾能否搭配例：春天的花、夏天的树、秋天的果、冬天的雪，是大自然给予我们的不同季节。

辨析和修改语病辨析和修改语病辨析和修改语病《中考大纲》中规定：“辨析并修改病句”，病句的类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

一、语序不当1、关联词的位置不当①我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

②他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

③要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。

规律：如果两个分句的主语相同，那么关联词放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则放在主语的前面。

2、多项定语的语序不当。

他是一位优秀的有20多年教学经验的黄冈中学的语文老师。

正确次序：他是黄冈中学（领属性的）的一位（数量）有20多年教学经验（动词短语）的优秀的（形容词）语文（名词）老师多项定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处所的，②表示数量的短语，③动词或动词短语，④形容词或形容词短语，⑤名词或名词短语（带“的”的定语放在不带“的”的定语之前）。

3、多项状语语序不当①从村庄到街道，从清晨到深夜，到处都可以听到琅琅的读书声。

②在新闻发布中心许多记者昨天都同米卢蒂诺维奇热情的交谈。

正确的次序是：许多记者昨天（时间）在新闻发布中心（处所）都（副词）热情地（表情态）同米卢蒂诺维奇（对象）交谈。

多项状语的排列顺序一般是：①表目的或原因的介词短语，②表时间的介词短语，③表处所的介词短语，④表语气的介词短语（副词），⑤表情态的词，⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前。

4、分句的次序不当①可怜的小狗奄奄一息的躺在地上，满脸伤痕，这时它已无力叫唤了。

②在抗洪救灾的战斗中，经过四个小时惊心动魄的同洪水搏斗，同志们奋不顾身地跳进汹涌澎湃的激流，保住了大坝，战胜了洪水。

二、搭配不当1、主谓搭配不当①山坡上，听不见锹（qiao）镐声，也看不见人影走动，只有一对对焦急的眼光，在向山沟里张望。

（“眼光”是不能“张望”的，应改为“眼睛”。

）②感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。

语病的辨析与修改一、常见的语病类型（一）、语序不当１、修饰语和中心语的位置颠倒例1：我国棉花的生产，长期不能自给。

“自给”的主语不是“生产”，而是“棉花”应将“棉花的生产”改为“生产的棉花”。

例２：为了做好这项工作，我们每个人都应该发挥自己的充分作用。

将“充分”调至“发挥”前。

2、修饰语内部词序不当例：一位优秀的有２０多年教学经验的我们学校的语文教师。

准确次序：我们学校的一位有２０多年教学经验的优秀的语文教师。

3、具有承接或递进关系的词句顺序不当例1：在学习中，我们要即时解决并发现存有的问题。

“解决”和“发现”应换位。

例2：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。

“居全班之冠”与“在全校冒尖”属递进关系，应改为：他的作文不但常常居全班之冠，而且在全校冒尖。

4、关联词语位置不当例：他假如不能实事求是，事业就会受到损失。

“假如”应移到“他”的前面。

5、主客体颠倒例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。

主体“中国青年”与客体“奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》”颠倒，应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的。

(二)、搭配不当1、主谓搭配不当例1：春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。

“月光……发出沙沙的响声”，主谓搭配不当。

2、动宾搭配不当例1：苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔·柯察金的英雄事迹。

“塑造”与“事迹”不能构成动宾关系，可将“事迹”改成“形象”。

例2：同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。

“注视和倾听”两个动词带一个宾语“报告”，其中“注视”与“报告”不能搭配3、主宾搭配不当例：摆在翻译工作者面前的任务就是如何提升翻译质量的问题。

“任务”不能是问题”，可将“任务”或“的问题”删掉。

４、修饰语和中心语搭配不当：例1：自己有双聪明能干的手什么都能造出来。

聪明”与“手”搭配不当，可将“聪明”改为“灵巧”。

常见语病的辨析与修改专项训练常见语病的主要类型有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、语序有误、词语误用，不合逻辑等等。

