新人教版四年级数学上册《商是两位数的笔算除法》优秀教学设计

人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》教案一. 教材分析《人教版小学数学四年级上册5.2.3商是两位数的笔算除法》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基础上进行学习的。

本节课主要让学生学会除数是两位数的笔算除法，培养学生独立思考、合作交流的能力，进一步体会数学与生活的密切联系。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的笔算除法。

但是，对于除数是两位数的情况，学生在计算过程中可能会遇到一些困难，如计算步骤较多，容易出错。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步掌握计算方法，提高计算的准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算除法的计算方法。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力。

3.培养学生发现数学问题、解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算除法的计算方法。

2.教学难点：如何引导学生逐步掌握计算方法，提高计算的准确性。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在具体的情境中感受数学与生活的密切联系。

2.采用引导发现法，引导学生独立思考、探索规律。

3.采用合作交流法，让学生在小组讨论中共同解决问题。

六. 教学准备1.准备相关教学课件、教学素材。

2.准备除数是两位数的笔算除法的练习题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的故事情境，引出本节课的学习内容。

例如：小熊开了一家水果店，有一天，小熊收到了一份特殊的订单，订单上的数字让他犯了难，请同学们帮助小熊解决这个问题。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是两位数的笔算除法的过程，让学生初步感知计算方法。

同时，教师进行讲解，引导学生掌握计算步骤。

3.操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立进行笔算除法运算。

在学生计算过程中，教师进行巡视指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，共同提高。

然后，教师选取一些典型的错例进行分析，引导学生找出错误原因，并进行改正。

新人教版四年级上册数学《商是两位数的笔算除法》教案商是两位数的笔算除法。

(教材第83~86页)1.使学生理解求商是两位数的笔算除法的计算方法,掌握商是两位数的书写位置,会正确求商是两位数的笔算除法。

2.通过经历求商是两位数的笔算除法的过程,培养学生知识迁移的能力。

3.培养学生养成认真计算的良好研究惯及语言表达能力。

重点:会正确求商是两位数的笔算除法。

难点:理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。

课件。

师:同学们,我们前面研究了很多笔算除法,你们注意了没有,商都是几位数?生:商是一位数的笔算。

师:对,那么今天这节课我们继续研究笔算除法,研究商是两位数的笔算除法。

(板书课题)1.教学例6.师:请同学们首先看下面的画面中,有哪些有价值的数学信息?(课件出示:教材第83页例6)生:同学们在进行环保活动,学校共有612名学生,每18人组成一个环保小组。

师:学校是研究的园地,保护它的清洁是我们每个学生的应尽的职责。

那么这个学校可以组成多少组?该怎样计算呢?生:求能够构成多少组,就是计较612里面有几个18,用除法计较,列式为612÷18.师:该怎么计算呢?612÷18的商应该写在哪一位上呢?为什么?自己试着算一算。

学生尝试笔算,教师巡视相识情形,指导个别有艰巨的学生。

师:说说你们的想法给大家听听,好吗?学生可能会说:我们能够把18估成20来试商,这样被除数的前两位上61除以18,够商3,就在十位上写3.18除61个十够了,在十位上写3,除到哪一位商就写在那一位的上面;估算时大约等于30,表示3个十。

先看被除数的前两位,61个十除以18,够除,在十位上商3,表示3个十,3个十乘18等于54个十,61个十减54个十等于7个十,把个位上的2抄下来,72除以18在个位商4,4乘18等于72,72减72等于。

设计意图:教材提供的素材比较切合学生的生活实际,可以激发学生研究的兴趣。

同时让学生寻找自己想要的信息,并解决问题,提高学生收集信息和解决问题的能力】2.教学例7.师:你们能试着计较940÷31=?遇到问题能够跟小组内同学会商办理。

教案设计：新2024秋季人教版四年级数学上册《除数是两位数的除法：商是两位数笔算除法》一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够准确理解并掌握除数是两位数，商是两位数的笔算除法的基本步骤和方法，能够独立完成相关计算。

2.过程与方法：通过观察、比较、归纳等数学活动，培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和自主学习能力。

3.情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养耐心细致的学习态度和合作学习的精神，增强数学学习的自信心。

