浅谈小学数学作业中评语的使用

浅谈作业评语在数学教学中的作用在以往的作业批改中,我们习惯于用“√”、“ ”来评判正误,采用等级制量分。

用此种方法评价学生学习成绩,评价结果往往带有一定的片面性,其缺点是不能全面评价一个学生的基本素质,无法发掘学生学习的潜力,影响师生之间思想、情感的交流。

而作业评语作为作业批阅的一种方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。

一、尊重赏识,促进学生的个性发展美国心理学家詹姆斯曾经说过:“人最本质的需要是渴望得到别人的肯定。

”因此,我们老师对学生的作业中小小的赞赏可以满足他们的成功欲望,使学生能获得成功的情绪体验,以此来激发学生继续尝试的兴趣和探索的热情。

为此,教师应尊重学生,赏识学生。

用赏识的眼光和心态去批阅学生的每一次作业,从中寻找点滴的闪光点;用赏识的语言给予激励,使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展,让他们变得越来越优秀,越来越有自信。

特别是对于急需要鼓励的中后学生,就要抓住“寸有所长”的优点,用略微夸张的句子进行充分的肯定或赞扬,并可顺带提出希望。

例如,在作业中有学生非常善于动脑筋,作业里解题方法常常与众不同,思维独特。

虽有时与正确答案有些差异,但也不要简单给予评价,而是要肯定其独特见解,尤其当他出现巧妙解答时,就在其作业本上写上:“你真聪明,解答巧妙!”而后又在课堂上表扬了他,让他介绍解题思路。

通过这种方式,不仅极大地激发了他的发散思维,而且也极好地激励和启发了其他同学。

二、因人而异,培养学生的学习习惯作业能培养学生的责任感,帮助学生形成良好的学习习惯。

不同个性的学生对待作业的态度就不一样。

爱好数学的学生,在做练习时比较认真,也能独立思考,并且解题方法多样、有创意。

逻辑思维较强的学生,表达思维过程一般比较清晰、有条理,一旦发现错误,也会想想错在哪里。

而不够爱好数学且性情急躁的学生,作业一般比较马虎,对老师改过的作业,也不会认真看,错了不会思考错在哪里。

浅谈教师评语在数学作业中的使用教师评语在数学作业中的使用是教学工作中非常重要的一环，它不仅可以让学生了解自己的学习情况，还可以用来激励学生，帮助他们认识自己的不足并提出改进意见。

教师评语在数学作业中的使用需要注意以下几个方面。

评语要客观公正。

教师在批改学生的作业时，要尽量客观公正地评价学生的完成情况。

无论是表扬还是批评，都要有具体的依据和例子。

避免主观意识左右评语的内容，要让学生感到自己的得失是客观存在的，而非看教师的脸色。

评语要及时。

教师批改学生的数学作业时，应尽量及时地给出评语。

在学生完成作业后的第一时间进行批改，并将评语写在作业上。

这样可以让学生及时了解自己的完成情况，及时纠正错误，避免同样的错误反复出现。

评语要鼓励和启发。

在评语中，教师应该注重给予学生鼓励和启发，让学生感到自己的努力得到了认可，同时也引导学生思考、启发学生对数学问题的理解。

对于一些错题，可以先表扬学生的努力和思考，然后指出错误，并提出改进的方法和建议，这样可以让学生感到褒贬得当，有改进的方向。

评语中的鼓励和启发对于学生的学习动力和学习兴趣都有重要的作用。

评语要个性化。

不同的学生在数学学习上有着不同的特点和难点，因此教师在使用评语时要考虑学生的个性化需求。

对于学习能力较强的学生，可以给予更高水平的要求和鼓励，对于学习能力相对较弱的学生，可以给予更多的关怀和指导。

评语要根据学生的实际情况，量体裁衣，做到个性化指导。

教师评语在数学作业中的使用对学生的学习起着重要的推动作用。

教师在使用评语时要客观公正、及时给予评价、注重鼓励和启发、个性化指导。

这样才能真正发挥评语在数学作业中的作用，促进学生的学习进步，培养他们对数学学习的兴趣和自信心。

浅谈小学数学作业中评语的使用作者：高小金来源：《新课程学习·下》2014年第03期摘要：数学作业中评语的使用在教学中具有正确导向和激励作用，有利于激发学生学习的兴趣，树立学习自信，进而促使学生的智能和身心得到全面、积极主动的发展。

