下载文档原格式
教学内容
义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第16页。
教学过程
一、自主、合作探究多位数的写法
1．教学例3。
观察前两个数是怎样写的？
同桌讨论。
学生：从最高位写起，第一个数最高位是十万，就在十万位上写“4”，万位上写“ 3”来表示“四十三万”，再按照万以内数的写法，写出二千五百五十一。
教师：你能运用所学的知识类推，很好！
教师：哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有怎么办？
学生：就在那一位上写“0”。
教师：七亿怎样写？说给同桌听。
交流：亿位上是七就在亿位上写“7”，其余各数位上都写“0”。
教师：那么整亿的数该怎样写？
学生：整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写8个“0”。
2讨论。
教师：那么多位数该怎样写呢？4人小组讨论。
汇报交流。
学生：①写数也从高位起。
②先写亿级的数，再写万级的数，最后再写个级的数。
③哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”。
3．练习。
教师：写出下面各数。
说说每个数怎样写的，写几个“0”，为什么？
二百零五万零三十四四千八百万六千零一万五千三百二十七万三千九百三百零二万六千五百五千零七十万零四
4小结。
多位数的认识第一课时多位数的读写课时目标知识与能力让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。
过程与方法1.掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
2.结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
情感、态度与价值观多位数的读法和写法是在万以内数的读写基础上的引申和发展，可以启发学生运用已有知识去主动进行探索。
教具学具数位顺序表、实物投影仪、多位数卡片、多媒体课件、挂图、学具卡片等。
教学过程一、拓通准备课件出示“中国国家图书馆”的图片。
师：同学们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？生甲：我们可以查阅资料、上网查找，这些方法都很好。
生乙：“中国国家图书馆”的建筑面积170 000 m2。
生丙：截至1998年底馆内藏书21 600 000册，并且每年以600 000~700 000册的速度递增。
……师：这些数可真大呀！该怎样读呢？这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
二、共同探究师：同学们还记得在二年级时，已经认识了万以内的数。
谁来说说10个一是多少？生：十。
师：10个十是多少？生：一百。
师：10个一百是多少？生：一千。
师：10个一千是多少？生：一万。
师：如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？师：十万、二十万、三十万……10个一千万是多少呢？小结:像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
举例说明什么叫数位。
三、合作交流师：观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？小组内讨论，最后全班交流。
生甲：个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
生乙：数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。
生丙：从个位起每4个数位分一级，分出了个级、万级、亿级。
教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第12~15页。
教学目的1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。
教学重难点多位数的读法。
教具学具准备实物投影仪，多位数卡片。
教学过程一、情景引入出示“中国国家图书馆”的图片。
教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？学生：查阅资料、上网查找。
教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积 170000 m2，截至 1998年底馆内藏书 21600000册，并且每年以600000~700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。
小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。
二、自主探究1．孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。
谁来说说10个一是多少？ 10个一十？ 10个一百？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万……教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。
那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。
举例说明什么叫数位。
2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。
全班交流。
学生：①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。