二、教学重点掌握除数是两位数，商是两位数的笔算除法的计算法则，并能准确列出竖式进行计算。

三、教学难点理解并掌握试商的方法，特别是当被除数的前两位小于除数时，如何灵活确定商的首位及其后续计算。

四、教学资源多媒体课件（包含例题解析、动画演示）黑板及粉笔学生练习本实物教具（如小棒、卡片等，用于直观展示）五、教学方法讲授法：清晰讲解笔算除法的基本步骤和试商技巧。

演示法：利用多媒体或实物教具直观演示计算过程。

讨论法：组织学生讨论试商难点，分享学习经验。

练习法：通过分层练习巩固所学知识。

六、教学过程1. 导入新课情境导入：通过创设生活情境（如购物、分配任务等），引出除数是两位数的除法问题，激发学生兴趣。

复习旧知：回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课学习做铺垫。

2. 新课教学讲解新知：介绍除数是两位数，商是两位数的笔算除法的基本步骤，包括确定商的位数、试商、乘减、验算等。

重点讲解试商方法，特别是当被除数前两位小于除数时的处理策略。

例题解析：展示典型例题，逐步引导学生完成计算过程，强调每一步的算理和依据。

学生尝试独立完成类似题目，教师巡视指导，及时纠正错误。

小组讨论：组织学生就试商过程中遇到的问题进行讨论，分享试商经验和技巧。

鼓励学生提出疑问，共同解决难题。

3. 巩固练习设计分层练习，包括基础题、提高题和拓展题，满足不同学生的需求。

学生独立完成练习，教师巡回指导，关注个体差异。

4. 课堂小结总结本节课的重点内容，强调试商的重要性和方法选择。

四年级数学《商是两位数的笔算除法》教学设计作为教师应该在讲课之情，提前做好授课前的重要准备，这样才能提高课堂的效率。

下面就让店铺给大家分享一些四年级数学《商是两位数的笔算除法》教学设计吧，希望能对你有帮助!《商是两位数的笔算除法》教学设计篇一教学内容：四年级上册第五单元教学目标：使学生更好的掌握商是两位数的除法的笔算过程及计算方法注意商的书写位置能运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用养成计算后验算的好习惯教学用具：小木偶挂图题板教学过程：课前：指小木偶挂图同学们它是谁?生答。

想必大家对它的故事一定很了解!可今天的小木偶不同以往，它需要你们的帮助它学到知识成为真正的有血有肉的小男孩，你们愿意帮它吗?生答。

真有爱心，现在我们随它一起走进课堂好吗?上课!一，情景引入，回顾再现小木偶为了确保同学们能够帮他成为真正的男孩要考考你们的能力，有信心吗?请听题：1，任意说一个三位数除以16的商是两位数(师做相应板书)，生说，说说你的理由，生说，不错，请坐。

2，再说一个三位数除以31的商是两位数(师做相应板书)生说。

说说你的理由，生说。

如果前两位等于31呢?生答。

很好，请坐。

3，如果除以63的商是两位数，这个三位数可以是?(师做相应板书)生答。

为什么?生答。

同意吗?请坐。

同学们的反映很快，说的也很正确。

小木偶成为真正男孩的重任就交给你们了!接下来就随它一起温习“商上两位数”的笔算除法的知识。

(板书课题)二，分层练习，强化提高1，小木偶首先学习什么?请看题板：判断对错三道除法竖式(第一道是余数大于了除数。

第二道是竖式过程中数位没对齐。

第三道商的位置写错。

)请思考第一题，生判断。

错在哪里?如何订正?生说。

由于你的正确判断，使小木偶有了真的眼睛。

(师画)请思考第二题，生判断。

错在哪里?请订正，生说。

鉴于你的精彩发言使小木偶有了真的嘴巴!(师画)最后一题请思考，生判断。

同意吗?哪位同学能够结合本题为小木偶及同学们说说笔算除法时应注意什么?(生：余数要小于除数。

人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教案一. 教材分析《人教版数学四年级上册》中的《商是两位数笔算除法》一课，主要让学生掌握笔算除法的方法，学会从高位开始除，并且能够判断商的位数。

这是学生学习除法笔算的重要内容，也是学生进一步学习更复杂除法运算的基础。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了加减法和简单的乘法运算，对运算有了一定的认识。

但是，对于除法的笔算，学生可能还不太熟悉，需要通过实例讲解和练习，让学生掌握除法笔算的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法笔算的运算顺序，学会从高位开始除，能够判断商的位数。