关键词：小学数学；作业；自信心；责任意识；危机意识“发作业本了，快看看老师写了优、良，还是及格。

”学生欢呼着，这是发作业本时教育工作者经常见到的现象。

然后他们却做着同样的举动，看完就往书包里一塞，再也不理会这次作业了，就这样老师给学生的反馈信息被束之高阁了。

因此，小学数学作业中评语的使用至关重要。

一、多种方式，让学生树立自信心回到上述现象，在学生拿到作业本的第一时间，就是想看看作业本上老师的评语，可见每位学生都是渴望得到老师的肯定。

想象是美好的，现实有时候却是残酷的，面对作业本上老师这些单纯的红叉叉、不及格、优，而这对学生又有多少效果呢？或许只能成为学生相互攀比，甚至嘲笑的工具。

而教师如果在批改作业的过程中，辅之使用一些圈圈点点，并写上评语诸如，“这道题解得非常不错。

”“要是再仔细一点就好了。

”“不错，有进步。

”等，效果应该会更好。

因为学生会发现，原来自己也有闪光点，老师其实也是喜欢我的。

二、不包办，让学生树立责任意识检查教师常规时，总会发现有些老师批改学生的作业非常仔细，帮学生把错的题目从头到尾都改过来了，有些作业甚至是红字多过黑字。

老师不可谓不认真，可试问下，效果有多少呢？所以，我认为，与其帮学生“做”作业，不如不“做”，来个“无为而治”。

比如，针对学生不是很懂的情况，可以写上：“再回到课本，看看例题再做好吗？”对比较懒的、故意偷工减料的学生，写上：“请修改下，一定会做得更好，加油！”然后老师或学生干部再做第二次检查或抽查都行。

最终，使大家认识到自己的作业一定要独立完成。

三、常督促，让学生树立危机意识对于一些脑子灵，学习成绩不错，但却骄傲自满，作业中出错也不在乎的学生，在评语中严厉地批评，尖锐地指出其问题，有利于他们的成长。

数学2012·6作为数学教师，除了每天上课与学生接触外，最多的是与学生作业打交道，每批改一本作业就是与一个学生的沟通和交流，这是对学生培养、指导、教育的极好机会。

我抓住了这一点，每天在学生的作业本上写一段评语，起了良好的作用，同时与学生建立了良好的师生关系，学生与我无话不谈，对我的教育教学工作起了促进作用。

下面谈谈在给学生批改数学作业时使用评语的一些感受。

一、突破传统，更新理念，柳暗花明在平时教学中，对于学生数学作业的批改，我们习惯于用“√”“×”来评判对错，采用百分制量分，或者是四项评判等级“A ”“B ”“C ”“D ”制。

这办法在评价学生学习成绩、评判解题正误、比较学生学习水平差异方面有一定的作用，但枯燥乏味、缺乏激励性，评价结果带有一定的片面性和教师的主观性，不能全面评价一个学生的基础素质、学习潜力。

作业的满分仅表示“答案正确”，学生的解题思路、方法、过程、习惯、能力、品质等各方面并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。

此外，单纯地用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。

而有不少人认为写评语是语文老师的事，碍于学科差异、个人文笔，数学老师先靠边站吧。

其实不然，数学作业评改中利用评语恰恰能弥补上述批改方式的不足。

作为数学教师，我还记得我在学生第一次交的作业本上仔细地写上了评语。

学生作业做得又对又好，除了打上“优☆☆☆”外，还加上了各种评语。

如“你真棒！”“太妙了！”“相信你会做得更好！”……对字写得好、作业正确率高、解题最有创意的学生，打上“Best ！”对于这些陌生而新鲜的评语，学生充满了兴趣，自然地使其学习数学的优势得到了顺势迁移。

发作业本时，起先学生还都诧异地看着自己的作业本，然后惊奇地看着我，好像在对我说：“这是我的数学作业本吗？！”当时我先和善地看着乱哄哄的课堂，然后微笑着说：“可要给我点建议哦。