修改方法是辨症施治。

修改病句的题型，也有了一些发展变化，如在应用文格式修改中糅进语病的修改，又如选用语段进行语病的修改，再如要求运用常用的修改符号作标记性的修改等等。

【语病诊断】一、成分搭配不当1.主谓搭配不当例：①工地上，听不见锹（qiāo）镐声，也看不见人影走动，只有一对对焦急的眼光，在向远处张望。

（“眼光”是不能“张望”的，应改为“眼睛”。

）②感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。

（“呼啸”应为“沸腾”。

）2.动宾搭配不当例：我们必须扩大和加快我国教育事业的发展。

（“扩大”与“发展”搭配不当。

）3.主宾搭配不当例：他的家乡是安徽黄山市人。

4.修饰成分与中心词搭配不当例：①自己有双聪明能干的手，什么都能制造出来。

（“聪明”与“手”搭配不当。

）（2）人们都以亲切的目光注视和倾听着这位老干部的发言。

（“以亲切的目光”与“倾听”不搭配，应为：“……注视着这位老干部，倾听着他的发言。

”）（3）他的演技很高，感情也表现得很丰满。

（“丰满”应改为“充分”。

）【自我检测】1、漫天风雪，浇灭不了人们心头的熊熊烈火。

2、我们要提倡和发扬艰苦奋斗的革命精神和循序渐进的学习方法。

实行改革以后，这个厂的产品种类和质量迅速提高。

他的崇高的精神品质，经常浮现在我的脑海里。

我们参观学习了兄弟学校开展课外活动的先进经验。

他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，时时出现在我眼前。

二、成分残缺或赘余（一）成分残缺1.缺主语例：在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。

（此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使”。

）2.缺谓语例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。

）3.缺宾语例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

（应在“敢搏”后加“精神”。

中考总复习——病句的识别与修改考点透视《新课程标准》要求学生能够辨析、纠正句子的常见毛病。

病句的识别与修改，主要包括两个方面：一是准确地判断病句的类型；二是对病句进行修正。

病句识别题是中考试题中难度较大的一道题，只有具备了较强的语感、熟悉病句的类型和特点以及必要的语法和逻辑知识这些能力，才能找到破解病句题的钥匙。

知识讲解一、用词不当1.感情色彩不当。

如：他认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

（效尤含贬义，可改为“学习”。

）2.关联词使用不当。

如：只要坚持下去，我们才能取得成功。

（关联词语一般成对使用，“只要”一般与“就”搭配，“只有”与“才”搭配。

）3.意思表达不当。

如：他这个人，性格直爽，为人忠厚，说起话来信口开河。

（“信口开河”意为“随口乱说一气”，此处误用为“快言直语”。

）4.词性误用。

如：从大量统计资料来看，吸烟能导致癌症是无可疑问的。

（“疑问”是名词，应改为“置疑”。

）5.大词小用。

如：每个老师日常从事的事业，是平凡而又伟大的。

（“事业”应改为“工作”。

）二、搭配不当1.主谓搭配不当。

如：他的音容笑貌经常回响在我的脑海中。

（主语“音容笑貌”不能“回响”应改为“出现”。

）2.动宾搭配不当。