②数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。
③从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。
④相邻两个计数单位之间的进率是十。
教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。
四年级上册数学教案1.1多位数的读写（2）∣西师大版同学们，这是我们的国家图书馆，它里面的书有多少呢？我们一起来读一下这段文字好不好？同学们齐声读，读到那些数那里时有困难，读得有些乱。
看来同学们在读到这些数的时候遇到困难了，我们一起来看一下这些数。
出示幻灯片第3张：同学们，这些数与我们之前学得数有什么不一样呢？请同学们举手说一说。
同学们说得很好，这些数比我们之前学的数大，像这样的大数我们要怎样读呢？2. 学习新课：出示幻灯片第4张：在读大数之前，我们先来看这一个数怎么读8236同学们一齐读出这个数：八千二百三十六。
这个数同学们都会读，这个数是一个几位数呢？四位数。
请同学们再来看：8236 8236 这是一个几位数呢？八位数。
你们能说一下它的数位顺序吗？个位、十位、百位……千万位。
非常好之前我们学的是万以内的数，我们都会读了，那这个万以上的数，你们会读吗？谁来试一下？请同学们举手回答。
八千二百三十六万八千二百三十六同学们仔细观察这两个数的读法，有什么不同呢？对，读第二个大数的时候多了一个万字。
为什么要这样读呢？请同学们说一说。
根据同学们说的演示第5张幻灯片。
出示幻灯片第5张：首先把这个八位数分成两级，前面的四个数属于万级，后面的四个数属于个级，然后按照数位的顺序从高位往低位读，读万级的时候，先按照个级的读法来读，最后在万级的后面加上一个“万”字。
所以这个数我们就读作八千二百三十六万八千二百三十六，请同学们一齐读一遍。
出示幻灯片第6张：你们都会读了吗？我们一起来试一下这两个数怎样读？请同学们举手读数。
同学们读得又快又对。
这么快就读出来了，他读得对不对呢？我们来看一下，是对的。
你能告诉我们你是怎样读的吗？先分级，然后再从高位读到低位，万级照个级的读法来读，最后在万级后面加一个“万”字。
这位同学说得太好了，我们如何读万上数的呢？出示幻灯片第7张：演示幻灯片，然后请同学们读一读。
出示幻灯片第8张：同学们，再看这两个数，你们会读吗，我们来试一下吧！请同学们举手回答。
西师版四年级上册数学教案：多位数的写法及大小比较教学目标：1. 学习多位数的写法，包括用阿拉伯数字和汉字表示。
2. 掌握多位数的大小比较方法。
教学重点：1. 多位数的写法。
2. 多位数的大小比较。
教学难点：1. 多位数中各位数字的位值概念。
2. 多位数的大小比较方法。
教学准备：教学课件、多位数卡片。
教学过程：Step 1 引入新知1. 呈现一幅图片，图片上有一些多位数。
2. 学生观察图片，试着用阿拉伯数字表示其中一个多位数。
3. 指导学生用汉字写出该多位数。
4. 引导学生观察其他多位数，用阿拉伯数字和汉字写出来。
Step 2 学习多位数的写法1. 教师用课件展示多位数的表示方法，包括阿拉伯数字和汉字。
2. 教师解释多位数中各位数字的位值概念，例如：百位、十位、个位。
3. 让学生跟读多位数的汉字表示，并进行操练。
Step 3 比较多位数的大小1. 引导学生观察两个多位数，比较它们的大小。
2. 教师解释多位数大小比较的方法：a. 比较最高位数字的大小，数字更大的多位数更大；b. 若最高位数字相同，则比较次高位数字的大小，以此类推。
3. 让学生用所学方法比较其他多位数的大小。
Step 4 巩固练习1. 分发多位数卡片给学生。
2. 让学生两两配对，比较各自持有的多位数的大小。
3. 随机抽取一名学生进行示范，同时解释比较的过程与方法。
4. 鼓励学生积极参与，互相交流并纠正错误。
Step 5 小结与作业1. 复习多位数的写法及大小比较方法。
2. 让学生总结所学内容，并完成课后作业，练习多位数的大小比较。
教学反思：本节课通过图片引入，激发了学生对多位数的兴趣，使他们对多位数的表达方式有了初步的了解。
通过多次的观察和实践操作，学生掌握了多位数的写法，并通过比较多位数的大小巩固了所学内容。
同时，教师在每一步都给予了适当的引导和示范，使学生能够在实际操作中快速学会多位数的写法和大小比较的方法。
需要注意的是，教师在教学过程中应充分调动学生的积极性，引导他们独立思考和参与讨论，加深对多位数的理解和掌握。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括两位数、三位数、四位数的写法及大小比较。
教材的章节为西师大版四年级上册第一单元的第2课时。
二、教学目标2. 培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识和问题解决能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：多位数的写法和大小比较方法。
2. 教学重点：多位数的写法和大小比较方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的多位数，如家庭地址、电话号码等，引导学生发现多位数的规律。
2. 知识点讲解：(1) 两位数的写法：从高位到低位依次写出各位上的数字，如果某一位上没有数字，就在那一位上写0。
(2) 三位数的写法：从高位到低位依次写出各位上的数字，如果某一位上没有数字，就在那一位上写0。
(3) 四位数的写法：从高位到低位依次写出各位上的数字，如果某一位上没有数字，就在那一位上写0。
(4) 多位数的大小比较：先比较数位多少，数位多的数就大；如果数位相同，就从最高位开始比较，最高位上数大的数就大；如果最高位上的数相同，就比较下一位，以此类推。
3. 例题讲解：(1) 234(2) 1000(3) 5678(1) 3456和4356(2) 和23454. 随堂练习：802 3007 100006012和61026789和76895. 小组讨论：让学生分组讨论多位数的写法和大小比较方法，分享自己的心得体会。
