七年级语文上册 紫藤萝瀑布学案

4《紫藤萝瀑布》导学案
一、教师导学
(1) 背景提示。

简略介绍本文的写作背景及当时作者的心境,以利于学生对作品的准确把握。

(2) 全文总揽。

作者以细腻的笔触、欢欣的心情描写一树盛开的藤萝花,生机勃发,辉煌灿烂,抒发自己由焦虑和悲愤转化为宁静和喜悦的心情。

作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史,将主题提升到生命的长河虽有曲折但永远前进的哲理上来。

这篇课文对于我们的观察、感受、联想、思考都很有启发。

从中也可以领悟,对生命的思考,既可以来自自身,也可以来自生物。

一切有生命的东西,仔细观察、思考,都可以从中悟到生命的真谛。

二、合作探究
提供选题范围: 课文的内容、结构、主旨、语言、情感、描写..
作者的动作行为、心理历程、哲理思索..
你感触最深的句子、你不能理解的句子、最能引起你的联想的句子、最具美感的句子、最有哲理的句子..
你认为最美丽的画面、最动人的情感、最深刻的启示..
三、全班交流。

为了引导学生对课文的美点作细致、深入、全面的赏读,教师必须对课文有先行的体验、详尽的准备,吃透文本,全局在心,才可避免产生谬误或疏漏。

以下方面的内容可供参考:
1. 课文的结构:
2. 课文的内容:
3. 课文的主旨:
4. 含蓄地表达感情
5. 多种修辞手法的运用
6.关于“生死谜、手足情”
7. 文章开头说“我不由得停住了脚步”,结尾说“我不觉加快了脚步”, 各有什么含义?其作用是什么?
四、作业
学习完本篇后懂得作者以花比喻人的写作手法，同学们可以任写一种花来表达自己的性格和品行，字数不限。

七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案、板书设计、教学反思《七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案、板书设计、教学反思》这是一篇七年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。

七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案、板书设计、教学反思【教学目标】1、知识目标：⑴积累“迸溅、繁密、伶仃、忍俊不禁、蜂围蝶阵、仙露琼浆、盘虬卧龙”等词语。

⑵品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。

2、能力目标⑴体会文章托物寄意，借景抒情的写法。

⑵学习抓住景物特征，用优美语句(比喻、拟人手法)描写景物的方法。

3、德育目标：理解作者对生命的感悟。

体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。

【教学重点】1、诵读;揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果。

2、体悟作者对生命的感悟和赞美。

【教学难点】通过想像，将抽象的写景文字感知为生动的景物画面;揣摩字里行间流露的思想感情。

【教学方法】1、诵读法：本文写景细腻富有层次且思想隽永，通过恰当的语调、语气流畅地朗读才能感知文章的深意。

2、自读点拨法：指导、点拨学生研读文章，发现文章的情感和技巧。

3、做卡片、摘抄优美语句。

【教具准备】配乐朗读磁带、多媒体CAI课件、幻灯投影、配文插图、打印好的《雪花赞》资料【课时安排】2课时。

【教学过程】第一课时〖教学要点〗发现、捕捉、品析文中一荣一枯的紫藤萝意象，分析置景特色。

〖教学步骤〗一、导语设计同学们，你们印象中的瀑布是怎样的呢?(学生发言)的确，恰如李白在《望庐山瀑布》中绘写的那像是从天而降飞流直下三千尺的巨幅白练。

(投影显示紫藤萝图片)而紫藤萝则是一种供观赏的、有羽状复叶紫色花的木本植物。

盛开的藤萝“一片辉煌的淡紫色”，一位女作家宗璞以她细腻的感知丰富的想像用瀑布比喻花繁花盛、蓬勃旺盛的藤萝(板书文题)可谓新颖独到。

有一位诗人说，看见了花，就不由得停止了脚步。

今天，让我们停住脚步，在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”，去倾听生命的歌唱。

七年级上册《紫藤萝瀑布》导学设计（4篇）七年级上册《紫藤萝瀑布》导学设计篇一教学目的1.把握文章脉络，理解文章主旨2.理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。