如：为了推行农村医疗合作，各镇各村都建立了农民档案工作。

（动词“建立”与“工作”不搭配，可将“工作”删去。

）3.主宾搭配不当。

如：夏天的青岛是一个旅游的好季节。

（主语“青岛”与宾语“季节”不搭配，可将季节改为“地方”。

）4.修饰语与中心语搭配不当。

如：他在学术研究方面花了很大心血。

（“很大”与“心血”不搭配，应该为“很多”。

）5.关联词搭配不当。

如：除非你肯答应我们的条件，我们就能帮助你实现梦想。

（“除非”与“才”连用。

）三、语序不当1.动作的先后顺序不当。

（常考知识点）如：全校学生认真讨论和学习了中学生日常行为规范的内容。

（“学习”和“讨论”应交换顺序。

）2.关联词的位置不当。

如：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

专题四　病句的辨析与修改语 文规律方法探究一、选择辨析类【方法归纳】分为“选出有语病的一项”和“选出没有语病的一项”两种情况。

解答此类题,明确病因是关键。

常见病句的类型:(一)搭配不当1.主谓搭配不当。

如:他一进教室,同学们的眼睛都集中到他的身上。

句中主语“眼睛”与谓语“集中”搭配不当,“眼睛”不能“集中”,应改为“目光”。

典例精析2.动宾搭配不当。

如:英雄们把红旗和胜利插上了敌人的阵地。

句中动宾搭配不当,“红旗”可以插,“胜利”怎么插?应改为“英雄们在敌人的阵地插上了红旗”。

3.主宾搭配不当。

如:冬天的上海是美丽的季节。

本句提取主干为“上海是季节”,“冬天”是“季节”,“上海”不是“季节”,应改为“上海的冬天是美丽的季节”。

4.修饰语和中心语搭配不当。

如:我们有一双聪明能干的手,什么造不出来?本句属于修饰语和中心语搭配不当,“聪明”不能修饰“手”,应把“聪明”改为“灵巧”。

5.一面与两面搭配不当。

如:摄影作品拍得好坏,诗歌写得有味无味,是由一个人的思想、艺术修养决定的。

句中“思想、艺术修养”的含义是确定的,意思是“有思想、艺术修养”,只能与前面的“拍得好”“写得有味”意思搭配。

这个句子要做到前后搭配,需要在“思想、艺术修养”后加“高低”一词。

(二)语序不当1.名词修饰语次序不当。

如:在中国的建设事业中,他们发挥着无穷的蕴藏着的力量。

“无穷的”应紧靠“力量”。

多项定语与中心语的正确次序一般是:①表领属性的或时间、处所的;②指称或数量的短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语;⑤名词或名词短语。

另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语前。

2.动词修饰语次序不当。

如:开考半个小时后,就有人陆续交卷。

“陆续”应移到“有”的前面。

多项状语次序比较复杂,须特别注意的是:①先时间后处所;②先介词结构后动词、形容词;③表示对象的介词结构一般紧靠中心语;④不要弄错修饰对象。

3.关联词位置不当。

如:他如果不能实事求是,事业就会受到损失。

常见病句辨析及病句修改技巧汇总病句是指不符合语言规范的句子。

辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是我们备考的重点之一。

纵观近几年的中考试卷，修改病句已成为必考的考点，这就要求我们一方面要掌握病句的常见类型，另一方面还要掌握一些辨析及修改病句的方法与技巧。

一、常见病句类型例析（一）、成分残缺或赘余（1）缺少主语例1：通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。

