牛津译林版-英语-六年级上册-译林版小学英语六上Unit5 signs第3课时教案

教案：六年级上册英语教案 Unit 5 Signs（译林版三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够通过图片和情景，理解并运用表示标志的词汇和表达方式。

（3）能够运用所学知识，描述和解释不同的标志及其意义。

2. 能力目标（1）能够通过图片、情境和语境，正确使用表示标志的词汇和句子进行交流。

（2）能够运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。

3. 情感目标培养学生爱护环境、遵守公共秩序的良好习惯，提高他们的文明素养。

二、教学内容本课主要讲述表示标志的词汇和表达方式，以及如何运用这些词汇和句子进行交流。

教学内容包括标志的名称、标志的意义和标志的用处等。

三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用表示标志的词汇和句子进行交流。

2. 难点：能够正确使用表示标志的词汇和句子，描述和解释不同的标志及其意义。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、图片、实物等。

2. 学具：课本、练习册、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的标志图片，引导学生谈论标志的意义和作用，引出本课主题。

2. 新课呈现：通过课件展示本课的生词和句子，引导学生学习并掌握。

3. 操练环节：通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。

4. 巩固环节：通过听力练习、口语表达等形式，检验学生对知识的掌握程度。

5. 拓展环节：通过讨论、写作等形式，让学生运用所学知识进行实际运用。

六、板书设计板书设计应包括本课的关键词汇和句子，以便学生随时查阅和复习。

七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，并进行翻译。

2. 运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。

八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发他们学习英语的兴趣。

教学过程是教学设计中最为关键的部分，它将直接影响到学生的学习效果。

六年级上册英语教案：Unit 5 Signs (3) ——译林版(三起)教学目标1. 知识与技能：使学生能够识别并理解日常生活中常见的标志，如“禁止吸烟”、“请勿拍照”等。

2. 过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等活动，提高学生的英语听说能力和合作学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯，增强他们的社会责任感。

教学内容1. 词汇：Signs, No smoking, No photography, Danger, etc.2. 句型： Can we? No, you can't. Why not? Because教学重点与难点1. 重点：正确使用本课中的核心词汇和句型，并能进行简单的情景对话。

2. 难点：理解不同标志背后的原因和意义，并能在实际情境中正确应用。

教具与学具准备1. 教具：PPT展示、标志卡片、教学录音。

2. 学具：笔记本、彩笔、迷你标志制作材料。

教学过程1. 导入：通过PPT展示不同的标志，引导学生猜测其含义，激发学习兴趣。

2. 新授：介绍新词汇和句型，通过例句和情景模拟帮助学生理解和记忆。

3. 练习：进行小组活动，让学生模拟在不同场景中使用合适的标志和句型。

4. 巩固：通过角色扮演游戏，让学生在实际交流中运用所学知识。

板书设计关键词汇：Signs, No smoking, No photography, Danger句型： Can we? No, you can't. Why not? Because作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。

2. 口头作业：与家长或同伴进行角色扮演对话，模拟使用标志。

3. 拓展作业：收集生活中的其他标志，并尝试用英语解释其含义。

课后反思1. 教学效果：通过学生的参与度和作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。

2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，增加互动环节，以提高学生的学习兴趣和效果。

教案：六年级上册英语 Unit 5 Signs 译林版三起教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

2. 能够通过图片和情景对话，理解日常生活中常见的标志和指示。

3. 能够运用所学知识，进行简单的交流和描述。

4. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高他们的语言运用能力。

教学内容：1. 学习本课的生词和重点句子，包括表示禁止、警告和指示的标志。

2. 学习日常生活中的常见标志和指示，如“No smoking”、“Warning”和“Exit”。

3. 通过情景对话，练习询问和描述标志的意思和作用。

教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子，以及日常生活中的常见标志和指示。

2. 难点：能够正确理解和运用标志和指示进行交流和描述。

教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、标志牌等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的日常用语。