2.过程与方法：通过实例讲解和练习，让学生掌握除法笔算的方法。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法笔算的运算顺序，学会从高位开始除，能够判断商的位数。

2.教学难点：如何让学生掌握除法笔算的方法，能够灵活运用。

五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，讲解除法笔算的运算顺序和方法。

2.练习巩固：通过大量的练习，让学生巩固除法笔算的方法。

3.分组合作：学生分组进行练习，相互讨论和帮助，提高学习的积极性。

六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于讲解和展示。

2.练习题：准备大量的练习题，用于学生练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加减法问题，引入除法运算，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现除法笔算的运算顺序和方法，让学生初步了解。

3.操练（15分钟）让学生进行除法笔算的练习，教师进行个别指导，帮助学生掌握方法。

4.巩固（10分钟）通过大量的练习题，让学生巩固除法笔算的方法。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除法笔算有哪些注意事项？如何提高除法笔算的效率？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确学习的重点。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进行练习。

人教版四年级数学上册《商是两位数的笔算除法》优
秀教案
 一、教学目标
 （一）知识与技能
 巩固除数是两位数的除法计算方法，通过对商末尾有零的除法的学习，进一步加深学生对两位数除法计算方法的掌握。

 （二）过程与方法
 理解不够商1写0占位的意义，掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能初步运用所学知识准确地进行计算。

 （三）情感态度和价值观
 培养学生分析、比较、灵活运用知识的能力，养成仔细观察、认真思考、自觉验算的好习惯。

 二、教学重难点
 教学重点：不够商1写0占位。

 教学难点：理解算理并比较熟练地计算这类除法题。

 三、教学准备
 课件等。

 四、教学过程
 （一）复习导入
 1．口算。

 52÷13＝600÷20＝7200÷36＝640÷16＝
 在口算过程中说一说计算52÷13、600÷20时是怎幺想的？。

四年级上册数学教案-《商是两位数的笔算除法》人教版一、教学目标1. 让学生掌握商是两位数的笔算除法的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。

3. 培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 商是两位数的笔算除法的计算方法。

2. 根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。

3. 运用所学的知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：商是两位数的笔算除法的计算方法。

2. 教学难点：根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解商是两位数的笔算除法的计算方法。

以一个具体的例子为例，逐步讲解计算过程，让学生明确每一步的操作。

（2）根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。

通过讲解和示范，让学生掌握正确的书写格式。

3. 练习巩固让学生独立完成一些商是两位数的笔算除法的题目，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学的内容进行总结，让学生加深对知识的理解和记忆。

5. 作业布置布置一些商是两位数的笔算除法的题目，让学生回家后进行练习。

五、教学反思通过本节课的教学，发现部分学生在计算过程中还存在一些问题，如除数是两位数的除法计算法则掌握不牢固，计算过程中容易出错。

在今后的教学中，应加强对这些知识点的讲解和练习，提高学生的计算能力。

六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点和难点，方便学生理解和记忆。

1. 商是两位数的笔算除法的计算方法。

2. 根据除数是两位数的除法计算法则，正确书写计算过程。

3. 运用所学的知识解决实际问题。

七、课后拓展布置一些拓展性的题目，让学生在课后进行思考，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

