关于如何激发小学高年级学生音乐学习兴趣的研究.pdf

浅谈如何在音乐课中激发学生的学习兴趣内容提要:小学音乐教学的主要任务之一是努力激发、培养学生学习音乐的兴趣，充分调动他们学习的主动性和积极性,使学生享受到学习音乐的乐趣.本文从以下几方面进行阐述：教学的良好开端，引起学生兴趣；利用游戏教学，激发学生的学习兴趣;利用信息技术，激发学生的学习兴趣；故事教学，激发学生的学习兴趣；引导学生表演,激发学习兴趣；建立良好的师生关系,激发学生学习兴趣。

正文:音乐来自于劳动，来自于大自然。

然而，音乐这门课程对于我们农村小学来说，似乎是一门副课，有的几乎不上，有的只是简单的教几支歌而已。

然而音乐是人类精神的灵魂，是语言的发展，音乐这门课程就是让学生在玩中,动中,乐中，欣赏中积极主动地去学习，培养学生的动手,动脑，动口的能力以及创造，审美能力。

那么小学音乐课唱歌，如何活跃课堂气氛，激发他们的学习兴趣呢?。

下面浅谈自己粗浅的认识。

一、教学的良好开端，引起学生兴趣乌申斯基说：“没有兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿."著名科学家爱因斯坦也曾讲过：“兴趣是最好的老师”。

经常会听到学生谈论“我喜欢某一位老师讲的课，既生动又形象”，“我不喜欢上某老师的课，枯燥无味，又罗嗦”,很明显学生喜欢听哪位老师的课,那一科的成绩自然好，反之则不理想，那么老师要抓住学生的这个心理，在开始上课之初就要做好充分准备准备，想方设法引发学生好奇心，这是引起学生学习兴趣的关键。

例如，我在教唱歌曲《八月桂花遍地开》时，由于学生已上了很长时间的音乐课，觉得很平淡了，激不起什么兴趣了，天真好动的性格也有所改变了，我改变了传统的音乐教学中学生听音乐进教室的作法。

这就是我带领学生共同扎起彩绸，在欢快、热烈的秧歌音乐伴奏下，扭着秧歌进教室。

又如:利用美丽的画面，动听的歌声去看、去听，充分调动学生的视觉和听觉器官，更形象直观地感受音乐、理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野。

教师随时抓住学生的注意力，善于摸索、分析学生心理,了解学生的心态，这样才能不断激发学生的学习热情。

如何上好小学音乐课小学音乐课是培养学生音乐素养和审美能力的重要环节。

作为音乐课的教师，如何上好小学音乐课是我们共同的关注点。

本文将从激发学生学习兴趣、注重实践操作、培养审美能力和和谐互动等方面，阐述如何上好小学音乐课。

一、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是音乐课成功的第一步。

学生对音乐具有天然的喜爱，如何将学生的兴趣转化为主动的学习动力，是我们的首要任务。

1.多样化的教学手段。

在音乐课上使用多样化的教学手段，可以激发学生的兴趣。

例如，利用多媒体设备播放音乐视频，介绍音乐家的故事和音乐的背景知识，通过互动的方式让学生参与到课堂中来，增加学生的参与感。

2.创设轻松活泼的学习氛围。

在音乐课堂上，教师应该创设一个轻松活泼的学习氛围。

可以使用一些有趣的游戏和小组活动，让学生在快乐中学习音乐，增加他们对音乐的兴趣。

3.引导学生发现音乐的美。

在课堂上，我们要引导学生关注音乐的美。

可以通过演示品质优良的音乐作品，用简单明了的语言表达对音乐的欣赏，鼓励学生表达自己的感受，培养学生对音乐的审美情感。

二、注重实践操作音乐课是实践性很强的课程，只有通过实践，学生才能真正体会到音乐的乐趣和美感。

教师在音乐课上应该注重实践操作，培养学生的音乐实践能力。

1.演奏乐器。

让学生亲自动手演奏乐器，可以培养他们对音乐的直观感受和操作技能。

可以选择一些简单易上手的乐器，如手琴、口琴等，让学生互相合作，一起演奏，体验音乐的快乐。

2.分组表演。

在音乐课上可以利用小组表演的方式，让学生结合自己的兴趣和特长，演唱歌曲、舞蹈等。

通过分组表演，可以培养学生合作意识和团队精神，提高他们的表达能力和自信心。

3.多样化的体验活动。

除了演奏乐器和表演，还可以组织学生进行一些音乐体验活动。

例如，参观音乐厅、博物馆或者参与音乐会等。

通过这些活动，可以让学生近距离接触音乐，增加他们对音乐的理解和热爱。

三、培养审美能力培养学生的审美能力是音乐课的核心目标之一。

教师在音乐课上不仅要传授音乐知识，还要培养学生的音乐审美能力。

提高小学音乐教学效果的几点尝试与探索摘要：小学阶段进行教育工作时，音乐教育教学的有效落实具有重要的价值，可以帮助学生正确树立三观，进而实现学生综合素质的有效提升，强化整体教育效果，同时还可以对学生爱国情怀进行有效激发，在此过程中，合理创新教学方法可以使学生更为高效地参与课堂教学，强化整体教育效果，实现学生音乐素养的全面提升，为了进一步明确如何更为有效的创新小学音乐教学，特此进行本次研究工作。