2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，复习已学的打招呼和介绍自己的方式。

Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示一些日常生活中的标志和指示，如“No smoking”、“Warning”和“Exit”。

2. 学生观察并尝试用英语描述这些标志和指示的意思和作用。

Step 3: 生词学习（10分钟）1. 教师引导学生学习本课的生词和重点句子。

2. 学生跟读并模仿，确保正确掌握生词和句子的发音和意义。

Step 4: 情景对话（10分钟）1. 教师展示一些标志和指示的图片，并与学生进行情景对话，如询问和描述标志的意思和作用。

2. 学生模仿并进行角色扮演，练习运用所学知识进行交流。

Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个标志或指示，并设计一个情景对话。

2. 学生互相表演并进行评价，共同提高语言运用能力。

2. 学生回家后，用英语写一篇关于日常生活中标志和指示的短文，并选择几个标志进行介绍。

六年级上册英语说课稿-Unit 5 Signs Period 3-译林版三起课时目标1.学习和掌握本课的四个生词：injury、difficulty、upset、surprise；2.能够听懂并理解关于交通标志的对话；3.能够正确朗读并理解课文中的句子；4.能够用正确语音、语调朗读角色扮演中的对话。

教学重点1.学习掌握本课的生词；2.能够听懂并理解关于交通标志的对话；3.能够正确朗读并理解课文中的句子。

教学难点能够用正确语音、语调朗读角色扮演中的对话。

教学准备PPT、教材、黑板、彩笔。

教学流程1.导入通过引入新的单词来导入本节课的主题：“Signs”。

2.学习生词本堂课我们需要学习四个生词，分别是： - injury - difficulty - upset - surprise请同学们跟着我一起读几遍，注意发音和意思。

3.关于交通标志的对话学习新单词后，我们来听一段关于交通标志的对话，这段对话是针对交通标志上的颜色、形状和图案进行讨论的。

请同学们注意听和理解对话的意思。

4.朗读课文中的句子接下来，我们要来朗读课文中的几个句子，这些句子可以帮助我们更好地学习关于交通标志的知识。

请同学们跟着我一起朗读，注意语音和语调。

5.角色扮演最后，我们将分组进行角色扮演，模拟在道路上看见交通标志，进行语言交流的场景。

请同学们参考对话中的内容进行角色扮演，注意语音和语调。

课堂小结本堂课我们学习了四个生词，还学习了关于交通标志的对话。

我们还朗读了课文中的几个句子，并进行了角色扮演。

希望同学们能够掌握本课所学的内容，更好地理解并使用交通标志。

作业1.Review the new words;2.Retell the dialogue;plete the sentences.。

Unit 5 Signs 第1课时教学内容Story time教学目标1. 能听懂、会读、会说：Wet floor, No littering, No eating or drinking, a restaurant, No smoking, shopping centre, smell, careful。

2. 能听懂、会读、会说日常用语：What does it mean? It means … No littering/parking/smoking/ … Youcan/can’t…。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论公共场所标志的含义。

教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。

教学难点：能初步用句型：What does it mean?It means … (No littering/parking/smoking/…) You can/can’t…。

教学过程Step 1 Greeting & Warm up1. T: Hello, boys and girls.S: Hello, Mr/Miss …T: I’m glad to see you.S: Glad to see you, too.【设计意图：日常问候，过渡课堂。

】Step 2 Play a gameT: Boys and girls, let’s play “true and false”, OK?Look, if you think the picture is right, please say “yeah yeah yeah”, if you think it’s wrong, please say “no no no”.T: Wonderful, you all had a good time, I think. Now, there are four pictures of “no no no”. To tell people not to do the wrong things, we can see signs. Now please read after me.(教授sign)【设计意图：通过玩游戏，让学生快速反应图片信息正确与否，并在最后的图片中插入与标志相关联的图片，引出生词，为下一步学习进行铺垫。