八、教学评价通过课堂提问、练习和课后作业的完成情况，评价学生对本节课知识的掌握程度，为今后的教学提供参考。

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。

3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。

【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：一、复习引入1.口算。

2.估算。

3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。

（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。

】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。

但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。

4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。

【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。

】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。

新人教版四年级数学上册《商是两位数的计算除法》优秀教学设计教学目标：1. 理解商是两位数的除法算式。

2. 掌握商是两位数的除法算式的计算方法。

3. 培养学生对除法运算的兴趣和实际运用能力。

教学设计：1. 导入：通过引入一个实际生活中的问题，如购物计算或分配任务，引起学生对除法运算的兴趣和好奇心。

2. 概念讲解：向学生介绍商是两位数的除法算式，强调商的特点和计算方法。

3. 例题演示：通过具体的算式示范，让学生理解商是两位数的除法算式的步骤和计算规则。

4. 合作训练：安排学生分组进行小组合作训练，提供一些简单的商是两位数的除法算式让学生练计算。

5. 个人练：通过发放练册或作业纸，让学生单独完成一些商是两位数的除法算式的练题，以巩固所学知识。

6. 拓展应用：设计一些拓展题目，让学生运用所学知识解决一些实际问题，如物品分配或场地规划等，培养学生对除法运算的实际运用能力。

7. 总结复：对本节课所学内容进行总结，并解答学生可能出现的问题。

8. 作业布置：布置一些练题作为课后作业，巩固所学知识。

评估方法：1. 教师观察学生在课堂活动中的表现，包括参与度、合作能力和问题解决能力等。

2. 学生完成的作业或练题，评估其对商是两位数的除法算式的掌握程度。

教学资源：1. 新人教版四年级数学上册教材。

2. 课件或黑板。

3. 练册或作业纸。

教学时长：本节课计划为45分钟。

注意事项：1. 在讲解过程中，要注重引导学生思考与交流，激发他们对数学的兴趣。

2. 根据学生实际水平，适当调整难度，提供个别辅导和帮助。

以上是针对新人教版四年级数学上册《商是两位数的计算除法》的优秀教学设计。

希望能够帮助学生全面理解这一知识点，并能够熟练运用于实际问题的解决。

人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》这一章节主要让学生掌握笔算除法的方法，学会如何求商是两位数的除法运算。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握笔算除法的步骤和技巧。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了除法的概念和一位数的笔算除法。

但是，对于两位数的笔算除法，学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法的方法，能够正确地进行两位数的笔算除法运算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算除法的方法，能够正确地进行两位数的笔算除法运算。

2.教学难点：如何引导学生理解笔算除法的步骤和技巧，以及如何处理除法运算中的借位问题。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、小组合作法等多种教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握笔算除法的方法。

六. 教学准备1.准备教材、PPT、黑板等教学工具。

2.准备练习题和答案。

3.准备教学课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解除法的意义，引导学生回顾一位数的笔算除法，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示两位数的笔算除法例题，引导学生观察和分析例题，让学生尝试解答。

3.操练（10分钟）教师讲解两位数的笔算除法步骤和技巧，并进行示范。

然后，学生进行自主练习，教师巡回指导。

4.巩固（10分钟）教师布置一些练习题，让学生进行笔算除法运算，并及时给予反馈和讲解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行一些拓展练习，让学生更好地运用所学的笔算除法方法。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结两位数的笔算除法方法和步骤，以及需要注意的问题。

7.家庭作业（5分钟）教师布置一些笔算除法的家庭作业，让学生进行巩固练习。

新人教版四年级数学上册《商是两位数的标准除法》优秀教学设计一、教学目标：1. 了解两位数的除法运算规则；2. 能够正确计算两位数的除法运算；3. 培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。

二、教学准备：1. 课本《新人教版四年级数学上册》；2. 教学素材：包括两位数的除数和被除数。

三、教学过程：1. 导入：通过一道开放性问题，引导学生思考为什么商是两位数的除法较为复杂。

2. 概念讲解：简明扼要地介绍两位数的除法运算规则，包括概念、符号和步骤等。

3. 示例演示：通过一个实际例子，以步骤为导向，演示两位数的除法运算过程。

4. 练巩固：提供一系列练题，让学生在课堂上进行独立或小组完成，检验他们对所学知识的掌握情况。

5. 拓展延伸：为有能力的学生提供一些更复杂的两位数除法运算问题，激发他们的研究兴趣。

6. 归纳总结：让学生总结归纳两位数的除法运算规则和解题方法，加深他们对所学内容的理解。

四、教学评估：教师通过观察学生在课堂上的回答和练的情况，评估他们对两位数的除法运算的掌握程度。

可以采用个人口头回答、小组合作讨论等方式进行评估。

五、教学反思：根据教学评估的结果，及时给予学生反馈，帮助他们理解和改正错误，进一步提高两位数的除法运算能力。

六、教学特色：本节课通过简明扼要的讲解和示范演示，帮助学生理解两位数的除法运算规则，并通过大量练巩固所学内容。

根据学生的个体差异，提供拓展延伸和巩固训练，促进学生个体发展和全面发展。

七、教学效果：通过该节课的教学设计和实施，学生能够掌握两位数的除法运算规则，能够独立计算两位数的除法运算，提高了他们的数学解决问题的能力。

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案第【1】篇〗除数是两位数的口算除法教学设计教学内容：人教版实验教材四年级上第六单元“除数是两位数的口算除法”第一课时教学目标：1．在探索、交流的活动中，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数的除法的估算。