关键词：小学；音乐教学；有效策略在进行小学音乐教学时，教学方法的有效创新具有重要的价值，确保能够对学生学习兴趣进行有效激发，强化课堂教学效果，确保学生能够更为高效的参与课堂学习，进而保证能够实现学生音乐素养的全面提升，推进现代教育发展，本文首先分析我国现阶段开展小学音乐教学现状，然后从探究了提高小学音乐教学效果的具体策略。

一、小学音乐教学现状首先，小学阶段是对学生进行艺术美感培养的初级阶段，小学音乐教师在具体进行课堂教学活动时，需要对学生音乐兴趣进行科学培养，使学生对音乐具有更为深刻的认知，但是在现阶段具体开展教育工作时，虽然音乐教育已经得到了发展，但是在学生日常生活中，音乐依旧没有受到教师和家长的广泛关注，一方面是学校和家长对学生文化课程过于重视，会在一定程度内忽略学生其他才能，虽然素质教育在我国已经推行了多年，但是应试教育的本质依旧没有发生很大变化，部分教师依旧将英语，数学和语文学科作为教学重点，导致学生对音乐课程花费的精力相对有限，部分学校依旧将升学率作为教学重点，对音乐教育缺乏明确的认识。

其次，在现代素质教育的发展中，教师不仅需要更新教学理念，还需要进一步提升自身各项能力，但是部分教师在具体进行教学活动时，虽然已经明确了音乐教学的重要性，但是在具体进行课堂实践时，教学实践和课堂实施的改革具有一定的局限性，无法及时改革自身教学行为，进而对自身职业发展造成很大不利影响，同时还会进一步影响学生发展，所以，在具体开展小学音乐教学时，教师需要对其教学方法进行科学调整，确保能够高度适应核心素养理念。

探究小学音乐教学中如何激发学生的学习兴趣发表时间：2020-06-23T15:52:07.173Z 来源：《教育学文摘》2020年2月6期作者：任砾[导读] 不论是在何阶段、何种学习过程中，兴趣都是最好的老师，拥有学习兴趣 [摘要]不论是在何阶段、何种学习过程中，兴趣都是最好的老师，拥有学习兴趣，才能在根本上提高学习效果。

特别是对小学生而言，小学阶段是兴趣培养的紧要时期。

在兴趣驱使下，小学音乐教学的开展才会更加高效。

不够，如何培养小学生的音乐学习兴趣，是现阶段小学音乐教学中的核心点。

因此，本文对这一问题展开分析，分别从童话故事、音乐乐器、游戏、舞蹈在音乐课堂中的应用深入说明，希望对激发学生兴趣有一定帮助。

[关键词]小学音乐教学；激发；学习兴趣引言小学音乐教学的开展可以培养学生的艺术修养，而且音乐教学中本身就想象融入了这一因素，音乐老师在教学时，引导学生展开想象，将学生自己喜欢的事物融入到音乐学习中。

通过此方法，学生的积极性会大大提高，也能提升学习能力。

1互动教学，活跃气氛，带动兴趣虽然，音乐课堂的教学时间较短，但是小学生年纪小不成熟，对任何事物都不能保持良久的注意力，若老师长期以往只用相同的教学方式，将自己置于主体地位，不顾学生意愿，讲解教材内容，很容易给学生带来反感情绪，不仅学习效果差，还会对音乐课堂产生烦躁感。

因此，在音乐小学中，老师要分析学生特点，根据学生的实际情况，开展互动式教学，改变以往乏味的课堂氛围，让整个课堂充满兴趣，激发学生兴趣，提供音乐教学质量。

比如，在实际教学中，音乐老师充分运用卡拉OK，将其搬进课堂，选择教材歌曲或是学生喜欢的，引导学生们上台表演，演唱完毕之后，还可以设置评价环节，让其他同学对演唱学生的表演加以评价，然后老师再结合评价和演唱进行指导，对于好的地方积极表演，对于存在失误的地方要加以含蓄的指导，避免打击学生信心。