六年级上册英语教案-Unit 5 Signs- 译林版（三起）课程目标在本单元的课程中，学生将学习如何：•讨论有关交通和交通规则的问题；•了解标志牌和交通形式；•熟悉交通标志的意义和含义；•学习如何说出交通指示语。

词汇以下是本单元中需要学习的主要词汇：•traffic：交通•rule：规则•sign：标志•intersection：交叉路口•pedestrian：行人•stoplight：红绿灯•crosswalk：人行横道划线•caution：谨慎•speed limit：限速•no parking：禁止停车•one-way street：单行道教学准备为了给学生开展本单元的教学，老师需要准备以下物品：•ppt演示•一些真实的交通标志图片或海报•交通安全游戏的设计，例如红绿灯模型，交通信号灯等等课堂过程导入1.教师和学生打招呼并问好，创造一个友善和舒适的学习氛围。

2.准备一些真实的交通标志图片或海报，展示给学生看，让学生想象这些交通标志的意义，在讲解中巩固学生的理解。

学习新知识•交通标志的形式与含义交通标志的形式和含义是本单元中的核心内容。

为了让学生更好地理解这些标志，老师可以将这些标志分成两类：第一类是圆形的，一般表示有禁止的东西或限制，例如“禁止停车”的标志，第二类则是三角形的，主要表示警告或提醒的内容。

例如路况不好、会有坑洞，等等。

•交通规则学生需要知道交通规则对于交通安全至关重要。

老师可以列出一些交通规则，例如：- 不要在禁止停车的区域停车。

- 海拔高的交通标志先遵循。

- 微笑和礼让是良好的行为举止等等。

练习与活动•游戏时间许多孩子都喜欢玩游戏，将游戏与交通安全知识相结合是一种很好的学习方法。

老师可以设计各种交通安全游戏，例如交通信号灯游戏，在游戏中根据交通灯的颜色快速选择交通路线等等。

总结总结可以帮助学生记忆和强化他们所学到的知识，同时也是为接下来课程的铺垫。

将课程内容归纳总结，可以帮助他们更好地理解并记忆交通标志和交通规则的知识。

六年级上册英语教案-Unit5 Signs第三课时译林版教学目标1.通过阅读课文，学生能够理解并熟练掌握课文中的词汇和句型。

2.学生通过听说读写练习，能够运用所学知识，并能合理运用在生活中。

3.学生能够培养自己的听、说、读、写英语的能力，提高英语能力水平。

教学重点1.学生能够正确理解并掌握课文中的固定搭配和重点单词。

2.学生能够在课堂中积极参与练习，提高自己的英语口语和听力水平。

教学难点1.学生能够理解并正确使用课文中的不同语音和语调。

2.学生能够通过讲解和示范掌握口语和听力技巧。

教学准备1.PPT课件；2.多媒体设备。

教学过程1.引入（5分钟）老师播放一段视频，在现实生活中运用符号标记，为下面课堂讨论和讲解做铺垫。

2.新课讲解（15分钟）1.引导学生学会课文中的单词和短语：stop、look、cross等单词和短语的发音和含义。

2.讲解和演示如何使用字母符号和图画符号，便于学生理解符号和标记。

3.解释和示范如何正确使用交通标志，包括交通信号灯、路口标识等，加深学生对标志的理解和使用。

3.练习和演示（25分钟）1.小组练习。

老师将学生分成若干小组，要求学生根据积累的标志标识，分组展开交通游戏。

2.学生运用所学，分组进行标志的展示和口语练习。

3.学生根据所学的知识，进行口语表达和听力练习，搭配任务卡片，进行口语应用。

4.讨论和总结（10分钟）1.老师对学生的表现进行评价，讨论学生在学习中遇到的问题，并询问学生的看法和建议。

2.老师在黑板上展示学生的作品和练习情况，进行总结和回顾，强化学生的掌握程度。

思考题1.你在学习中遇到的困难有哪些？2.你觉得课程中哪些内容对你最有帮助？作业参考文献生成10个与本课课文相关的句子或短语。

并在下堂课前提交。

教学反思本节课倡导实践操作和演示，充分体现出交互式和多元化的教学理念。

而在新课的讲解和练习环节，老师应更多地展示学生自主思考和探究的机会，以提高学生的参与和欣赏度。

教案：六年级上册英语教案Unit 5 Signs 第三课时（译林版）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够理解并运用所学知识描述生活中常见的标志。

