小学二年级语文《汉字娃娃找朋友》ppt课件

一、教学目标1. 认知目标：让学前班的孩子认识10个生字宝宝，并理解字宝宝的意思。

2. 技能目标：能够正确拼读所学的生字宝宝，并会用这些生字宝宝组成词语。

3. 情感目标：培养孩子热爱学习，喜欢阅读的兴趣，提高孩子的语言表达能力。

二、教学重点与难点重点：认识10个生字宝宝，理解字宝宝的意思，正确拼读生字宝宝。

难点：会用所学的生字宝宝组成词语，并能进行简单的句子表达。

三、教学准备1. 教具准备：生字宝宝卡片，字宝宝图片，词语卡片，故事书。

2. 环境准备：安静舒适的学习环境，适当的光线和温度。

四、教学过程1. 热身活动（5分钟）：带领孩子们进行简单的身体运动，如拍手歌，活跃课堂气氛。

2. 引入活动（10分钟）：通过故事《字宝宝找朋友》引起孩子对字宝宝的兴趣，让孩子们认识到字宝宝的重要性。

3. 学习生字宝宝（10分钟）：通过生字宝宝卡片，让孩子们认识并理解生字宝宝的意思，进行拼读练习。

4. 组词练习（5分钟）：让孩子们尝试用所学的生字宝宝组成词语，并用词语卡片进行展示。

5. 句子表达（5分钟）：让孩子们尝试用所学的生字宝宝进行简单的句子表达，如“我喜欢吃苹果”。

6. 总结与反思（5分钟）：对本次活动进行总结，让孩子们认识到学习字宝宝的重要性，鼓励孩子们在日常生活中多使用字宝宝。

五、课后作业1. 家长协助孩子用所学的生字宝宝组成词语，并制作成卡片。

2. 家长鼓励孩子用所学的生字宝宝进行简单的句子表达。

3. 家长陪伴孩子阅读故事书，提高孩子的阅读兴趣。

六、教学评价1. 认知评价：通过课后作业和课堂练习，评估孩子对生字宝宝的认识和理解程度。

2. 技能评价：通过组词练习和句子表达，评估孩子对生字宝宝的拼读能力和运用能力。

3. 情感评价：通过观察孩子在课堂上的参与情况和课后作业的完成情况，评估孩子对学习的兴趣和积极性。

七、教学拓展1. 生字宝宝游戏：设计一些生字宝宝的游戏，如生字宝宝接龙，生字宝宝拼图等，增加孩子对生字宝宝的学习兴趣。

综合实践课——《汉字娃娃找朋友》铜梁县实验一小：蒋秀丽【教学目标】1．巩固所学的汉字和构字规律，能在有趣的实践活动中培养学生主动学习汉字的兴趣。

能正确表述“汉字娃娃是怎样交朋友的”。

2．能细心观察，积极主动地通过多种途径思考问题，运用知识解决问题。

3．引导学生关注生活，在生活中识字，拓宽学习的渠道，丰富知识来源。

4．通过多种活动形式培养学生学习汉字的兴趣，体验自主识字的成功以及与人合作的快乐。

【教学重难点】对本单元所学汉字及其构字规律的巩固及灵活运用。

【教学准备】师：八个小动物头饰、课件、词语条、固体胶、装有不同字的八个盒子、纸板。

生：喜欢的动物头饰、课前收集的字。

【设计理念】创造性地使用教材，教学环节的设计尽量富有趣味性，充分利用多种活动和教学手段，让学生充分体验识字的乐趣，从中获得自信和成就感。

在巩固和运用识字方法的同时，拓宽识字渠道，将书本上的知识向课外拓展、向生活开放，引导学生关注生活，到生活中去认汉字，和更多的汉字娃娃成为朋友。

【教学过程】课前谈话：孩子们，今天，我们的教室里来了许多老师，他们都是从其他学校来的大朋友，大家和大朋友们打个招呼吧？——good morning,frends.一、创设情景，巩固识字方法1．孩子们都是热情的小朋友，老师很高兴，奖励你们一首好听的歌。

生齐唱《找朋友》，做动作。

看来小朋友都找到了好朋友，老师也想和你们成为朋友，愿意吗？老师比你们大，就称呼我大朋友吧！来，咱们以朋友的身份打打招呼吧！师：小朋友们好！生：大朋友好！师：结识了老师这个新朋友，可别忘了老朋友。