最后，老师将正确的音乐方法和相关知识，传授给学生们。

音乐课堂上如何激发学生的学习兴趣从心理学角度来说,兴趣是力求认识、探求某种事物的心理倾向。

在教学过程中,兴趣有非常重要的意义,因为学生一旦对学习内容产生浓厚的兴趣,就会产生一种迫切的学习内驱力,从而学习的积极性就会被充分调动起来。

从而学得轻松、学得快乐,较大限度地提高学习效率,正所谓“兴趣是最好的老师”。

小学音乐老师怎样才能激发学生学习音乐的兴趣呢?下面我就结合自己的教学实践来谈几种方法。

一、导入要有“魔力”“好的开头,便是成功的一半”。

要根据学生的不同特点来设计不同的导入方式,让孩子置身于轻松和谐的氛围中。

导入的方法很多,不同年级学生的发展水平也不同,因而导入方式也不同。

小学生天生活泼好动,好奇心特别强,想象力非常丰富,可根据学生的这些特点来导入。

例如,我把人教版一年级《勤快人和懒惰人》分为三课时,前两课时我以音乐导入,因为学生对音乐不熟悉,所以大部分不能投入到教学中。

后来在同组其他教师的建议下,我用了提问导入:“同学们,今天老师给你们带来了一个问题,看看你们平时观察得仔细不仔细,你们的妈妈平时在家里都做些什么家务呀?”很多学生都纷纷举手回答,积极性非常高,一下子进入状态。

所提问题符合学生的实际能力,会让学生自信地回答问题,感觉到成就感。

所以根据学生的特点来设计导入环节,这样能很好地激发学生的学习兴趣。

二、创设表现“情境”教学情境,是指教师在教学中根据学生的心理特征,结合教学内容,将问题与一定的情境融合在一起,它是启发学生思维、激发学生创新意识的有效途径。

现在许多老师都有意识地创设教学情境为教学服务,为学生的发展服务。

小学生往往喜欢用肢体动作来表现自己,特别是一年级学生。

对于特别喜欢表现的学生,老师应该创造好的表现机会给学生,让学生表现自己对音乐的感觉。

例如:针对人教版三年级《大白象》这首歌曲有三段歌词,我让学生先听两遍,然后用肢体语言来表现歌曲。

对乐感非常好的学生,我给予很高的评价;对那些学胆子小、不善于表现的学生,我用激励性的语言让他们积极表现自己,增强他们的自信。

音乐课题《小学音乐课堂教学方法有效性的研究》课题实施方案小学音乐课堂教学方法有效性的研究课题实施方案目标与范围这项研究的目标是探索小学音乐课堂中教学方法的有效性，重点在于如何提升学生的音乐素养和学习兴趣。