3.自我反思，以积极乐观的态度对待人生。

重点、难点l.重点：把握文章脉络，理解文章主旨2难点：理解本文借物抒情的特点，学习写景状物的写法。

教学时间一课时课前准备1.查字典，读准下面加点词的音。

迸溅出beng)忍俊不禁(jin)仙露琼浆(qiong)盘虬卧龙(qiu)2.查工具书，解释下面的生词。

(l)迸溅：向外溅出或喷射。

(2)繁密：多而密。

(3)稀落：稀稀疏疏，出现得少。

(4)伶仃：孤独，没有依靠。

(5)酒酿；江米酒。

(6)挑逗：逗引，招惹。

(7)忍俊不禁：忍不住笑。

忍俊：含笑。

(8)仙露琼浆：形容鲜美的酒。

(9)盘虬卧龙：回旋地绕像卧着的龙。

3.阅读全文，思考预习提示及课后练习。

课堂教学一、导入自然景物是丰富多彩、婀娜多姿的。

它会令人心旷神怡，会令人浮想联篇，感悟到人生的真谛。

读完《紫藤萝瀑布》我们一定会更加热爱大自然，热爱我们的生命。

本堂课我们主要解决如何读懂一篇借物抒情的散文及如何赏析散文语言的问题。

二、整体感知1.朗读课文。

(老师配乐范读，学生听读思考)2.问题设计：A.理清文章的写作思路，概括文章内容。

B.作者的思想感情是怎样的？有什么变化？C.作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟？3.学生讨论、交流，老师引导、归纳、明确：读懂一篇借物抒情的散文，首先要理清文章的写作思路，概括文章的内容，看看写了什么物，从哪些方面写的，突出了物的什么特点等。

如本文写的是紫藤萝，从形、色、态、味几个方面写的，突出了紫藤萝生长的旺盛，生机勃发的特点。

文章又插叙了紫藤萝在十年浩劫中被摧残的不幸命运，结合下文的议论，我们可以理解作者是要表达花会遭遇各种各样的不幸，但一旦环境改变，它又会勃发出旺盛的生命力的主题，字里行间洋溢着对其旺盛生命力的赞美。

紫藤萝瀑布优秀教案5篇一、教学内容本节课选自教材《紫藤萝瀑布》章节，内容包括课文阅读、生词学习、文章结构分析、修辞手法鉴赏以及主题思想探讨。

详细内容涉及对紫藤萝花的形象描绘、作者情感表达、以及通过对自然美的感悟所引发的哲思。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解并运用课文中的生词，分析文章结构，识别并赏析文中的修辞手法。

2. 过程与方法：培养学生通过阅读、思考和讨论，提高文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，理解作者对生命的感悟，并引导学生形成积极向上的人生态度。

三、教学难点与重点重点：课文内容理解，修辞手法分析，主题思想领悟。

难点：对文章深层含义的挖掘，以及如何引导学生将对自然美的感悟拓展到对人生的思考。

四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、PPT、黑板。

学具：课文教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：展示紫藤萝的图片，让学生描述其外观特征，引发学生对自然美的感知。

实践情景引入（5分钟）学生描述，教师点评（5分钟）2. 阅读课文：学生自读课文，教师提问检查阅读效果。

自主阅读（10分钟）教师提问，学生回答（5分钟）3. 生词学习：讲解课文中的重点词汇，让学生造句巩固。

生词讲解（5分钟）学生造句，教师指导（5分钟）4. 例题讲解：分析文章结构，讲解修辞手法。

例题展示（5分钟）学生互动，共同解析（10分钟）5. 随堂练习：发放练习题，学生当堂完成，教师现场反馈。

练习发放与完成（15分钟）教师反馈与解答（5分钟）6. 主题讨论：引导学生从文章中体会生命的意义，展开小组讨论。

小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 中心词：紫藤萝瀑布2. 文章结构：起、承、转、合3. 修辞手法：比喻、拟人、排比4. 主题思想：自然美的赞颂，生命意义的思考七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于自然美的短文。

答案要求：至少运用两种课文中学到的修辞手法，体现对自然美的感悟。

《紫藤萝瀑布》教案本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。

本文可以采用感悟、研读、赏析、反思、拓展等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，既来自自身，又来自其它生物，一切有生命的东西。