2．灵活运用“四舍五入”法进行除法估算。

3．通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。

教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。

教学难点：1.理解口算算理。

2.除数是两位数的除法的估算方法。

教学流程：一、预习准备1.自学课本第71页，用红色勾出疑惑点。

二、组内交流1.复习导入口算。

9×（）=270 （）×3=900 7×（）=210 560÷8=270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=仔细观察这些题目，思考发现了什么？预设：经过同学们仔细的观察，发现了它们上下两个算式是有联系的。

【设计意图】复习口算，为学习新知识作准备师：现在我宣布课前热身活动圆满结束，在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。

出示教材例题1理解题意并列式。

2. 自主探究口算方法并在小组交流。

三、全班交流组一：例1学生1：要求80面彩旗可以分给几个班，也就是求80里面有几个20，用除法计算。

列式为80÷20组二:口算的方法预设学生可能会有以下两种口算方法：A、因为4个20是80 ，即20×4＝80，所以80÷20＝4 这种方法是：想乘法算除法（板书）B、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4为什么可以不看这个“0”？( 80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。

新人教版四年级数学上册《商是两位数的计算除法》优秀教学设计引言本教学设计适用于新人教版四年级数学上册中的《商是两位数的计算除法》一课。

此设计旨在帮助学生通过练和实践，掌握两位数的除法运算，提高他们的计算能力和数学理解。

教学目标- 学生能够理解两位数的除法运算原理。

- 学生能够准确执行两位数的除法计算。

- 学生能够应用两位数的除法解决实际问题。

教学准备- 教材：新人教版四年级数学上册- 教具：数学练册、计算器、黑板、白板、投影仪教学步骤1. 引入（5分钟）- 通过实例和问题引入本课的主题，激发学生对除法计算的兴趣和思考。