研究将涵盖不同的教学方法，包括传统教学法、游戏化教学、互动式教学等，旨在为小学音乐教师提供实用的指导和参考。

现状与需求分析当前许多小学音乐课堂的教学方法较为单一，往往以灌输知识为主，忽视了学生的主动参与和实践能力。

根据某地教育局的调查，约75%的学生表示对音乐课的兴趣不足，主要原因在于教学方式的单调。

教师普遍反映，缺乏有效的教学方法和工具，导致课堂效果不理想。

通过分析现状，可以看出以下需求：1. 提高课堂互动性：学生希望能够在课堂上多参与、多互动。

2. 丰富教学手段：教师需要多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣。

3. 评估和反馈机制：建立有效的评估体系，以便及时了解学生的学习情况。

实施步骤与操作指南教学方法的选择1. 传统教学法：结合音乐理论知识的讲解，适用于知识传授的基础阶段。

2. 游戏化教学：通过音乐游戏、竞赛等形式，增加课堂的趣味性，适合小学生的心理特点。

3. 互动式教学：引导学生参与讨论、表演和创作，激发他们的创造力和表现欲。

教学内容的设计内容设计应结合学生的年龄特点和兴趣，建议分为以下几个模块：- 音乐基础知识：乐理、乐器的认识等。

- 歌曲演唱：选择适合学生年龄的歌曲，进行合唱和个人演唱。

- 音乐欣赏：通过欣赏经典音乐、现代音乐，培养学生的音乐鉴赏能力。

- 音乐创作：鼓励学生尝试创作简单的旋律，增强他们的创作意识。

课堂实施1. 课前准备：教师提前设计好课程大纲，准备好教材和教具。

2. 课堂活动：根据所选的教学方法组织相应的活动，如小组讨论、音乐游戏等。

3. 反馈与评估：课堂结束后，及时收集学生的反馈，通过问卷、口头交流等方式，评估教学效果。

资源配置为了确保方案的有效实施，建议准备以下资源：- 教材与教具：选择适合小学生的音乐教材，准备乐器、音响设备等。

谈小学生音乐学习兴趣的培养音乐是一门深邃广阔的艺术，它不仅可以陶冶情操，提升审美情趣，还可以促进智力的发展，培养孩子的动手能力和团队合作能力。

对于小学生来说，音乐学习是一项非常重要的课程，但是如何培养他们对音乐的兴趣，让他们乐于学习音乐呢？下面我们就来讨论一下关于小学生音乐学习兴趣的培养。

要培养小学生对音乐的兴趣，我们要从教学内容出发，注重教学内容的多样化。

小学生的音乐学习中，不能只停留在简单的音乐知识点上，而是要通过教学内容的多样化，吸引他们的眼球。

可以通过演唱歌曲、演奏乐器、音乐欣赏等方式，丰富音乐学习内容。

可以引导孩子们观看音乐剧、音乐电影等，让他们感受音乐在不同艺术形式中的魅力。

在丰富多样的音乐学习内容中，让孩子们在感受音乐的魅力的同时培养对音乐的兴趣。

要培养小学生对音乐的兴趣，我们要从教学方法上进行改进。

在音乐教学中，老师可以采取多种多样的教学方法，例如课堂教学、小组合作学习、游戏式学习等，通过多种教学方法，激发孩子们参与音乐学习的兴趣。

老师还可以采用趣味性教学，通过有趣的教学游戏、音乐比赛等方式，让孩子们在愉快的氛围中学习音乐，提高他们的学习兴趣。

在不断尝试新的教学方法的过程中，发挥音乐教学的创造力和活力，让小学生对音乐产生浓厚的兴趣。

要培养小学生对音乐的兴趣，还要从音乐学习环境上着手。

音乐教室是小学生音乐学习的主要场所，因此音乐教室的环境布置对于培养孩子们的音乐学习兴趣至关重要。

可以在音乐教室中布置一些音乐相关的装饰品，如音符标本、音乐家的画像等，营造出浓厚的音乐氛围。

老师还可以利用多媒体设备，播放音乐视频，让学生们在不同的音乐学习环境中感受音乐的魅力，激发他们对音乐学习的兴趣。

要培养小学生对音乐的兴趣，还要进行学习目标的引导。

音乐学习目标的设定对于培养孩子对音乐的兴趣至关重要。

老师可以根据大班孩子的实际情况，设立一些小目标，如在音乐比赛中获奖、在音乐会上演出等，通过实现这些目标激发孩子们对音乐学习的兴趣。

浅谈小学音乐课堂如何激发学生的学习兴趣李晶晶东莞市南城阳光第二小学广东省东莞市523000摘要：小学音乐课堂中如何激发学生的学习兴趣，本文通过了情感法，律动法，故事法，游戏法，谜语法五个方面入手去激发学生的学习兴趣，这五个方法相辅相成，相互影响，相互作用，在小学音乐课堂中的运用能迅速提高孩子的学习兴趣，对我们的课堂教学起到至关重要的作用。

关键词：情感法、律动法、故事法、游戏法、谜语法.根据2011年小学音乐课标中提出：课程基本理念---以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。

在小学音乐课堂中，如何激发学生学习兴趣，让学生在课堂中愉快的接受教学，寓教于乐，是音乐教学中的一项重要研究课题。

而学生对音乐是否有兴趣，决定着对音乐是否有热情，当学生对音乐有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣时，不仅能使学生全神贯注，积极思考，思维想象丰富，并能主动地学习，沉湎于自己感兴趣的东西，从中获得良好的学习效果。

现将小学音乐课堂中如何激发学生学习兴趣，总结如下：1.情感法。

创设情境，引起学生共鸣。

“乐由情起”这是说音乐是由情感引起的。

也许正是这种“情”，牵动着无数童心，使之受到美的熏陶。

故在教学过程中，首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，使之产生共鸣，这样才能融洽、愉快的完成任务。

如在教唱《红蜻蜓》时，我是这样设计导语的：同学们，我们都有自己美好的童年时代，每一个童年都有一个美好的回忆。

你们的回忆是什么？请你们来说说，我们来学习《红蜻蜓》，看看作者对童年的回忆是怎么样的？。

然后创设一个情境，通过一个美丽的PPT图片，看着一片片绿色嫣然的大地，回想起童年无拘无束的时光，想起我们去追赶红蜻蜓的感觉，想起童年单纯简单的生活状态，想起父母陪伴的童年，然后引导孩子说说：“请问你的童年趣事是什么？你童年的时候见过红蜻蜓吗？你的感觉是怎么样的？然后让学生朗读歌词，轻声哼唱它的旋律，让学生用心去感受这个情境把音乐带到学生的心上。