仔细观察、思考，都可以从中悟到生命的真谛。

同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。

教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。

教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。

教学方法：导、学、练教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学流程：(—)整体感悟1．精心导入(大屏幕出示紫藤萝花的画面，放一首轻音乐。

)同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然赋予了我们许多生命的珍品。

自然界中有各种各样的花草，同样的花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。

有人喜欢富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷花的傲洁，腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。

它们虽平凡而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。

作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。

作者从这些小小的生命中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。

让我们来品味一下这篇散文怎样传达了这样的一种追求。

出示目标并板书课题：课题：紫藤萝瀑布宗璞目标：(1)有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。

(2)揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

(3)学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

(4)体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。

2．感知内容在听读前，检查预习练习，读一读，写一写(见书P19页：嚷穗舱绽凑酿发端终极迸溅挑逗繁密伫立凝望笼罩伶仃稀零忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙)。

查字典，教师正音。

(过渡)《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。

人教版七年级语文上册第4课《紫藤萝瀑布》学案内容预览：第4课紫藤萝瀑布教师寄语：多闻而择焉，所以明智也。

--刘向学习目标１、有感情地诵读课文，理解内容。

２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

学习过程一、基础知识1、.给加点字注音。

①迸（）溅②琼（）浆③忍俊不禁（）④仙露琼（）浆⑤伫（）立⑥酒酿（）⑦伶仃（）⑧盘虬（）2、解释下列词语。

①忍俊不禁：②伶仃：二、理解探究1、请学生思考：依行文顺序，说说这５个语段的描写内容是什么？2、宗璞以极为精细的工笔，为我们绘写藤萝花独具美韵的风貌，以至那色泽、那神采、那气味都鲜明可感，画出你最欣赏的佳句，按照“我欣赏的佳句是，它所运用的修辞手法是，这样写的好处在于”的句式说话。

三、合作释疑3、请找出最能体现作者感情基调的语句。

联系背景材料，谈谈你的理解。

4、从哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美，它带给我们怎样的启迪？5、文章从“我不由得停住了脚步”开篇而以“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”收墨，除首尾衔接、结构严密给人一气呵成之感，在内涵意脉上又有什么联系呢？四、课内精读１、按原文填空：这里春红已，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树的、的藤萝，花朵儿一串着一串，一朵着一朵，彼此着着，好不活泼热闹！２、先根据意思填词，然后用该词造句：⑴忍不住笑（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵遗恨，不称心（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑶像笼子似地罩在上面（）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿３、依次填入下面横线处的句子，与上文衔接最恰当的一组是（）忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，＿＿＿＿＿＿。

①后来索性连那稀零的花串也没有了②但花朵从来都稀落③它依傍一株枯槐爬得很高④好像在试探什么⑤东一穗西一串伶仃地挂在树梢Ａ、③②④①⑤Ｂ、②③①⑤④Ｃ、③②⑤④①Ｄ、②③①④⑤五、拓展延伸《雪花赞》①穿过阴沉沉的云层，柳絮般的雪花被朔风裹挟着，纷纷扬扬地落下来。

《紫藤萝瀑布》学案设计(人教版七年级上册)第一课时一、导学目标1、朗读课文，理清文章脉络结构；（重点）2、把握文章内容，体会文中蕴涵的情感。

（难点）二、导学引领，自主学习（一）基本知识学习1、朗读课文，落实字词。

（1）掌握课后“读一读，写一写”中的词语；（2）补充：读准下列加点字的读音船舱（）绽放（）酿酒（）遗憾（）穗（）2、结合参考书，了解本文写作背景。

3、各组任选你们喜欢的1——2段进行朗读训练，注意准备课堂展示。

4、给文章标上段落序号，理清文章的脉络结构。

5、思考分析：（1）“这是的紫藤萝花”，请用恰当的词语描绘作者眼前的紫藤萝花。

（2）面对眼前的紫藤萝花，作者的思想发生了什么变化？请在文中勾画出表现作者心情的句子，并说说为什么会有这样的变化。

（3）作者由花的枯荣对生命产生了怎样的感悟？你能找出最能表达作者感悟的句子吗？作者为什么会由花产生这样的感悟？（4）文章如何把花和人联系起来，提出文章的主旨？（二）重难点突破文章写花，为何会由花谈到“生命的长河是无止境的”？点拨：作者主要是通过紫藤萝花的与作比较，谈到紫藤萝花历经磨难仍然，所以“生命的长河是无止境的”。