浅谈小学数学作业批改中评语的妙用作为小学数学老师，批改学生的数学作业是一项重要的工作。

在批改作业的过程中，评语的使用是非常重要的。

评语不仅是对学生的学习情况进行反馈，更是可以激发学生学习的积极性和提高学习效果的重要手段。

下面就浅谈小学数学作业批改中评语的妙用。

评语可以帮助学生理解错误及改正错误。

学生在做数学作业过程中难免会犯错误，这些错误可能是计算错误、概念错误等。

在批改作业的时候，老师可以通过评语指出学生的错误，并告诉学生正确的做法。

“你的计算错了，应该是把两个数相加再乘以3。

”，“你把题目中的关键条件遗漏了，应该重读题目再做。

”这样的评语能够帮助学生理解自己的错误，找到正确的解决方法，避免将错误继续下去。

评语可以表扬学生的正确做法和努力。

在批改作业的过程中，当老师看到学生做对了题目或者付出了努力的时候，可以通过评语来表扬学生。

“你的解题思路很清晰，做得非常好！”、“你认真思考，做出了正确的答案，继续加油！”这样的评语能够给学生以积极的鼓励和肯定，增强学生的自信心和学习动力。

评语可以引导学生深入思考和学习。

在批改作业的过程中，老师可以通过评语提出一些问题，引导学生对自己的解题方法进行反思，从而提高学生的思维深度和批判性思维能力。

“你是怎么得出这个答案的？可以再思考一下。

”、“你有没有其他的解题方法？可以尝试一下。

”这样的评语能够让学生在批改中更深入地思考问题，从而提高学习效果。

评语还可以帮助家长了解学生的学习情况。

在批改作业的老师可以通过评语向家长反馈学生的学习情况，让家长了解学生在学习中存在的问题和进步的地方，从而更好地指导学生的学习。

“你的孩子在解题思路上存在一些问题，建议多和他交流交流。

”、“你的孩子在这个知识点上掌握得很好，可以继续鼓励他。

”这样的评语能够增强老师和家长之间的沟通，共同关心学生的学习。

评语在小学数学作业批改中是非常重要的。

评语不仅可以帮助学生理解错误及改正错误，表扬学生的正确做法和努力，引导学生深入思考和学习，还可以帮助家长了解学生的学习情况。

浅谈在数学作业批改中如何使用评语康乐希小吴娅舒一提起评语在教育教学中的应用，绝大多数教师会认为是班主任，或是语文教师的专利，只在填写学生素质报告单，批阅作文时用到。

教师对评语的这种理解有着传统思维的定势，我们姑且也这么认为。

可是，“教学有法，但无定法”，“黑猫白猫，能抓住老鼠的就是好猫”都给人以深刻的启示。

在实际的教学中，我们不必拘泥于这个定势，完全可以把评语借鉴到数学作业的批改中来，实现他山之石攻玉的效果。

通常，数学作业的批改，人们习惯于用“√”“×”来评判正误，采用百分制量分。

这种方法，在评价学生学习成绩，判断解题过程和方法，比较学习差异方面有一定的作用。

但枯燥乏味、缺乏激励性，不能全面评价一个学生的基本素质、学习潜力。

作业的满分仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、习惯、能力、品质等各方面，并不能从分数中体现出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。

此外，单纯的用“√”和“×”来评价学习思维、学习成绩影响师生之问思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪.如何改变当前这种单一方式？在新课程改革的实施过程中我体验到利用评语能弥补这些不足。

评语是批阅作业的一种好的方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，及时获得反馈信息，强化学习动机，激发学习兴趣。

而且有利于融洽师生感情。

具体可以从以下几个方面入手.1、指导方法，引导学生自我改错，激发学生学习兴趣。

当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生掌握正确的解题方法。

“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。

学生在老师的提示下自己去思考、改正。

根据指导，学生不仅找到了错在哪里，而且知道为什么错、怎么改正；“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。

通过这样的评语来鼓励他们，增强学生的自信心。

浅谈教师评语在数学作业中的使用教师评语在学生作业中扮演着非常重要的角色，它不仅可以对学生的作业进行客观评价，指导学生的学习方向，还可以激励学生的学习兴趣和动力。

特别是在数学作业中，教师评语更是至关重要，因为数学作业需要学生细心思考、严谨推理，而教师的评语可以引导学生正确的数学思维，提高学生的数学水平。

本文将就教师评语在数学作业中的使用进行探讨，希望可以为广大教师和家长提供一些启发和借鉴。

教师评语在数学作业中的使用需要符合学生的实际情况。

每个学生的数学基础、学习能力、性格特点等都不尽相同，因此教师在评语中需要针对不同的学生进行不同的评价和引导。

对于数学基础较好的学生，教师可以适当提高评语的难度，引导学生从更深层次思考问题；而对于数学基础较弱的学生，教师应该给予更多的耐心和指导，鼓励学生动手实践，帮助学生巩固基础，培养学生的兴趣。