二、律动法。

小学音乐教学如何激发学生的兴趣伟大的音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件。

”激发学习兴趣，这不仅是新课标的需要，也是小学音乐教学的需要，更是培养创新型人才的需要。

在小学音乐教学中如何培养学生学习音乐的兴趣呢？一、借助视觉激趣在教学过程中，教师应根据教学需要，创设切合实际的教学情境，引导学生通过动脑、动口等多种途径积极参与教学过程，把学生带入音乐的情境之中。

例如：在教唱歌曲《祖国祖国多美丽》时，先通过视频展示祖国的美景，配上悦耳的音乐，让学生欣赏，学生如临其境，这既可以激起学生的思维活动，体验祖国的壮丽和伟大，产生爱国的激情，同时也是一种形象思维训练。

再如，在教学生学习歌曲《黄河大合唱》时，可以通过多媒体播放黄河奔腾咆哮的视频，创设情境，让学生体验黄河磅礴的气势和雄壮的吼声，更深刻地体验她象征着中华民族不屈不饶的斗争精神。

通过创设情境，显示鲜明形象，引导学生在其中“感受美”，学会“鉴赏美”、“表达美”，从而激起学唱歌曲的浓厚兴趣。

另外，教师专注、投入示范的每一个动作、眼神也能激发学生学习音乐的兴趣。

例如：在教学《我是小海军》时，把自己打扮成海军的样子，带上海军帽，拿着旗子打着旗语的情景，很快就把学生吸引住了，整个课堂变得非常的活跃。

学生在有趣的学习中，也会产生对海军的崇拜之情，理解音乐的情感，感受歌曲的情绪。

二、依托听觉激趣音乐是听觉的艺术，学生的音乐实践是从“听”开始的。

因此，在音乐课堂教学中，可以在“听”字上下功夫。

例如：《歌唱二小放牛郎》，这首歌源于一个抗日战争时期的故事，故事构思简洁，讲述的是王二小斗敌人的故事，故事告诉孩子，今天的生活来之不易，要好好学习长大了好报效祖国。

上课伊始，我这样导入：“今天，老师给大家讲一个故事，1943年的一天，河北涞源的一个小山村，鬼子扫荡来了，八路军和干部们组织乡亲们转移。

吴连长带着队伍做个包围圈等鬼子来钻。

在课外活动中提高小学生艺术素养的实践研究【内容摘要】艺术学科丰富的课外活动是学校艺术教育的重要组成部分，课外活动分普及与提高两种类型。

而且两种组织形式是以班和校为集体的，普及型活动课应该是适合学生年龄特征的，大部分学生有能力参加的，大面积开展的音乐、美术这些课外活动，提高型活动课是以校为单位的最小组织活动课。

课题组长期坚持各种艺术活动的开展，学生能力得以培养，强调思想教育，课内外相结合，使学生艺术兴趣和爱好得以发展，智力得以开发，情操得以陶冶，思想道德水平和审美素质得以提高。

【关键词】：课外活动艺术修养实践研究一、课题研究的背景和意义《中国教育改革发展纲要》，明确指出：“中小学校要由应试教育转向全面提高素质的轨道上来”这一战略目标。

因而要大力推进素质教育，注重创新精神和实践能力的培养，使学生在德智体美劳等方面全面发展。

艺术教育是实施美育的重要途径。

通过艺术课与艺术活动中的美的画面、美的音乐、美的节奏、美的旋律、美的动作，塑造美的形象，振奋人们的精神，提高审美的情趣。

对培养学生个性的发展，完善人格以及造就跨世纪的实用型、复合型、开拓型人才有举足轻重的作用。

然而，艺术内容的丰富与艺术课时的稀少（每周二节课），教学单调、内容枯燥，缺乏趣味性，还有一些学生上艺术课时抱着无所谓的态度，课堂纪律差，校园内艺术教学环境不理想，学生负担重，没有自我发展的空间或机会基本没有。