2. 能力目标（1）能够用英语简单交流关于生活中常见的标志。

（2）能够运用所学知识进行情景对话。

3. 情感目标培养学生的观察力、想象力和创造力，提高他们对英语学习的兴趣。

二、教学内容本课的主题是关于生活中常见的标志，主要学习一些与生活相关的标志词汇和句子。

通过学习，学生能够描述和交流生活中常见的标志。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会描述生活中常见的标志。

（2）能够运用所学知识进行情景对话。

2. 教学难点：（1）标志词汇的掌握。

（2）运用所学知识进行实际交流。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、标志实物等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入（1）复习上节课的内容，通过问答方式引导学生回顾已学的标志词汇和句子。

（2）展示本节课的主题： Signs。

2. 新课呈现（1）通过PPT展示一些生活中常见的标志，引导学生说出标志的名称。

（2）引导学生学习与标志相关的句子。

3. 课堂活动（1）小组活动：学生分组，每组选择一个标志，用英语描述该标志的意义和作用。

（2）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中遇到标志的场景，运用所学知识进行交流。

4. 巩固练习通过PPT进行听力练习，学生听录音，选择正确的标志图片。

5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：Unit 5 Signs1. No smoking2. Keep quiet3. Please wait4.紧急出口5. 禁止通行七、作业设计1. 抄写本节课的生词和重点句子。

2. 运用所学知识，写一篇关于生活中常见标志的短文。

八、课后反思本节课通过图片、实物和情景对话等多种教学手段，使学生掌握了生活中常见的标志词汇和句子。

在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的学习兴趣。

六年级上册英语教案-Unit 5 Signs 译林版三起课程背景本次教学是六年级上册英语第五单元，主要学习的是关于“标志”的词汇和句型。

学生们将了解不同类型的标志，并学习如何提供和解释这些标志。

在学习中，他们将获得口语和听力练习的机会，以便更好地理解和使用英语。

教学目标1.学会用英语描述不同类型的标志和其含义。

2.掌握一些关于标志的常用句型。

3.能够根据实际情况演示如何提供和解释不同类型的标志。

4.练习口语和听力技能。

5.提高英语阅读和写作技能。

6.开发学生的协作能力，鼓励他们在小组中互相交流和讨论。

教学重点1.学习并运用不同标志的英语单词。

2.学习并掌握一些关于标志的常用句型。

3.练习口语和听力技能，提高英语应用能力。

教学难点1.学习如何描述和解释不同类型的标志。

2.提高学生口语和听力技能，增强学生的交际能力和应用能力。

教学内容Part 1：预习导入通过观看短片介绍中国古代红头文件和现代标志的使用，引出讨论主题“标志是什么”，通过小组讨论的方式，让学生自由讨论关于标志的话题，做到生动有趣，在自由探究中，加深学生对标志的认识。

Part 2：新课呈现英语课：Step 1: 联想和热身1.在板书上画出下列标志：No smoking, turn left, parking, phone booth 等，让学生依次来描述这些标志的形状、颜色，以及它们所代表的意义。