教师在使用评语时需要充分了解学生的实际情况，量体裁衣，做到因材施教。

教师评语在数学作业中的使用需要注重激励和鼓励。

数学作业往往需要学生进行大量的数学计算和推理，而且难度逐渐加大，容易让学生产生厌学情绪。

教师在评语中不仅可以指出学生的错误和不足，更要注重发现学生的优点和长处，及时给予鼓励和肯定，激发学生的学习热情和动力。

只有在学生心中播下自信的种子，他们才会对数学学习产生浓厚的兴趣，愿意不断地钻研数学的奥秘。

教师评语在数学作业中的使用需要具有针对性和导向性。

数学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，是一门需要不断实践和思考的学科。

教师在评语中需要具有很强的针对性和导向性，对学生的数学思维进行科学指导。

尤其是在学生犯错的地方，教师可以通过评语指出学生错误的原因，引导学生从不同的角度思考问题，激发学生解决问题的兴趣。

这样的评语对学生的数学学习具有极大的帮助，可以引导学生走向正确的数学学习之路。

教师评语在数学作业中的使用需要注重与学生的互动和沟通。

评语不仅仅是教师对学生作业的评价，更是教师和学生之间的一种互动和沟通。

浅谈数学作业中的评语泰安市岱岳区化马湾一中张科芳主要思想：历年来，数学作业的批改，单纯用“√”、“χ”来评价，这种评价方式，枯燥乏味，缺乏激励性，而用评语批改作业，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可加强师生间的交流。

关键词：指导激发养成作业批改是教学环节的一个重要组成部分，多年来，给学生写评语似乎是语文老师的专利。

数学老师在批改作业时，最常用的是“√”、“χ”，再打上一个分数，这种方法在评价学生学习成绩，判断习题正误，比较学习差异方面，单纯的用“对”或“错”来评价学习思维，不但枯燥乏味，缺乏激励性，甚至，影响师生间思想、情感的交流，直接影响学生的学习情绪。

如何改变当前这种单一方式？我认为利用评语也许能弥补这些不足。

评语是批阅作业的一种方式，便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点，还可以加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。

将评语引入数学作业的批改中，批出其不足，肯定其成绩，调动学生的学习积极性，有很大的作用。

在数学作业的批改方面，有以下几种尝试与同志们共同探讨。

一、评语有一定的指导性。

当学生作业中出现错误时，可以利用评语进行方法性指导，让学生明白正确的解题思路。

特别是在解应用题及利用简便方法计算的时候，学生对数量关系的理解不明确而产生的错误。

这时，老师在边上写上那么几个字，如“先找准数量关系式”、“这一步是求什么”、“你的简便法的依据是什么呢？”等评语，实际是向学生提出思考的方法。

学生在老师的指导下，自己改正、找错，从而真正明白掌握该类型的题目。

此时，老师的几句话，就有“四两拔千斤”的功效。

二、评语有一定的激发性。

恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。

如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。

如“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”“你准行，老师相信你！”这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。