致使艺术教学在培养学生的素质能力不能正常发挥作用。

如此种种矛盾的艺术教学现状，的确需要解决这些矛盾的方法。

因此应重视艺术教育，不能把艺术教育课看成是可有可无的副课，更不能少丰富的课外活动。

所以我们尝试课活动的多种形式与特色研究。

我们认为课题研究具有现实意义：1、能使大部分学生参加、加大普及力度。

2、活动形式多样，多种艺术结合、学生兴趣很高，使学生艺术方面素质得以开发。

3、能丰富学生的精神生活，增强集体主义精神，能激发学生想像力、培养人的意志品质、情感，造就人的创造力。

《小学音乐教学中节奏教学的研究》（结题报告）【摘要】节奏，音乐构成的第一要素，是音乐中音的长短、强弱的组织形态。

音乐是时间的艺术，节奏则是音乐的脉搏，是音乐的生命。

旋律离不开节奏，节奏却可以单独存在，一切音乐情绪都是以一定的节奏运动来体现的。

结合小学生的心理、生理特点，合理多样的节奏教学有利于增强学生的学习兴趣，有利于学生接受，可以有效地培养学生的节奏感增强他们互相倾听、协作合作的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，更有利于增强学生的音乐感受、理解、表现能力，使音乐教学的开展更加顺利，学生未来的音乐生活会更加丰富多彩，结合教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，在音乐教学中有针对性进行节奏训练，不仅可以有效地培养学生的节奏感，增强他们互相倾听、协作合奏的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。

对于培养学生独立的识谱能力，增强学生的音乐感受、理解、表现等能力都是十分重要的，是音乐教学基础内容之一。

【关键词】节奏教学律动教学法【正文】一、课题的提出（一）理论意义节奏是音乐的灵魂和骨架，节奏感是音乐能力的重要组成部分，一切音乐活动都离不开节奏感，如唱歌、跳舞、乐器等都是如此。

在小学音乐教学中提高学生的音乐素质和能力，进行音乐节奏感的训练是十分必要，也是必须训练的基本内容。

但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感，无论是唱歌还是律动都没有准确的节奏感与韵律感，更不能准确操作简单的打击乐。

因此，有必要对此类问题的学习活动进行研究，以此来提高低段小学生音乐节奏感的课堂教学效果，培养其音乐节奏感。

（二）实践意义1. 小学音乐教育的首要目标是激发学生学习兴趣。

通过研究，使教师在课堂教学中能运用各种新颖、有特色的教学方法与手段激发和培养学生对音乐的兴趣，从而提高音乐课堂教学的有效性。

2. 通过培养学生音乐节奏感的研究，让节奏与生活沟通起来，同时将节奏训练渗透于音乐律动、游戏之中，借助打击乐器的训练，激发孩子对音乐节奏活动的兴趣，为孩子营造广阔的音乐节奏空间，培养学生的音乐感受能力、音乐记忆能力、音乐领悟能力、音乐审美能力、唱歌能力、欣赏能力、音乐表达能力，从而增加学生学习音乐的主动性与积极性，让其从中体验快乐，并对节奏有更细致、全面、深刻的理解与掌握。

如何激发学生学习音乐的兴趣“激发学生对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必要条件”。

这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。

的确，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力。

激发学生学习音乐的兴趣，对培养学生的音乐修养、健全审美心理、提高学生的整体素质，有着重要的作用。

那么怎样才能激发学生学习音乐的兴趣呢？一、用现代信息技术,激发学生学习音乐的兴趣在音乐教学中,有些乐理知识比较抽象,解释起来比较困难,如果利用现代信息技术来缓解理解的难度,学生很快就能融入到轻松愉悦的课堂教学中。

如在学习音的高低时学生不易理解,就可以给学生播放“音的高低”的课堂录像,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景,让学生同电视里的学生互动,这样学生的学习兴趣自然就提高了。

另外,传统的音乐教学,只是用风琴、黑板、挂图等教学媒体进行教学,久而久之,学生就觉得单调枯燥没有兴趣,如果能够充分利用现代信息技术进行教学,通过多媒体的声音和画面创设有趣的学习情景,利用其新颖性、趣味性、艺术性的综合表现力吸引学生的注意力和好奇心,调动学生多种感官参与学习,就会使课堂更加生动、精彩、形象逼真,使学生在轻松愉快的气氛和美的感受中入境动情。

如在教唱歌曲《大海啊,故乡》时,用现代信息技术展示波涛粼粼的蓝色大海,把歌谱和歌词叠印在海波荡漾之中,引起学生联想,学生们会忘情地进入海风轻轻吹,海浪阵阵涌的优雅意境中,学唱兴趣相当浓厚。

又如在学习戏剧时,可以播放戏剧的精彩片断或经典唱腔,充分调动学生的视觉、听觉等多种感官,让学生在愉快的氛围中对戏剧产生感性认识，加深理解,提高感受美、欣赏美、创造美的能力。

还可以下载卡通人物的动画演唱教学生学唱歌曲。

二、将音乐游戏与音乐教学有机结合，激发学生学习音乐的兴趣游戏是儿童的天性，是一种能引起学生学习兴趣的好方法，是开启儿童认知活动的金钥匙，尤其是对于低年级学生，灵活组织各种游戏，可以调动学生的极大兴趣。