2.展示一些不同的标志图片，让学生观察这些标志的形状、颜色、文字和图案。

然后让他们试图猜测这些标志的名称和意义。

3.观看一段短片，介绍一些鲜为人知的标志，让学生开阔视野，丰富标志的认识。

Step 2: 课文学习给学生发放教材，学生阅读书本上的课文，了解不同的标志和标志的意义。

老师可以用示意图或者视频动画来呈现标志的内容，让学生在视觉上理解标志的图案和表示的意思。

Step 3: 配对任务1.布置配对任务：将单词与图片正确地匹配起来。

2.老师提供列表，每个学生得到一张纸片，上面写着一个单词，学生要找到对应的图片，标记好，交给老师核对。

六上Unit5 signs 说课稿本单元的总话题是signs.学情分析：本课面向的是六年级学生，经过了三年多的英语学习，学生的英语基础有了显著提高，听说读写各方面能力也加强了很多，在理解本文时难度也较小，本课是公共标识的学习，贴近学生的生活，易于学生接受。

本单元的教学目标是：一、知识目标有：1.在语境中学习、理解并运用本单元的核心词汇：sign, mean, shopping centre, careful, floor.2.在语境中学习、理解并运用本单元的核心句型:What does it mean? It means…3.在语境中学习、理解一些标识的表达：No littering/parking/smoking/…4.学习字母ir在单词中的发音。

二、能力目标有：1.学生能运用所学句型描述公共标识的含义。

2.能与同伴合作完成标识相册，记录身边的公共标识。

三、情感目标是：在生活中，学生能关注标识，讨论标识，做遵守公共法则和秩序的社会公民。

三、教学重难点:本课的重点是通过新标志的学习以及再构文本内容的学习。

难点是学生了解新标志的含义后，懂得在不同的场景中正确摆放不同的标识。

四、说教法：本课运用了情境教学法、任务型教学法、交际法和设疑激趣法。

五、说教学过程：一、导入环节，通过询问学生国庆节的活动，来引出话题在公共场所见到的标志。

二、在Pre-reading环节中通过展示不同的标志，让学生熟悉各个不同的标志。

三、While-reading采用任务型教学法，推进文本的学习。

第一环节是：借助第一段文本带动词句的学习，落实本课时语言知识的学习。

第二环节是：在第二段文本语境中朗读、理解、学习新标识和句型。

接着在问题的引导下，打开思考维度，提炼情感。

第三环节是：在第三段文本的语境中，让学生尝试语用。

通过问问题，启发学生思考，复习所学标识。

三、post-reading拓展活动第一环节是：借助板书和图片来尝试复述文本，达成单课的语言目标。

译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit5 Signs第3课时一、教学目标1. 知识与技能：通过本课的学习，学生能够理解并掌握有关交通标志的英语表达，如“no parking”，“no photos”，“no eating”等，并能运用所学知识进行简单的交通标志描述和交流。

2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟、小组讨论等教学活动，培养学生观察、思考、合作和表达的能力。

二、教学内容1. 词汇：no parking，no photos，no eating，sign，stop，wait，attention等。

2. 句型： What does this sign mean? It means "no parking"./"no photos"./"noeating"./"stop"./"wait"./"attention"./三、教学重点与难点1. 重点：掌握有关交通标志的英语表达，能运用所学知识进行简单的交通标志描述和交流。

2. 难点：正确运用所学词汇和句型进行实际情景的描述和交流。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、图片、交通标志卡片等。

2. 学具：学生用书、练习册、笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一些交通标志的图片，引导学生关注本课主题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课呈现：通过PPT课件展示本课的主要教学内容，如词汇、句型等，并引导学生进行跟读、模仿和练习。

3. 情境模拟：设计一些情境，让学生运用所学知识进行交通标志的描述和交流，如模拟交通警察指挥交通、模拟行人遵守交通规则等。

4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何在生活中遵守交通规则，提高自我保护能力。

5. 巩固提高：通过练习册、游戏等方式巩固所学知识，提高学生的运用能力。

六、板书设计1. Unit5 Signs2. 主要教学内容：词汇、句型等3. 重点与难点：有关交通标志的英语表达，能运用所学知识进行简单的交通标志描述和交流。