浅谈教师评语在数学作业中的使用教师评语是教师对学生作业的评价和批注，为学生提供成长性的指导和建议，有助于优化教学质量和提高学生成绩。

在数学作业中，教师评语更是至关重要，因为数学是一门基础学科，牵扯到数理逻辑和思维方法等方面，需要学生反复练习和掌握。

本文将从教师评语在数学作业中的作用、应注意的问题以及具体使用的方法三个方面进行浅谈。

1. 指导学生正确掌握知识点在数学作业中，学生通过反复练习掌握知识点，但有时会有一些漏洞或是理解不深刻的地方。

教师评语可以及时发现这些问题，并给出解决方案，帮助学生加强对知识点的掌握。

如“在算面积时要注意单位的换算，小数点的位置以及计算过程的完整性”等，这样学生就能更好地掌握面积计算的方法。

2. 鼓励学生克服困难数学作业有时会遇到很难的题目，让学生在解决问题中不断克服困难。

教师评语可以及时指出学生解题时的优势，弱势和不足，并提供鼓励的话语，增强学生的自信心和克服挑战的勇气。

如“你准确地找到了题目的规律和方法，如果再多加思考一个步骤，你的解题速度一定会更快”。

3. 帮助学生加深对数学的理解数学不是孤立的知识点，而是一个体系，需要学生理解其中的逻辑关系和方法，才能更好地解题。

教师评语可以通过分析学生的解题思路和过程，在此基础上指出解题思路中的问题和误区，帮助学生加深对数学知识的理解。

如“你对概率的理解还不够深入，需要学习更多的范例和练习，加强对概率公式的掌握。

”二、应注意的问题在使用教师评语时，应注意以下问题。

1. 站在学生角度进行评价评语应符合学生的能力水平，避免对学生的过高要求或过低评价。

针对不同的学生应采取具体化的评价方式。

2. 给予具体的建议评语中应指出学生的问题和具体解决方法，而不仅仅是简单的批评或表扬。

如“解决问题的思路正确，但如果再多动手推敲几步，会更加完美。

”3. 称赞学生的努力和进步教师评语中不仅仅需要指出学生不足之处，而且需要及时发现学生的优势和进步，并积极肯定并鼓励。

新教育 综合65作业是教学的一部分，起着巩固课堂教学效果和深化学生学习能力的重任。

对于作业而言，学习完成作业的过程固然重要，但作业批改中的评语使用也不可忽略。

不同的评语对学生有着不同的影响，因此教师不能仅仅用简单的“优秀”“良好”等词语进行作业评价，而应该扩展评语内容，提升评语效果。

一、评语内容1.优化赞赏。

小学阶段的学生对老师的赞赏非常在意，所以教师在写数学作业批改评语时，应当优化赞赏。

不过需要注意的是，小学阶段学生的自主认知能力还有待提升，教师的赞赏不能言过其实，否则很容易给学生造成不良影响，致使他们看不清自己的真实能力。

换句话说，教师应当注重赞赏的程度，并且根据不同学生的不同性格来灵活确定赞赏的程度。

例如在进行“除法”中的“三位数除以一位数”的作业批改时，我根据不同学生的不同作业情况给出了不同程度的赞赏。

比如，在这次作业中，有学生的正确率是百分之百，所以我先对学生的正确率进行了表扬，同时也告诉学生，在计算中非对即错，没有中间项，所以每次计算都应当百分之百地认真，希望正确率能够不断提高。

在这样的评语中，学生既可以感受到老师对自己的赞赏与肯定，又可以起到一定的警醒作用。

2.指出问题。

在小学数学作业的批改过程中经常会发现一些问题，教师应当在作业批改中指出，避免今后类似问题再次发生。

不过需要注意的是，小学阶段的学生心思比较敏感，教师在评语中指出问题时应当注重措辞，既要能指出问题，又要让学生能够真心接受。

例如在进行“年、月、日”的作业批改时，我发现有些学生会忘记平年和闰年天数的区别，总把一年当作365天来做题。

对于此，在评语中，我没有批评学生的疏忽，而是强调了平年和闰年的区别，同时告诉学生如果在做题时不能有意识地区别平年和闰年，那不管之后的思考有多正确，都会出错。

这样的评语不仅可以让学生认识到自己做题的失误，同时还不会让他们因为这一次的问题而丧失信心。

3.合理建议。

合理建议是小学阶段的数学作业批改中非常重要的方面，帮助学生有效提高作业质量，感受到老师对他的关注，促使学生更好地改进作业。

学生课堂2019 年 4 月42评语是审查作业的一种方式。

学生可以通过教师对作业的评语清楚地了解自己学习中的不足，教师也可以通过评语与学生有效沟通，引导学生进步。

通常情况下，老师批改数学作业时，习惯使用“√”和“×”来判断对错。

这种评价方法对评价学生的学习成绩，判断问题的解决过程和方法，比较学习差异有一定的作用。

然而，它枯燥乏味、缺少激励性，无法充分评价学生的基本素质和学习潜力。

满分作业仅表示“正确答案”。

学生的思维，方法，习惯，能力，素质等方面都不能反映在分数中，这些都是小学生学习的潜力。

另外，简单运用“√”和“X”来评价学习思维，学习成绩影响师生之间的情感交流，直接影响学生的学习情绪。

因此，将评语引入到数学作业的批改中，并适当指出其不足之处，正确的评语一定能调动学生的学习积极性，取得良好的效果。

让我们来谈谈在数学作业中使用评语的具体实践和经验。

一、用心交流，培养良好学习习惯当学生作业出现浮躁，态度不够认真时，教师可以用心去和学生沟通，让他觉得老师很关心他。

笔者对作业写得很差的学生从不责怪，相反，试着找到他们最好的一面，并激励他们做得更好。

“你能做到！”“你已经取得了很大的进步，老师知道，只要你认真去做了，不管有多难，你都能克服它。

”“老师看到你的进步非常高兴，希望你更加努力，达到下一个目标。

”“再多细心一点点，你肯定能做到！”这些带感情色彩的评语让学生感受到老师的关爱，心中充满希望，让他们感觉到老师没有因为他不认真而责骂或者放弃他。

有些同学经常因为粗心而犯错误，笔者总是先肯定他的长处，增强他的自信，然后提出希望，让他去改正缺点，如“要搬开阻挡前行的绊脚石――粗心，努力向前！”“细心才是你的好朋友，随时带着它！”“你的字真漂亮，如果计算的准确度再高点，那一定非常棒！”“你很聪明，如果字再写工整一点，就更好了！”等等。