瞧！他来了。

（课件出示“汉字娃娃”字）师：是谁呀？生：汉字娃娃。

师：汉字娃娃想带大家去找他的朋友，你们愿意和他一起去吗？那好，出发！（贴课题：综合性学习：汉字娃娃找朋友）师：齐读课题。

生：汉字娃娃找朋友。

2．（课件呈现森林图）来到了哪儿？生：森林。

（课件出示“森林”二字）师：你是用什么方法记住汉字娃娃的？（用叠一叠的方法）（师根据学生的回答贴词语条）师：你们用自己的智慧得到了汉字娃娃给你们的识字金钥匙。

《汉字娃娃找朋友》学案一、学习目标1.巩固所学的汉字和构字规律。

2.能正确表述“汉字娃娃是怎样交朋友的”。

3.能细心观察，积极主动地通过多种途径思考问题。

二、重点难点1.汉字娃娃是怎样找到朋友，怎样交朋友的；把朋友都找到，一个也不少。

2.培养学生主动学习汉字的兴趣。

三、导学问题使用“手机”录音,分享给全班同学。

1.小朋友们这个单元都学过哪些很有趣的汉字了啊？2.你能准确地写出这的单元我们学过的生字吗？四、参考资料楷书有模楷的意思，张怀瓘《书断》中已先谈到过。

六朝人仍习惯地用着它，例如羊欣《采》文，王僧虔《论书·韦诞传》中云:"诞字仲将，京兆人，善楷书。

"那是"八分楷法"的简称。

到北宋才以之代替了正书之名，其内容显然和古称是不一样的，名异实同和名同实异之例，大概有以上这些。

汉字字体，就是现在通行的汉字手写正体字，它是由隶书演变来的，也叫正楷、真书。

楷书是我国封建社会中最为流行的一种书体。

在楷书产生之前，我国的书法已产生了大篆、小篆和隶书三种书体。

大篆是相对小篆而言的，现在一般把小篆以前所有的古文字统称为大篆，包括甲骨文、金文和战国时期除秦国之外的六国文字。

小篆是秦统一中国之后通行的文字，它是以秦国的文字为基础，参照其他诸侯国文字，为便于书写而删繁就简、规范统一的，这是中国书法史上最初的规范化书体。

隶书是继小篆之后出现的又一代表性书体，它是在小篆的基础上产生的。

隶书的产生是汉字的一次大革命，其意义不仅在于汉字从此走向了符号化，更重要的是它改变了汉字的书写方式和审美趋向，从而为楷书书法艺术的产生奠定了基础，并进而为中国书法艺术的发展和繁荣开辟广阔的天地。

于是在汉代千姿百态的隶书园地中，就直接孕育出了楷书书法艺术。

遵循其规律，将中国楷书的发展史分为四个时期:即楷书的萌芽期--两汉，楷书发展期--魏、晋、南北朝，楷书繁荣期--隋、唐、五代，楷书守成期--宋、元、明、清。

汉字娃娃找朋友（教案）2023-2024学年综合实践活动四年级上册教科版教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并书写指定汉字，理解字义，并能在语境中正确运用。

2. 过程与方法：通过参与“汉字娃娃找朋友”活动，学生将提高对汉字的兴趣，掌握通过偏旁部首和字义来记忆汉字的方法。

3. 情感态度与价值观：学生将培养对汉字文化的尊重和兴趣，形成积极的汉字学习态度。

教学内容- 汉字认知：学生将学习10个新汉字，包括其发音、书写和字义。

- 偏旁部首理解：学生将了解汉字的构成，认识5个常见的偏旁部首，并学会如何利用偏旁部首来帮助记忆汉字。

- 汉字应用：学生将在不同的语境中应用新学的汉字，如造句、填空等。

教学重点与难点- 重点：学生能正确书写和运用新学的汉字，并能通过偏旁部首记忆汉字。

- 难点：学生对汉字字义的理解和在具体语境中的应用。

教具与学具准备- 教具：汉字卡片、多媒体教学设备、偏旁部首挂图。

- 学具：汉字书写本、彩色笔、偏旁部首学习卡片。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示“汉字娃娃”，引入汉字学习的主题。

2. 新授：介绍10个新汉字，通过故事讲解字义，让学生跟读并书空练习。

3. 互动活动：学生分组，进行“汉字娃娃找朋友”游戏，通过偏旁部首找到对应的汉字。

4. 实践应用：学生在课堂上用新学的汉字造句，教师提供反馈。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调汉字书写的正确性和字义理解的重要性。