分析：本句没有主语，应该去掉“通过”或是“对”。

（2）缺少谓语例2：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

分析：去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。

（3）缺少宾语例3：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

分析：应在“敢搏”的后面加上“的精神”。

（4）缺少宾语的中心语例4：“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。

分析：本句缺少了宾语的中心语，应在句末加上“的意识”。

（5）成分赘余例5：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足观赏。

分析：“停下脚步”和“驻足”意思重复，删去一个。

（二）、搭配不当（1）主谓搭配不当例6：我国棉花的生产，过去不能自给。

分析：把“棉花的生产”改为“生产的棉花”。

（2）动宾搭配不当例7：解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。

分析：动宾搭配不当，“养活”的只能是人，不能是“生活”，把“的生活”删去。

（3）主宾搭配不当例8：秋天的香山是一个美丽的季节。

分析：“香山”不能是“季节”，应该把“季节”改为“地方”。

（4）修饰语和中心语搭配不当例9：他有一双聪明能干的手。

分析：“聪明”不能修饰“手”，应该去掉“聪明”一词。

（5）一面与两面搭配不当例10：一个人能否具有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。

分析：“能否”和“关键”不能搭配，把“能否”改成“想”，或把“要”改为“能否”。

（6）否定与肯定搭配不当例11：我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。

第三节语病的辨析与修改〔考点例析〕考查范围：几种常见的语病类型：成分残缺、搭配不当、语序颠倒、重复累赘、用词不当、句式杂糅、前后矛盾、歧义、不合逻辑。

考查形式：①选择辨析②单句修改③语段修改考查角度：辨析与修改常见语病的能力。

〔方法指导〕（一）成分残缺1.缺主语例：在老师和同学们的帮助下，使我很快有了进步。

（此句应去掉“在”和“下”，或去掉“使”。

）2.缺谓语例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

（或去掉“的生活”，或在“吃”前加“过着”。

）3.缺宾语例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。

（应在“敢搏”后加“精神”。

）4.缺中心词例：今天终于明白我们未来的就在自己脚下。

（缺主语中心词。

应在“未来的”后加上“路”；或者把“未来”去掉，在“的”后加上“路”。

）（二）搭配不当1.主谓搭配不当例：工地上，听不见锹（qiāo）镐声，也看不见人影走动，只有一对对焦急的眼光，在向远处张望。

（“眼光”是不能“张望”的，应改为“眼睛”。

）2.动宾搭配不当例：我们必须扩大和加快我国教育事业的发展。

（“扩大”与“发展”搭配不当。

）3.主宾搭配不当例：①他的家乡是安徽黄山市人。

4.修饰成分与中心词搭配不当例：下课后，他一个人走到操场上，十分热烈地读起英语单词来。

（“十分热烈”改为“认真”。

）（三）语序颠倒1.关联词的位置不当例：我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

规律：如果两个分句的主语相同，那么关联词应放在主语的后面，如果两句话的主语不同，关联词则要放在主语的前面。

改为：不但我信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。

2.多项定语的语序不当例：他是国家队的一位优秀的有二十年教学经验的篮球女教练。

多项定语排列顺序一般是：①表示领属或时间处所的短语②表示数量的短语③动词或动词短语④形容词或形容词短语⑤名词或名词短语（带“的”字的定语放在不带“的”字的定语之前）。

改为：他是国家队的一位有二十年教学经验的优秀篮球女教练。

七种类型的病句1 成分残缺2搭配不当3语序颠倒4意思重复5概念不清6前后矛盾7分类不当修改病句的方法和技巧所谓病句，是指在语法或逻辑上有毛病的句子。

如何判别句子的正误呢？首先从语法入手，找出句子的主干，看成分是否残缺，搭配是否得当。

再看句子主干的修饰成分使用是否合理，语序是否合理，意思有无重复。

其次，语言表达合不合事理。

最后再从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面仔细推敲，逐一分析。

一、具体地说辨析病句、修改病句有如下几种方法：（一）、语感觉察法：审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。

以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。

（二）、提取主干法：运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。

以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。

（三）、有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题；多重否定词，可能会出现否定不当的问题；是非句中，可能会出现前后不对应的问题。

如：是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。

在老师的帮助下，使她提高了学习成绩。

（四）、逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。

以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。

学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。

不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。

二、下面介绍一下常见的语病：1．成分残缺，主要是缺少主语、宾语：如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。

（没有主语，去掉使。

）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。

（缺少宾语在句末加上的问题。

）2．搭配不当，包括主谓搭配不当，动宾搭配不当、修饰语和中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当：如：他那锐利的眼睛投向了人群。

一、常见语病类型及修改单句病句一、成分残缺有两种情况，一种情况是缺少主语，另一种情况是缺少宾语。

缺少主语又分两种情况。

一是滥用介词，使主语被掩盖，如：⑴通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。

病因：介词“通过”和“使”的使用，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。

修改：把“通过”一词删去，或者把“使”删去。

一是误认主语，造成主语残缺，如：⑵阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。

病因：这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。

修改：在“恰是”前加上“稻浪”。

另一种情况是缺少宾语，如：⑶他这个人有不少值得表扬。

修改：应在句末加上“的地方”。

二、句子成分搭配不当句子成分不搭配有五种情况。

1、主语和谓语不搭配，如：⑷这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。

病因：这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，修改：将“眼睛”修改“目光”。

2、动词和它的宾语不搭配，如：⑸同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。

病因：这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改：同学们以敬佩的目光注视着（这位英模），倾听着这位英模的报告。

3、主语和宾语不搭配，如：⑹七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。

这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配，修改：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。

4、修饰语与中心语不搭配，包括定中搭配不当、状中搭配不当如：⑺他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。

病因：这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，（定中搭配不当）修改：可将“强壮”修改“强健”。

⑻这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！（状中搭配不当）病因：这个句子的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，修改：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！这一类与语序不当有交叉关系三、语序不当1、词序不当词序不当容易产生歧义，如：（9）记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。