当学生看到这样的评论时，他们会欣然接受，这样，一方面，他们不会气馁；另一方面，他们会纠正自己的不良倾向，养成严谨的学习态度。

浅谈小学数学作业批改中评语的妙用作为小学数学老师，在批改学生的数学作业时，评语是非常重要的一环。

评语不仅仅是对学生作业的简单点评，更是对学生学习状态和方法的指导。

通过合理的评语，可以激发学生的学习兴趣，引导学生正确认识自己的学习问题，提高学生的学习效率。

在批改小学数学作业中，怎样巧妙地运用评语成为了一项必备的能力。

接下来，我将以自己多年教学经验为依托，浅谈小学数学作业批改中评语的妙用。

评语要具体。

对学生的作业点评时，不能停留在“做得好”、“加油”等简单的肯定性评价上。

而应该具体指出学生作业中的问题所在，例如：“你做得很认真，但是这道题的计算方法有一点错误，需要再仔细思考一下。

”“你的图画得很整齐，但是题目要求画出所有可能的组合图，你可能需要再细心一点。

”这样的评语可以让学生明确自己作业中的问题，可以引导学生重新审视自己的答题方法，避免以后再犯同样的错误。

评语要鼓励。

在批改学生作业时，要及时发现学生的进步和优点，进行及时鼓励。

无论学生的答案是否完全正确，只要学生在作业中展现出认真细致、思维活跃、积极进取等良好素质，都要加以鼓励和肯定。

例如：“你的答案虽然有一点错误，但是你的思路很清晰，很值得肯定。

”“你在课上学得很快，作业写得也很认真，继续努力，一定可以做得更好。

”这样的评语能够让学生感受到老师对他们的认可和支持，增强学生的自信心和学习动力。

评语要引导。

在评语中，还要及时对学生思考方法、学习态度等方面进行引导。

例如可以通过评语指出学生在答题方法上的错误，提出正确的学习方法，比如：“让我们再思考一下这道题应该如何解答？”“这道题可能需要你先想一下用哪种方法比较好解答。

”通过这样的引导，可以帮助学生及时纠正错误的学习习惯，培养正确的学习方法，提高学习效率。

评语要让学生明白。

在评语中，还要让学生明白自己的不足之处，并在评语中提出解决问题的方法。

例如：“你的计算过程要多检查一下，看看有没有漏算的地方。

”“对于这类题目，你可能需要再多做几道练习题，来加强自己的理解。

浅谈教师评语在数学作业中的使用教师评语是教育教学中非常重要的一环，能够对学生的学习情况进行及时、准确地反馈，帮助学生提高学习效果。

在数学作业中使用评语，不仅可以评价学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

下面我将从评价的角度、激发学习兴趣的角度、培养自主学习能力的角度进行浅谈。

教师评语在数学作业中的使用能够全面评价学生的学习情况。

数学是一门综合性的学科，学习数学需要掌握多方面的知识和技能。

教师评语可以从知识掌握情况、解题思路和方法、解题准确性等多个方面对学生的学习情况进行评价，帮助学生了解自己的不足之处，及时调整学习策略。

教师评语在数学作业中的使用能够激发学生的学习兴趣。

数学作业是学生进行自主学习的机会，而学习兴趣是推动学生积极主动学习的重要动力。

在评语中，可以适当给予学生一些鼓励和赞扬，让他们感受到自己的进步和成就感，从而激发他们对数学的热爱和兴趣。

在评语中也可以针对学生的困惑和疑虑给予一些指导和提示，帮助他们解决问题，增强学习的主动性和乐趣性。

教师评语在数学作业中的使用能够培养学生的自主学习能力。

数学是一门需要不断思考和实践的学科，学生需要独立思考、自主解决问题。

在评语中，可以提醒学生注意思考方法和解题思路，培养他们独立解决问题的能力。

也可以引导学生关注问题的本质和深层次的思考，提高他们的思维能力和创新能力。

教师评语在数学作业中的使用可以帮助学生全面了解自己的学习情况，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