（三）学法指导学习本文必须先要了解文章的时代背景，只有将背景与文章结合在一起才能体会文章蕴含的情感。

（四）困惑所在：三、组内合作，收获分享（1）我们组交流的问题是：（2）我们组交流的思路是：（3）交流中需要强调的重点和关键点是：四、课前热身，自我完善1、下列加点字注音每组都有一个是错误的，请你勾画出来，并在括号内改正。

A 瀑布pù 酿酒niáng 忍俊不禁jīn （）B 迸溅bèng 笼罩nǒng 仙露琼浆qióng （）C 挑逗tiāo 依傍bàng 盘虬卧龙qiú （）D 伫立zhù 沉淀dìng 察言观色yán （）2、结合课文，选择正确的词语填空。

七年级上册语文《紫藤萝瀑布》的教案设计一、教材分析本节课所讲授的文章是一篇记叙文。

文章通过作者亲身经历的方式，生动地描绘了紫藤萝瀑布的壮美景象，同时也传递出了人们对自然环境的保护和珍惜的深切感情。

二、教学目标1、了解紫藤萝瀑布的自然景观和地理位置。

2、感受作者对紫藤萝瀑布的深刻印象。

3、通过阅读，让学生体验自然风光的美丽，意识到人们保护自然环境的重要性。

三、教学重难点1、文章中的语言细节的理解和分析。

2、如何引导学生感受到文章所描绘的自然景观的美丽和独特。

四、教学方法1、讲授法2、讨论法3、阅读理解五、教学过程1、导入（10分钟）教师可以用图片或小视频引入议题，引导学生猜测文章内容。

例如，给学生播放有关紫藤萝瀑布的小视频，或以图片形式展示相关场景，让学生猜测文章要介绍的是什么。

2、阅读理解（35分钟）（1）首先，教师可以给学生15~20分钟的阅读时间，让学生先阅读全文然后回答问题。

问题可以涉及文中要素，如紫藤萝瀑布的地理位置、景色、历史文化等信息。

（2）然后，教师可以按照以下问题引导学生进一步阐释文章：①紫藤萝瀑布在哪里？②叙述一下紫藤萝瀑布的景色③紫藤萝瀑布在文化历史上有何地位？④文章中有哪些感性的描写？（3）最后，教师可以从以下几个角度让学生聚焦文章：作者、文章结构和语言表达。

3、练笔（15分钟）（1）让学生批阅文章，拿出自己认为最棒或者最有意思的段落，解释为什么喜欢它。

例如，一位学生可以选择文章中关于紫藤萝瀑布的出现，自然环境的表述等部分进行赏析。

（2）让学生完成一篇简短的文艺批评短文，对自己选择的段落进行解析和解读。

要求学生用自己的语言和结构来重新编写这段话，突出文章中的重点部分。

4、课堂小结（5分钟）教师可以让一个或两个学生分享他们的练笔作业，然后概述本节课所学习的知识、技能和情感。

最后，鼓励学生将所学内容和自然环境的保护和珍惜相结合，激励学生为环保事业出一份力。

六、教学评估1、检验学生对文章内涵的理解程度。

《紫藤萝瀑布》学案(人教版七年级必修教案设计)学习目标：1、有感情的朗读课文，理解内容，感悟中心。

2、品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。

3、体会文章托物寄意，借景抒情的写法。

4、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

学习重点：1、朗读；揣摩、品评优美语句及表达效果。

2、体悟作家对生命的感悟和赞美。

学习难点：通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间了；流露的思想感情。

一、整体把握学生默读课文，并完成以下问题：1、读准下列字音：迸（）溅（）挑逗（）穗（）绽（）琼（）伫（）凝（）傍（）伶仃（）虬（）酿（）2.圈画出下列词语并理解其在文中的含义:忍俊不禁仙露琼浆蜂围蝶阵盘虬卧龙3.全文紧紧围绕紫藤萝花来写，不仅写了眼前的花，还写了什么呢？4、作者要表达什么？你能从文中找出句子来吗？试试吧。