病因：这个句子有歧义：一种是把“许多”看作是“事迹”的定语，表示有“许多事迹”;一种是把“许多”看作是“张老师”的定语，表示有“许多张老师”。

修改病句——常见语病类型及辨析方法语病类型一．缺少成分主要是缺少主语、谓语和宾语。

1.读了这篇文章后受到了很大的启发。

（缺少主语）2.春天来了，校园中的花草树木（生机勃勃）。

（缺少谓语）3.虽然每天工作很忙碌，但她还是抓紧（时间）和同学研究课题。

（缺少宾语）二．重复赘余与其他词语意义交叉重复或在整个句子结构中属于多余成分。

1.他对于当年的场景还记忆犹新。

“记忆犹新”指至今还记得过去的事，就像最近发生的一样。

前面不能用“还”。

2.他的家里堆满了各种形形色色的玩具。

“形形色色”形容事物种类繁多，各式各样。

前面不能用“各种”。

3.这次夏令营的学员，除了北大学生之外，还有来自清华大学等十几所高校的学生也参加了学习。

“也参加了学习”多余。

4.由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百年来，广为流传，经久不衰。

“以后”与“近三百年来”在时间上有交叉，可以删除“以后”或者“近三百年来”。

5.她迟到的原因是因为没赶上公交车。

“原因是......”与“是因为......”重复，应删去其中任意一个。

其他常见的重复赘余举例：1.出乎意料（之外）——指意想不到，预想之外。

2.一览无余（地看到）——一眼看去，所有的景物全看见了。

形容建筑物的结构没有曲折变化，或诗文内容平淡，没有回味。

3.（广大灾民）哀鸿遍野——比喻到处都有流离失所、悲哀呼号的灾民。

4.（感到）爱莫能助——心中感到关切同情，却没有力量援助。

5.（突然）不期而遇——没有约定而意外地相遇。

6.（正）方兴未艾——形容事物正在蓬勃发展，一时不会终止。

7.习以为常（的习惯）——常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。

8.（从根本上）釜底抽薪——比喻从根本上解决问题。

9.津津乐道（地谈论）——很有兴趣地说个不停。

10.（一场）南柯一梦——泛指一场美梦。

比喻得失无常，美梦成空。

11.（广大）莘莘学子——指众多的学子。

12.（想尽）千方百计——形容想尽或用尽各种办法。

病句的辨析与修改一、搭配不当（一）主谓搭配不当：主要表现为谓语不能陈述主语，有时候主语或者谓语由联合短语充当，其中一部分不搭配。

例：1.他那亲切的话语，慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。

评：在“慈祥的”之前加“时时回响在我的身畔”。

2.李向群烈士的英雄事迹将永远活在我们的心中。

评：将“活”改为“铭记”。

练：1.广大干部的政策水平和工作作风大大改进了。

2.这座发电站的发电量，除了供杭州使用外，还向上海、南京等地输送。

（二）动宾搭配不当：当一个动词管两个宾语时，要注意这个动词是否与两个宾语都能搭配。

如果多个动词带一个宾语时，要注意是否所有动词都能与这个宾语搭配。

有些词不能构成动宾关系。

例：1.这样就达到了避免产生阻力的作用。

评：将“作用”改为“目的”。

2.《红岩》这部小说，塑说了共产党员江姐的英雄事迹。

评：将“事迹”改为“形象”。

练：1.一阵急促的哨音，打破了宁静的深夜。

2.我们参观了这个学校开展学英雄活动的经验。

3.诗歌的平民化和口语化程度大大改善。

4.经研究决定，学校将在九年级召开“走进送别诗”专题学习活动。

（三）主宾搭配不当：主语通过谓语发出的动作不与承受动作的宾语相和，即主语和宾语不是处于同一范畴的事物。

例：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

评："劳动"是"一天"不当，删去"劳动"即可。

练：1.秋天的北京是美丽的季节。

2.课堂教学是对学生进行教育的重要阵地。

3.《富春山居图》中的富春江两岸初秋的山光水色，被誉为中国十大传世名画之一。

4.我们车间的检验工作，一连三个月被评为全厂的优胜单位。

5.中学生是培养健康情操的重要阶段。

（四）修饰语与中心语搭配不当：句子中的修饰语与中心语的搭配不符合语言习惯或者不符合语法规律，或者不符合事理。

分为定语、状语、补语分别与中心语搭配不当。

例：刚上第一节课，老师就给我们留下了美好而深厚的印象。