教师应该根据学生的实际情况，针对性地给予评语，既要鼓励和赞扬，又要指导和帮助，让学生从评语中汲取知识和能力的营养，不断提高自己的数学水平。

教师也要注重与学生的互动和沟通，帮助他们更好地理解评语，形成良好的学习习惯和态度。

神州教育钟州再议小学数学作业批改如何运用评语梁伟辽宁省盘锦市辽东湾第二小学数学作业批改使用恰当合适的评语，能够给学生从解题思 路、能力、习惯、情感、品质多方面综合素质的提高起到促进 作用。

一条好的评语则能激发学生积极向上的兴趣，一条差评 就可能给学生带来消极负责的影响。

所以很好地运用评语的激 励功效，对调动学生的学习积极性，促使学生养成良好的学习 习惯有着重要的作用。

下面结合实践谈谈自己在数学作业批改 中，如何运用评语的。

一、 运用评语激发学生的学习兴趣教师的积极评语是滋润学生心田的雨露，是抚慰学生心灵 的春风。

评价有很多种，比如口头评价、课堂评价、文字评价、动作评价等等。

这些听来好像跟数学评价没有丝毫的关系，其 实不然，作为教师，就是要让学生体会到，成功无处不在，给 学生一个好评，就等同于给他们点了一个赞，是对他们的认可 和肯定，这样就能给他们一个又一个惊喜。

如果一个老师无论 什么时候都对学生说“真棒！”“太好了！”“真不错!”从不同 的角度去欣赏学生、赞美学生。

那么久而久之，这些毫无意义 的表扬也就真的失去力量了，因为当孩子发现，种种所谓的表 扬只是老师对自己一个简单的安慰时，就不再在意老师的表扬 了。

也就失去了学习激情，对于学习数学是很致命的。

所以老 师在表扬学生时，一定要发现学生的闪光点，有的放矢地和赞 美学生，使学生真正认识到好的就会得到夸讲，不好的就会受 到批评，只有这样才能调动学生学习数学的兴趣。

二、 评语可以培养学生良好的作业习惯老师对学生作业的批改，不能只限于判断正误、了解学生 的认知水平，还要注意对学生非智力因素的评价，培养学生良 好的作业习惯。

用激励式评语肯定学生的优点。

教师在批改作业时，在作 业本写上客观公正的激励性评语，例如，你的字写得好、如果 学生的字迹不工整，可以写上作业正确，说明你的脑子很灵活，能不能在字迹的工整上再下下功夫，这样就更完美了；如果学 生作业正确率高、解题富有创意，就用“你好棒!”“太妙了!”能不能把解题思路告诉同学们等等鼓励性的词语来表扬他们，对于这些带有激励性的评语，一定能激发学生积极向上的学习 心态。

浅议评语在小学数学中的运用作业是教师检查学生对所学内容理解掌握情况的根本途径，而作业评价，是课堂教学的延伸与反馈的重要手段，对了解学情，及时调控教学策略及教学方向具有很好指导作用。

但是，部分老师在批改时，只注重了学情的反馈，却忽视了对学生作业的一些必要的点评或积极的建议，使得作业的批评完全成了“√”、“×”的冷冰冰的标签。

文字是一种魅力，巧借评语，自有妙处。

一、纠学习态度，激兴趣，许一点信心部分老师在点评学生作业时，往往对态度不端、不思进取、潦草马虎的学生，会妄加斥责，结果往往是适得其反，学生不但没改变，反而变本加厉，加剧了师生之间的矛盾，学习态度更是恶劣。

对好的学生点评，也只是简单地“ok”、“你聪明”等略有些老套陈旧的评语，老师需更多的耐心与爱心去面对，细心地勾画出其试题的对与错，试用诸如“你的龙飞凤舞让我看得有些吃力，我更喜欢你一笔一画的认真”、“其实，你可以做得更好，你一定是在考验老师吧！笑”。

“得之在俄顷，积之在平日。

”“基础打不牢，学问攀不高”等，当然也可以借助一些网络化的语言，进行恰到好处地点评。

诸如，“你永远不做学习的菜鸟”、“你有木有仔细呀！”借诙谐幽默的语言来指点、指导学生的不足与进步，很好地端正或激发了学生学习的态度，针对作业中具体的试题，教者在点评时可以具体地加以点拨。