二、品读赏析（一）有人说这篇散文语言含蓄、精美如画、感情深沉如歌。

的确，我们阅读时如入画境，那么，作者是怎样细致描画花的形象的呢？请同学们动情赏读自己喜欢的句子，说说美点。

（学生自由读，后单个诵读、品析。

）如：1、“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

”这是用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。

学生可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。

2、3、三、研读思考：作者是按照“赏花——忆花——思花”的思路来行文的，（1）作家是从哪些方面描述眼前的藤萝花的？怎样写的？整体到局部顺序（花瀑-花穗-花朵）；颜色、形状、神态；（2）眼前的花与以前的花有什么不同呢？为什么这样写？教师简介时代背景（3）作者流连花前，往昔之花与眼前之花产生强烈对比，带给她强烈的精神震撼，对生命的感悟自然倾泻而出，同学们，请找出表达作者思想感情的语句、段，细细品读，说说感受。

《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)共3篇《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)1《紫藤萝瀑布》导学案(人教版七年级上册)瀑布是大自然最美丽的景观之一，且人们常常用瀑布来形容美丽的东西。

这篇文章将会介绍典型的瀑布景观——紫藤萝瀑布。

作为世界上最长的瀑布之一，紫藤萝瀑布位于中国的黄山之巅。

它是中国最受欢迎的瀑布之一，并在许多中国和国际的旅游景点中被高度评价。

紫藤萝瀑布的美丽在于它独特的形态、色彩和环境。

紫藤萝瀑布位于黄山风景区的核心地带，其浩瀚的水流从150米的绝壁上倾泻而下。

这不仅是中国最高的瀑布之一，而且是世界最高的瀑布之一。

每当夕阳西下时，瀑布的水流会呈现出一道又一道彩虹，反射出夕阳的光芒，让所有的游客都陶醉其中。

同时，该瀑布也很受攀岩者的欢迎，他们喜欢在瀑布边爬山。

紫藤萝瀑布的名字来自于瀑布旁一种特殊的紫藤萝藤。

这种藤木，可以绕在瀑布上，飞跃瀑布，把瀑布包围。

当紫藤萝开花的时候，它可以使整个景观更加美丽。

此外，瀑布周围的环境也是迷人的。

众多的雾气沉淀在悬崖峭壁上，形成迷人的云雾，将天地分开。

深绿色的树林孕育了各种珍贵的动植物，比如红包花、黄杜鹃等非常有趣的生物。

除此之外，瀑布还具有极高的旅游价值。

紫藤萝瀑布已成为黄山风景区中的经典景观之一，是国内和国际旅游者的必游之地。

您不仅可以在瀑布边拍照，还可以感受到瀑布带来的壮观景象，甚至可以顶着瀑布的水流来洗澡，消遣身心。

除此之外，您还可以到瀑布附近的五星级酒店享受舒适的住宿环境和美味的餐饮。

总之，紫藤萝瀑布是一座美丽、独特、极需探索的瀑布。

它的美丽在于设计师精雕细琢的景观和环境，每年吸引了众多国内和国际旅游者前来游玩。

如果您喜欢远眺美丽的山水之间，那么你一定不要错过，一定要来这里拜访紫藤萝瀑布以其独特的壮观景象和迷人环境成为了吸引众多旅游者的景点之一。

这座中国最高、世界最高瀑布之一，每当夕阳西下时，彩虹将夕阳的光芒反射出来，令人陶醉。

同时，瀑布周围环境得天独厚，众多的动植物和云雾为此带来更多美景。

2024年七年级语文上册《紫藤萝瀑布》课文及教案【教学目标】1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文。

理解课文内容，感受作者对紫藤萝瀑布的描绘。

学习并运用课文中的修辞手法，提高写作水平。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。

培养学生的观察力和想象力，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的热爱和敬畏。

培养学生积极向上的生活态度。

【教学重点】1.理解课文内容，感受作者对紫藤萝瀑布的描绘。

2.学习并运用课文中的修辞手法。

【教学难点】1.如何引导学生深入理解课文中的修辞手法。

2.如何激发学生对自然美的热爱。

【教学过程】一、导入1.教师播放紫藤萝瀑布的图片或视频，让学生初步感受紫藤萝瀑布的美。

2.学生分享自己曾经见过的瀑布，引导学生进入本课的学习。

二、自主学习1.学生自主朗读课文，理解课文内容。

2.学生圈画出课文中的生字词，并查找意思。

3.学生回答课文内容相关问题。

三、课堂讲解1.教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.教师通过实例分析，让学生深入理解修辞手法的作用。