六、板书设计板书内容：两位数的写法：12三位数的写法：123四位数的写法：多位数的大小比较：< 2345七、作业设计(1) 5000(2) 7654(3) 30000(1) 8000和9000(2) 5和0答案：(1) 5000(2) 7654(3) 30000(4) 8000 < 9000(5) 5 > 0八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了多位数的写法和大小比较方法。
多位数地写法及大小比较教学内容义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第16~17页地例3~4，课堂活动及练习二地第4、8题.教学目标1．在熟练掌握多位数地数位顺序表地基础上，能够根据数级正确地写出多位数，通过讨论与交流，总结出多位数地写法.2．让学生在经历比较两个多位数大小地过程中，利用万以内数大小地比较方法类推出比较亿以内数大小地方法.3．培养学生地迁移类推能力.教学重点多位数地写法.教学难点各级中间有0地多位数地写法.教具学具准备多媒体课件.教学过程一、情景引入（课件出示播报新闻情景）新闻：据统计，2000年有六千八百五十万少先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动.教师：真了不起，有那么多地同学投入到有意义地活动中去.听了刚才地报道，你还记得参加这两项活动地少先队员各有多少人吗？学生1：数太大，记不清了.学生2：如果能把这些数写下来就好了.教师：好吧，下面我们一起来学习多位数地写法.二、探索新知1数地写法.（教学例3）（1）初步感知写法.①尝试写数.出示：四十三万二千五百五十一、二千零九十万三千、七亿.教师：请你对照数位顺序表，试着写出上面三个数？写好后说给同组同学听一听.(学生写数，教师指导）②交流写法.教师：谁愿意选一个数给大家介绍一下自己地写法.学生1：我在写四十三万二千五百五十一地时候，是从高位到低位依次写出每一个数位上地数字，先在十万位上写“4”……学生2：我是先看这个数万级上是多少，就在万级上写下来，四十三万二千五百五十一地万级上是四十三，就写“43”……学生3：我同意，用这种办法写数，速度快，不容易错，我写二千零九十万三千地时候就直接在万级上写“2090”，个级上写3000.教师：七亿是怎么写地呢？也可以用这种方法吗？学生：当然可以，七亿地亿级上是七，就在亿位上写7，其余各位都写0.（2）进一步探索写法.（出示：一万零二百、八十万三千零九、五千万零四）教师：如果不看数位顺序表，你能写出上面地多位数吗？有什么好办法？试试看.(学生独立写数，全班交流）学生1：我写数地时候先写出数位顺序表和分级线，然后再写数，写出地数是10200，803009，50000004.学生2：用不着，只需要先想想数位顺序表就行了.学生3：我和你们不一样? 比如：五千万零四.教师：提得好，有什么办法呢？学生：每一级都有四个数位，直到写足为止，万级上是五千，就写“5000”，个级上是零四，就写“0004”.教师：这个办法怎么样？你接受吗？学生：接受，谢谢.（3）小结写法.教师：通过刚才地讨论，你认为怎样写多位数？学生1：从高位写起.学生2：先写亿级地数，再写万级地数，最后写个级地数.学生3：还有，哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0.学生4：注意，写完后还可以画出分级线检查检查.（4）练习：书第14页课堂活动.2大小比较.（1）（出示：小红和小明争论地场面）小红：当然我写地数45544大一些.小明：不，我写地数366128大得多.教师：你赞成谁地说法？说说理由.学生：位数多地数就大，45544是5位数，366128是6位数，366128大.教师：那么， 445544和 366128， 16499和16504又怎样比较大小呢？先独立比较，再与同组地同学说一说.学生1： 445544和 366128位数相同，就从最高位比起， 4比 3大，所以 445544大.学生2： 16499和 16504最高位上地数相同，就比较下一位， 4比6小，所以16499小.（2）小结比较方法.教师：怎样比较两个多位数地大小？学生：位数多地数就大，位数相同，从最高位比起…….三、巩固练习教科书第17页地课堂活动.四、总结教师通过这节课地学习，你有哪些收获？五、作业教科书第19~20页地第5~9题.（学生独立完成）。
多位数的写法（教学片断）教学内容
义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第16页.
教学过程
一、自主、合作探究多位数的写法
1．教学例3.观察前两个数是怎样写的？
同桌讨论.
学生：从最高位写起，第一个数最高位是十万，就在十万位上写“4”，万位上写“ 3”来表示“四十三万”，再按照万以内数的写法，写出二千五百五十一.
教师：你能运用所学的知识类推，很好！
教师：哪一位上是几就在那一位上写几，哪一位上一个单位也没有怎么办？
学生：就在那一位上写“0”.
教师：七亿怎样写？说给同桌听.交流：亿位上是七就在亿位上写“7”，其余各数位上都写“0”.
教师：那么整亿的数该怎样写？
学生：整亿的数，从亿级写起，先在亿级里按个级的写法去写，再在万级、个级添写8个“0”.
2讨论.
教师：那么多位数该怎样写呢？4人小组讨论.
汇报交流.
学生：①写数也从高位起.
②先写亿级的数，再写万级的数，最后再写个级的数.
③哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写“0”.
3．练习.
教师：写出下面各数.说说每个数怎样写的，写几个“0”，为什么？
二百零五万零三十四四千八百万六千零一万五千三百二十七万三千九百三百零二万六千五百五千零七十万零四
4小结.。