板书设计- 汉字娃娃找朋友- 正文：列出10个新学的汉字，每个汉字旁边标注其偏旁部首，并用不同颜色突出字义。

作业设计- 个人作业：学生完成10个新汉字的书写练习，并用每个字造一个句子。

- 小组作业：学生分组，每组制作一个“汉字娃娃找朋友”的互动游戏，下节课分享。

课后反思- 教学效果：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对新汉字的掌握程度。

- 改进措施：根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法，如增加互动环节，提供更多样化的练习形式。

《综合性学习汉字娃娃找朋友》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，认识和了解汉字的基本结构和组成部分。

2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生学习汉字的热情。

3. 引导学生通过合作交流，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

二、教学内容：1. 汉字的基本结构：独体字、左右结构、上下结构、包围结构等。

2. 汉字的组成部分：笔画、部首、偏旁等。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握汉字的基本结构和组成部分。

2. 教学难点：引导学生通过观察和操作，发现汉字的结构特点。

四、教学方法：1. 采用观察法、操作法、合作交流法等多种教学方法，引导学生主动发现和探索汉字的结构特点。

2. 利用多媒体课件、实物展示等教学手段，增强课堂教学的趣味性和互动性。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲述一个关于汉字娃娃的故事，激发学生对汉字的兴趣。

2. 观察汉字：让学生观察汉字，发现汉字的基本结构和组成部分。

3. 操作实践：学生分组进行操作，通过拼组汉字，加深对汉字结构的理解。

4. 合作交流：学生分组讨论，分享自己发现的汉字结构特点，互相学习。

5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。

6. 课后作业：布置一道关于汉字结构的练习题，巩固所学知识。

7. 教学反思：教师在课后对课堂教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。

六、教学评价：1. 采用课堂表现、作业完成情况、小组合作交流等多方面进行评价。

2. 关注学生在学习过程中的参与度、积极性和对汉字结构的理解程度。

七、教学拓展：1. 组织学生进行汉字书写比赛，提高学生的汉字书写能力。

2. 引导学生进行汉字创意画创作，激发学生的创造力。

八、教学资源：1. 多媒体课件：用于展示汉字结构示意图、实例等。

2. 实物展示：如汉字卡片、汉字模型等，用于直观展示汉字结构。

九、教学进度安排：1. 每节课安排40分钟，共计15节课。

2. 每节课的教学内容根据实际情况进行调整。

十、教学建议：1. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的学习机会。

学前班语言教案：字宝宝找朋友一、教学目标1.学习20个汉字，并能够正确书写和识别；2.提高学生对汉字的认知和理解能力；3.提高学生的阅读理解能力；4.提高学生的团队协作能力。

二、教学准备1.教学课件或板书设计；2.学生名字卡片；3.字卡片，包括20个汉字；4.分组表格，每组3至4人。

三、教学过程1. 拓展学生已有的知识首先，老师需结合学生已有的知识，介绍本次教学将学习到哪些字，并展示字卡片。

在展示汉字卡片的同时，老师可以口头提问学生已经学过的汉字，可以制作幻灯片或PPT来辅助教学。

2. 学生分组老师按照事先设计好的分组表格，将学生分成若干个小组。

每个小组可以有3到4名学生，保证每个小组都有一个小组长。

3. 游戏环节1.老师发出口令：“字宝宝找朋友！”2.每个小组的小组长快速随机抽出5张字卡片，使得其中存在至少一个字卡片在其他小组里也出现过。

3.小组长将这5张字卡片放在桌上，让小组内其他成员合作推理出哪个字卡片就是靠近自己小组的友人拿走的。

同时，小组长提醒其他小组成员在合作过程中要发言和讨论，共同寻找答案。

4.老师设定时间限制，如果小组没有在规定时间内完成推理任务，则取消积分奖励。

每个组员将获得1分，小组长将获得双倍分数。

4. 知识分享唤起学生兴趣，提高汉字认知和阅读理解能力。

老师设计感兴趣的关键词提示，比如“会跳舞的小狗看到一只会飞的漂亮小鸟”，让学生给这个短句配上合适的词卡片。

组内成员在分享时，要将各自举的例子匹配到如下词卡片中：会、跳、舞、的、小、狗、看，到、一只、会、飞、的、漂亮、小、鸟。

5. 小结老师根据学生在组内表现的积极性以及知识掌握情况进行简要小结。

同时，针对其中表现好的学生个别表扬，以鼓励他们努力学习。

四、教学评估1.教师观察每个小组学生的参与度、合作度及贡献度；2.在活动结束之后，每个小组进行点评，评选出本次表现最佳的组以及表现最佳的小组长；3.针对对错关键字卡片的选择进行评估。