因为小学生的年龄特点决定了他们的认识活动更多地依赖于自身对事物的兴趣，而且年龄越小越需要直接的兴趣来激发他们的动机。

音乐小初高学段融通课程的构建研究摘要：随着素质教育的不断深入以及新课程标准的实施，音乐成为中小学教育教学过程中不可缺少的一门课程。

小学和初中阶段的音乐课程有着十分显著的差异，小学阶段的音乐教学旨在帮助学生建立初步的音乐认识，建立浓厚的音乐学习兴趣；初中阶段音乐教师在授课过程中要充分的考虑学生的差异性，学会运用现代化的教育手段开发学生音乐学习的潜能。

因此如何进行小学、初中音乐教学的有效衔接成为目前音乐教学中一个主要任务。

关键词：中小学音乐教学；有效衔接；策略从小学生到初中生的一个过渡除了年龄上的增长以外，在你们猜猜它是什么？”简单的问题设置，将同学们带入音乐器材思维方式上也产生了很大的变化，因此小学、初中阶段的音乐教的学习过程中。

同时教师还要注重练习过程中的趣味性，不能单学方式，也应该进行变化和发展。

对于刚升入初中阶段的学生来纯的按照教学计划和内容进行死板的教学，要将竖笛练习的相讲，教师在进行初中音乐教学的过程中应该关注学生的差异性，关知识和内容与游戏教学良好的结合在一起，让学生们在欢快通过课堂中音乐教学巧妙合理的运用和安排，做到中小学音乐的游戏过程中就能够掌握相关的学习知识，并通过游戏的方式教学的无痕过度。

进行相关技能和知识的练习，让学生们能够高效的掌握中小学一、概述衔接阶段的音乐知识，为之后的音乐知识的学习打基础。

素质教育阶段，音乐教学是非常重要的一门课程，初中一年（三）系统复习小学音乐知识，关注衔接教学细节级的学生，刚刚虽然离开小学的校门，但是身心发展方面与小学小学音乐教师研究中小衔接的音乐教育问题，还要对小学生有着很大的不同，因此初中音乐教师在进行音乐教学的过程阶段的音乐课程进行大致的了解，这样才能够做到小学阶段和中要注重此阶段学生的心理特征，在教学过程中要加强师生之初中音乐阶段课程的良好的衔接。

同时在教学过程中还要关注间的交流和沟通，利用有限的音乐课的时间了解学生的音乐学一些细节性的问题，在进行初中音乐课程教学之前，教师可以针习情况，这样才能有针对性的进行衔接阶段的音乐教学。

音乐课题研究方案一、指导思想：教学科研是提升教师自身教育教学水平和业务能力的重要途径，教学科研只有与课程改革和课堂教学的改革结合起来，才能真正提高教学质量，才能促进教师自身和学生的发展，因此，教师通过教科研这条途径发展和提高自身的业务水准是促进学校内涵发展的一个很重要的方面，新课程改革的效果也在于此。

二、实施研究的目标：1．通过教研活动，学习相关教育理论和《课程标准》，结合课程教材改革要求，研究“小学音乐课程标准”的理论基础和方法；2．通过公开课或研究课，重点研究如何培养学生对音乐课的学习兴趣；3．在课堂教学实践中摸索并形成趣味课堂教学的具体实施策略和一般操作程序。

三、研究进度及时间安排：第一阶段：课题研究的准备阶段：1、学习有关课堂导入的基础理论，了解该课题国内外研究现状和发展趋势。

2、收集与课题研究有关的书籍、杂志，设计调查问卷。

3、撰写课题方案。

第二阶段：课题研究的实施阶段1、对学生对音乐课的兴趣进行调查。

对集体的兴趣进行四次调查，第一次对三年级进行调查，第二次对一年级进行调查，第三次对五年级进行调查，最后对四年级的个案进行调查。

2、我们分别从各个环节设计，努力让学生参与到课堂中来，让学生对音乐课中的各项内容感兴趣。

第三阶段：课题研究的总结阶段总结阶段结合研究过程，撰写相关论文，是我们对课题研究提出的一项基本要求。

撰写论文可以促进我们进行理论思维，提升对课题的认识，进而调整我们的思路，并为下阶段的成果，积小胜为大胜，从而圆满达成课程研究的总目标。

四、研究方法：1、实践法：本课题组成员，共同讨论研究设计每一节实验课，然后上好实验课，课后再对本课进行分析小结，抓住能引起学生兴趣的教学方法，如让学生在绿动、游戏创编等，继而对这些教学方法进行改革、完善。