3.学生尝试运用修辞手法，描绘自己心中的紫藤萝瀑布。

四、合作探究1.学生分组，每组选择课文中的一个段落进行深入分析。

2.各组汇报分析结果，分享自己的感悟。

五、课堂练习1.学生根据课文内容，完成课后练习题。

2.教师批改练习题，反馈学生掌握情况。

六、拓展延伸1.学生收集其他关于瀑布的文学作品，进行阅读分享。

2.学生尝试创作一篇描绘瀑布的短文。

【教学反思】本节课通过多媒体辅助教学，让学生直观地感受紫藤萝瀑布的美。

在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，引导学生深入理解课文内容。

同时，通过合作探究的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。

在今后的教学中，还需进一步关注学生的学习反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

【板书设计】1.课文《紫藤萝瀑布》2.课文作者：宗璞3.修辞手法：比喻、拟人等4.课文内容概括：描绘紫藤萝瀑布的美景，表现作者对自然美的热爱和敬畏。

七年级上册语文《紫藤萝瀑布》的教案设计范文3篇说到瀑布，我们首先想到的是汹涌奔腾的词语，接下来是小编为大家整理的关于七年级上册语文《紫藤萝瀑布》的教案设计范文。

七年级上册语文《紫藤萝瀑布》教案设计范文一教学目标：知识与能力：学会有感情的朗读课文，了解作者含蓄而深沉的思想感情。

体会文章语言的生动与优美。

过程与方法：采用探究的方法多元化解读文体，学习写状物的方法，提高观察力和想像力。

情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。

教学重点：1：紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现。

2：生动而细致的景物描写。

教学难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。

德育渗透：培养学生感觉大自然，热爱大自然热情。

教具准备：多媒体课件。

课时：第二课时一、情景导入师：同学们，请看──瀑布录像1。

望着眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大诗人李白有关瀑布的诗句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

真是好一幅飞流直下的景象，好一派一泻千里的气势。

自然界的瀑布真是气势恢宏。

今天我们将要欣赏另外一种瀑布，那就是花的瀑布。

──紫藤萝录像2。

你看，盛开的紫藤萝真是一片辉煌的淡紫色，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，真像一条瀑布。

难怪作者说是紫藤萝瀑布。

──紫藤萝和瀑布对照图3。

今天我们师生一起当代女作家宗璞笔下的优美的散文“紫藤萝”，去欣赏这美丽的花儿，看看它以底美在哪里?二、读花之歌师：先请同学们用自己最喜欢的方式读花之歌，看看紫藤萝花美在哪里?同学们边读一定不要忘记了边做记号。

(师巡视指点)三、赏花之美师：分享是一种快乐，有很多同学已经找到了藤萝美的地方，也做了批注，下面请同学们按屏幕上的方式向大家交流你的看法。

(幻灯展示：我感受到的藤萝花的美的句子是在课文的第自然段，它们是：这是美在藤萝花的)1、“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

”(美在形状)2、“深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

《紫藤萝瀑布》教案篇一【教学目的】【教学重点】学习借景抒情的写法；理解十多年前紫藤萝的遭遇。

【教学程序】教学方法1.自读点拨法。

2.诵读法。

3.作卡片，摘抄优美语句。

媒体设计教学时数：1课时【教学步骤】一、导语设计同学们，生活中的花鸟虫鱼，你最喜欢哪一种呢？哪一种曾触发你的联想，牵动你的情思？(同学们发言。

)的确，只要做生活的有心人，像作家那样用第三只眼睛--发现美的眼睛细心观察，并认真体会，那么，山水花木、鸟兽虫鱼等平常之物都会带给我们丰富的联想和深刻的启迪。

今天，让我们到一条紫色的瀑布边走走，去感受生命的色彩、倾听生命的歌唱吧。

二、解题三、研习课文1.速读，整体感知①自由散读，根据语境理解字词。

(解说：旨在让学生根据语境识记字词，初步感受“写了什么景”、“抒发了什么情”。

)2.具体研习，突出重点，突破难点①前一部分描写盛开的紫藤萝，运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？(解说：让学生通过诵读、讨论，体会抓住景物特点，运用恰当的修辞手法描写景物的方法。