- 提出问题，让学生思考并分享答案。

2. 知识讲解（10分钟）- 依据教材内容，讲解两位数的除法运算规则和步骤。

- 使用投影仪展示示例，帮助学生理解每个步骤。

3. 示例演练（15分钟）- 在黑板或白板上展示一些练题，让学生逐步演示解答过程。

- 强调关键步骤，鼓励学生通过口头解释加深理解。

4. 分组练（15分钟）- 将学生分成小组，让他们在小组内互相练解答除法题目。

- 强调合作与交流，鼓励学生互相帮助和解释解题方法。

5. 实际应用（10分钟）- 提供一些实际问题，让学生思考如何应用除法解决问题。

- 鼓励学生积极思考，尝试不同的解题方法。

6. 总结（5分钟）- 对本课的研究内容进行总结回顾。

- 鼓励学生回答几个总结性问题，检查他们对研究内容的掌握程度。

7. 作业布置（5分钟）- 通过练册布置适量的作业，巩固学生的研究成果。

- 强调练的重要性，鼓励学生多做相关题目以提高技巧。

教学资源- 投影仪幻灯片- 教材中相关练题- 练册- 黑板或白板- 计算器教学评估- 在课堂上观察学生的参与度和理解程度。

- 批改课堂练和作业，给予学生针对性的反馈和指导。

- 根据学生的表现和成绩，评估教学效果，并作出相应调整。

参考资料新人教版四年级数学上册《商是两位数的计算除法》。

人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教案一、教学目标1.理解两位数除法的概念和过程。

2.掌握两位数除法笔算的步骤。

3.训练学生进行两位数除法的计算能力。

4.提高学生的数学思维和逻辑推理能力。

二、教学准备1.教师准备相关教学课件和教学素材。

2.学生准备好学习用品，如笔、纸等。

3.确认课堂教学时间和安排。

三、教学内容1. 两位数除法概念介绍•请学生回顾一位数除法的概念，并引入两位数除法的概念。

•解释两位数除法的含义，即将一个两位数被除数分成若干等分，求每一份的大小。

2. 两位数除法笔算步骤讲解•示范如何进行两位数除一位数的除法运算。

•引导学生体会两位数除法的不同之处，如进位、补位等操作。

•分步骤演示如何进行两位数除法笔算，重点讲解如何处理商是两位数的情况。

3. 练习和应用•给学生提供一些练习题目，让他们熟练掌握两位数除法的计算方法。

•鼓励学生在实际生活中应用两位数除法进行问题解决。

四、教学方法1.讲授相结合：通过讲解和示范，引导学生理解和掌握两位数除法的计算方法。

2.练习巩固：设计一定数量的练习题目，让学生进行举一反三的练习。

3.课堂互动：鼓励学生积极参与讨论和提问，促进学生之间的交流和合作。

五、教学评估1.学生课堂表现评价：评估学生在课堂上的表现，包括思维敏捷度、学习态度等。

2.练习题目评价：评估学生对两位数除法的掌握程度，包括笔算过程、计算准确性等方面。

六、教学反思1.总结本节课教学的优点和不足之处，为后续教学提供参考。

2.根据学生的学习情况调整教学内容和方法，确保学生的学习效果。

七、教学延伸1.鼓励学生自主学习，探索更多有关两位数除法的问题。

2.提供拓展性练习，提高学生的数学计算能力。

以上是人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教案的详维内容，希望能够帮助学生更好地理解两位数除法的相关知识。

人教新课标四年级上册数学《10商是两位数的笔算除法》教案一. 教材分析四年级上册数学《10商是两位数的笔算除法》一课，是在学生已经掌握了三位数除以一位数的笔算除法的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生掌握两位数除以一位数的笔算除法，并且能够正确地进行计算。

教材通过具体的例题和练习，让学生经历探索、发现、总结的过程，从而达到理解并掌握笔算除法的算理和算法。

二. 学情分析在四年级上册的学生中，大部分学生已经具备了一定的数学基础，能够进行简单的笔算除法计算。

但是在面对两位数除以一位数的情况时，部分学生可能会出现计算错误，对于算理和算法的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行讲解和辅导，帮助学生克服困难，提高计算的准确性。

三. 教学目标1.让学生掌握两位数除以一位数的笔算除法，能够正确地进行计算。

2.让学生理解笔算除法的算理和算法，提高学生的计算能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的笔算除法的算理和算法。

2.教学难点：理解两位数除以一位数时的计算过程，以及如何处理余数。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入两位数除以一位数的计算，激发学生的学习兴趣。

2.采用启发式教学法，引导学生通过探索、发现、总结的方式，理解并掌握笔算除法的算理和算法。

3.采用分组合作学习法，让学生在小组内进行讨论和交流，提高学生的合作能力和团队精神。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。

2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找零钱的情境，引入两位数除以一位数的计算。

引导学生思考：如何计算52除以3？让学生尝试进行计算，并分享自己的计算方法。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示52除以3的计算过程，引导学生观察和思考：为什么52除以3的商是17，余数是1？让学生尝试解释原因，并总结两位数除以一位数的计算方法。

人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》教案一、教学目标1.理解商的概念。

2.掌握商是两位数的笔算除法方法。

3.能够进行相关的练习，熟练掌握笔算除法的步骤和技巧。

二、教学重点和难点1. 教学重点•商的概念理解和笔算除法的方法掌握。

•进行实际的计算练习，加强对笔算除法的掌握和运用能力。

2. 教学难点•形象地引入商的概念，帮助学生理解抽象概念。

•对两位数的商进行笔算除法的计算，培养学生的逻辑思维和数学计算能力。

三、教学准备1.教师准备：教材、黑板、粉笔、教案、学生练习册。

2.学生准备：课堂参与积极，复习笔算除法相关知识。

四、教学步骤第一步：导入•介绍商的概念，引导学生思考什么是商，怎样进行商的计算，引出本节课要学习的内容。

第二步：讲解商是两位数的笔算除法1.向学生展示两位数的被除数、除数和商的概念。

2.讲解笔算除法的步骤和规则，如何进行两位数的商的计算。

3.举例演示两位数的商的笔算除法，让学生跟随计算。

第三步：练习1.让学生进行相关的练习题目，加强对两位数商笔算除法的掌握。

2.师生互动，巩固学生对笔算除法步骤和方法的理解。

第四步：拓展•提出拓展问题，让学生思考商是两位数的情况下还能应用在哪些实际生活中。

•鼓励学生自主探索，丰富商的应用场景。

第五步：总结•总结本节课学习的内容，重点强调商是两位数的笔算除法的方法和技巧。

•鼓励学生勤加练习，巩固所学知识。

五、课堂作业1.完成练习册上相关的练习题目。

2.思考商是两位数的笔算除法在实际生活中的应用。

六、教学反思本节课主要围绕商是两位数的笔算除法展开教学，通过导入、讲解、练习、拓展和总结等环节，帮助学生理解和掌握相关知识。

在教学中，要注重引导学生发现笔算除法的规律，启发学生思考商的实际意义，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