2、调查法：采用不同规模、方法的调查法。

课题研究前提，针对学生对音乐课的兴趣进行调查。

研究中期，主要调查学生对实验课的反应，调查学生喜欢什么类型的音乐课。

提高学生学习音乐的效果与兴趣音乐作为一门艺术，在培养学生的审美能力和情感表达能力方面扮演着重要的角色。

然而，在现实教育中，学生学习音乐的效果和兴趣往往受制于教学方法和环境的局限。

为了提高学生学习音乐的效果与兴趣，我们可以采取以下措施。

一、创建积极的学习氛围学习环境对于提高学生学习音乐的效果和兴趣起着至关重要的作用。

首先，教师应当营造积极的学习氛围，鼓励学生表达自己的想法和感受。

教师可以定期举办音乐比赛或演出，为学生提供展示自己才能的机会，激发学生学习音乐的兴趣和激情。

同时，学校应提供良好的音乐设施和练习场地，以便学生能够更好地进行音乐实践活动。

二、多样化的教学方法为了提高学生学习音乐的效果，教师可以采用多样化的教学方法。

例如，教师可以通过引入音乐游戏和互动教学等方式，激发学生学习音乐的兴趣。

此外，教师还可以组织学生进行小组合作，培养学生的团队意识和协作能力。

除了课堂教学，教师还可以鼓励学生参加音乐社团或加入学校乐团，给予他们更多的实践机会和舞台表演机会。

三、个性化的学习体验每个学生的兴趣和学习能力都有所不同，因此，个性化的学习体验对于提高学生学习音乐的效果尤为重要。

教师应该根据学生的特点和需求，采用灵活的教学方式和不同的教材。

例如，对于对音乐创作感兴趣的学生，教师可以引导他们进行音乐创作的实践活动；而对于对演奏感兴趣的学生，教师可以提供更多的演奏机会和指导。

四、鼓励家长的支持与参与学习音乐不仅仅局限于学校教育，家庭环境和家长的支持和参与同样至关重要。

因此，教师应当与家长保持密切的沟通，了解学生在家中的学习情况和进展。

教师可以定期组织家长参加音乐课堂观摩或家长会议，给予家长更多的指导和支持。

此外，家长还可以在家中为孩子提供适当的音乐学习资源和机会，与学校形成良好的合作关系，共同推动学生学习音乐的进步。

总之，提高学生学习音乐的效果与兴趣需要教师、学校和家长共同努力。

通过营造积极的学习氛围、采用多样化的教学方法、提供个性化的学习体验，并得到家长的支持与参与，我们可以为学生提供更好的学习音乐的环境与条件，激发他们的学习兴趣和潜力。

课题：《音乐对缓解小学生学习压力的研究》结题报告徐州市高等师范第三附属小学王静6一、课题概念的界定音乐：在先秦典籍《乐记·乐本》中提到：“凡音之起，由人心生也。

人之心动，物使之然也。

感于物而动，故形于声。

声相应，故生变，变成方，谓之音。

比音而乐之，及干戚羽旌，谓之乐。

”《中国音乐文化大观》则说：“音乐，是从人的生命中直接流淌出来的艺术。

无论它表现为低低的吟唱，还是铿锵的鼓点，挑动的笙歌以致气势磅礴的管弦乐交响，人们都可以凭借它抒发感情，调理心智。

”压力：指人的精神遭遇外界影响而带来的心理紧张，或者痛苦，使人因这些因素而感觉精神状态不佳，面色萎靡，内心沉重，更有甚者痛苦不堪．小学生的学习压力：应试教育、升学压力，使小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，各年级均超过国家规定的时间，学生的书包越来越大，且越来越重。

二、课题研究的目的意义：通过本研究用音乐缓解小学生的学习压力，形成良性循环，达到提升音乐素养、稳定情绪、促进交往、热爱学习，提高学习成绩的目的。

三、课题研究的内容：1、调查研究造成小学生学习压力的原因、大小，以及由于学习压力造成的负面效应，制定有效的计划。

2、根据调查结果和个人喜好选择有针对性、有效的音乐进行欣赏、演唱，达到缓解学习压力的目的。

四、研究方法：调查研究法：综合运用问卷、访谈、观察等方法调查本校学生有关学习压力、意志、情绪等方面的现状，分析学生所受学习压力的来源，所受学习压力的大小，以及学生耐压性。

个案究法：对部分学习压力稍大的学生进行重点的、有针对性的研究，制订个案计划，认真实施，作出分析总结。

五、完成课题的条件分析：身为小学音乐教师，本人具有一定的教育教学经验，尤其是音乐课堂教学经验，了解学生的学习压力情况，且本研究有充足的理论依据。

六、课题研究读书学习计划以及具体时间安排：①阅读英国蒂姆·欣德尔的专著《缓解压力》，它对识别压力诱因与症状，到监察对压力的反应，以及实施减轻压力的策略做了详细分析，每天阅读60分钟。