)②怎样理解特定历史时期有关紫藤萝的故事？明确：萧杀的政治气候禁锢着人们对美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得东一穗西一串伶仃地挂在树梢，后来连稀零的花串也没有了。

可花儿并没有枯死，那顽强的根，纵然饱经摧折也孕育着希望的种子，随时准备破土而出。

看，藤萝又开花了，开得那样盛，那样密，它汇成了奔腾的瀑布。

立在瀑布边，掬一捧入口，便是滋润着干涸心田；抚摸鼓胀的花朵，便是起锚生命的航船。

明确：如瀑布般的紫藤萝盛开着，散发着蓬勃的生命的气息，高奏着昂扬的希望的乐曲，解开了生死谜，抚慰着手足情。

不是吗？只要种子在，花谢了还有再开的时候；只要真情在，许多失去的还有再来的时候，人生在世，纵有艰难险阻，可生命的长河是无止境的，暗礁、险滩又怎能阻碍满装生命的酒酿的紫色的花舱驶向彼岸呢？3.品读，体会情景交融的写法(解说：让学生通过诵读，体会景中之情，学习情景交融的写法。

16 紫藤萝瀑布课型：新授主备：刘艳审核：韩宝志授课人：班级：小组：姓名：学习目标１、有感情地诵读课文，理解内容。

２、揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。

３、学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。

４、体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。

学习过程25.[学生活动]讨论：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化?为什么会对生命有那样的感悟呢?二．学习·研讨1．朗读课文，整体感知课文内容。

⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

⑵读后讨论：a.作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树的?b.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?c．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？2．研读课文，探究问题。

在理解了作者的感情后，你对本文的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决示例：(1)第1自然段，思考独句成段的作用是什么?(2)看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。

她的心情发生了怎样的变化呢?(3)提问：文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝起什么作用？★(4)怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？(5)“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?★(6)“我不由得停下了脚步”“我不由得加快了脚步”这是文章开头和结尾的两句话。

阅读全文，分别说说作者“停住”和“加快”脚步的原因。

3(7)提问：本文的最后一段有什么深刻含义？★(8)联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。

三．巩固·延伸课文中哪些句子能引起你的共鸣?读了这篇课文，你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸?学后感第二课时一、检查巩固1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容2．请两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习（重点谈怎样对待人生的挫折与不幸）二．学习·研讨1.提问：作者描写紫藤萝的树和花运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处？讨论并归纳：2. [提问]作者为什么把花香说成“似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”?★3.学会赏析揣摩语句，体会写景之妙。

人教版七年级语文上册《紫藤萝瀑布》教案【三篇】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.我国当代女作家宗璞，一天她徘徊在初夏的庭院里，一树紫藤萝让她停住了脚步。

那么到底是怎样的紫藤萝挽留住了一位学养深厚、气韵独特的人的脚步？小编准备了以下内容，供大家参考!篇一教学目标：1．了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。

2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。

3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。

4、激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。

教学重点：品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。

教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。

教学设计：第一课时：一、导入新课：同学们都接触过许多花草树木。

大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。

即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。

《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。

在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。

图片欣赏，配乐“紫藤萝”亦称“紫藤”、“朱藤”、“藤萝”，豆科，羽状复叶，春季开花，蝶形花冠，青紫色，总状花序，产于我国中部，供观赏，花、种、子供食用。

二、作者资料及写作背景：作者是一位女作家，_十年浩劫，给作者的家庭带来巨大的磨难，一家人深受_，就连家门外的紫藤萝花，也随之遭难。

“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。

在拨乱反正后的_82年5月，作者的小弟身患绝症，徘徊在庭院之中，见一株盛开的紫藤萝，睹物思怀，于是在其弟病逝前写成此文。