通过本节课的教学，相信学生们能够更好地掌握商是两位数的笔算除法的方法，提高他们的数学计算能力，为学习更高阶段的数学知识奠定坚实的基础。

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材81—83页例1、例2“做一做”及练习十四的3-4题教学目标：1、引导学生利用除数是整十数的口算除法知识自主探索笔算时试商的一般方法，并会正确书写商的位置。

2、使学生会用估算的方法计算除数是整十数商一位数的除法，养成估算的习惯。

3、使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。

4、通过本课时的学习，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。

教学重点：确定商的位置及试商的方法。

教学难点：正确确定商的位置。

教具、学具准备：投影仪、投影片。

教学步骤：一、新课教学今天是“阅读日”，四（1）班的小朋友在老师的带领下，去学校图书馆借书。

我们来到了图书馆。

出示主题图。

你从图中得到了那些信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？学生提问题，师有选择的板书应用题1、出示例1那我们先来解决第一个问题谁来说说应该怎样列式？为什么？用我们以前学过的知识，估计一下这些书可以分给几个班？为什么？刚才同学们通过估算，知道了这些书可以分给3个班，除了估算，我们还可以用什么办法来解决呢？（引出笔算）对了，这道题我们还可以用竖式来笔算，今天我们就来学习笔算除法（出示课题：笔算除法）下面就请同学们试着用竖式来计算这道题（要求：书写要工整，数位要对齐）教师巡视，找个学生板演。

再找个错的。

说清各个数字表示什么？提问：你把商写在了哪一位的上面？为什么应该写在个位上？（配合学生的回答，用直观图来加深理解）商3写在个位上，因为除到哪一位，商就写在那一位上，现在除到个位所以就把商写在个位上。

（多叫几个学生来说理）问把商写在十位上的同学：你为什么把3写在十位上？3写在十位上就表示3个几？而刚才我们通过估算知道了可以分给3个班，你现在觉的应该把商写在什么位置上？那我们现在就把他改正过来好吗？刚才把商写在十位的同学，你现在认为商应该写在哪一位上？那么，我们把商的位置改过来好吗？再解决单位，应该在横式上写清楚单位。

人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——商是两位数的笔算除法》教案一. 教材分析《人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——商是两位数的笔算除法》》这一节内容，主要让学生掌握笔算除法中商是两位数的计算方法。

在此之前，学生已经学习了笔算除法的初步知识，本节课是在此基础上进行进一步的拓展和深化。

通过本节课的学习，学生能够进一步理解和掌握笔算除法的计算法则，提高运算速度和准确性。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了笔算除法的基本知识，对于除法的概念和计算方法有一定的理解。

但是，学生在实际操作中，可能会遇到商是两位数的情况，这时候就需要学生能够灵活运用所学的知识，进行笔算除法的计算。

因此，学生在学习本节课的时候，需要通过实际的操作和练习，来加深对商是两位数的笔算除法的理解。

三. 教学目标1.让学生掌握笔算除法中商是两位数的计算方法。

2.提高学生的运算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握笔算除法中商是两位数的计算方法。

2.教学难点：让学生能够灵活运用所学的知识，进行实际的计算。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，通过教师的讲解和示范，学生的练习和讨论，来达到教学目标。

六. 教学准备教师准备课件、黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习笔算除法的基本知识，引导学生进入本节课的学习。

2.呈现（10分钟）教师通过课件或黑板，展示商是两位数的笔算除法的计算方法，并进行讲解和示范。

3.操练（10分钟）教师布置一些笔算除法的题目，让学生进行实际的计算操作，教师进行指导和纠正。

4.巩固（10分钟）教师通过一些练习题，让学生巩固所学的知识，提高运算速度和准确性。

5.拓展（5分钟）教师可以引导学生思考一些与商是两位数的笔算除法相关的问题，激发学生的学习兴趣和思维能力。

6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，让学生加深理解。