诸如，“你再看一看，能不能加一个辅助线？”“你的计算是不是故意漏了点什幺？”以此来引导学生去思考，去发现。

教育心理学认为：“正确评价，适当表扬与鼓励是对学生学习成绩的肯定或否定的一种强化方式。

它可以激发学生的上进心，自尊心，集体主义感等等。

评语的具体与细致，让学生感觉到老师是认真专心的，是注意到他的，是期望他成长、进步的。

二、培养习惯，激思维，引一点思路英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福归于自己的习惯。

”这就是说，良好的学习习惯，对于学生日后乃至整个一生的学习、工作，时时都在悄悄地发生着积极的影响。

浅谈在小学数学作业批改中评语的作用1. 引言1.1 背景介绍在小学数学教育中，作业一直是学生们学习的重要组成部分。

而在批改小学数学作业时，评语的作用也变得越来越重要。

评语不仅仅是简单的批注或打分，更是对学生学习的指导与反馈。

通过评语，老师可以及时发现学生的问题，引导学生改正错误，帮助学生更好地理解知识点。

评语还能激发学生的学习兴趣，让他们更加关注和重视作业的完成。

评语还可以促进师生之间的互动，增进师生关系，让教学更加贴近学生的需求。

家长通过评语也可以了解到孩子的学习情况，与学校和老师更好地合作，共同关注孩子的成长。

评语对小学数学作业批改中起到至关重要的作用，它不仅是对学生学习的反馈，更是对教育教学的促进和完善。

评语正是连接教师、学生和家长之间的桥梁，为小学数学教育的发展贡献着重要的力量。

1.2 评语的重要性评语在小学数学作业批改中起着至关重要的作用。

评语不仅是对学生学习的反馈，更是对教育教学的促进和完善。

通过适当的评语，老师可以引导学生更好地理解知识，提高学习效果。

评语还可以激发学生的学习兴趣，让他们更加热爱学习和探索知识的过程。

评语也可以帮助学生找到自己的不足之处，及时改进错误，提高学习成绩。

评语还可以促进师生之间的互动，增强师生之间的沟通和信任，建立良好的师生关系。

最重要的是，评语还可以帮助家长了解孩子的学习情况，让家长更好地配合学校和老师，共同关注孩子的成长。

评语对小学数学作业批改中起到至关重要的作用，它不仅是对学生学习的反馈，更是对教育教学的促进和完善。

2. 正文2.1 评语可以提供指导和反馈评语可以提供指导和反馈，是小学数学作业批改中非常重要的一环。

在批改作业时，老师可以通过评语指出学生在解题过程中的错误，并给予相应的建议和指导。

这种指导和反馈有助于学生及时发现并纠正错误，提高他们的数学解题能力。

评语不仅可以指导学生如何正确地解答问题，还可以在学生犯错时给予反馈。

通过评语，老师可以告诉学生他们在哪里出错，让学生明白正确的解题思路和方法。

浅谈教师评语在数学作业中的使用教师评语在数学作业中的使用一直是教学评价中的重要环节。

教师评语既是对学生学业表现的总结和评价，也是对学生学习方向和方法的指导。

在数学作业中，教师评语更是扮演着至关重要的角色。

本文将就教师评语在数学作业中的使用进行浅谈，以期能够更好地激发学生学习兴趣，提高学习积极性，促进学生的全面发展。

教师评语应当客观公正。

在教师评语中，应当客观公正的对学生的作业进行评价。

教师评语既是对学生学习成果的认可，也是对学生学习不足之处的指出。

教师评语不宜过于主观，更不可对学生的作业进行片面的称赞或批评。

在评价学生的作业时，教师应当充分考虑到学生的实际情况，对学生的作业进行全面、客观的评价。

教师评语应当具有针对性。

在数学作业中，教师评语不仅应当对学生的数学知识掌握情况进行评价，更应当帮助学生分析作业中存在的问题，指出学习的薄弱环节，并给予具体的建议和指导。

在评价学生的数学作业时，教师应当根据学生的学习情况，结合作业的实际情况，给予学生具体的改进措施和建议，以帮助学生克服学习中的困难，提高学习效果。

教师评语应当具有鼓励性。

在数学作业中，教师评语应当充分肯定学生的优点，鼓励学生在学习中不断进步。

教师评语应当给学生以正面的激励，树立学生信心，培养学生自信心。

在评价学生的数学作业时，教师应当注重对学生的积极表现予以肯定，给予学生鼓励和支持，激励学生不断努力，提高学习成绩。

教师评语在数学作业中的使用应当具备客观、针对、启发和鼓励的特点，以帮助学生克服学习中的困难，提高学习兴趣和学习积极性，促进学生全面发展。

希望教师们在日常的教学实践中，能够更加重视教师评语在数学作业中的应用，为学生提供更为有效的学习指导和帮助。

【2000字】如需继续撰写，请告诉我。